德育在小学语文教学中的渗透案例
小学语文教学中德育渗透策略——《父亲,树林和鸟》教学案例
小学语文教学中德育渗透策略——《父亲,树林和鸟》教学案例小学语文教学离不开德育教育，德育教育是一种重要的教育理念，它在教育过程中起到了极其重要的作用。
《父亲,树林和鸟》这一话语让我们在有趣的情节中体会到父爱和友谊。
它也真实再现了人与自然之间的和谐关系，从而渗透出人性化的德育教育理念。
在小学教育中，德育教育具有特殊的意义。
它不仅能够提高孩子们的道德观念，培养正确的品格，而且还能使学生更加深入地体会到文章的主题。
通过《父亲，树林和鸟》，学生可以深入体会到真正的父爱，像一片树林一样，孩子们可以在这片“森林”中体会到真挚的友谊，以及友爱的信仰。
首先，小学语文教师应给予充分的重视，让学生了解《父亲，树林和鸟》这一故事。
其次，他们应发挥自己的创造力和能力，结合学生的特点和学情，开展丰富多彩的教学活动，如利用问答、分组讨论、角色扮演、游戏等多种形式，让学生们受益匪浅。
在《父亲，树林和鸟》的课堂教学中，要注重学生的实践活动，让他们在感受爱的氛围中学习，在探究和体验中深刻领会德育道理，使他们对社会、对自然、对他人有真正的爱心，在学习过程中受到德育教育的良好影响和引导。
在《父亲，树林和鸟》的教学活动中，我们可以让学生了解到，父亲关怀孩子像爱护自然般地照顾小鸟，在感受到人类的思想热情的同时，体验自然之美的魅力，在感受自然的美丽的同时，深刻领会真正的友谊和爱心。
只有渗透人文关怀的德育教育理念，才能培养出一个良知觉的、正直的、忠实的新一代，让每一个孩子都能充分地发挥自己的天赋和能力，让我们的孩子们不但能够更好地学习，领会文化精髓，而且更能成为德智体美全面发展的新一代人。
本文以《父亲，树林和鸟》为例，着重介绍了小学语文教学中德育教育渗透策略，提出了一系列将文学作品和德育教育紧密结合起来的有效方法，以期能够让孩子们懂得爱和友谊，培养正确的品格，在尊重和保护大自然的同时，为我们新一代的发展做出贡献。
小学语文教学中德育渗透的策略与案例
小学语文教学中德育渗透的策略与案例引言小学阶段是孩子身心发展的关键时期，语文作为一门基础学科，在培养学生语言能力的同时，也承载着德育教育的重任。
有效地将德育渗透到语文教学中，可以帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
本文将探讨几种策略和具体案例，以便在实际教学中更好地实施德育教育。
一、策略1. 课程内容与德育相结合在选择语文教材和课文时，可以优先选择那些蕴含德育元素的作品。
通过分析作品中的人物形象、情感表达和价值观，让学生从中感受到正能量。
2. 讨论和交流在语文课堂上，可以设置角色扮演、分组讨论等环节，鼓励学生就课文中的情节、人物进行交流。
引导学生表达自己的看法，培养他们的思维能力和道德判断能力。
3. 生活中的德育语文教学不应仅局限于课本，可以结合学生的生活实际，引导他们在日常生活中践行德育。
例如，通过写作练习，鼓励学生记录自己和他人的善行，增强道德意识。
4. 成立班级德育小组在班级中组建德育小组，学生可以负责收集和分享关于德育的新闻、故事和活动信息，增强德育的规范性和系统性。
二、案例分析案例一：《春晓》与尊重自然在学习李白的《春晓》一诗时，教师可以引导学生讨论春天的美好和自然的重要性。
通过朗读和背诵诗歌，培养学生的审美能力。
同时，结合课外活动，如植树、观鸟等，让学生亲身感受自然之美，增强他们的环保意识和责任感。
案例二：《西游记》中的团结与友爱在分析《西游记》中孙悟空、猪八戒、沙僧的故事时，教师可以引导学生谈论他们之间的相互支持和团结合作的重要性。
学生可以通过小组讨论的方式，分享自己在生活中与朋友合作、帮助他人的经历，增强团队精神和友爱意识。
案例三：写作练习“我的偶像”教师可以布置写作任务，要求学生以“我的偶像”为题，写一篇作文。
