一年级单数和双数教案
一年级《单数双数的认识》奥数课件
单+单=双 双+双=双 双-双=双
答：这两个算式的和、差都是双数。
几个数相加： 单数的个数是单数，和为单数； 单数的个数是双数，和为双数。
No Image例题四
11个苹果分给4个小朋友，要求每个小朋友被分得 的苹果个数是双数，能分吗？
4个小朋友都是双数，四个双数相加等于双数， 不可能等于11，所以不能分。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
开关 开 关 开 关 开 关 开 关
单数：开 双数：关
答：按7下亮，8下灭，9下亮，10下灭， 100下灭。
小结
个位数字是1、3、5、7、9的数是 单数；
个位数字是0、2、4、6、8的数是 双数；
No Image
例题三
看谁最快说出下列几个数的和是单数还是双数。
No Image 练习四
阿博士将11个苹果拿给米德，阿派和卡尔，让他们自己 分配，要求他们分到的个数都是单数，该如何分呢？阿博士 又拿来10个苹果给他们三个人，要求每人分到双数个苹果， 又该如何是好？
3个人都是单数，3个单数相加得单数， 所以可以分。 3个双数相加，得双数，也可以分。
总结
几个数相加， 单数的个数是单数，和为单数； 单数的个数是奇数，和为双数。
双：1+1+1+1+1+1+1=7(名)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
单：15-7=8（名） 答：有8名同学向前走了一步。
练习二
傍晚天色昏暗，阿博士让阿派去开灯。阿派淘气，一连按 了7下开关。请你想想，这时灯是亮了还是没亮？如果按8下 呢？按9下呢？按10下呢？甚至按100下呢？
练习一
1年级数学单数与双数
【知识点总结】1、单数：个位是1、3、5、7、9双数：个位是0、2、4、6、82、性质：（1）双+双=双双+单=单双-双=双双-单=单单+单=双单-单=双（2）奇数个单数相加=奇数偶数个单数相加=偶数3、应用【例题讲解】例1：1、2、3、4、5这5个数的和是单数还是双数？一年级第四讲单数与双数【分析】方法一：1+2+3+4+5=1515是单数，所以和是单数方法二：1、3、5的和是单数，2、4的和是双数，单数+双数=单数例2：晚上艾迪和薇儿在灯下做作业的时候，突然停电了，薇儿去按了两下开关，艾迪也过来按了三下开关，等来电以后，房间的灯是亮的还是不亮的？【分析】开始1下2下3下4下5下6下……亮不亮亮不亮亮不亮亮……不要忘记表格中得开始位置，可以看出单数是不亮，双数是亮2+3=5,5是单数，所以是不亮的。
例3：一辆公共汽车从东站开到西站或从西站开到东站为开一趟，若这辆车从东站出发，开了11趟之后，这辆车在东站还是西站？西站东站【分析】开始1趟2趟3趟4趟5趟……东站西站东站西站东站西站……单数是西站，双数是东站；11是单数，所以是西站。
例4：一只快乐的小鸭子在小河的两岸之间游来游去玩耍，从一岸游到另一岸算游一次，下面的小鸭子要跟你捉迷藏，让你猜猜它在哪儿？（1）如果小鸭子最初在左岸，来回游若干次之后，它又回到了左岸，那么这只小鸭子游的次数是单数还是双数？（2）如果小鸭子最初在右岸，来回共游101次，小鸭子到了左岸还是右岸？【分析】（1）开始1次2次3次4次……左岸右岸左岸右岸左岸……单数时鸭子在右岸，双数时鸭子在左岸。
（2）开始1次2次3次4次……右岸左岸右岸左岸右岸……单数时鸭子在左岸，双数时鸭子在右岸。
101是单数，所以鸭子在左岸。
例5：猫妈妈去小河边钓了11条鱼，它准备把这11条鱼放在鱼缸里慢慢吃。
