米、分米、厘米的认识
三年级上数学 分米的认识及分米与米和厘米的关系
新课讲解 1米等于多少分米
观察老师的米尺， 可以知道：1米＝10 分米，让我们来数 一数。
1米=10分米
新课讲解
2厘米=（20 ）毫米 想 1厘米是10毫米，2厘米
是（ 2 ）个10毫米。
80厘米=（ 8 ）分米
想
10厘米是1分米，80厘米 里面有（ 8 ）个10厘米。
知识运用
口答下面问题。 7分米=（ 70 ）厘米 5米=（ 50 ）分米 60毫米=（ 6 ）厘米
人教版 三年级上册
分米的认识及分米与同长度的物体要用合适的长度单位，认识 长度单位分米，初步建立 1 分米的长度观念，并学会用其量 物体的长度。 知道 1分米 ＝ 10 厘米、1 米 ＝ 10 分米；
使学生经历测量的过程，发展测量技能；
让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同 学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习 惯，并在学习中获得自信。
课前复习
选择合适的单位填空。
一只蚂蚁长约 5( 毫米 ) 一只长颈鹿高约 2( 米 ) 一只小花猫高约 40( 厘米)
一头大灰狼长约 8( )
新课讲解
量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。
拿一把米尺，指出10厘米的长度。10厘米是1分米。 1分米
新课讲解
你能用手势 表示出1分米 的长度吗？
1分米=10厘米
知识运用
选一选。
长 3厘米
黑板
（）
长 7厘米
毛巾
（）
3分米 （）
7分米
（√）
3米
（√）
7米 （）
知识运用
填一填。
测量 圆 珠 笔 的 长， 应 用 （ 厘米 ）做单位；测量课桌的高，应 用（ 分米 ）做单位；测量三角板的厚 度应用（ 毫米 ）做单位。
三年级厘米分米毫米的口诀表
三年级厘米分米毫米的口诀表
米、米、米，是老大，分米分米是老二。
厘米厘米是老三，毫米毫米是老四。
1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米1分米＝0.1米＝10厘米＝100毫米1厘米＝0.01米＝0.1分米＝10毫米1毫米＝0.001米＝0.01分米＝0.1厘米。
1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米。
1分米＝10厘米＝100毫米2、1厘米＝0.1分米＝10毫米3、1毫米＝0.01分米＝0.1厘米分米：长度单位，简写（符号）为：dm厘米：长度单位，简写（符号）为：cm毫米。
1米＝10分米；1分米＝10厘米；1厘米＝10毫米；这几个长度单位相邻之间的进率是10，所以1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米。
1千米＝1000米1米＝10分米＝100厘米＝100毫米1分米＝10厘米＝100毫米1厘米＝10毫米。
国际单位
国际单位制中，长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。
1960年第十一届国际计量大会：“米的长度等于氪－86原子的2P10和5d1能级之间跃迁的辐射在真空中波长的1650763.73倍”。
1983年起，米的长度被定义为“光在真空中于1/299792458秒内行进的距离”。
我国采用的长度单位与国际单位制是一致的，即以“米”作为我国法定的长度计量单位。
2.分米的认识及分米与米和厘米的关系
1分米
1分米=10厘米 你能用手势表示出1分米的长度吗？
想 一 想 1米等于多少分米
观察老师的米尺，可以知道：1米＝ 10分米，让我们来数一数。
1米=10分米
2厘米=（ 20）毫米
80厘米=（ 8 ）分米
想
1厘米是10毫米，2厘 米是（ 2 ）个10毫米。 想
测量 圆 珠 笔 的 长， 应 用（厘米 ） 做单位；测量课桌的高，应用（分米 ） 做单位；测量三角板的厚度应用（毫米 ） 做单位。
四、课堂小结
1米=10分米 1分米=10厘米
