六年级语文期末检测质量分析-
小学六年级语文期末试卷质量分析
小学六年级语文期末试卷质量分析一、试卷分析纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，较好地渗透新课程理念。
学生基础知识还算扎实，积累运用掌握较牢，但阅读习惯的养成和独立阅读能力还有很大欠缺。
下面就本班情况做具体分析：二、试题分析1.基础知识积累与运用这一部分常规题型比较多，增加了第一题针对小学毕业生设置的一道题，考察了学生的语文基础能力和语言组织能力的考察。
同时，在以课本为基础，考察了学生阅读量和理解能力。
2.课内阅读。
这部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出部分学生阅读习惯的培养欠功夫。
设置题型和平时有所改变，以前是给出问题让学生回答，这次是让学生从内容角度和写作角度各提出一个问题，题型比较新颖，多方位考察学生。
语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。
3.课外阅读大体失分相对教少，主要失分在第1,2,4小题上：根据课文理解内容，部分学生回答不够贴切，说明学生理解能力不强，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好!反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。
4.本次设置了一个表格题《我的编年体》，让学生回顾小学六年间的大事件以及自己的感想，这道题从多方面考察了学生语文素养，同时也为下边的写作提前进行思维整理。
5.习作部分主要考查学生的语言表达能力。
以上道题中印象最深刻的一件事谈谈对自己的影响，贴合学生实际，学生有话可说，应该会有好的分数。
但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上存在错误，虽然批改老师没有扣分，但我心中有数。
这与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。
三、考情分析我们班共有学生39名，参加考试39人，本次考试及格率89%，优秀率仅为34%。
四、反思与建议小学的重点不在成绩，而在阅读。
从本次考试中，凸显了学生阅读量,阅读能力的不足。
六年级下语文期末教学质量分析
六年级下语文期末教学质量分析一、试卷分析。
本学期是小学阶段的最后一学期，此次考试是对小学阶段语文学习情况的综合测试。
试卷有以下特征:1、综合性强。
试题不局限于本册课本，而是对小学语文所学知识的一次综合测试。
2、出题方式灵活多变。
如:填反义词。
不是直接要求学生填反义词，而是以“勤劳对丰收，正如（）对荒芜”的形式出题。
再如:设计一条保护环境的广告语……3、课内知识与课外知识相结合。
积累•运用、阅读欣赏、拓展练习涉及的课内知识与课外知识相结合的多，可以说大部分都是这种题。
所以，教师在教学中，要教会学生审题，教会学生知识迁移.4、学生学习中易错题出得多。
如：选择正确的读音“侮辱、干涸”，补充词语“应接不暇”等。
考试情况:本年级应考学生(）人，实考学生（)人.所有学生都参加了考试。
试卷总分是100分，90分以上的学生共()人，优秀率为()％。
()人不及格,及格率为()%，平均分（)分。
从卷面分析和考试情况看,有欣慰,也有遗憾。
现将教学中的得与失分析如下.二、错题分析及失分原因。
1、词语考核部分.答案中出现错别字，读音不准确。
原因一、生活中学生口语的误读，上课时学了纠正了，但口语的误读已经让学生形成了错误的知识结构,很难改正。
原因二、学习或答题不细致。
如“应接不暇”的“暇”字，是日子旁，反复练习过,也讲过字理，但总有学生写成目字旁，甚至有学生前几次写对了,这次却写错了。
原因三、教师引导学生积累、联系不够，还要加强积累和练习。
2、句子完成情况较好.唯一出错比较多的提是缩写句子。
原因是老师的教学方法不够好，虽有练习,但没有找到一种能让学生很好掌握缩句方法的办法,需要高明的师傅指点。
3、阅读欣赏，错得较多的有以下几题:（1）《天山美景》一文用（）比喻什么，学生当作把（ )比作（ )。
出错原因：老师的失误,此类题练习很少，复习时也没有复习到，学生不明白这两种说法有什么不一样，所以失分.（2）《爱的回音壁》一文，从修辞手法的角度进行赏析。
六年级语文期末试卷质量分析
六年级语文期末试卷质量分析一、试卷分析纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
学生基础知识还算扎实，积累运用掌握较牢，但阅读习惯的养成和独立阅读能力还有很大欠缺。
下面就本班情况做具体分析:二、试题分析1.基础知识积累与运用这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，在考试之前，我们就所学字词进行了重点复习。