（1）如果它把鱼放在两个鱼缸里，每个鱼缸里的鱼都放单数条，能办到吗？（2）如果它把鱼放在两个鱼缸里，其中一个鱼缸里的鱼是双数条，另一个鱼缸里的鱼是单数条，能办到吗？（3）如果它把鱼放在三个鱼缸里，每个鱼缸里的鱼都放单数条，能办到吗？【分析】（1）单数+单数=双数，11是单数，不可能（2）双数+单数=单数，可能（3）单数+单数+单数=单数，可能例6：猫妈妈钓了15条鱼，被四只小猫兄弟给偷吃光了，猫妈妈非常生气，就来审问小猫们，问它们分别吃了几条，但小猫们很狡猾，只告诉猫妈妈自己吃的是单数条还是双数条，老大和老二说自己吃了单数条鱼，老三和老四说自己吃了双数条鱼，猫妈妈马上对他们说：“你们有人说谎！”你知道猫妈妈是怎样知道他们当中有人说谎的吗？【分析】单数+单数+双数+双数=双数，而15是单数，所以矛盾。
10以内的单数双数教案
10以内的单数双数教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够辨认和区分10以内的单数和双数。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实际操作的方式，培养学生的观察力、思维能力和动手能力。
3. 情感态度和价值观：培养学生细心观察、主动思考的习惯，培养学生尊重事物特点和规律的意识。
二、教学内容10以内的单数和双数三、教学重点辨认和区分10以内的单数和双数。
四、教学难点辨认和区分10以内的单数和双数。
五、教学设备教学卡片、计数器、黑板。
六、教学过程1. 导入新课教师出示一张卡片上面写着数字1，向学生提问：“这个数字代表什么意思？”学生回答“一个”。
然后，教师继续出示卡片上写着2的数字，向学生提问：“这个数字代表什么意思？”学生回答“两个”。
教师继续出示卡片上写着3的数字，向学生提问：“这个数字代表什么意思？”学生回答“三个”。
引导学生认识到数字表示的是数量的概念。
2. 学习新知（1）教师示范，将计数器上的珠子一颗颗地放进透明的塑料袋里，让学生观察，然后询问学生：“塑料袋里有多少颗珠子？”学生数出来，“一颗、两颗、三颗……”教师板书：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，并用不同颜色的粉笔标注出单数和双数。
（2）教师出示一些计数器（例如：7个），让学生结合板书上的单数和双数的标注，判断这些计数器是单数还是双数。
然后，让学生分别数出这些计数器的颗数并用白板上的卡片表示出来。
3. 巩固练习（1）教师出示一组卡片，上面分别写着1、2、3……10的数字。
学生根据卡片上的数字，判断是单数还是双数，并用相应的小石子表示出来。
（2）教师出示一些物品（例如：尺子、橡皮、钢笔等），让学生以2个物品为一组，数出这些物品的数量，并说出是单数还是双数。
4. 总结归纳教师让学生将课上学到的单数和双数的概念总结记下来，并用自己的话解释一下。
七、教学反思本节课通过实物展示和操作方式，培养了学生的观察力和动手能力，帮助学生准确理解和辨认10以内的单数和双数。
一年级数学单数和双数讲解
一年级数学单数和双数讲解1. 数字的奇妙世界嘿，小朋友们，今天咱们来聊聊数字的秘密！你们知道吗，数字就像魔法一样，有时候它们是一对儿，有时候却是独来独往的。
对啦，咱们今天要讲的就是“单数”和“双数”。
想象一下，单数就像孤独的狼，独自走在大山里，而双数就像成群的小羊，嘻嘻哈哈，一起跳跃。
听起来是不是特别有趣呢？1.1 什么是单数？单数，就是那些只能和自己玩耍的数字，比如1、3、5、7、9……你们看，它们都是奇奇怪怪的家伙，永远是单身的状态！当你数的时候，看到这些数字，就要想着它们的个性哦。
就像一个人如果总是一个人吃饭，总是独自看电影，咱们就可以说这个人是单数的。
他们在数字的聚会上，总是有些“独特”，是不是很酷？1.2 什么是双数？那么，双数呢？它们就像是一对儿的小情侣，永远都是成双成对的！比如2、4、6、8、10……看，这些数字都喜欢一起出现，它们可以组成小队伍，手牵手走在一起。
