《要下雨了》公开课教案
要下雨了教案最新5篇
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《要下雨了》教案（精选17篇）
《要下雨了》教案（精选17篇）《要下雨了》教案（精选17篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《要下雨了》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《要下雨了》教案篇1教学要求1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
课前准备1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文的录音带。
4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间2课时教学过程第一课时一、联系生活，谈话揭题1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18要下雨了。
二、充分自读，整体感知1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文1．指导学习一至三段。
（1）指名读第一段。
学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊（学生读）。
（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。
学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：①教师指第一句问：燕子边飞边说。
部编一下语文《要下雨了》公开课教案教学设计二【一等奖】
要下雨了本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“腰”“坡”“阴”等13个生字，会写“过”“边”“吗”等6个生字。
（二）借助图片、联系生活实际，理解“阴沉沉”“潮湿”“闷”等词语的意思，通过动作体验知道“伸腰”“搬”等词语的意思。
（三）正确、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。
（四）通过分角色朗读和图文结合，知道燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，养成观察大自然的好习惯。
二、教学准备教具准备：“阴沉沉”“伸了伸腰”“弯下腰”等词卡，制作“小白兔”“小燕子”“小鱼”“蚂蚁”等头饰。
三、教学过程（一）创设情境，谈话导入1.师生一起板书：下雨了。
2.引导学生发现课题漏了“要”字，说说加了“要”字意思有什么不一样。
3.小结：“下雨了”是已经开始下雨了，“要下雨了”是快要下，还没开始下，所以“要”字很重要。
（补充板书：要）4.齐读课题。
5.说说根据平时观察，要下雨之前的大自然是怎样的？（PPT出示：“阴沉沉”的图片）6.指导读好“阴沉沉”。
7.在这样阴沉沉的天气里，一只小白兔去山坡上割草，会发生什么故事？我们赶紧去课文里瞧瞧。
（二）初读课文，学习生字词1.自读课文，布置要求：自由读课文，圈出生字新词，难读的句子多读几遍，把课文读正确，读通顺。
2.检查朗读第一自然段。
（1）认读“腰”，认读词卡“伸了伸腰”“弯下腰”。
（2）利用形声字特点认读和识记“腰”字：左边形旁是“月字旁”，“月字旁”的字都跟身体的有关，右边的声旁是“要”。
（3）请学生加，上动作读一读。
（板贴卡片）3.分角色朗读第二、三自然段，认读“潮湿”。
（1）出示词卡“潮湿”，正音：都是翘舌音。
（2）板贴卡片，引导学生发现这两个字的相同之处，它们的意思都与水有关。
（3）把“潮湿”放回到句子里，还能读好吗？4.分角色朗读第四、五、六自然段。
（1）认读词语“有空”“空气”“淋着雨”“弯着腰”“闷得很”。
（2）认识多音字“空”“着”“闷”的不同读音。
暴风雨来临——《要下雨了》公开课教案
第 1 页 共 3 页 暴风雨来临——《要下雨了》公开课教案 在这个多变的天气季节里，预测天气变得尤为重要。而从小就学习气象知识对我们在日常生活中也会有很大的帮助。在这个背景下，《要下雨了》公开课教案应运而生。本文将介绍该教案的内容、教学效果以及思考如何运用这个教案。
一、教案内容 《要下雨了》公开课教案主要包括以下内容： 1. 引入：用互动的方式，观察气象仪器，带领孩子发现温度计、风向标、气压计等气象仪器的作用，并通过问答形式让孩子对气象仪器有初步了解。
2. 知识讲解：通过PPT的形式，讲解气象知识，包括天气的分类、天气预报的基本内容、气象仪器的作用以及气象变化的规律等。
3. 互动体验：利用小型气象实验箱或者自然环境，模拟出不同的气象变化，比如下雨、刮风、下雪等，让孩子们进行观察和体验，并带着孩子们分析刚才所模拟出的气象现象，体验气象科学。 第 2 页 共 3 页
4. 小课题研究：让孩子自行选择一个小课题进行探究，如“如何预测明天的天气”、“下雨天如何安全出行”等，培养孩子们的探究兴趣和创新能力。
二、教学效果 《要下雨了》公开课教案的教学效果非常显著。通过互动的引入方式，能够调动孩子的学习积极性，提高学习效率。通过PPT讲解气象知识，帮助孩子们对气象知识有了系统的认识和掌握。通过互动体验，让孩子们将理论知识与实际现象相结合，深化对气象科学的理解和认识。小课题研究能够促进孩子们的自主学习、探究能力和创新思维，还能够锻炼孩子的表达能力和沟通能力。
三、运用思考 对于中小学生而言，天气非常重要，而气象知识也是他们日常生活必备的一部分。教材中包含的气象知识不可或缺，而教学方式需要更加灵活、多样化。在这个背景下，《要下雨了》公开课教案的内容和教学方式正好能够满足我们对教学的各种需求。
