四年级下册研究性学习教案
四年级英语研究性学习设计方案
四年级英语研究性学习设计方案g.I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook.; 要求四会掌握：book、ruler、pencil-case。
过程与方法：渗透本单元的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。
通过组织学生观看录像故事等媒体资源，初步能够掌握一些有关文具的词汇和语言，并通过小组查书籍、上网查找资料等方法，了解文具的种类以及西方国家的一些有关文具的文化，最后设计一份"what' s in my schoolbag? ”研究报告。
情感态度与价值观：通过查找资料，设计"what' s in my schoolbag?"等活动，引导学生养成良好的学习习惯，树立正确的爱护文具的观念；了解西方国家的有关文具的文化和礼仪，从而能尊重异国文化；培养学生自觉运用网络资源辅助英语学习的能力；了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。
了解我国是历史悠久的文明古国，激发学生的爱国热情和民族自豪感；同时，注重自主学习与小组协作相结合，培养学生用英语沟通和交流的能力。
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
)小学四年级的学生进入了心理发展的新阶段，随着年龄的增长，知识量的增多, 他们的求知欲更强了，思维也更活跃了；他们善于探索，敢于质疑，勇于创新。
该年龄阶段的学生对新鲜事物比较感兴趣，尤其有了一年多的英语学习基础，学习英语的热情和兴趣较浓；学生的具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，不仅思维品质有所发展，同时辩证思维处于萌芽状态。
学生具有一定的计算机操作能力。
学生掌握了一定的英语语言知识，有一定的口语交际能力。
四年级下册研究教案
四年级下册研究教案教案标题：探索生态环境保护——四年级下册研究教案教学目标：1. 了解生态环境保护的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
2. 掌握生态环境保护的基本知识和方法。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 生态环境保护的概念和意义。
2. 生态环境保护的基本知识和方法。
3. 生态环境保护的实际行动。
教学难点：1. 培养学生的环保意识和责任感。
2. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。
2. 图书、图片和视频资源，以展示生态环境保护的案例和实际行动。
3. 学生小组活动所需的材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资源展示一些生态环境问题，引起学生的兴趣和思考。
2. 提问：你们对生态环境保护有什么了解？为什么要保护生态环境？二、知识讲解与拓展（15分钟）1. 通过教师讲解和互动讨论，介绍生态环境保护的概念和意义。
2. 利用多媒体资源展示生态环境保护的基本知识和方法，如节约用水、垃圾分类等。
3. 引导学生思考：我们可以从哪些方面保护生态环境？三、案例分析与讨论（20分钟）1. 分小组给每个小组分发一份生态环境保护案例，如城市垃圾处理、森林保护等。
2. 学生小组讨论案例，分析问题所在，提出解决方案，并准备展示。
3. 每个小组派代表展示讨论结果，全班共同讨论并提出更好的解决方案。
四、实践活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个生态环境保护的实际问题。
2. 学生小组讨论并制定解决方案，如组织垃圾分类宣传活动、参与植树活动等。
3. 学生小组展示他们的实践活动计划，并得到教师和同学的反馈和评价。
五、反思与总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生态环境保护的重要性和实际行动的意义。
2. 学生个人或小组进行反思，分享对本节课的收获和感悟。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生写一篇关于生态环境保护的小短文，表达自己的观点和行动。
四年级研究性学习教案 (1)
第一课探究甲型H1N1流感第一课时教学目标：1.知识与技能：使学生了解甲型H1N1型流感等传染病的有关知识，提高学生自我保护的意识和应对各种传染病的能力。
2.情感态度价值观：让学生体验合作学习、网络探究的快乐；了解甲型H1N1流感的相关知识，增强学生自我保护的意识和应对各种传染病的能力，使学生对甲型H1N1流感形成正确的看法。
教学重点：使学生了解甲型H1N1型流感等传染病的有关知识，提高学生自我保护的意识和应对各种传染病的能力。
教学难点：增强学生自我保护的意识和应对各种传染病的能力，使学生对甲型H1N1流感形成正确的看法。
教学方法：调查法、小组合作学习发法教学准备：甲型H1N1流感资料课时安排：1课时教学过程：一、前期准备阶段。
使学生产生兴趣，经过议论提出问题，利用相关的网络资源或调查走访等方式解决问题，了解甲型H1N1流感，完成初步的探究报告。