当你看到这些数字时，可以想象它们是在一起唱歌、跳舞，多么热闹啊！双数就像是“好兄弟”，每次都要一起出门，少一个都不行。
2. 如何分辨单数和双数哎，大家说到这里，是不是觉得单数和双数就像天上那两颗星星，虽然都在天空中，但一个孤单，一个却是一群呢？那我们如何分辨它们呢？其实很简单！你们只需要看看这些数字的最后一位，就能判断它们是单数还是双数。
2.1 观察最后一位如果一个数字最后一位是1、3、5、7、9，那它一定是单数哦！比如说，13、27、35……看，它们都在大喊“我们是单数！”而如果最后一位是0、2、4、6、8，那它就是双数啦！比如22、44、68……这些数字就像是在说“我们是一家人，永远不会分开！”2.2 举个例子让我们来做个小游戏，看看你们能不能分辨出下面这些数字：15、28、33、42、57。
好啦，快点来告诉我，哪个是单数，哪个是双数！记得，不要把单数和双数搞混哦，不然可就要被数字们笑话了！3. 单数和双数的生活小故事有一天，单数小伙伴们和双数小伙伴们决定一起去冒险。
一年级奥数第20讲：单数和双数
1米1米1米1米1米1米1米1米1米1米第二十讲 单数和双数一、内容概要1、3、5、7、9……叫单数；2、4、6、8、10……叫双数。
下面左图有8只小鱼，2只2只地分开，正好分完；下面右图有7只小鱼，2只2只地分，还剩1只。
“8”就是双数。
“7”就是单数。
单数与双数有很多简单的性质。
（1）2+4=6 ， 8+10=18 ，这表明：双数+双数=双数。
（2）12-2=10， 6-2=4， 这表明：双数-双数=双数。
（3）11+5=16， 7+3=10， 这表明：单数+单数=双数。
（4）13-9=4， 7-5=2， 这表明：单数-单数=双数（5）6+5=11， 9+4=13， 这表明：双数+单数=单数（6）9-4=5， 8-5=3， 这表明：双数-单数=单数根据上面这些特性。
我们可以解决一些有趣的问题。
二、范例分析与解答例1 傍晚做作业的时候，本来拉一次开关，灯就应该亮的。
但是小明连拉5次开关。
请你们说说这时灯是亮的还是不亮？拉6次呢？例2 （1）把10个球分成三组，要求每组球的个数都是单数怎么分？（2）把11个苹果分个三个小朋友，要每个小朋友分得双数个苹果怎么分？例3 小华买了一支铅笔、2块橡皮、2个练习本，付了1元钱，售货员找他5分钱，小华看了看一支铅笔的价钱是8分，就说：“叔叔，您把帐算错啦。
”想一想小华为什么这么快就知道帐算错了？例4 一只小鸭在小河的两岸之间来回地游，从一岸游到另一岸就叫游一次，请回答下面问题：（1） 如果小鸭最初在右岸，来回游若干次之后，它又回到了右岸，那么小鸭游的次数是单数还是双数？（2） 如果小鸭最初在右岸，来回游了101次。
小鸭到了左岸还是右岸？例5 如下页图所示。
在10米长的一段马路的一侧种树，每隔1米种一棵，两头都种，共种了11棵，如果把三块“爱护树木”的小牌任意挂在三棵树上，然后再把每两棵挂牌的树之间的距离是多少米都算出来，看一看这三个距离数（即多少米），至少有一个数是双数，对吗？然后把三块小牌再挂在不同的三棵树上，再算算看。
一年级数学思维单数和双数ppt课件
晚上，小明在灯下做作业的时候，突然停电了， 小明拉了两下开关。爸爸回来后，到小明房间又拉了 三下开关，等来电以后，小明房间的灯是亮的还是不 亮的？
9
本标准适用于已投入商业运资行金的是火运力动的发价电值厂，纯资凝金式的汽价轮值发是电随机时组间和变供化热而汽变轮化发的电，机是组时的间技的术函经数济，指随标时的间统的计推和移评而价增。值燃，机其机增组值、的余这热部锅分炉资以金及就联是合原循有环资机金组的可时参间照价本值标 准执行 ，并增 补指标 。