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课在学生已经认识了长度单位米和厘米、 毫米的基础上更进一步认识新的长度单位分米。 整节课均以主动探究、合作交流、动手操作的方 式完成。 教学分层次展开，教学分米的认识通过 量一量、数一数、说一说等步骤，将教师引导与 学生自主学习相结合，把学习的主动权交给学生。 放手让学生用眼观察、用口交流、用手操作、用 脑思考，感受数学知识来源于生活。
2.分米的认识及分米与米和厘米的关系
R·三年级上册
【学习目标】
1.让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的 长度单位，认识长度单位分米，初步建立 1 分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。 知道 1分米 ＝ 10 厘米、1 米 ＝ 10 分米。
2.使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3.让学生在学习中能主动求知，在独立思考的 基础上加强与同学的交流，培养学生良好的 思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学 习中获得自信。
【学习重点】
建立 1 分米的长度观念，知道1 分米 ＝ 10 厘米、1 米 ＝ 10 分米。
米 分米 厘米 毫米怎么换算
米分米厘米毫米怎么换算1、米，长度单位，简写（符号）为：m1米=10分米=100厘米=1000毫米2、分米，长度单位，简写（符号）为：dm1分米=0.1米=10厘米=100毫米3、厘米，长度单位，简写（符号）为：cm1厘米=0.01米=0.1分米=10毫米4、毫米，长度单位，简写（符号）为：mm1毫米=0.001米=0.01分米=0.1厘米扩展资料：1、米国际单位制的长度单位“米”(meter,metre)起源于法国。
1790年5月由法国科学家组成的特别委员会，建议以通过巴黎的地球子午线全长的四千万分之一作为长度单位—米，1791年获法国国会批准。
为了制造出表征米的量值的基准器，在法国天文学家捷梁布尔和密伸的领导下，于1792～1799年，对法国敦克尔克至西班牙的巴塞罗那进行了测量。
1799年根据测量结果制成一根3.5毫米×25毫米短形截面的铂杆(platinummetrebar)，以此杆两端之间的距离定为1米，并交法国档案局保管，所以也称为“档案米”。
这就是最早的米定义2、分米分米(decimeter或dm)是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的十分之一。
其常用换算关系如下：1分米=0.0001千米(km)=0.1米(m)=10厘米(cm)=100毫米(mm)。
3、厘米厘米，长度单位；英文：centimetre(s)，简写(符号)为：cm。
有关厘米的单位转换如下：1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米。
4、毫米毫米，又称公厘(或公釐)，是长度单位和降雨量单位，符号㎜。
1毫米相当于1米的一千分之一(此即为「毫」的字义)。
进制关系如下：1毫米=0.1厘米=0.01分米=0.001米=0.000001千米。
参考资料：百度百科——米；百度百科——厘米；百度百科——分米；百度百科——毫米。
分米的认识及分米与米和厘米的关系
番禺执信中学附属小学PAN YU ZHI XIN PRIMARY SCHOOL《分米的认识及分米与米和厘米的关系》教学设计教学内容：人教版《义务教育教科书》数学三年级上册63页内容。
教学目标：1.让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。
知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2.使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3.让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
