寓言的三种表现手法
寓言相关知识点总结
寓言相关知识点总结一、寓言的概念寓言是一种文学体裁，具有教化和启发性的特点。
它通过故事情节、人物形象和生动的场景来揭示人类社会中的道德观念和价值取向。
寓言通常是虚构的故事，以动物、植物或其他非人类形象为主要角色，通过它们的言行来表达作者对社会生活的观察和批判。
寓言作品具有一定的象征性和寓意性，读者在阅读过程中会通过寓言中的故事情节和人物形象来理解作者的思想和观点，并从中得到启示。
二、寓言的特点1. 虚拟性：寓言是一种虚构的文学形式，它创造了一个虚构的世界，通过动物、植物或其他非人类角色的形象来表达人们生活中的真实问题，具有一定的虚拟性和抽象性。
2. 寓意性：寓言作品常常具有深刻的寓意和象征意义，通过故事情节和人物形象来暗含作者对社会生活的观察和批判，读者在阅读过程中需要通过寓言中的象征性语言和形象来领悟其寓意。
3. 教化性：寓言作品通常具有一定的启发和教化作用，通过寓言中的故事情节和人物形象来引导读者对道德和价值观念进行反思和思考，从而提高自身的道德修养和人生素养。
4. 约束性：寓言作品具有一定的约束性，它通过故事情节和人物形象来规范人们的行为和言行，对读者的行为和态度具有一定的规范和引导作用。
三、寓言的结构寓言作品通常具有以下结构特点：1. 寓言的开篇：寓言一般会通过一段开篇来描述故事的背景和人物的起源，引出后续的故事情节。
2. 寓言的主题：寓言作品通常以一种寓言形式来表达人类生活中的道德观念和社会问题，通过故事情节和人物形象来表达作者的观点和思想。
3. 寓言的情节：寓言作品通常具有一定的故事情节，通过故事情节来展现人物形象的言行和人物关系的发展，以达到作者所要表达的思想和寓意。
4. 寓言的结局：寓言作品通常会通过一个结局来表达作者对故事情节的总结和观点的表达，从而引导读者对故事情节和人物形象进行思考和反思。
四、寓言的写作技巧1. 选择合适的寓言形象：在写作寓言时，作者需要选择合适的动物、植物或其他非人类形象来作为故事中的主要角色，这些形象需要能够准确地表达作者所要表达的观点和思想。
第三章---寓言
❖ 捷克斯洛伐克作家卡雷尔 • 恰彼克的那些 以独白形式出现的小寓言写得非常简练短 小。他写的《狼与山羊》只有３５个字 “让我们在节约的基础上签订一项协定： 我不吃你的草，而你要自愿地把你的肉供 给我。”《狼》仅２０字：“如果没有人 猎取我们狼的话，世界上就有了和平。” 而《蛆虫》仅用了４个字“战争万岁！”
❖ 可能与现实：算计鸡卵（雪涛小说）
❖ 偶然与必然：守株待兔（韩非子）
❖ 自由与必然：庖丁解牛（庄子）
❖ 规律与蛮干：揠苗肋长（孟子）
当然这只是举例，而且要声明两点：第－，每－ 个哲学道理往往可找到不同的故事去印证，同样每一 个故事都可引申出不同的哲理。第二，这些印证或引 申，不－定是作者的本意，甚至个别情况还与原意相 反，如“庖丁解牛”的原意不过是宣扬与世无迕的人 生哲 学，今天人们却更多地将它理解为掌握事物客观 规律的必要性。
（二）寓言一论辩的艺术
❖ 战国时期的“士”阶层之所以特别喜欢选择了寓 言，主要是由于论辩的需要所至。这可以从三方 面去考虑：
❖ １、寓言有助于口才的训练和语言技巧的提高 （士登卿相高位一游说一训练口才一阐明观点一 说服对方）。
❖ ２、 寓言本身具有形象、幽默、耐人寻味的特 点。可以增加说话的生动性和感人力量。因此即 使一般的平民布衣也乐于使用寓言。
寓言的多层次意义
❖ 表层寓意是针对具体事件而发的，这个具体事件往往 是触发作者创作某篇寓言的契机。表层寓意是个别的， 往往时过境迁，转瞬即逝，但它是创作和理解的基础；
❖ 中层寓意反映了某一历史时期特有的精神现象，作者 可能自觉意识到了，也可能没有意识到。中层寓意是 特殊的，具有历史价值；
❖ 深层寓意则表现出深刻的哲学意蕴，往往反映了某个 民族乃至人类共同的思维积淀。深层寓意往往需要读 者（包括评论家）加以开掘。；深层寓意是一般的， 包含着事物的规律、人生的精义，往往经久而弥新。 如“匠石运斤”。
从寓言中看主旨
从寓言中看主旨作者：李震海吕太厚来源：《高中生学习·高二文综版》2015年第02期《逍遥游》的主旨是追求一种绝对的自由：只有忘却物我界限，达到无己、无功、无名的境界，无所依凭而游于无穷，才是真正的“逍遥游”。
在这一主旨的表现上，作者通过运用大鹏、蜩、学鸠、斥鷃、朝菌、蟪蛄、冥灵、大椿、宋荣子、列子等寓言故事，把主旨思想寄托于生动的形象中，将枯燥的哲学思想讲得盎然多趣，生动可感。
庄子采用先破后立的论证方式，首先从反面入手来谈世间万物都是“有所待”的。
他通过奇特的想象构想出一只将“徙于南冥”的大鹏，大鹏背与翼大而有力，“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，如此奇雄壮阔，似乎十分逍遥，但是“去以六月息者也”，“风之积也不厚，则其负大翼也无力”。