例题3： 1. 2. 3. 4. 5 的和是单数还是双数？为什么？
7
本标准适用于已投入商业运资行金的是火运力动的发价电值厂，纯资凝金式的汽价轮值发是电随机时组间和变供化热而汽变轮化发的电，机是组时的间技的术函经数济，指随标时的间统的计推和移评而价增。值燃，机其机增组值、的余这热部锅分炉资以金及就联是合原循有环资机金组的可时参间照价本值标 准执行 ，并增 补指标 。
例题 想一想，括号里可以填哪些数？
（1）（ ）-6=单数 （2）6+（ ）=双数 （3）（ ）-7=单数 （4）7+（ ）=双数
6
本标准适用于已投入商业运资行金的是火运力动的发价电值厂，纯资凝金式的汽价轮值发是电随机时组间和变供化热而汽变轮化发的电，机是组时的间技的术函经数济，指随标时的间统的计推和移评而价增。值燃，机其机增组值、的余这热部锅分炉资以金及就联是合原循有环资机金组的可时参间照价本值标 准执行 ，并增 补指标 。
习题
习题： 1.王牌例题4中，如果停电后小明拉了三下开关，爸 爸回来后又拉了五下开关，爸爸回来又拉了五下开关。 等来电以后，小明房间的灯是亮的还是不亮的？
2.一辆公交车在东站和西站之间往返，从东站到西站 或从西站开到东站为开一趟。若这辆公共汽车从东站 出发开了11趟之后，它是在东站还是在西站？
单双数的教案优质5篇
单双数的教案优质5篇教案写好了可以让教师更加关注学生的学习进展，及时调整教学策略，提高教学效率，写一篇优质的教案需要教师仔细选择适合的教学方法和策略，网作者今天就为您带来了单双数的教案优质5篇，相信一定会对你有所帮助。
单双数的教案篇1活动目标1、通过游戏让幼儿进一步区别10以内的单数和双数。
2、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力和团结协作的能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：1、布置游戏场地。
（1）彤彤电影院的大牌子（2）四排小椅子2、材料：（1）数字卡1——10（大的两份，小的两份）；单数、双数字卡一份。
奖励牌若干。
（2）分别1——10只不同的小动物。
（3）座位排号：1排1～10号、2排1～10号、3排1～10号（排是红色，号是蓝色。
）（4）大电影票、小电影票上面印着几排几号，号数同座位排号一样。
（5）雪花片若干。
（6）音乐《找朋友》，《晶码战士》视频。
活动过程：一、音乐游戏：找朋友让幼儿边唱歌边找好朋友。
（教师强调一个人只好找一个好朋友）二、认识单数、双数（出示黑板如图）1、黑板上有什么？每一行有几只小动物，谁会用数字来表示（请幼儿放上相应的数字）。
2、小动物要出去散步了，我们让每行的小动物两个两个手拉手，排好队，（教师示范两、两排列1~5，幼儿操作6~10）3、看看哪些数两个两个配对后有一个是单的，哪些数两个两个配对后没有单的？两两配对后，有一个单的就叫单数，两两配对后，没有单的就叫双数。
三、幼儿操作1、摆雪花片：教师出题如：请你摆出5。
（幼儿就摆出5块雪花片），请给这5块雪花片两个两个手拉手排队。
排好之后，看一看，它们排出来的队伍是怎样的，这个数字是单数还是双数，你是怎么看出来的？2、同上方法出示数字8。
四、巩固单双数――游戏“抱双，躲单”游戏规则：幼儿根据教师念或举单数双数，如果教师念的是单数就把头埋在膝盖上，如果教师念的是双数，就用双手抱住手臂。
小学一年级单数和双数教学课件ppt
單數
單數最大的特點就是不能給 2 整除的數 字。
例如:
1
3
5
7
9
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
上面牛的數量是單數還是雙數呢?