在作文中，学生不仅要描述偶像的成就，还要深入探讨其品德和为人处世的态度。
这样的活动不仅提升了学生的写作能力，也引导他们崇尚真善美，反思自身行为。
结论将德育教育有效渗透到小学语文教学中，不仅能增强学生的语言表达能力，更能帮助他们树立正确的价值观。
在小学语文教学中如何渗透德育教育PPT课件
德育教育在语文教学中的 实施
设定目标：明确培养学生的道 德价值观和品质目标 课程设计：合理安排德育元素 的渗透与体现
德育教育在语文教学中的 实施
教学方法：采用启发式教学、情感教育 等方法促进学生的道德发展
案例分析：如 何渗透德育教
育
案例分析：如何渗透德育 教育
案例一：通过经典文学作品引 导学生思考人生道义
案例二：利用语文课堂讨论引 发学生的道德矛盾和思考
案例分析：如何渗透德育 教育
案例三：借助语文作文培养学生正确的 价值观和行为规范
小结
小结
总结：德育教育在小学语文教 学中的重要性 总结观点一：德育教育与语文 教学相辅相成
小结
总结观点二：德育教育的实施策略和案 例分析
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在小学语文教学中 如何渗透德学中的实施 案例分析：如何渗透德育教育 小结
引言
引言
引言：语文教学中渗透德育教 育的重要性 观点一：语文教学是培养学生 良好道德品质的有效途径
引言
观点二：德育教育有助于提升学生语文 素养和综合能力
德育教育在语 文教学中的实
小学语文学科中渗透德育案例
小学语文学科中渗入渗出德育案例语文是传情达意的对象,语文是性命之声,是文化之根,具有丰硕的人文内涵.语文教授教养的本质,就是在引诱学生去体验.去发明.去感悟说话文字之美.作者情绪之美.文章意境之美的同时,受到思惟政治.道德情操.人文素养等德育教导,促进学生德智周全成长.是以发掘语文教授教养的渊博教化力气,进步学生熟悉世界和改革世界的才能,是深化小学语文教授教养的改革主要门路.下面笔者就小我领会,谈谈在语文学科中若何更好的渗入渗出德育.一.发掘教材内容,充分施展课文的德育功效.小学语文课文涉及的内容普遍,文章体裁多样化,任何常识的教授教养,先生都可以在恰当的规模内创造出一个师生情绪融合的气氛.声情并茂的散文,先生可经由过程朗读把幽美的声音形象呈现于学生面前;平庸如水的说明文,可借助形象幽默的话语讲解个中的事理;说理性文章,可用通俗的哲理把学生引入周密的逻辑世界.教材是进行思惟教导的凭借.是以,教师应充分.周全.深刻地商量教材,精确掌控教材中蕴含的教导身分,注重思惟内容和说话文字的内涵接洽,依据教材的特色和学生的现实,合时.适度地进行思惟教导,把语文教授教养中说话文字的练习和思惟品格教导有机地联合起来.（一）课前深刻备课,发掘品格教导素材.语文教师要充分应用教材深刻研究,发掘每篇课文的德育身分,肯定每一课的教导点,即每篇课文可以应用文中哪些内容（字,词,句,段）对学生进行哪一方面的思惟教导,教师要做到心中稀有,胸有成竹,确保在教授教养中做好既教书又育人.例如在备第十一册教材时,教师可以依据课文特色定出思惟教导内容.《建国大典》《狱中联欢》《长征》等课文,赞扬革命传统,表示革命先辈的献身精力,可以使学生懂得今天的痛苦生涯来之不轻易,加强他们继续革命传统,为扶植故国作进献的义务感.《巨大的友情》《一夜的工作》等课文,赞扬了巨人的崇高品德,为学生建立了做人的范例.《长城》《桂林山川》《林海》等课文,描述故国河山壮美,文化残暴,可以进步学生平易近族骄傲感和家国热忱,并能使学生受到爱英俊情趣的陶冶（二）供给写作布景,感触感染作者创作心态.要使作者的情绪内化为学生的情绪体验,起首要缩短学生和作者的心理差距,要让学生懂得作者的生平阅历和创作布景,使他们置身于作者所处的时期之中,去感触感染作者写作时的特别心态.