二、明确目标，收集整理资料。
通过初步的调查了解，学生对甲型H1N1流感有了一个整体的认识，然后自由结合，小组商议选择本组探究的主题，在小组长的带领下进行自主学习、合作学习、查询资料、调查研究，收集有关信息。
三、调查了解他人对甲型H1N1流感的看法。
通过网上阅读相关文章、走访询问等形式了解人们对于甲型H1N1流感的看法。
四、分工合作，提交作业。
根据所收集到的资料，小组成员共同整理，以研究报告或主题电子作品等形式分工完成，。
五、合作交流，准备汇报。
小组内合作学习，进行小组内交流，进一步加工、整理、整合材料，开成小组交流文稿。
确定发言人。
六、交流总结，完成研究报告。
板书设计：探究甲型H1N1流感教学反思：第二课时教学目标：1.知识与技能：使学生了解甲型H1N1型流感等传染病的有关知识，提高学生自我保护的意识和应对各种传染病的能力。
2.情感态度价值观：让学生体验合作学习、网络探究的快乐；了解甲型H1N1流感的相关知识，增强学生自我保护的意识和应对各种传染病的能力，使学生对甲型H1N1流感形成正确的看法。
内蒙古小学四年级研究性学习指导教案
一、发现问题 如果每位同学少浪费一张纸、一粒饭、一滴水 ﹍﹍则全校能节约多少呢？
教
二、尝试与研究
1.调查一：草稿纸使用情况调查
（1） 你是否经常使用草稿纸？
（2）你是否用过草稿纸的一面后就不再使用了？
教学重
知道设计标志的组合方式和方法。
点
教学难
能够自己设计出有意义的校运会标志。
点
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内蒙古小学四年级研究性学习指导教案
一、发现问题：
1.观察书上的每一届奥运会标志，了解标志的意
义。 教
2.如何才能设计出优秀的标志呢？（学生讨论）
二、尝试与研究：
学 研究一：标志的组合方式与方法。
研究二：北京奥运会标志解读。
”的制作
2、研究二：在什么情况下物体能发声 （1）观察物体发声 （2）观察物体震动
教
3、研究三：声音在空气中如何传播
（1）什么情况下听不到声音？
（2）声音在空气中传播会拐弯吗？
4.研究四：声音在固体中传播
学
三、收获与交流
小组讨论交流，关于对纸杯“ ”工作过程与
工作原理的研究结论：
过
四、表现与评价
（1） 在制作纸杯“ ”中的主要优点和不足之
到位，也有不认真现象，针对现象进行了讲解，再次制作，并在此检查。
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内蒙古小学四年级研究性学习指导教案
时间 课时
4 月 26 日 一课时
课题 教具准备
学生浪费现象调查 课文插图、实物投影
学具准备
教学方法
小组合作讨论交流
山西科学技术综合实践活动研究性学习四年级下册教案(最新)
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在
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第一句赠言：
19192324161718
小 小 数 字 用 处 大
第二句赠言：23243337273738
数 字 编 码 显 神 通
2、教师总结：在这次实践活动中，你们能用各种方法获取知识，今后用这些方法探索更多的奥秘。
作业
布置
把你课前调查情况，结合今天课堂收获，课后交流的经验与体会，进行补充、完善，写成调查报告，汇编成册，让更多的老师和同学来分享你们的成果。
（2）让学生给自己试编身份证号码，选1－2人上台展示并说说是怎么编的。
师小结并指出：其实在你们的户口簿上已经预留了一个身份证号码，回家去核对一下，这是一件很有意义的事。
3、评价。
（1）以举牌的形式，每人选出自己认为最佳的调查小组。
（2）教师激励性评价。
三、拓展。
生活中除了这些，还有很多地方用到了数字与编码，你还知道哪些？
2、学会与他人的沟通协作，培养良好的个性和独立思维能力。
重点、难点
学会分析事物之间的联系；如何表述自己的观点；创意设计的方法。
教学过程
一、前言：同学们，你在商场里购买过东西吗？面对琳琅满目的商品，人们是如何选择的呢？如今，我们处于一个商品经济发达的时代，每天都有无数的商品从生产地通过公路、铁路、港口、航空运输到世界各地，陈列在各种商场、店铺中，为人们提供了丰富的生活所需。发展迅猛的商品经济就好象是人身体里不断流动的血液，让这个世界充满了活力。在这个领域，有无数人在辛勤的工作，创造着财富，也创造着奇迹。现在让我们带着发现的眼睛，善思的头脑，去探究商品这个世界的奥秘吧！
2、你听说过“中国式过马路”吗？你是怎么看待的？
二、看关于“中国式过马路”的视频
1.谈话：从文明的角度，请说说你是怎么看待这些行为的？
四年级下册研学教案(表格)
3、代表汇报讨论结果。
4、组织活动：讲故事比赛，让学生懂得工具的发明和创造来源于实践。
5、评价，小结。
三、画一画
1、你经常使用哪些工具，能把它们画出来吗？
2、通过画工具，让学生了解生活离不开工具，学习也离不开工具，并明白科学家发明工具的过程中不可缺少的他们的想象力。
3、小组交流交通工具的用途。
1、小组进行讨论。
2、总结颜色在脸谱中的作用。
我发现在脸谱中，红色代表（）的性格。
黑色代表（）的性格。
白色代表（）的性格。
金色、银色代表（）。
（三）、试一试：你想亲手画一个脸谱吗？
1、介绍画脸谱具备的工具及其作用，再按步骤向学生讲解画脸谱的过程。