我们还可以从以下几个方面进行思考和探讨： 1. 老师如何与孩子交流：在教学过程中，老师应该与孩子保持良好的互动，提高孩子的参与度和学习兴趣。老师还可以借助一些有趣第 3 页 共 3 页
一年级语文下册《要下雨了》公开课教案精华
一年级语文下册《要下雨了》公开课教案(精华)《要下雨了》公开课教案 1【学习目标】１、认识“坡、割”等１２个生字。
会写“吧、吗”等６个生字。
２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。
能背诵自身喜欢的局部。
３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【学习重点】１、认识１２个生字，会写６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【导学流程】第一课时一、激发兴趣，提示课题１、听录音，让同学说说听到了什么声音２、同学们听到这些声音，知道了什么（板书：下雨了）３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题：要下雨了。
二、初读课文，读准字音１、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
２、同桌同学互查生字读音。
３、分段接读，纠正字音。
三、朗读课文，感悟文意１、小白兔是怎样知道要下雨了呢在小组内分角色练习朗读。
２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么分别请扮演这些角色的同学来朗读。
３、大家替他们想一想：这时候燕子什么心情读读说说，例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（）！（）正忙着（）！３、小鱼、蚂蚁什么心情请其他的扮演者再读课文。
４、通过听读，大家讨论一下：要下雨了，你知道什么啦５、小白兔知道了吗他是什么做的怎么说的齐读最后一段。
６、小白兔的想法前后一致吗下雨前，小白兔自身有什么感觉呢７、请同学再分角色朗读。
８、学了这篇课文，谁能解释一下：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西９、你们还知道下雨前有什么现象吗四、课后延伸，练习背诵１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢请大家去读课外书，找一找答案。
２、练习背诵自身喜欢的局部。
五、实践作业１、口头填空：⑴要下雨了，燕子（）。
⑵要下雨了，小鱼（）。
⑶要下雨了，蚂蚁（）。
一年级语文公开课《要下雨了》教案设计
一年级语文公开课《要下雨了》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解下雨前的自然现象，如燕子低飞、鱼儿游出水面等。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用情景教学法，让学生模拟下雨天的情景，增强学习体验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）学会关心他人，乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，如“要、下、雨、了”等，并进行组词练习。
3. 课文理解：通过图片展示、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容，如燕子低飞、鱼儿游出水面等现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）理解课文内容，了解下雨前的自然现象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解，尤其是下雨前的自然现象。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、模拟下雨天等情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 小组合作法：分组进行学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示下雨天的图片，引导学生说出自己见过的下雨情景。
2. 课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，如“要、下、雨、了”等，并进行组词练习。
4. 课文理解：通过图片展示、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容，如燕子低飞、鱼儿游出水面等现象。
5. 情景模拟：让学生分组，模拟下雨天的情景，增强学习体验。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生正确朗读课文，掌握生字词。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
《要下雨了》公开课教案-教学设计.doc
《要下雨了》公开课教案-教学设计《要下雨了》公开课教案—、文本教学解读《要下雨了》这是一篇有趣的科普童话。
课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些小动物的活动特点以及发生这些现象的原因。
课文共9个自然段篇幅较长，但层次清晰。
学生可以图文对照读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发学生观察自然、探索自然的兴趣。
1.识写生字。
本文共有13个生字要求会读、7个生字要求会写。