如教《詹天助》一课,介绍当时的时期布景,学生从中可以懂得到中国曩昔的一些情形,感触感染到詹天助为国争光,为中国人争气的平易近族精力,从而激发学生的爱国主义情绪.（三）应用电教手腕,强化课文情绪衬着.教师要创造特别的情境,让学生置身于情境衬着之中.在一种心理场的影响下,去感触感染课文的内容,以产生强烈的情境感应后果.如《桂林山川》一课的教授教养,教师可播放桂林山川中漓江.象山.白叟峰.骆驼峰等景点剪映,让学生大饱眼福,感触感染桂林山川的美,再加上配乐情绪朗读,使学生沉醉于故国山河特别妖娆的美感之中,一种爱英俊情趣,爱故国的思惟情绪便油然而生,由衷而发.这时教师可让学生浮想联翩,谈谈云浮风景秀丽的蟠龙洞,云雾山等,由此想到全国各地的名山名水名城名人,使学生感触感染到故国河山处处秀美,爱国之情随之倍增,立下把故国扶植得更俏丽的大志壮志.（四）抓住症结词句.深化学生情绪体验.作者的思惟情绪往往蕴含在文章的字里行间.假如我们抓住课文的症结字.词,句深刻分析咀嚼,就轻易融会文章的宗旨及其深刻的思惟内容,迸发学生的情绪火花.如教《狼牙山五壮士》一课,可抓住“斩钉截铁”.“热血沸腾”.“紧跟”等词语,让学生领会壮士们在逝世活关头,为了革命,为了人平易近舍生取义的崇高境界.学生会很天然地是以而受到爱国主义思惟的沾染和陶冶.二.引诱课外浏览,慢慢培养学生的崇高情操.课外浏览是语文德育实行的门路之一.积极开展内容丰硕.情势多样的语文课外浏览,不但有利于成长学生的意志性情特点,并且有助于培养学生崇高的道德情操.当然,书有良莠之分,不克不及不加选择地让学生去读.教师应当针对学生的年纪特点.兴致快活爱好.思惟现实,向学生推举有关读物,列出书目,引诱学生去读,要加强浏览指点,激发学生课外浏览兴致,教给他们念书办法,特别是评价与观赏的办法,使学生从浏览中有所收成.例如针对有些学生沉迷于某些谈情说爱.情义绵绵的情节,便组织学生卖力进修有关文艺理论的书本,引诱学生懂得任何作品中人物的聚散悲欢,老是离不开时期特色的;针对某些学生浏览时只留意故工作节,教导他们在浏览文艺作品时要控制作品的思惟内容,看到它的社会心义,从中受到有益的沾染.一本好书相当于一位良师益友,不但可以扩展学生的常识面,进步进修成绩,并且还能培养耐劳进修.克服艰苦的斗争精力,所以应当勉励学生订阅书刊杂志,使学生扩展视野,进步思惟觉醒.二.掌控作文教授教养,不竭触发学生的思惟情绪.德育工作不但仅是浏览教授教养中的义务,作为语文课的主要构成部分——作文课中的德育身分不成疏忽,作文教授教养中的中间义务是培养学生不雅察事物.分析事物.熟悉事物的习惯和才能,练习学生应用或书面说话及必定的章法技能等编织再现事物,达到必定的写作技能.学生在今不雅察.感悟.分析事物进而写作文章的一系列进程中,必定会触发各种思惟情绪,对所写事物产生并表达出必定的看法或评价.可见作文教授教养也应承担着对学生进行德育义务.（一）开展实践运动渗入渗出德育.激发写作.学生异常爱好介入各类各样的运动,但多半是观赏其有味,好玩.而不重视不雅察运动进程,懂得人类和生态均衡的关系,这时先生就要留意引诱学生有序的去不雅察,发明事物的特色,就能写出动人的文章来,孩子们都是独身于女不爱介入家务劳动,在家中受到长辈的宠爱和娇惯,要培养他们的劳动不雅念和生涯自理才能,学会懂得他人.谅解他人.尊敬他人,可以以写作练习为概况动纲有筹划开展一系列运动.故在班上组织学生包饺子等运动,起首引诱学生在劳动的进程中学会和他人合作才干把事做好,学生经由过程这项运动既能亲自体验做家务的辛劳和乐趣,又能懂得和谅解怙恃的辛劳,培养学生的劳动不雅念.还可组织学生到野外不雅察一年四时本身身边景物的变更,培养学生酷爱大天然的思惟情绪,然后把本身看到的联合本身的感触感染写出来,还可组织学生扮演酷爱大天然的童话故事,如扮演假如我是（小花.一小草.小树……）碰到不爱护情形的现象我们应当怎么做？写出深动动人的想象作文来,让学生通度日动写作文,经由过程作文受锻育;以此达到育人目标.2 经由过程评价渗入渗出德育.