2、构思或观赏例样，说说打算画一张什么样的脸谱。
（四）、说一说：你画的脸谱表现的人物是什么样的性格？
我对自己的作品（），因为（）。
五、活动延伸
“试一试”：我的得意之作。
教学反思：
课题
4、树对风速和气温的影响
个性化设计
教学目标：
1、通过活动使学生初步了解树木对风速和气温的影响，以及树木在自然生态环境中的作用。增强学生爱护树木的意识，提高植树造林的自觉性。
2、通过户外测试和整理有关数据，培养学生动手操作能力、研究性学习能力及集体协作精神。
教学重难点：
通过广告词，激发学生参与热情和创作欲望，加深对广告的认识，培养学生的语言组织能力和创新精神。
教学方法：讲授法、演示法、讨论法。
教具准备：收集广告材料
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入：
小朋友，你想到名胜古迹游览吗？你想知道新上映的动画片吗？你想阅读优秀的少儿读物吗？请你注意广告。广告会通过多样的形式和各种精彩的广告词和信息传递给你。
山西科学技术出版社综合实践活动研究性学习四年级下册教案最新
14下面红色字体为赠送的个人总结模板，不需要的朋友下载后可以编辑删除！！！！xx年电气工程师个人年终总结模板根据防止人身事故和电气误操作事故专项整治工作要求，我班针对现阶段安全生产工作的特点和重点，为进一步加强落实安全工作，特制定了防止人身事故和防电气误操作事故的(两防)实施细则。
把预防人身、电网、设备事故作为重点安全工作来抓，检查贯彻落实南方电网安全生产“三大规定”情况，检查(两防)执行情况，及时发现和解决存在的问题，提高防人身事故和防电气误操作事故的处理能力，从源头上预防和阻止事故的发生，使安全管理工作关口前移，从而实现“保人身、保电网、保设备”安全生产目标收到一定的效果。
通过前段的检查和整改工作，现将我班到现时为止在此方面的情况总结如下一、在防止人身事故方面(重点防范高处坠落事故)在运行维护、施工作业过程中的防触电、防高空坠落事故。
我班通过对每周的安全会议和工作负责人对现场高处作业管理的检查，使得安全防范思想、工作、监督到位;使安全工作责任、措施及整改落实，从而安全工作得到保证。
1、作业前的准备工作和控制措施工作。
包括高空作业现场查勘，使工作人员对该任务的危险点(安全措施卡)有清晰、准确、全面的认识，采取相应的控制和安全措施，并正确派选合适胜任的工作负责人和工作班成员。
2、在开工前，工作负责人向作业人员交待工作内容、安全注意事项及该作业的危险点。
作业过程中明确监护人员，监护人实时监控高处作业人员动向，及时提醒和纠正作业中的不安全行为，使安全措施不折不扣地落实和执行到位。
3、认真落实高处作业人员的安全保护措施。
配备可靠的(按规定期限内检验合格的)安全工器具，如安全带(绳)、升降板、脚扣、竹(木)梯等，并能够正确使用此类工器具。
4、在高空作业的工作全过程中，强调工作人员自始至终确保自身安全行为：△定期对登高工具和安全工器具(安全带、安全绳、脚扣、升降板、竹木梯子等)进行试验，试验或外观检查不及格的立即报废，严禁留作备用。
模块八研究性学习设计方案四年级数学
模块⼋研究性学习设计⽅案四年级数学研究性学习设计⽅案——四年级数学《合理安排时间》第⼀阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究⽅法）1、认真听取《研究性学习》主题讲座，掌握学习课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究⽅法，并预习相关材料、做好准备。
2、通过书籍、报刊、⽹络等渠道收集与合理安排时间有关的知识，然后选择⾃⼰感兴趣的主题与同学和⽼师进⾏讨论，初步确定⼀个有效的研究课题。
3、给学⽣做⼀个关于《研究性学习》主题讲座。
（准备演⽰⽂稿）4、给学⽣提供预习的相关资源。
（准备⽹络资源、范例等）5、及时了解学⽣选题的情况，组织学⽣提问题并给予适时适量的指导。
6、利⽤演⽰⽂稿介绍本次研究性学习活动的步骤与⽅法。
第⼆阶段课题准备阶段提出和选择课题1、⼩组交流、全班讨论，提出选题2、确定选题意向，敲定研究课题。
围绕《合理安排时间》这⼀主题，向学⽣提出选题：《合理安排时间》《排队能⼿》《对策论》《数字游戏》《合理安排做事顺序》《最优时间使⽤天使》并对每组同学提出的主题进⾏分析和讨论，引导学⽣选择出具有可⾏性的研究课题。
3天成⽴课题组1、学⽣根据⾃⼰的专长和兴趣确定⾃⼰的选题，并根据选题形成⼩组，各⼩组民主选出⼩组长。
2、各学习⼩组合作学习评价量规。
3、组员明确分⼯，⼩组内分⼯可分为收集资料队、撰写⽅案队等1、实施兴趣与异质相结合的分组策略，在学⽣兴趣组合⼩组的基础上，协助学⽣进⾏合理的调配，保证各⼩组能有效开展研究，每⼀位学⽣参与研究的机会均等。
2、设计⼩组合作学习评价量规提供给学⽣。
3、组织、指导学⽣的⼩组讨论、⼩组成员分⼯。
形成⼩组实施⽅案1、各⼩组根据分⼯制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制订出⼩组研究⽅案，预定成果。
2、全班组织⼀次《经验交流会》，每个⼩组总结和分享各⾃在形成实施⽅案的过程中遇到的困难、问题，以及⼩组合作的经验、策略等。
1、设计“研究⽅案”模版，为学⽣制订研究⽅案提供指引。