單數
雙數
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
上面的動物的數量是單數還是雙數 呢?
單數
雙數
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
上面有車輛的數量，究竟是單數， 還是雙數呢?
單數
雙數
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
上面的獅子的數量是單數還是雙數 呢?
單數
雙數
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
雙數
雙數最大的特點就是可以給 2 整除的數 字。
例如:
2
4
6
8 10
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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一年级单数和双数教案【篇一：一年级数学下册玩数图——单数和双数 1教案沪教版】玩数图——单数和双数教学目标：1．认识20以内的单数和双数，知道单数的数图边框右边是折的，双数的数图边框右边是直的。
（蕴涵双数能被2除尽，单数不能被2除尽的思想）2. 在拼一拼、摆一摆的活动中探究单双数重新组合后的特征,并归纳出双数+双数=双数、单数+单数=双数、双数+单数=单数、单数+双数=单数。
3．在探究活动中对数图的排列组合感兴趣，初步培养学生的操作、观察、探究能力。
教学重点、难点：探究单双数重新组合后的特征并进行归纳。
教学准备：教具：磁性圆片20个，1~20数图，格子图。
学具：1~20数图，双色片，格子图。
教学过程：一、认识单双数及相应的数图1. 初步感知出示：两张图中的圆片分别可以用数字几来表示？（6、7）他们有什么相同和不同的地方？指名交流：相同：分成两行不同：表示6的图边框右边直的，表示7的图边框右边是折的。
2. 认识数图（1）出示：你能一下子看出有几个圆片吗？（共14个圆片）为什么？（排列得太乱）它们排得不整齐，我们来重新摆一摆，把它们摆成上下两行。
师演示摆圆片。
（摆时注意每次上下两行一样多）现在你能知道是几个吗？（14）像这样用小圆片摆成整齐的两行，这样的图我们称它为数图。
（2）出示：谁也能把它摆成一张数图？一生上台演示。
（强调每次上下两行一样多）下面请每个小朋友用圆片摆数图：a、先摆数图3：学生摆完后教师出示3的数图核对观察它的边框右边是直的还是折的？b、再摆数图8：学生摆完后，出示8的数图核对，观察边框情况。
【说明：通过用数表示数图及用圆片摆出数图表示数，初步认识数图，解决数和图之间的转换，为下面的拼图打下基础。
摆数图时注意每次上下两行一样多，渗透平均分成2份的思想】3. 认识单双数（1）老师也摆了几张数图，出示：1、2、4、9的数图，它们分别是几？观察：这10张数图有什么相同和不同的地方？小组讨论。
交流、小结：相同：从2开始都有两行；不同：有的边框右边直，有的边框右边折。
（2）分一分：把这些数图分成两类，谁会分？生上台尝试分：数图1、3、5、7、9数图2、4、6、8、10反馈：你是按什么分的？（折、直）板书（3）小结：你知道1、3、5、7、9叫什么数吗？2、4、6、8、10又叫什么数？师：1、3、5、7、9的数图边框右边是折的，说明圆片分成两行后有多余，像这些数我们称为“单数”。
（板书）师：2、4、6、8、10的数图边框右边直的，说明圆片分成两行正好分完，像这些数我们称为“双数”。
