心血管内科(心内科)见习教案3心力衰竭
护理教案模板范文心力衰竭

护理教案模板范文:心力衰竭一、教案概述心力衰竭是一种心脏疾病,由于心脏无法将足够的氧和营养物质输送到身体各个器官,导致身体各系统功能受损。
本教案旨在提供给护士们关于心力衰竭护理的相关知识,帮助护士了解该疾病的病因、临床表现、诊断方法以及护理措施。
二、教学目标通过本教案的学习,学员将能够达到以下目标:1.了解心力衰竭的病因和发病机制;2.熟悉心力衰竭的临床表现和常见的诊断方法;3.掌握心力衰竭的护理措施,包括药物治疗、饮食指导以及生活方式调整等。
三、教学内容1. 心力衰竭的病因和发病机制1.1 病因•高血压•冠心病•心肌梗死•心脏瓣膜疾病•心肌炎等1.2 发病机制•心肌收缩力下降•血液回流不畅•液体潴留2. 心力衰竭的临床表现和诊断方法2.1 临床表现•呼吸困难•疲劳、虚弱•肺部充血•水肿等2.2 诊断方法•临床症状和体征•心电图•超声心动图•血液检查等3. 心力衰竭的护理措施3.1 药物治疗•利尿剂•血管扩张剂•心脏强心剂等3.2 饮食指导•低钠饮食•控制液体摄入量•增加蛋白质摄入等3.3 生活方式调整•控制体重•适量锻炼•戒烟戒酒等四、教学方法本教案采用讲授相结合的教学方法,包括以下环节:1.理论知识讲解:通过幻灯片展示心力衰竭的病因、发病机制以及临床表现等内容,详细讲解相关知识。
2.案例分析:根据实际病例,引导学员分析诊断心力衰竭的方法和护理措施。
3.讨论互动:组织学员进行小组讨论,分享彼此的经验,加深对心力衰竭护理的理解。
4.技能演示:现场演示药物的给药方法,以及适度锻炼的示范等。
五、教学评估教学评估旨在测试学员对心力衰竭护理知识的掌握程度,包括以下环节:1.选择题测试:提供多个关于心力衰竭的问题,学员选择正确答案。
2.案例分析:以病例为基础,要求学员分析病情并提出相应的护理措施。
3.技能操作评估:学员进行药物给药和适度锻炼的操作演示,被评估人员进行评分。
六、教学资源•幻灯片:包括心力衰竭的病因、发病机制、临床表现、诊断方法以及护理措施等内容。
最新心力衰竭教案 内科循环课件-药学医学精品资料

恶心(nausea)、呕吐(Vomiting)、 腹胀(Bloating)、便秘 (Constipation)、少尿(Oliguria)、夜尿(Nocturia)等。
体征:
(1) 颈静脉充盈或怒张,代表全身静
脉压增高。半卧位, Hepatojugular Reflux 肝颈返流征
(2) 充血性肝肿大(Congestive Hepatomegaly)和压痛
(3) 水肿(Edema)
(4) 胸水和腹水(Hydrothorax and
Ascites) (5) 其它:心脏增大,奔马律、三尖瓣 收缩期杂音
全心衰竭
左、右心衰的临床表现同时存在。
当右心衰出现时反而使左心衰的症状减轻。
实验室检查(Laboratory Findings)
左心衰竭注意与肺部疾病相鉴别(血浆脑钠肽BNP, 阴性诊断率90%)
右心衰竭注意与肾性水肿和肝性水肿相鉴别
鉴别诊断
• 1.支气管哮喘 • 2.心包积液 • 3.肝硬化
心功能分级(Functional Classification)
NYHA分级(1964年修订)
• Ⅰ级 体力活动不受限制。日常活动不引起乏力、
A期:心衰高危,但是没有器质性心脏病或心力 衰竭症状(如有高血压、冠心病、使用心脏毒性药物、酗 酒、风湿热史等)。
B期:有器质性心脏病,但是没有心衰症状(如左
冠心病占55.7%;
扩张性心肌病占7.5%
高血压占13.9%;
其他占14.0%
风湿性瓣膜病占8.9%;
中华心血管病杂志 2003,30(1):24-27
病理生理
• ㈡心力衰竭时各体液因子的改变。 • 1.心钠肽(ANP)和脑钠肽(BNP): • 2.精氨酸加压素(AVP) • 3.内皮素:
心血管内科学教案教学设计

反馈与改进
通过作业批改,给予学生及时的反馈和建议,鼓励学生不断改进和提高。
期末考试或阶段性测试成绩评定
考试形式
可以采用闭卷或开卷考试,或者线上或线下考试等形式。
考试内容
涵盖课程的主要知识点和技能,包括理论知识、临床病例分析、诊断和治 疗方案制定等。
考试成绩
结合学生的考试成绩和平时表现,给予综合评定和成绩排名。
02
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提问与回答
小组活动
鼓励学生主动提问,积极回答教 师的问题,以及参与课堂讨论, 表达自己的观点和看法。
通过小组活动,观察学生的团队 合作精神、领导能力和沟通能力 等。
作业完成情况评价
作业提交情况
检查学生是否按时提交作业,以及作业的完成 质量。
作业难度与挑战性
根据学生完成作业的难度和挑战性,评估学生 的学习能力和努力程度。
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教学资源与支持
教材及参考书目推荐
《心血管内科学》(第X 版)
全面系统地介绍了心血管内科的基础理论和 临床实践,是本专业学生的首选教材。
《心脏病学》(第X版)
涵盖了心脏疾病的病因、病理生理、诊断、治疗及 预防等方面的内容,有助于学生深入了解心脏疾病 的诊疗过程。
《临床心血管病学》(第 X版)
重点介绍了心血管疾病的临床表现、诊断和 治疗策略,适合学生在临床实习阶段参考。
强化实践操作能力和问题解决能力培养
设立模拟诊室、模拟病房等实践教学场所,让学生在 模拟的临床环境中进行实践操作,提高临床技能和应 对能力。
开展病例讨论、角色扮演等教学活动,引导学生分析 和解决真实的心血管病例,培养问题解决能力和临床 思维能力。
注重医德医风教育和职业素养提升
在课程中融入医德医风教育,强调医 生的职业道德和责任感,培养学生的 医学人文精神和职业素养。
(完整word版)心力衰竭教案