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课题一:层层剖析领悟内涵多媒体出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
师：同学们，假如把这句话换个写法。
（在原句下出示句子：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。
）请同学们读一读，比一比，哪句话写得好？为什么？（学生自由读句子）生：第一句写得好，因为这句话写得很具体。
生：当然第一句写得好。
因为这句具体地写出了漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，给人一种身临其境的感觉。
生：我也认为第一句写得好，因为这句话把漓江水静、清、绿的程度写清楚了，更令人体会到漓江水的美。
师：（去掉第二句）同学们说得真棒。
的确，这句话具体地写出了漓江水的特点，让我们能够真切地体会到漓江水的美。
师：要是把这句话再换个写法。
（在原句下出示句子：漓江的水静得让你感觉不到它在流动；漓江的水清得可以看见江底的沙石；漓江的水绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
）现在哪句话写得好呢？为什么？（请两位学生分别读句子）生：第一句好，因为这句话用了感叹句，语气比较强烈。
生：我也觉得第一句写得好，因为这句话用一些感叹句，把作者赞美漓江水的强烈感情写出来了。
师：（去掉第二句）同学们真会读书，说得很好。
不错，这句话运用了感叹句，抒发了作者对漓江水的赞美之情，让我们能够强烈地感受漓江水的美。
师：如果再把这句话换种写法。
（在原句下出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水很清，可以看见江底的沙石。
漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。
）现在，哪句话写得好呢？为什么？（同桌一人读一句）生：我还是认为第一句写得好。
因为这句话用了“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”，读起来琅琅上口，而第二句用“真静啊”、“很清”、“绿得很”，感觉有点乱。
生：我也觉得第一句好，因为这句话是个排比句，写得十分有节奏感，更令人体会到漓江水的美；而第二句没有运用排比句，显得有点零乱。
师：你的课外知识挺丰富的，居然还知道排比句，真了不起。
（去掉第二句）是啊，这句话运用了一组句式相同的语句，也就是——（生齐：排比句）这样一来，语言优美，节奏明快，读起来——（生齐：朗朗上口）让我们能深切地体会到漓江水的美。
课题二:《黄河是怎样变化的》研究性学习（一）创设情境导入，提出读写要求。
1、播放影像资料，回顾课文主要内容。
观看影像资料后，指名回答课文主要内容。
教师板书：灾难摇篮原因治理2、复习电子文稿制作方法，提出读写要求。
指名回答电子文稿的制作方法，教师相机投影：一、筛选、下载资料；二、整理、编辑资料；三、完成并存盘；四、展示、介绍电子文稿。
然后教师提出读写要求，要求学生选定主题后，在与电子资料库的对话中阅读、筛选有关资料，进行资料重组，制作出一个图文并茂、声形并茂的电子文稿，实现阅读与写作的一体化。
（二）检索阅读资料，协商制作文稿。
1、分组选择主题，自主查阅，筛选资料；2、分组协商讨论，进行探究学习；3、教师监控学习过程，开展个别化教学；4、分组完成电子文稿的制作。
（三）分组汇报展示，指导评议修改。
1、学生分组汇报，展示电子文稿；2、教师相机引导学生从筛选文本、音频、视频资料，围绕主题重组资料，推敲文稿结构、语句、版面设计等方面进行评议修改；（四）引导学生总结，升华学习体会。
总结本课的收获，并希望学生对电脑的学习，为读写一体化打下更坚实的基础。
教学设计思想：随着信息技术的飞速发展，人们的学习、工作和生活方式已不可回避地面临着挑战与变革，就我们的阅读与写作而言，其变革更为巨大。
当代信息技术所导致的阅读方式变革突出表现在：从文本阅读走向超文本阅读；从单纯的阅读文字发展到多媒体电子读物；在同电子资料对话中的高效率检索式阅读。
对传统写作方式和写作教育的挑战突出表现为：从手写走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语音输入；图文并茂，声形并茂的多媒体写作方式；超文本结构的构思与写作；在与电子资料库对话中阅读与写作的一体化。
为顺应时代的发展，我们的教育教学从教学模式到师生关系到教学手段和组织形式都必然进行一系列的变革。
为此，我们在小学语文课堂教学中进行一些大胆的探索。
《黄河是怎样变化的》一课的活动课教学就是我们这种实验探索中的一次尝试。
《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，介绍了黄河变化的原因，教育人们要保护好环境，否则就会受到大自然的处罚。
课文围绕“黄河是怎样变化的”讲了四个方面的内容：灾难、摇篮、原因和治理。
课文就黄河变化的前因、后果及相关知识点到即止，学生在学习过程中意犹未尽。