教具准备：PPT课件、直尺、米尺、纸条。
教学重点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教学难点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教学过程：一、复习导入。
1.说说我们已经学习了哪些长度单位2.练习：请填上适当的长度单位。
（课件出示）一只蚂蚁长约5（毫米）一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。
8米太长，8厘米太短了。
老师：当一个长度比1米小而又比1厘米大。
3. 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位板书：分米的认识。
二、生生互动，认识分米。
1.测量课桌的长。
（1）用直尺测量课桌的长。
（2）讨论测量时遇到的困难。
2.出示10厘米长的彩笔，指导学生选择同样长的纸条进行测量。
3.引导学生比较选择哪种学具测量课桌的长更简单。
探究问题:测量时如何选择测量工具4.通过测量时选择的学具引出分米的概念。
5.建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米出示米尺，在米尺上找出1分米的长度。
6.米和分米的进率。
质疑：米与分米之间是什么关系老师板书：1米=10分米。
三、长度单位之间的简单换算。
1.讨论：所学的长度单位及进率。
交流汇报：1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米1分米=100毫米2.自学教材第23页例3，并说说自己的想法。
人教版三年级数学上册《分米的认识及分米与米和厘米的关系》精品课件
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
10厘米是1分米，80厘米 里面有（ 8 ）个10毫米。
三、巩固提高
1.口答下面问题 7分米=（ 70 ）厘米 5米=（ 50 ）分米 60毫米=（ 6 ）厘米
2. 选择适合的长度在( )里画“√”。
长 3厘米 3分米 3 米
黑板
()
()
(√ )
长 7厘米 7分米 7米
()
(√ )
()
毛巾
3.填一填
拿一把米尺，指出10厘米的长度。10厘 米是1分米。
1分米
1分米=10厘米 你能用手势表示出1分米的长度吗？
想 一 想 1米等于多少分米
观察老师的米尺，可以知道：1米＝ 10分米，让我们来数一数。
1米=10分米
2厘米=（ 20）毫米
80厘米=（ 8 ）分米
想
1厘米是10毫米，2厘 米是（ 2 ）个10毫米。 想
2.分米的认识及分米与米和厘米的关系
R·三年级上册
【学习目标】
1.让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的 长度单位，认识长度单位分米，初步建立 1 分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。 知道 1分米 ＝ 10 厘米、1 米 ＝ 10 分米。
2.使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3.让学生在学习中能主动求知，在习惯和细心、认真的学习习惯，并在学 习中获得自信。
【学习重点】
建立 1 分米的长度观念，知道1 分米 ＝ 10 厘米、1 米 ＝ 10 分米。
米分米厘米毫米的公式
米分米厘米毫米的公式米、分米、厘米、毫米是长度的不同单位。
1米（m）= 10分米（dm）= 100厘米（cm）= 1000毫米（mm）这个等式是长度单位之间的转换关系。
当我们需要把长度从一个单位转换到另一个单位时，可以使用这个等式进行计算。