激发写作 .道德成长是人的精力性命整体晋升的进程,对它的评价是以也应;该存眷知情义行的各个方面及其协调.在教授教养的进程中,教师要擅长创设道德情景,让学生进入情境中自立的感触感染和体验,并经由过程与同窗的交换形成本身的道德熟悉,把学生带人到情境中去,将心比心的感触感染情景主体的喜怒哀乐.学会羞愧.同情.恻隐,陶冶仁慈的心灵,培养不泯的良知,寻求自我的不竭完美与超出.如评价他人写的文章.可以从文章的写作次序方面去分析评价,还可从文章的构造方面.谴词用句中去评价,让大家从他人写的好词佳句中受到沾染,更主要的是引诱学生去评价分析写作者的目标,如文章歌唱什么？赞扬什么？告知我们什么等,使学生从评价他人的好文章中激发学生的写作愿望.并应用他人文章中的情志来影响本身,陶冶本身.在语文运动中,若何渗入渗出德育本质培养,并没有一种固定的模式,主要的是我们本着“既教书又育人”的意识和“培养一代新人”的义务感,促使本身去发明,去总结各类方法办法,使语文教授教养渗入渗出德育本质培养的测验测验。
小学语文渗透德育案例范文大全【浅谈小学语文教学中如何渗透德育】
小学语文渗透德育案例范文大全【浅谈小学语文教学中如何渗透德育】记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，特别是在小学语文教学中更应渗透德育。
那么，怎样才能更有效的把德育渗透于语文教学中呢？本人结合自己十几年的工作经历，谈谈自己的粗浅尝试。
<br/> 一、在学生字、词中渗透德育<br/> 在小学阶段,学生要认识2500个左右的常用汉字,教师在识字、写字教学中可以根据汉字的结构渗透德育,可以通过学生的观察,具体分析字形同做人处事之间的关系,将识字、写字教学同育人结合起来,让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的结构,明白做人的道理,受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面教育。
例如：在教学生学习“乳”字时,我为同学们讲解它的来历,在甲骨文中是手抱婴儿哺育的形象,再延伸到各位妈妈哺育小朋友的辛劳。
这样的教学不只使其记住了“乳”字的写法、意义,还加强了同学们对母爱的认识。
又如：有个老师在教学“打”字时，他先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。
然后问，你知道这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手发言，组了“打架、打人、打骂”等词语。
教师听了，先是肯定了几个学生的发言，然后问：“同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗？”学生一齐回答：“不能。
”老师说：“对了，我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。
那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?”在教师引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。
<br/> 二、在阅读文章中渗透德育 <br/> 小学语文教材选编的都是文质兼美、脍炙人口具有教育意义的好作品,体现了文以载道、道以文益的原则。
小学语文教学德育渗透案例
小学语文教学德育渗透案例◆摘要：语文教学和思想道德教育相互渗透、相互统一。
在教学中一定要结合每个学生的个性特征，兴趣爱好，有针对性，有目的的在语文教学中把学生思想品德教育融入每堂课中，让学生在学习语文同时潜移默化的作用。
语文老师在语文教学中，如何发挥本科目优点、优势，是值得每位老师探讨的一个首要课题。