13个生字都是合体字，大部分是形声字，可以利用形声字的规律识记字形，并在读文中随文识字。
多音字“空”，文中出现了不同读音组成的词语“空气、有空”，要指导学生将字音读正确。
认读“腰、伸、搬”3个字，宜在词语里认识。
在自己身体上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬东西”的动作，从而将音、形、义结合起来进行学习。
认读“坡、沉、响”3个字，宜联系生活识记。
出示图片，根据图片语境组成“山坡、下坡、坡路”等词语读一读，联系生活并借助图片感受“阴沉沉”，用自己的话说一说“响”的意思。
认读“潮、湿、消、息”4个字，宜在词语中认读。
引导发现“潮湿”都是“三点水旁”，再说说生活中潮湿天气的具体现象有哪些，进一步了解词语的意思。
“消息”的“息”在词语中读轻声。
认读“闷”字，这个字既是形声字，又是会意字。
观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。
出示“闷气、闷热”等词语认读，强调字音“mēn”。
认读“呢”字，这是一个轻声字，宜在句子中认读。
“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个要写的生字，有5个是带有“口字旁”的生字。
“口字旁”所在位置不同，书写也有区别。
“呀、呢、吗、吧”的“口字旁在左边略小。
书写在左上格，封口横压横中线；“加”的“口字旁”在右边略大，位置居中。
“呢”重点指导第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。
“直”不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要写得长而稳。
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《要下雨了》公开课教案
―、文本教学解读
《要下雨了》这是一篇有趣的科普童话。课文通过“燕子
低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、
小鱼、蚂蚁这些小动物的活动特点以及发生这些现象的原因。
课文共9个自然段篇幅较长，但层次清晰。学生可以图文对照
读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激
发学生观察自然、探索自然的兴趣。
1.识写生字。
本文共有13个生字要求会读、7个生字要求会写。
13个生字都是合体字，大部分是形声字，可以利用形声字
的规律识记字形，并在读文中随文识字。多音字“空”，文中
出现了不同读音组成的词语“空气、有空”，要指导学生将字
音读正确。
认读“腰、伸、搬”3个字，宜在词语里认识。在自己身
体上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬东西”的动作，从
而将音、形、义结合起来进行学习。
认读“坡、沉、响”3个字，宜联系生活识记。出示图
片，根据图片语境组成“山坡、下坡、坡路”等词语读一读，
联系生活并借助图片感受“阴沉沉”，用自己的话说一说
“响”的意思。
认读“潮、湿、消、息”4个字，宜在词语中认读。引导
发现“潮湿”都是“三点水旁”，再说说生活中潮湿天气的具
体现象有哪些，进一步了解词语的意思。“消息”的“息”在
词语中读轻声。
认读“闷”字，这个字既是形声字，又是会意字。观察字
形发现与“心”有关，通过溯源了解“闷”外形很像一扇门，
里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。出示“闷气、闷
热”等词语认读，强调字音“mēn”。
认读“呢”字，这是一个轻声字，宜在句子中认读。
“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个要写的生字，有5
个是带有“口字旁”的生字。“口字旁”所在位置不同，书写
也有区别。“呀、呢、吗、吧”的“口字旁在左边略小。书写
在左上格，封口横压横中线；“加”的“口字旁”在右边略
大，位置居中。“呢”重点指导第7笔撇收笔在竖中线，第8
笔竖弯钩贴近竖中线起笔。“直”不宜写太宽，中间三个短横
间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要写得长而稳。
2.朗读课文。
鼓励学生尝试借助拼音朗读课文，重点指导读好“呀、
呢、吗、吧”这4个语气词，以及其所在的问句和感叹句，在
朗读中体会句子所表达的意思及情感，从而读出所要表达的语
气。另一个朗读重点是分角色读好小白兔与其他动物之间的对
话。关注提示语“大声喊”及小兔子的动作“跑过去、一边跑
一边喊”等词语，也可以从体会小白兔的心情入手，如：从跟
燕子对话时疑惑不解，到跟小鱼对话时半信半疑，再到与蚂蚁
对话时完全相信，最后往家跑时十分着急。语气由心生，把自
己当成童话中的小动物体会动物当时的心情，每个角色在说话
时就有了自己的特点。
3.迁移运用。
《要下雨了》用浅显易懂的语言，清晰的层次，通过小白
兔与燕子、小鱼和蚂蚁的三次对话展开故事情节。三段对话的
表达方式基本相似：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低
呀？”“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”在理解课文内
容的基础上，让学生用这样的句式问一问蚂蚁：“蚂蚁，蚂
蚁， 呀？”再如燕子和蚂蚁回答小白兔的句式：“我正
忙着捉虫子呢！”“我们正忙着搬东西呢！”让学生联系生活
用这样的句式说一说：“（谁）正忙着（干什么）呢！”在理
解带有“呀”的问句和带有“呢”的感叹句的基础上创设情