第一题改词语中的错误读音,这是难度实中的题目,但因平时口误较多，且不注意老师平时教学的纠正，所以应该有部分学生出现错误。
这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些!第二题，看拼音，写词语，总体上词语都很简单，没有超纲的词语，大多数同学能全部写对。
第三题，比一比，再组词，这道题的形近字辨识度很高，个人认为比较简单，失分率比较低。
第四题，给下列习题选择正确的答案，并把序号填在括号里。
这个题的四个词语都比较基础，其他几个选择题需要足够的细心才能能找到正确答案。
第五题，修改语段，以段落的形式来考察学生的语感和关联词的应用，这种出题方式比较新颖。
第六题，按要求完成句子练习，虽句子练习题个人觉得还是比较简单，题型都是平时重复练习过的。
第七题，积累运用，考的很直白，给前半句填后半句，或者是反过来的，尤其是四大名著考的比较简单。
第八题，综合与实践，考察的近几年的热点政策，也是学生确实参与过的“爱国卫生运动”，谈自己的看法。
第九题，阅读理解。
部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出少部分学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生联系课文理解含义深刻的句子，一是体会句子的意思还停留在表层意义上;二是回答问题不完整。
语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。
3. 课外阅读大体失分相对教少，主要失分在第五、六小题上:根据课文理解内容，部分学生回答不够贴切，说明学生理解能力不强，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好!反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。
春季学期六年级语文期末检测质量分析
春季学期六年级语文期末检测质量分析一、试卷总体情况此次语文试卷主要从基础知识、句子练习、积累与运用、综合与实践、阅读理解和作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。
这份试卷凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。
着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。
整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广，不失为一套优秀的综合检测试题。
二、试卷分析（一）成绩统计与分析街道参加春季学期六年级语文测试的学生一共有1430名，总分为118729分，平均分为83.03分，及格率为95.73%（二）学生答题分析【基础知识】（一）用横线画出词语中加点字的错误读音并改正（4分）本题考查的是基础知识的拼音，考查学生对易错读音的掌握情况。
这一题学生容易出现的问题就是没有把题目要求读完整，只改正了读音，没画出错误读音。
于是只能得一半的分数。
（二）看拼音，写词语。
（8分）从卷面来看，学生完成第一道题情况较好，这些词都是本学期要求必须掌握的。
词语较为基础，只是存在一小部分同学书写不规范，多写一笔或者少写一笔。
还有把“惊惶”写成了“金黄”。
（三）比一比，再组词。
（8分）本题8组形近字，考查的是学生对形近字的辨别掌握情况，即主要利用汉字形旁表意的特点进行区分。
答题情况：第一组“诞”和“蜒”中的“蜒”，80%以上的同学误认为“蜓”，组成了“蜻蜓”。
其他的几组只有少部分同学粗心大意，没有看清字形，组错了。
本题平均失分在1分左右。
（四）给习题选择正确的答案，把序号填在括号里（6分）选择题重在考查学生的综合分析能力，一共5个小题。
难度适中，但是如果学生没有耐心去认真看每一个选项，也是不能准确的排出干扰项的，学生的综合分析能力有待提高。
部分学生的知识体系较为狭窄，应该多加强，多练习。
（五）修改语段（4分）本题知识难度不大，只是有一部分同学没有认真阅读答题要求，从而出现漏做或者不按要求做的现象。
六年级下册语文期末质量分析
六年级下册语文期末质量分析六年级下册语文期末质量分析一、试卷评价：本次期中测试的试卷内容广泛，涵盖了本册书前四单元的重要知识点。
试卷综合性强，既体现了语文学科的人文性，又体现了其工具性，是一份真正能考察学生语文素养的试卷。
不过，阅读理解题有点偏难。
二、学生情况分析：全班26名学生参加考试，总分2184，平均分84，优秀率69%，合格率80%。
学生卷面整洁，字迹工整，大部分同学认真思考，沉着答卷。
三、测试中反映出来的问题：1、部分学生的语文基础知识薄弱，常出现字词错误，同音、形近字混淆不清。
2、作中错字较多，语句不通顺，用词不恰当，导致大多数学生失分较多。