（板书）（4）画一画这些是1~10的数图，那么11~20的数图你会画吗？11的数图怎么画？生尝试后师板书（每次画上下各一圆圈）○○○○○○○○○○○请你从12~20中任选一个数画出它的数图（每人至少画一张）生画，师巡视核对：师逐一出示12~20的数图，它该贴在哪儿？（分别贴在分类表中）【说明：通过观察、讨论、分类、画图，用多种形式使学生直观地多角度地充分地了解单数和双数的数图分别有什么特征，感受到双数能平均分成两行，单数分成两行后有多余，渗透了双数能被2除尽，单数不能被2除尽的思想】（5）汇总在20以内，单数有哪些？指名，师板书：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19在20以内，双数有哪些？同桌互说，师板书：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20你会倒过来说说这些单数和双数吗？生同桌互相检查。
二、探究单、双数组合后的特征1. 拼图探究如果把两张数图左右连接起来，就会组成一张新的数图师示范【篇二：认识单数和双数】认识奇数和偶数教学案按设计理念:《数学课标》中明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不用的人在数学得到不用的发展。
数学知识、数学思想和方法。
必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。
让学生从游戏活动和生活经验出法,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和发展数学。
鼓励学生有个性的学习、培养学生各方面能力。
教材分析;认识奇数和偶数是选自丁奕编写的学前启蒙教育丛书中数学下册中的一课.奇数和偶数这节课比较浅显易懂, 所以我没有只停留在认识1,3,5,7,9 是奇数, 2,4,6,8,10 是偶数, 我通过各种游戏使学生的思维得到延伸与拓展, 加强教学与生活的联系, 提高用数学解决问题的能力.学生分析:根椐学前儿童好奇, 好动, 好玩, 持久性差的特点, 在本节课设计上我充分利用了学生的视觉, 听觉, 触觉, 口语等多种感官, 调动学生主动学习的兴趣, 通过教学活动培养学生对数学的兴趣和善于思考问题的良好习惯,让学生掌握初步的数学知识和技能, 培养学生思维的准确性, 灵活性和敏捷性.教学目标；能区分什么是偶数，什么是奇数．教学重点：让学生区分什么是偶数，什么是奇数．教学难点：让学生掌握区分偶数与奇数的方法．教学流程:一、游戏导入激发兴趣：上课，同学们好，请坐。
这节课我们上数学课。
在讲课之前老师与同学们一起做个找朋友的游戏。
一会儿随着音乐声大家一起转圈，音乐声一停，你就找一个朋友，然后站到老师这来。
①组体现：这组小朋友都找到朋友了，可以说他们是成双成对。
②组体现：这组有一个小朋友没找到，那么他就变得孤单了。
今天，就让我们一起来认识奇数和偶数。
板书：认识奇数和偶数齐读课题(学情预测: 兴趣是最好的老师, 而对于学前班的学生来说游戏可以激发他们的兴趣, 孩子们以他们所做的找朋友的游戏中对奇数和偶数有了初步的印象, 并形成简单的概念.)二、动手操作形成能力１、下面用你手中的图片给老师摆一个奇数，我们一同找一找10以内的奇数。
生摆师找学生到黑板前演示师板书：１、３、５、７、９。
２、那你再摆一摆，看一看10以内偶数有哪些？生：偶数有……师板书：２、４、６、８、10。
３、齐读10以内的单、偶数.同学们都找对了，你们真聪明４、老师这还有一道难题，谁能帮助老师解决呢？出示磁力板：师：磁力板上有这么多磁力扣，怎么才能很快地知道这些磁力扣是奇数，还是偶数呢？用你的图片摆一摆，告诉老师一个最简捷的方法。
指名到前面来摆师：是奇数？还是偶数？那，这样摆时我们怎样数呢？师边演示边数，学生随声附和。
自己在下边2个2个地数一遍，数完的同学马上坐好！检查:指名到前面来数。
(学情预测: 实践操作也是学前学生认知的基础, 学生在摆一摆的动手操作中掌握2个2个数的方法, 在猜一猜, 也就是猜奇数, 偶数的游戏中熟练运用2个2个数的额方法. 用事实引出大数, 激起学生的探究欲望, 让学生在自主合作中学习, 探究分辨奇数和偶数的方法, 即便是再大的数.过程体会方法的好处, 形成自主探究的精神. 提高学习数学的兴趣, 体味数学的快乐.)三、做课间操看来同学们真的动脑了。