境，联系生活或者补充阅读其他动物下雨前的表现，试着用这
样的词语说几句话。
二、教学活动设计
教学目标：
1.正确认读13个生字，学写7个生字，读准多音字“空”
的读音，积累词语“弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很”等。
2.正确、流利朗读课文，在故事情境中分角色朗读，读好
对话中问句和感叹句，并联系生活尝试运用。
3.借助插图，用图文对应的方式，在对话中提取信息，了
解下雨前动物的活动特点以及发生这些现象的原因。
教学时间：2课时
教学过程：
板块― 提取信息，读通课文
1.听教师读课文第1自然段，想：故事里有谁？他在哪？
在做什么？
预设一：小白兔弯着腰在山坡上割草。
（1）出示山的图片。结合图片找到哪里是山坡。
（2）看字形，发现“提土旁”，出示词语“上坡、下坡、
坡路”结合图片读词。
（3）识记“腰”：指一指身体哪个部位是腰部。
（4）指导朗读。
要点：师问生答，读顺长句。
小白兔在干什么？――小白兔/在割草。
小白兔在哪割草？――小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么样在山坡上割草？――小白兔/弯着腰/在山坡
上/割草。
预设二：天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
（1）出示下雨前乌云密布的图片，感受下雨前天阴沉沉的
景象。
（2）读这个分句，把天空阴沉沉的情景读出来。
（3）做一做弯腰和伸腰的动作。
提示：通过做动作感受两种动作不同，理解“伸”的意
思。
（4）指导朗读。
提示：学生先一个分句一个分句练习读，再朗读一个整
句。
2.继续听读课文，圈画动物名称。
（1）听教师接着读课文，把课文中出现的小动物名称用横
线画出来。
（2）交流课文中都有哪些小动物。
3.自由读课文，把课文读准。可以把自己喜欢的小动物的
那段话多读几遍。
板块二 分角色朗读
1.读小白兔与燕子的对话（第2、第3自然段）。
要点：
（1）关注小白兔说话的语气――大声喊。联系生活经验体
会“大声喊”。
（2）读出小白兔心中的疑问，可以拿小燕子图片在学生头
顶飞过，请学生当小白兔问一问燕子，从而读好“呀”的问
句。
（3）识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些
地方有“潮湿”的现象。
（4）分角色读课文，读出燕子低飞与下雨之间的因果关
系。
2.读小白兔与小鱼的对话（第4、第5、第6自然段）。
要点：
（1）“是要下雨了吗？”读好带“吗”的问句，读出小白
兔满心的疑问。
（2）强调“有空”中“空”的读音。
（3）识记“闷”字，观察字形，发现“闷”外形很像一扇
门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。
（4）分角色读课文，读出小兔子和小鱼对彼此的关心。
3.读小白兔与蚂蚁的对话（第7自然段）。
（1）强调“消息”的“息”在词语里读轻声。
（2）识记“搬”字，用什么方法记住这个字？
（3）分角色读课文，并尝试说说小白兔与蚂蚁的问话。
小白兔看到路边有一大群蚂蚁，他连忙跑过去问：
“ ， ， ？”
4.读一读，演一演。
（1）出示课文插图，创设对话场景，同桌分角色练习读课
文。
提示：回顾刚才读文时“疑问”“感叹”的语气，把自己
当成故事里的动物。
（2）小组合作读，评一评，哪个小组读得好，总结经验，
找出不足。
（3）带头饰，加动作，配合课文插图演一演。
板块三 拓展阅读，迁移运用
1.交流：你还知道哪些动物有预报天气的本领？
2.补充“蜘蛛、青蛙、鸡”等动物在下雨前的一些行为表
现。
（1）蜘蛛预报天气――蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，
因为平挂着的蜘蛛网容易被雨冲坏。你如果发现蜘蛛编织竖着
的蛛网，就预示着可能要下雨了。
（2）青蛙预报天气――青蛙喜欢阴凉潮湿的地方。天快下
雨的时候，气压下降，湿度增加，空气中的水分多，青蛙的皮
肤得到充分湿润，它觉得特别舒服，经常会“呱呱呱”叫起
来。
（3）鸡预报天气――鸡因为没有汗腺所以很怕热。下雨之
前往往比较闷热，这时候鸡喜欢待在凉快的地方。如果发现鸡
不出窝或待在树阴下，十有八九要下雷阵雨了。
3.想一想如果小白兔在回家的路上遇到了这些小动物，他
会怎样向他们提问，这些小动物又会怎样回答小白兔呢？同桌
之间练习用这样的句式问一问，答一答。
“蜘蛛，蜘蛛， 呀？”“要下雨了， 。”
4.指名展示，评一评。
要点：根据动物下雨前的行为表现提出问题。回答时能说
清楚动物有这样表现的原因。如：
“青蛙，青蛙，你为什么呱呱叫呀？”
“要下雨了，空气中的水分加多，我的皮肤得到充分湿
润，真是太舒服了！”
板块四 巩固识字，学写汉字
1.出示课后“读一读，记一记”中的词语，开火车读一
读。
2.试着用其中的一个或几个词语说一句话。
3.指导书写。
（1）范写“直”，教师边示范边提示书写要领，强调字的
整体不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末
笔长横要长而稳。
（2）范写“边”，提示“力”要偏右。“走之”注意平捺
不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”字。
（3）指导书写左右结构的字。
①观察“呀、呢、吗、吧、加”，发现“口字旁”的位置
不同，书写也有区别。
②提示“呀、呢、吗、吧”的“口字旁”在左边略小，书
写在左上格，封口横压横中线；“加”的“口字旁”在右边略
大，位置居中。
③范写指导“呢”第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩
贴近竖中线起笔。其他4个生字可以自主尝试书写。