3、学生对阅读训练不够，没有掌握基本的阅读方法，如在短文中标自然段和三读法。
4、学生的语文综合运用能力不够强，语言积累不扎实，概括能力不足，整体把握课文的能力较差，分析短文重点部分不透彻，阅读不够细致，理解不够深入。
四、今后改进措施：1、重视学生的书写惯和态度，培养良好的书写惯，也是培养学生严谨认真的人生态度。
2、立足课堂和课本，培养良好的阅读惯，如“不动笔墨不读书”的惯，教师应教授“动笔”的方法，注重惯的培养和引导。
3、鼓励学生大量阅读课外经典、优秀书籍，提高语言积累和阅读能力。
要提高学生的语文素养，必须让学生多读书。
阅读实践是关键，它能使学生独立读懂一篇文章，积累语言材料，学到写作技巧。
因此，我们应该推荐经典、优秀的课外书籍，结合新课程标准，引导、督促学生每天阅读。
除了阅读，多进行小作文练也是必要的。
学生常常觉得自己无话可说，因为生活太单调。
因此，老师应该举行有意义的活动，创造写作材料，指导学生写下自己的见闻和感受。
同时，指导学生多读优秀作也是必要的。
六年级上册语文期末测试质量分析
六年级上册语文期末测试质量分析引言本文为六年级上册语文期末测试的质量分析报告。
通过对试卷的分析，我们可以了解学生对于语文知识的掌握程度以及需要进一步加强的方面。
本文将从试卷整体表现、不同题型表现和常见错误等方面进行分析。
试卷整体表现本次期末测试共有六个题目，学生平均得分为80分，最高分为95分，最低分为60分。
分数分布呈正态分布，大部分学生得分集中在70分至90分之间。
不同题型表现阅读理解阅读理解题的平均得分为75分，学生在理解文章主旨、提取关键信息和回答问题方面表现较好。
然而，有部分学生在细节理解方面存在困难，需要加强阅读时的细致思考和分析能力。
词语运用词语运用题的平均得分为85分，学生在推断词义和词语搭配方面表现良好。
然而，一些学生在选择合适词语填空方面还存在困难，需要更多的练和掌握常用词语的意义和用法。
写作写作题的平均得分为80分，学生在写作内容的逻辑性和连贯性方面表现较好。
然而，一些学生在语法和标点符号的运用方面还有待提高，需要加强对语文规范的理解和应用能力。
常见错误在试卷的批改过程中，我们发现了一些学生常见的错误，包括：1. 阅读理解题中，部分学生没有仔细阅读文章，导致选择题答案不准确。
2. 词语运用题中，一些学生只看到了表面意思，没有进一步思考词语的深层含义。
3. 写作题中，一些学生在写作过程中没有注意语法错误和标点符号的使用。
结论通过对六年级上册语文期末测试的质量分析，我们可以看出学生在阅读理解、词语运用和写作方面的整体表现较好。
然而，还有部分学生存在一些常见错误和需要加强的方面。
我们建议加强细节理解能力、词语运用能力和语法标点符号的掌握，以提高学生的语文整体水平。
参考文献无。
小学六年级期末语文试卷及质量分析表
XX小学期末试卷及质量分析表科目语文年级六任课教师考试时间2020
考试人数及格
率
优秀率平均分
进步
学生
下降学生
试题
分析
本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培
养
答题分析按课文内容填空一题，学生对课本上日积月累的掌握比较扎实，只有个别学生审题不清，出现马虎；阅读屋内容成一大弱项;由于第一次使用答题卡，可能有些同学答题卡没有正确使用，导致成绩异常
补救措施1、一如既往地抓好抓实基础知识的教学，课内知识点力争人人过关。
2、沟通课堂内外，丰富学生的语言积累。
3、每次讲评试卷时要结合各次的考试情况交给学生考试的技巧和审题的方法。
4、每单元综合练习的设计要加强整合，揣摩试卷的方向，加强训练的广度深度和灵活性，对句子的仿写和感悟、对体会关键词语在表情达意方面的作用要加强。
5、立足课堂，以教材为依托培养学生的阅读能力
教学反思通过命题分析和考试分析，决定继续以激发学习兴趣、培养学习习惯、提升学习能力为着眼点，多元发展学生智能，为他们的全面、健康发展负责、担当。
六年级语文期末测试质量分析
引言：语文是学生们在学习过程中非常重要的一门学科，期末测试是对学生在这门学科上学习成果的一个检验。
本文将对六年级语文期末测试的质量进行分析，包括试卷难度、试题类型、试题命制等方面，以期提供对教学改进的一些启示。
一、试卷难度分析试卷难度是衡量试卷智力水平要求的一个重要指标。
在本次期末测试中，试卷难度适中，整体上能够满足六年级学生的知识水平和能力要求。
但也存在部分试题过于简单或者过于困难的问题。
1.过于简单的试题在试题难度过于简单的情况下，部分学生容易产生得过且过的心态，不够用心完成试卷。
例如选择题中，选项太过明显，学生只需凭借感觉即可选出正确答案，这样的试题容易导致学生应试思维的养成，而不是真正的理解与运用。
2.过于困难的试题在试题难度过于困难的情况下，部分学生容易因为不能理解题意而感到挫败，导致复习的积极性下降。
因此，试卷中不能存在过多的难度过高的试题。
二、试题类型分析试题类型的多样性能够反映学生各方面的语文素养水平。