◆关键词：小学语文；德育；渗透一、引言目前，随着国家快速的发展，对于小学生教育要求也在不断提升。
对于语文来说，教学中有效渗透着德育、思想道德等内容。
那么如何才能将语文教育发挥到最好，让小学生从小受到良好教育，情商、素质都不断提高，是当今值得分析的问题。
本文就以案例进行分析、思考，以此促进小学语文中德育渗透的发展，促进小学生更好成长。
二、审题、介绍背景中渗透课题作为文章的眼睛，极高程度概括了文章基本内容。
当教学时，一定要紧密与课文题目相联系，让学生们从题目进入来进行感知，从而得到大概轮廓和印象。
对于介绍时代背景来说，有助于学生们理解文章和中心思想。
这些都是教学中不能缺少的东西。
例如在对课文《飞夺泸定桥》讲解时，可以同学们思考故事情节、内容，红军在攻取时都遇到了哪些困难，而且他们是怎样面对与克服的，红军为何取得胜利，具有什么精神等，读完以后学生有什么感受，这些问题都要设计进入课堂中，并让学生们进行小组讨论与分析。
老师也可以通过播放视频、PPT来让同学们感受战斗时的情况，使同学们领略到壮士们英勇、无畏的精神。
最后让同学们带着问题对课文进行再次阅读，思考问题答案。
这些即能让同学们理解课文，又能让同学们感受到缅怀感、幸福感。
三、欣赏文章插图时渗透德育让学生们欣赏插图并领略其中的意义，这样可以使抽象化课文变得具体、形象化，可以让学生们对课文更加深层次理解，加深学生对于思想认识。
例如对于赵州桥一课中，可以把具有现代化气息与赵州桥图片进行合理比较，使小学生们都能了解赵州桥的优点、结构。
让学生们查找资料并进行交流，老师并对赵州桥年代、北景、外表形态等进行讲解，让学生们能够了解祖国大好河山的变化，让学生对赵州桥的美观、形态特点等深深记在心里，感受其中的智慧与伟大。
掬水月在手,弄花香满衣——浅谈小学语文教学中德育的渗透
□卷首□子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”中国自古以来就有“文道合一”“文以载道”的传统。
新课程标准也指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。
”因此，作为语文老师，应该重视在教学过程中进行德育的渗透。
一、充分挖掘教材进行德育渗透小学语文的教材大多文质兼美，不同题材、不同内容、不同文学形式的课文也向小学生传递不同的德育信息。
比如《为中华之崛起而读书》《跨越百年的美丽》《詹天佑》等名人故事，展现了名人的人格魅力和优秀品质；《梅花魂》《圆明园的毁灭》等课文彰显了强烈的爱国情怀；《生命 生命》《落花生》等文章侧重了世界观、人生观的教育……有生动有趣又能讲述道理的童话寓言，如《小鹿的玫瑰花》《小熊住山洞》等；有启迪智慧、鼓励探索的科普短文，如《最大的“书”》《月球之谜》等；有赞美大自然、赞美祖国大好河山的散文游记《桂林山水》《记金华的双龙洞》等；有传承中华优秀传统文化的古诗文《饮湖上初晴后雨》《伯牙绝弦》等……这些课文中，古今中外的名家名作比比皆是，内容丰富多彩，所涉及的德育渗透内容，方方面面无所不有，同时也蕴含着浓郁的感情色彩，具有强烈的感染力。
在教学中，充分挖掘教材，抓住各类课文的特点，找准这些教材内容与德育的切入点，使二者合二为一，就能将语文教学和德育教育完美地融合在一起，达到“润物细无声”的效果。
二、在品词析句中进行德育渗透语言文字是情感的载体,作者的思想感情和德育意图总是潜藏在每篇文章的字里行间。
因此，在教学中，可以抓住揭示课文思想内容的关键性词语、句子或段落，引导学生品词析句，挖掘其中蕴含的思想感情，在语言文字的理解和运用中进行德育渗透。
例如在教学《搭石》中“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和创新思维的重要环节，而德育教学则是培养学生健康人格、正确价值观和良好行为习惯的基础。