因此，我们抓住学生余兴未了这一时机，将课堂教学的内容向课外、向校外、向社会这个广阔的天地延伸、拓展，同时为了充分体现信息技术时代阅读写作方式的开放、灵活、高效等特点，我们设计了这样一个语文实践活动：制作了一个存有黄河视点、防汛、水文源头、治理黄河和黄河风情等内容的，包括文本、音频、视频、静画等多种形式的电子资料库，根据教材特点和学生认识水平，我主要选用“自学探究”式教学方法强调学生的自主学习和协作学习，从中学会方法、获取信息资料，在与电子资料库的对话过程中，通过快速检索资料，学习面对未来信息社会中大量的信息，能够迅速检索、筛选处理信息所需要的信息资料，使学生充分自主学习，培养学生的自学能力和创新意识。
在整个教学过程中，教师只是学生学习的指导者，学习交流的组织者，学习兴趣的激励者。
课题三:新闻发布会一、提问导入同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。
让我们召开一次新闻发布会。
二、召开新闻发布会1、主持人宣布相关要求2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。
3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。
4、总结他们的优缺点再次准备。
5、新闻发言人发言。
6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。
7、主持人宣布新闻发布会结束。
三、师生总结1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
课题四:走近书籍一名言导入对于书，我们都不陌生。
书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
（多媒体打出，师生齐读）列宁说：“书籍是巨大的力量。
”高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。
”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。
”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。
”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）介绍一本好书1.指名介绍一本好书。
a.请1名同学介绍一本好书。
b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。
师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。
2.小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。
小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）小结：名人们说的书，应该都是指好书。
今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。
这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢？生活拓展1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
课题五:：如何写人研究目标：1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
课前准备：多媒体课件。
研究过程第一课时口语交际谈话导入，明确目的1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。
这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题：留在心里的印象。
联系实际，全班交流1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习课件出示上述两组问题。
学生按兴趣自由选择学习伙伴。
3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。
听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。
小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
全课总结。
课题六: 诗歌研究研究目的：1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
研究重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
研究过程第一课时一、阅读6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？吟咏大自然美好风光。
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。
即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
学生稍作了解。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。
学生稍作了解。
（2）什么是现代诗：①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式1.小组讨论。