本次期末测试的试题类型丰富多样，包括选择题、填空题、解答题等，能够全面考察学生的语文修养。
1.选择题选择题是学生语文能力综合考察的一种形式，能够检验学生对基本语法知识和阅读理解能力的掌握。
其中，辨析类题目把握学生的语言理解能力和推理判断能力，而阅读类题目则测验学生的阅读能力。
2.填空题填空题能够考察学生对语言规则和语法知识的理解和运用能力。
本次期末测试中的填空题设计较好，通过考察学生对词语搭配、语法结构等方面的理解，能够有效检验学生的语言运用能力。
3.解答题解答题是对学生理解能力和运用能力的综合考察。
本次期末测试中的解答题涉及文章阅读理解、短文写作等方面，能够考察学生的综合语文素养。
但需要注意的是，解答题的题量和题目设计应合理，以避免学生粗略应付或者造成答题时间不足的问题。
三、试题命制分析试题命制是试卷质量的关键之一，试题内容应与教材内容相适应，题目设计应严谨合理，注重考察学生的思维发展和创新能力。
六年级语文期末测试质量分析
六年级语文期末测试质量分析引言本文档旨在对六年级语文期末测试的质量进行详细分析，通过对试卷整体情况和每道题目的分析，以期为教师了解学生的研究水平和教学的有效性提供参考。
试卷整体情况分析在本次期末测试中，共有六个知识点包括阅读理解、诗歌鉴赏、语法运用、作文等，其中阅读理解占总分的30%，诗歌鉴赏占总分的20%，语法运用占总分的40%，作文占总分的10%。
通过对试卷的分析，发现整体难度适中，题目的内容较为贴近实际生活，使学生能够在实践中运用所学的知识。
各个知识点的分数分布较为均匀，考察了学生在不同方面的语文能力。
但是在阅读理解方面，部分题目的题干表达不清晰，给学生理解题意带来了困扰。
各个知识点分析阅读理解阅读理解部分对学生的阅读和理解能力进行了考查。
题目涵盖了社会生活、科学知识等多个方面，但在题干表达和选项设置上存在一些问题，导致部分学生在选择答案时出现迷惑。
诗歌鉴赏诗歌鉴赏部分考察了学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
试题设置精心，难度适中，能够激发学生对古诗的兴趣。
但是在题目的解答要求上，存在部分题目要求简单重复诗句的情况，较少考察学生的创造和理解能力。
语法运用语法运用部分对学生的语法知识进行了考查。
试题内容涵盖了基本的句子成分、词类、句法关系等知识点，难度分布合理。
但是在选择题的选项设置上，有些选项较为相似，容易导致学生迷茫。
作文作文部分考察了学生的写作能力和语文表达能力。
试题设置了多个写作方向，并提供了合理的写作要求和范文参考。
但是在时间限制上可能有些过长，影响了学生的思考和写作速度。
结论通过对本次期末测试的质量分析，我们可以看出试卷整体难度适中，知识点的分数分布较为均匀。
但在题干表达和选项设置上需要进一步完善，以保证学生能够准确理解题意并作出正确的选择。
同时，在作文部分可以考虑适当缩短时间限制，以提高学生的思考和写作能力。
以上是对六年级语文期末测试质量的分析，希望能对教师和学生的研究和教学有所帮助。
六年级上册语文期末测试质量分析
六年级上册语文期末测试质量分析一、试题分析：本张语文试卷题型简单灵活，体现了新课标的教学理念。
“看拼音写词语”一题所出现的词语，涉及自读课文中的字词“贡献、束缚”很多学生写不来。
“按要求改写句子”这一题考查了反问句、双重否定句、转述句、修改病句、缩句、扩句。
“积累与运用”考查了学生对古诗文、格言的灵活运用，及重点课文的作者等知识点。
本次检测，阅读量很大，少部分学生无法完成，这体现了新课标的促进学生多阅读。
“作”是课内练过的，学生写起来就相对容易了。
二、考试情况分析本次共有人参与检测，总分分，平均分分，及格人数为人，及格率%，90-100分人数：人，80-89.9分人数：人，70-79.9分人数：人，60-69.9分人数：人，不及格人数为：人。
三、答题情况及存在问题分析1、“看拼音写词语”大部分学生掌握还行。
“贡献”“束缚”错得很多。
2、“同音字”一题效果相对较差，抗拒写不来。
3、查字典，裹的意思混淆。
4、“按要求改写句子”一题，“改转述句”做得不理想，“该双重否定句”少部分学生做成反问句。
5、用修改符号修改病句⑴通过读书活动的不断开展与深入，使我们的写作水平有了很大提高。
这一题错得最多。
6、“日积月累”学生只会死背，不会运用。
“XXX”字写错。
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？”这句话判断错误。
7、“课内阅读”相对较简单，大部分同学做得比较理想，少部分同学选段选自哪里，混淆知识点。
8、“课外阅读”文中儿子的“自信和大气”分别是指什么？做得不理想。
9、作文部分得分情况：总分值30分，大部分同学都牢牢围绕拿手好戏和伴随写，能得当的运用修辞手法，标点标记运用基本精确。
少部分学生构思不完整，言语组织能力差，书写潦草。
从试卷反映的情况来看，可以看出本班大部分学生平时识记背诵默写做的很好，但总体阅读写作能力还有待提高，在理解问题、阐发问题、解决问题以及在言语文字的组织和表达等方面还有待提高。