在小学语文教学中，德育教学的渗透是非常重要的，可以通过以下几种方法实现：一、选取适合的教材语文教学中的教材选择非常重要，教材中应该融入一些具有道德教育意义的文章、诗歌、童话等内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
可以选取一些传统的经典作品如《格萨尔王传》、《孙子兵法》等来进行阅读，通过分析讨论其中的人格修养、忠诚勇敢等道德品质，引导学生进行价值观的思考与反思。
二、开展德育主题活动在语文课堂上，可以结合德育主题开展一些有意义的活动，例如讲解成语典故，品读优秀的诗歌散文，让学生感受其中蕴含的道德情感，引导他们从中汲取道德力量。
可以组织一些德育主题的朗诵比赛、文学创作比赛等活动，让学生在实践中感受德育的力量，培养他们的正直、诚信、勤奋等品质。
三、引导学生积极参与社会实践语文教学中，可以通过课外阅读、写作等形式引导学生关注社会实践，了解社会风气，培养他们的社会责任感和公民意识。
可以组织学生参与一些公益活动，如义卖、环保宣传、关爱贫困儿童等，让他们在实践中体验善良和奉献的快乐，激发他们的爱心和社会责任感。
四、设置德育评价指标在语文教学中，也可以建立德育评价指标，通过课堂表现、作业评定、平时考察等方式评估学生的德育水平。
可以根据学生的诚信、友爱、守纪守时等方面制定评价标准，及时了解学生的德育状况，引导他们进行自我反思和成长。
小学语文教学中德育教学的渗透是一个全方位的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过选取适合的教材、开展德育主题活动、引导学生参与社会实践和设置德育评价指标等方式，可以有效实现德育和语文教学的有机结合，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
【字数2036】第2篇示例：在小学语文教学中，德育教育的渗透是至关重要的。
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德育在小学语文教学中的渗透案例
德育是我们教育工作中不可忽视的重要环节，无论是在课堂上还是日常生活中都可以发现德育的身影。
在小学语文教学中，我们也可以借助语文的特点来进行德育教育，使我们的教育更具有针对性和实效性。
下面我将结合自己的教学经验，分享一些关于德育在小学语文教学中的渗透案例。
一、用名言警句教育学生
例如，在教学生学习四年级上册《燕子去了》，我可以引用苏轼的名言：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”通过分析这句话的含义和与故事的联系，让学生明白人生短暂，要不断追求真理和美好，坚持真理和正义的事业。
二、以课文为载体进行德育
每一篇课文都是一片丰富的文化瑰宝，我们可以在语文教学中通过讲授课文的寓意和背后的道理来进行德育教育。
例如，在四年级下册课文《荷花》中，我可以以荷花为载体，给学生们讲述励志故事，使学生明白要经得住生活的考验，要有无私奉献、自我奋斗的品质，同时也可以进行生态教育。
通过这样的教育，学生们不仅能学到知识，更能培养良好的品德和人生观。
三、课堂活动中渗透德育
课堂活动作为学生生动、有效的学习方式之一，我们可以在活动中巧妙地渗透德育教育。
例如，在做组词游戏时，我会要求学生将所组成的词语进行分类，并让学生们发表意见、并尊重他人意见，不互相抢话，不轻易打断他人发言。
这样的活动不仅能提高学生的语文素养，更能培养学生的合作精神、沟通能力和尊重他人的品质。
综上所述，德育渗透在小学语文教学中是非常重要而又必要的。
以名言警句来进行德育教育，以课文为载体进行德育宣传，以课堂活动来渗透德育教育，这些教育方式不仅能增强学生的德育素质和道德品质，更能提高学生的语文素养和综合能力，使学生更好地成为一个有良好德行的人。