都能帮助老师解决问题了，老师就喜欢爱动脑的孩子。
现在，让我们大脑休息一下，一会儿，咱们做一个游戏大比拼，看谁的脑筋转得最快。
全体起立！做课间操。
四、游戏结束回归生活这回我们可要做游戏大比拼了，你们准备好了吗？１、下面我们一起做一个猜猜看的游戏，猜什么呢？(猜奇数和偶数。
)老师这里有一把小棒，你们说是奇数呢？还是偶数呢？奇数用＂１＂表示；偶数用＂２＂表示。
准备好用你的手势告诉老师。
让我们一起数一下，怎么样数呢？还是一个一个数吗？（二个二个数）２、同桌互相做这个游戏，每人只做一次，做完后马上坐好。
师：谁能告诉老师？你手中有几根小棒？是奇数还是偶数？师：分类别写在黑板上。
３、刚才同学们是通过数小棒的方法，知道这些数是奇数，还是偶数的。
有没有什么办法让我们一眼就看出这个数是奇数，还是偶数呢？生：注意观察尾数！小结:尾数是奇数的这个数就是奇数；尾数是偶数的这个数就是偶数。
老师写一个数你们看是奇数？还是偶数？１２１；４４４；７６５４３２１。
数学中就是这样，只要你掌握了方法，所有的难题就变得不难了。
４、数学还与我们的生活还有着密切的联系。
我们天天过着快乐的日子，在这些快乐的日子中就有奇数和偶数。
你们相信吗？（师展开日历）你们找到了吗？谁能告诉老师？５、明明的妈妈单号休息，双号上班。
今天是奶奶的生日，也就是５月２５日，妈妈用不用请假，参加奶奶的生日宴会呢？(生讨论)奶奶家住江南，妈妈参加奶奶生日宴会时，想打车走，可交警叔叔为了缓解江南大桥上的交通，决定每月单号就让单号车通过，双号就让双号车通过。
那么，妈妈应该打什么样的车呢？老师把一些车牌发下去，你来当司机。
如果你认为你的车可以，你就开着车上来。
五、总结：看来同学们都掌握了，再回忆一下：今天我们学习了什么？【篇三：一年级综合实践活动《单数双数》】有趣的数商河第二实验小学课题：有趣的数教学内容：一年级下册1到100数的综合应用。
选题思路：通过实践活动。
强调数学与生活经验的联系，让学生体验数学在现实世界中的存在形式，提高学习数学的兴趣。
教学思路：1、密切联系学生已有的生活经验。
2、综合应用知识。
3、以探索为主线。
4、注重有效活动。
教学目标1、认识单数和双数。
2、初步了解单数和双数的特点，加深对数的理解和综合应用。
3、培养学生探求、猜想、验证的科学精神。
4、通过动手操作、小组讨论等形式培养合作学习的精神。
教学过程一、生活实践，感知生活中的“一双”和“单”。
1、2、3、儿歌“一双小小手”，“单手”。
填一填：一（）鞋。
找一找自己身上还有“一双”什么。
用一双（）说一句话。
4、5、师小结：（）个是一双？2就是“双数”。
1就是“单”。
引导学生圈一圈3、4.二、综合实践，自主探究1、圈一圈，分一分，找出1到10里面那些是双数哪些是单数。
2、学生展示，师板书。
3、多媒体复习巩固。
像1、3------4、由10是双数引导猜测验证其他整十数----5、组与组合作：得出结论“整十数都是双数。
”6、讨论整十数加2例如12、22、32-----是双数还是单数？7、个位上2的数是双数。
8、第二轮猜测验证：个位上是（）的数是双数，个位上是（的数是单数，9、得出结论。
师板书。
10、猜数游戏。
11、涂一涂。
三、综合应用，巩固双数、单数，探究100以内数的规律美。
（一）、横着读。
1、大声读，小声读。
（1到20）.2、接力数。
（21到40）3、跳一个数。
（41到60）（61到80）（二）、竖着数。
1、个位上是0的数。
师小结：）2、个位上是1的数。
师小结：3、闭目十秒钟数出100以内的双数。
四、综合应用。
解决问题，体验“数的价值”。
1、我是小小数学家。
2、生活中的数。