以下是米、分米、厘米、毫米之间的转换公式：1.米到分米：1米 = 10分米（1m = 10dm）2.米到厘米：1米 = 100厘米（1m = 100cm）3.米到毫米：1米 = 1000毫米（1m = 1000mm）4.分米到米：1分米 = 0.1米（1dm = 0.1m）5.分米到厘米：1分米 = 10厘米（1dm = 10cm）6.分米到毫米：1分米 = 100毫米（1dm = 100mm）7.厘米到米：1厘米 = 0.01米（1cm = 0.01m）8.厘米到分米：1厘米 = 0.1分米（1cm = 0.1dm）9.厘米到毫米：1厘米 = 10毫米（1cm = 10mm）10.毫米到米：1毫米 = 0.001米（1mm = 0.001m）11.毫米到分米：1毫米 = 0.01分米（1mm = 0.01dm）12.毫米到厘米：1毫米 = 0.1厘米（1mm = 0.1cm）这些公式可以帮助我们在不同的长度单位之间进行转换。
例如，如果我们想知道120厘米等于多少分米，根据公式可知：120厘米 = 12分米（1cm = 0.1dm）相反地，如果我们想知道2.5米等于多少毫米，根据公式可知：2.5米 = 2500毫米（1m = 1000mm）通过使用这些公式，我们可以快速准确地进行长度单位之间的转换。
这对于在日常生活和工作中测量和计算长度非常有用。
二年级下数学教案厘米、分米、米认识厘米并测量_冀教版 (5)
二年级下数学教案厘米、分米、米认识厘米并测量_冀教版（5）师：为什么格子最多的却不是最长的？生：因为格子横着看和竖着看长度不一样。
师：那我们怎么才能准确的进行比较呢？生：（让格子都一样长。
）师：对了！也就是说我们需要一种国际统一的长度测量工具。
这种工具还是我们必备的学习用品大家知道是什么吗？（尺子）师：要知道物体的长度，我们可以用尺子来测量。
设计意图：以小游戏导入，使学生明白使用统一测量单位的重要性。
【讲授】认识尺子师：王老师今天也带了一把尺子来，咱们一起来看看？（课件）这把尺子虽然也是长长的直直的，可是似乎少了点什么。
别着急，请同学们拿出自己的尺子，对照着自己的和同桌说一说，王老师的尺子到底少了什么。
找全了举手示意我。
开始！师：谁观察到我的尺子缺失了什么？线：这些线叫刻度线，（卡片）请同学们和我一起读一遍！刻度线有什么特点？有长有短（说出来即可）数字：咱们一起把它们叫出来好吗？告诉王老师首先该叫谁出来呀？（0）为什么？（0代表开始）（叫数字）尺子越长，尺子上的数字会越多。
师：0在第几条刻度线下面？第一条刻度线就叫做0刻度线。
师：“cm”这是两个英文字母，它是测量长度的常用单位“厘米”的英文表示，人们一般用厘米作单位测量比较短的物体。
（板书课题）师：（揭题）今天老师就带领小朋友一起来认识这个国际上统一的长度单位…？（厘米）【讲授】认识厘米1．认识1厘米总结：任意两个相邻刻度之间的长度都是1厘米。
师：到底1厘米有多长呢，我们一起来看一看。
师：0到1这两个刻度之间的长度就是1厘米。
师：从1到2这两个刻度之间的长度也是1厘米吗？从2到3这两个刻度之间是多长呢？师：在自己的尺子上找一找，还有哪两个刻度之间的长度也是1厘米？说一说，你的理由。
（我认为…，因为这两个刻度、数字是挨着的。
）（至少3人）2．体验1厘米有多长。
（练一练第一题）师：刚才我们都找到了属于自己的那个1厘米，请同学们仔细观察1厘米的长度，并像王老师这样用大拇指和食指的指肚比划一下，把这个长度深深地记在脑子里。
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计算：
33- 6= 41- 9= 42- 8= 43- 7=
32- 5= 43- 4= 31- 5= 22- 6=
23+ 7= 21- 8= 52+ 8= 53- 9=
52+ 9= 71- 9= 72- 8= 10+ 8=
米、分米、厘米的认识
教学目标：
1、使学生在活动中认识长度单位厘米、分米、米，建立1厘米、1分米、1米的长度观念。
2、使学生经历探索用刻度尺测量物体长度的方法的过程。
3、培养学生观察及动手操作能力。
4、使学生体会米、分米、厘米与生活是紧密相连的激发学生学习数学的兴趣。
教学重、难点:建
立1厘米的长度观念，学会用尺子测量物体的方法。
教学过程：一、导入：师：同学们，今天老师给你们带来一个小故事，出示课件：一匹小马跑到小河边，想要过河，看着哗哗的流水不知怎么办才好。