这里作者用了一个类比，在堂前低洼的地方倒上一杯水，一棵小草就像一艘船，但放一个杯子在上面就会被粘住，原因是水浅不够负重。
同样，如果聚集的风不够强大的话，那么就没有负载巨大翅膀的力量。
这个寓言形象说明了强大如大鹏者仍需凭借外力，不能达到真正的“逍遥”。
大如大鹏尚不能逍遥，小如蜩与学鸠，仅仅在地面与小树之间短距离地飞上飞下，却自以为得到逍遥，嘲笑大鹏高飞远行的壮举，这表现出蜩与学鸠的可笑和认识的局限性。
庄子再以行路备粮的比喻作反驳，无论是到野外的人还是到远方的人都需要吃饭。
无论是大鹏还是蜩、学鸠，都需要依靠风力才能飞翔。
“适莽苍者”“适百里者”“适千里者”的备粮各有不同是因为行程远近不一样。
大鹏、蜩、学鸠的体形不一样，因而凭借的风力也不一样。
蜩和学鸠嘲笑大鹏其实是认识不到自己与大鹏的差异和自身的“有所待”。
之后自然引出“小知不及大知，小年不及大年”的道理。
这两个寓言告诉我们：世间万物皆有所待，但又有小大之辨。
庄子进一步用朝菌、蟪蛄与冥灵、大椿的对比来说明“小年”与“大年”的不同。
接着引“汤之问棘”对前文补充印证，并点明“小大之辩”，这里实际上强调的还是认识上的深浅区别。
寓言的特点是什么
寓言的特点是什么寓言的特点是什么寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
下面是小编精心整理的寓言的特点是什么，希望能够帮助到大家。
寓言的特点篇一1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。
3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
4.常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等。
5.“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
我国著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼;而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
寓言是一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。
”寓言的特点篇二寓言是寄托着深刻思想意义的一种简短故事。
“寓”是寄托的意思，作者把自己认为正确的道理、有益的教训，通过虚构的简短故事加以譬喻，让人们从故事中领会这些道理，获得教训，这种故事叫寓言。
寓言是“理智的诗”，“是穿着外衣的真理”。
寓言的基本特征是教训和讽刺。
作者通过讽刺和嘲笑揭露敌人的丑恶残暴，教育人民提高警惕，加强团结，打击敌人。
也用讽刺和嘲笑某些人的自私、虚伪、愚蠢、懒惰等缺点，使人在笑声中受到深刻的道德教育。
这些教训，讽刺一般在作品的开头点出来，有的在作品的最后直接说出来，有的则隐含在故事中间，让读者加以思索找出来。
《南辕北辙》的最后一段中就直接点明了：“车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。
3、儿童文学阅读指导——寓言(王东凯)
船夫又划了一程，浑身热得淌汗，他索性把
自己仅穿的一件单衣也脱掉了。
“呵，太热了！太热了！”他又走进船舱，
把孩子的衣服也脱得精光。
船夫划得多有劲呀，身上冒着热气，淌着汗。
然而他可怜的孩子，在船舱里已经冻僵了。
赏析：
这是一篇直接写人的寓言。显然那位船夫因为自 己热而以为孩子也热，为其脱衣服的事在生活中 不可能出现，但这种主观主义的思维方式却处处 可见。尽管船夫的行为没有造成人亡船翻，但那 个冻僵的孩子身上，不就是主观主义的危害吗？ 寓言中的故事，旨在说明哲理，为了使寓意能警 示读者，作者凭借想象，或将生活中不存在的事 情巧妙的组合在一起；或将生活中人们可能有的 行为推向极端化，给你辛辣的讽刺，使读者在这 种夸张和变形中受到教育。
揭示寓意
（一）引导儿童对故事作出评价 （二）引导儿童揭示寓意
蝉与狐狸
伊索
蝉在大树顶上鸣唱。狐狸想要吃掉他，便想 出了一个诡计。他站在树下，一会儿赞美蝉的歌 声悦耳动听，一会儿羡慕地看着蝉，认真欣赏他 的歌声，并劝蝉下来，说他想要看一看是什么样 的动物才能发出这么悦耳的声音。蝉识破了他的 诡计，便摘了一片树叶抛下去。狐狸以为是蝉， 猛扑过去，抓住它。蝉说道：“喂，坏家伙，你 若以为我会飞下来，那就大错特错。我自从见到 狐狸的粪便里有蝉的翅膀之后，就时刻警惕狐 狸。”
（二）形象性
“立象以尽意”是寓言创作的重要手法。黑 格尔在《美学》一书中就把寓言归为： “比喻的艺术形式：自觉的象征。”寓言 是借助设譬立喻的艺术手法来表达寓意的， 是一种譬喻故事。寓言的创作，就是作者 选用某种现实生活的形象，通过联想，连 类比附， 形象生动、幽默风趣的阐明道理。