四、改进措施这次考试给学生提供了一次良好的锻炼机会，让学生明白了自己的不足和今后应该努力的方向。
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和平镇九年制学校2015-2016学年第二学期
期中学科质量检测分析
学科：语文 教者
一、本次质量检测学科成绩统计
1.成绩统计表（保留一位小数）
年（班）级 考试人数 平均分 及格率% 优良率%
六年级(2)
2.分数段统计表（单位：人）
年（班）级 总人数 100—80 79—60 59—40 40分以下
六年级(2) 21 10 2 1
二、试题结构和特点
结构：本试卷分五部分：第一部分字词积累，第二部分知识回
顾，第三部分语言实践，第四部分阅读理解，第五部分习作冲浪。
特点：1、重视基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对前半学
期所学过的知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原
题或课本原题的改造。
2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，
还注重设计了考查学生能力的试题。（1）考查学生汉语拼读能力与观
察能力。（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。（3）体现知识综合。
三、典型错例分析：
1、错误率最高的是第二部分的第3小题，有些同学不理解，因
此不能准确填入。
2、第三部分语言实践，个别学生不能体会画家的用意。
3、第四部分阅读理解的第二部分，部分学生对题意不能深入理
解。
四、反思与对策
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的
一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其
实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受
益终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析。
从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度
地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练
习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
3、注重阅读能力和观察能力的培养。
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形
式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运
用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题
情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察
能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的
培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，
在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生
要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的学生都能得到不同的
发展，从而大面积提高教学质量。
5、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础。
总之，从本次考试情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌
握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难
度也有一定的关联。
五、今后改进教学策略
1、 更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、 重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、 注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4、 加强阅读训练，提高阅读方法。
5、 重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。
2016-04-29