这时老牛伯伯走来了，小马说：“牛伯伯这条河深吗？牛
伯伯说：“不深，不深，河水刚没过我的小腿。
”小马刚要过河，一只小松鼠跳到一棵大树上大叫：“别过河，别过河，昨天我的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死的。
”小马说：“这条河到底是深还是浅呢？”师：听了老牛伯伯、小松鼠的话你认为这条河到底是深还是浅呢？你是怎么想的?使学生体会到：同样过这条河，老牛很高，小松鼠很矮，他们感觉就不一样，进而体会统一标准的必要性
二、新授：（一）认识各种尺。
请同学找出认识的尺子，说出它的名称及用途。
（二）认识直尺。
师：拿出我们上数学课经常使用的小直尺，请你仔细察直尺上有什么？把你观察到的在小组里说一说。
汇报：你发现了什么？（随学生汇报，教师课件引导同学们观察尺子上的小竖线、小数字、英文字母c m。
并告诉学生：尺子上长短不同的小竖线就叫刻度线；尺子上的小数字叫刻度数，刻度数在排列顺序上有什么规律；0表示什么意思；c m表示的意思。
）
（三）认识一厘米、几厘米。
师：谁知道厘米有多长呢？学生根据自己的生活经验先体会一下，之后，教师出示课件：从0刻度到1刻度之间的长度是厘米。
师：请同学在尺子上比一比厘米有多长，请你闭上眼睛想一想1厘米有多长？脱离尺子，比一比厘米有多长。
师：你还能从尺子上找到更多的1厘米吗？师：请你们找一找长度、宽度、厚度大约是1厘米的物品。
师：你们找的物品不同怎么都是厘米呢？进一步体会一厘米的实际长度师：出示课件：从刻度到刻度之间的长
度是几厘米？从0刻度到7刻度呢？你有什么发现？(从0到几刻度就是几厘米)
（四）学习测量。
师：这里有一根小棒，谁能猜猜它有几厘米？到底有几厘米呢，我们亲自来量一量。
教师追问：你测量的结果是什么？谁能边演示边说说你是怎么量的？(让学生自己亲自尝试测量方法，通过展示学生不同的测量方法的过程中，通过观察、比较、讨论使学生自主探索出正确的测量方法)
师：同学们学会了测量，我们的学具筐中还有一根小蜡笔，先估计一下有多长，再亲自测一测。
师：小猴也想量量这支小蜡笔有多长，可是小猴遇到困难了，请你们看看小猴遇到了什么困难？出示课件：一只小猴举着一把断了的尺子说：我也想量量这支小蜡笔，可是我的尺子断了，谁能帮帮我？请同学们先自己想一想，再在小组中说一说你的方法。
(通过交流使学生发现不同的方法：从2刻度到6刻度可以数出有4个格就是4厘米；2—6之间有4个一厘米，就是4厘米；用6-2=4，得出4厘米。
教师小结：我们在测量物体时可以从0刻度开始，也可以从其他刻度开始，只不过从0刻度开始比较简便。
（五）认识1分米
师：每个同学从学具筐中找到一根彩带，测量它的长度。
请每组测量的是10厘米彩带的同学站起来，每位同学比一比10厘米
的彩带有多长？
师： 10厘米的长度又可以用一个新的长度单位表示,你们知道是什么吗？（就是1分米，分米可以用dm表示）。
师：请你不用尺子找出一根1分米的彩带，你怎么知道它是1分米？（我找出的是10厘米的彩带）
教师继续问：可老师让你找的是1分米的彩带呀？(学生在活动中体会到10厘米就是一分米
)
（六）认识1米。
师：请同学们把1分米的彩带贴到黑板上。
（教师特意粘贴一根不是1分米的彩带）问：
黑板上的彩带都是1分米吗？黑板上有几根一分米的彩带？
师：10根1分米是几分米？教师指导学生数一数，使学生明白10根1分米是10分米。
让学生比一比10分米的彩带有多长？
师：10分米的长度也可以用一个新的长度单位表示，有知道的吗？（由学生说出1米，米可以用m表示）
师：请同学们用手比一比1米有多长？10分米有多长？你们怎么比得一样呀？（学生发现
1米=10分米，10分米就是1米）
三、巩固练习：
1、判断小朋友测量的对不对。
2、首尾呼应，经过测量，我们知道这条小河深60厘米，请你用学具
筐中的小卷尺找一找60厘米有多长？请同学们收起小卷尺，想一想60厘米对小马而言深不深呢？小马能过河吗？出示课件展示小马过河的情景。
3、在我们生活中长度单位应用十分广泛，课件展示生活中的应用。
请你们
到荧屏中找找，你见到哪些我们今天学过的长度单位。
四、总结：
同学们今天有什么收获？。