（三）简洁性
这个故事是说：美好的东西在质不在量。
小学文学常识：童话、寓言和神话的区别
小学文学常识：童话、寓言和神话的区别导读：小学生掌握一定的文学常识对自己有着很大的好处，在考试中也可以更从容的应对，写作中也可以引经据典。
一、概念不同。
童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，常采用对自然物作拟人化描写的手法，情节曲折神奇、生动浅显，以适应儿童心理爱好和对儿童进行思想教育。
寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
用简单的事实表现较深刻的道理的带有劝喻、讽刺意义的小故事。
它大多以简短的结构、鲜明的形象、夸张和想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，它是人类早期的不自觉的艺术创作，是幻想出来的具有艺术意味的解释和描述的集体口头创作。
马克思说神话是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身。
”它反映出的是远古人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始性的理解。
二、产生的时间、起源不同。
童话最初也是群众集体创作，在民间流传。
而成为文学的童话，中国始于辛亥革命时期。
其时有孙毓修等编纂的童话集多种。
当时对于童话的概念还是模糊的，认为它无非“儿童的话”。
真正赋予童话新的内容，培植、鼓励童话创作使它成为一种独特的文学体裁的是现代作家郑振铎。
西方童话比中国略早。
十九世纪中期丹麦作家安徒生创作了大量的童话，颇受读者的青睐。
寓言的产生比神话略晚。
它是在历史不断向前发展，人类对社会的认识已逐渐深化时产生的。
它是人类自觉的以自己的认识对社会种种形态进行艺术加工。
最初它来自于群众的集体创作，后经过文人收集，提炼形成优美的文学作品。
我国春秋战国时期寓言发展最为兴盛，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。
外国著名寓言有古希腊的《伊索寓言》，法国的《拉?封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。
神话是“历史上的人类童年时代的产物”。
它的创作与远古时代人民争取生存、向自然力抗争的活动紧密结合在一起。
寓言四则
论、十二纪，共二十多万字。自己认为其中包括了天地万
物古往今来的事理，所以号称《吕氏春秋》。
整体感知
读准字音 溉汲：（gài ） （ jí ） 翻译课文
（1）学生自主翻译课文，圈出不会翻译的字词句。
（2）小组讨论探究疑难字词。
住 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人 居外。 的 姓 顺接连词 打水浇田。溉，浇灌。 汲，从井里取水。 及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。” 等到 打 告诉， 对……说
骄傲使人落后,哪一个能概括本文的寓意呢? 描写蚊子和狮子“战斗”的过程,蚊子被蜘蛛网粘住 的情景,完全符合自然物的特点,用来概括社会现象,真是 两相妙合。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者
战胜的人。
“骄兵必败”能概括故事的寓意。
研读课文
(3)蚊子临死前是否有所醒悟,是通过哪个词语表现出来的? 它的悲痛说明了什么? 蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。 “自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的蜘
它的胆量、信心,是建立在敌我双方力量进行冷静分析（知己
知彼）的基础上的。启示人们,世上万事万物,各有所长。强 者有短处,弱者也有长处。弱者如果能扬长避短,就可能以小 胜大,以弱胜强。
板书设计 蚊子和狮子
挑战狮子 误撞蛛网
胜利 死亡
骄兵必败
告诫人们任何时候 都要谨慎行事，不 可得意忘形。
比较异同
试比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》的异同。
布置作业
自编寓言。 题目:(1)嘴和眼的对话; (2)树和斧子。 要求:任选一题完成。运用夸张和拟 人手法,想象合理,300字左右即可。
《寓言四则》
第2课时
情景导入
本文选自《吕氏春秋》
书卷二十二《慎行论·察传》
童话神话寓言的区别
童话神话寓言的区别童话神话寓言的区别童话神话寓言的区别一、概念不同。
童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，常采用对自然物作拟人化描写的手法，情节曲折神奇、生动浅显，以适应儿童心理爱好和对儿童进行思想教育。
寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
用简单的事实表现较深刻的道理的带有劝喻、讽刺意义的小故事。
它大多以简短的结构、鲜明的形象、夸张和想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，它是人类早期的不自觉的艺术创作，是幻想出来的具有艺术意味的解释和描述的集体口头创作。
马克思说神话是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身。
” 它反映出的是远古人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始性的理解。
童话，是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
寓言，是用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个道理，常带有劝戒、教育的性质。
如我国古代诸子百家著作中的寓言、古希腊《伊索寓言》等。
寓言的篇幅一般比较短小，语言凝练，结构简单却极富表现力。
有鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
主题思想大多借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大。
《鹬蚌相争》、《东郭先生和狼》等都是我国古代流传下来的寓言名篇。
故事“主角”更多是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西或现象。
寓言常用手法为：比喻，夸张，象征,等手法神话，是指叙述人类原始时期，也就是人类演化的初期所发生的单一事件或故事;而且，承传者对这些事件、故事必须信以为真，而学者们就是根据这个定义以区别神话与传说、神话与民间故事之间的不同。
神话必须同时具备以下几个条件：第一，它必须是人类演化初期的故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
寓言的三种表现手法
寓言的三种表现手法
寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文学体裁的一种。
它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理
在简单的故事中体现。寓言的故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。
以下是小编收集整理了寓言的三种表现手法，供大家参考借鉴，希望
可以帮助到有需要的朋友。
寓言的三种表现手法：
寓言的表现手法很多，常用的有以下几种：
1、比喻：
每则寓言内所包含的故事，都是一个喻体;而内中的寓意，则是寓
言的本体。比喻在寓言中从头到底贯串在整体中。寓言里的比喻则比
较含蓄，大多使用暗喻和借喻。例如伊索寓言《狐狸和鹳》。
2、拟人：
寓言中的拟人和童话中的拟人不一样。由于故事短小，所以拟人
也只是粗线条的，寓言里的拟人只要求能为寓意服务讲清所要表达的`
训诫之意就可以了，因此只需对所拟对象作大致的描写，不必过多地
考虑物性，也不必过多地考虑人与动物，动物与动物、动物与植物之
间在生活中的真实关系。
3、夸张：
寓言中夸张的目的是为了把哲理、教训、讽刺放大起来，以便给
读者留下强烈深刻的印象。因此它的夸张有时可以达到惊人的程度。
但寓言的夸张又和童话的夸张不同，它往往是着眼一点，不及其余的。
如克雷洛夫的《猫和厨子》。
《寓言四则》的表现手法归纳：
１、文章强烈的对比效果：
《赫耳墨斯和雕像者》以“神”为主人公，通过语言和神态刻画
赫耳墨斯的形象，通篇采用赫耳墨斯的雕像与宙斯、赫拉的雕像价值
的对比表现主题，构成强烈的艺术落差，给人鲜明的印象。
《蚊子和狮子》以动物为主人公，通篇运用拟人化手法，通过语
言、动作刻画主人公蚊子。运用对比手法，通过蚊子在狮子与蜘蛛战
斗的对比中凸现主题。以上两篇寓言，都在叙述完故事后，在文尾直
接点明寓意。
《智子疑邻》运用“其子”与“邻人之子”说相同意见的类比，
以及“其子”与“邻人之子”不同的结果和遭遇的对比，围绕“墙”
这一题材表现中心。
《塞翁失马》紧扣“失马”“得马”这一主线，通过四次转机，
两对比较，“其人”与“邻人”的对比，正面叙述与侧面烘托（邻人）
表现主题。寓意内蕴于故事。
２、“尺水兴波”的故事情节：
《赫》文中的三次对比，《蚊》中的两次战斗截然不同的结果，
《智子疑邻》中相同的意见不同的遭遇，《塞》中因马带来的四次不
同命运的变化，使故事情节波澜曲折，尺水兴波；常出人意料之外，
却在于情理之中。