课程:内科学授课教师:肖方毅教案概要心力衰竭的定义(Defination of heart failure)充血性心力衰竭:通常指伴有肺循环和(或)体循环被动充血的临床症状的心功能不全。
一、心力衰竭的病因(Etiology of heart failure)心力衰竭的关键环节是心输出量的绝对减少或相对不足,而心输出量的多少与心肌收缩性的强弱、前负荷和后负荷的高低以及心率的快慢密切相关。
因此,凡是到能够减弱心肌收缩性、使心脏负荷过度和引起心率显著加快的因素都可能导致心力衰竭的发生。
(一)原发性心肌舒缩功能障碍(Primary myocardial dysfunction)1.原发性弥漫性心肌病变如病毒性心肌炎、心肌病、心肌梗塞等,由于心肌结构的完整性遭到破坏,损害了心肌收缩的物质基础故心肌的收缩性减弱。
此时是否出现心力衰竭,关键取决于心肌病变的程度、速度和范围。
若病变轻、范围小或发展缓慢时,通过机体的代偿,病人可长期处于心功能不全的代偿阶段;若病变重、范围广、发展迅速,可导致急性心力衰竭。
2.能量代谢障碍心脏要保持其正常的泵功能,必须有充足的ATP供应。
ATP主要依赖于底物的有氧氧化。
当冠状动脉粥样硬化、重度贫血以及心肌肥大时,心肌因长期供血绝对减少或相对不足而缺氧,心肌能量生成障碍,从而导致心肌收缩性逐渐减弱,以致最后引起心力衰竭。
维生素B1是丙酮酸脱羧酶的辅酶,当体内含量不足时,ATP生成减少。
此外,如果同时伴有能量利用障碍,则更易发生心力衰竭。
常见的心力衰竭的基本病因见表9-1。
表9-1 常见的心力衰竭的基本病因(二)心脏负荷过度(Overload of heart)心脏负荷分压力负荷和容量负荷。
1.压力负荷过度压力负荷(pressure load)又称后负荷(afterload),指收缩期心室壁产生的张力,即心脏收缩时所承受的后方阻力负荷。
左心压力负荷过度时,主动脉压一般增高,临床见于高血压、主动脉缩窄、主动脉瓣狭窄等;右心压力负荷过度时,肺动脉压往往升高,临床见于肺动脉高压、肺动脉狭窄等。
内科学教学资料 心衰教案

内科学教学资料心衰教案一、教学目标1. 了解心衰的定义、分类及临床表现。
2. 掌握心衰的诊断标准及常见病因。
3. 熟悉心衰的治疗原则和方法。
4. 能够分析心衰患者的病情,制定合理的治疗方案。
二、教学内容1. 心衰的定义和分类心力衰竭的定义:心脏无法有效泵血,导致全身组织器官灌注不足,出现临床症状。
心力衰竭的分类:根据病因分为收缩性心衰和舒张性心衰。
2. 心衰的临床表现劳力性呼吸困难:活动时出现呼吸困难,休息后缓解。
夜间阵发性呼吸困难:夜间睡眠中出现呼吸困难,被迫坐起。
水肿:下肢水肿、腹胀、肝肿大等。
疲乏、无力:活动耐力下降,全身无力。
三、教学方法1. 讲授法:讲解心衰的定义、分类及临床表现。
2. 案例分析法:分析心衰患者的病例,引导学生运用心衰的诊断标准和病因知识进行诊断。
3. 小组讨论法:分组讨论心衰的治疗原则和方法,促进学生之间的交流与合作。
四、教学评估1. 课堂问答:提问学生关于心衰的定义、分类、临床表现和诊断标准等,评估学生对知识的掌握程度。
2. 病例分析:学生分组分析心衰患者的病例,评估学生运用知识进行诊断的能力。
3. 小组讨论报告:评估学生在小组讨论中的参与程度和提出的治疗方案的合理性。
五、教学资源1. 教材:内科学教材相关章节。
2. 病例:心衰患者病例。
3. 投影仪:用于展示心衰的临床表现图片和教学PPT。
4. 教学PPT:制作心衰的教学PPT,包括心衰的定义、分类、临床表现、诊断标准和治疗原则等内容。
六、教学内容1. 心衰的诊断标准纽约心脏协会心衰诊断标准:根据患者的症状和体征,以及心脏功能减退的程度进行诊断。
血浆脑钠肽(BNP)检测:用于评估心衰的严重程度和诊断。
2. 常见病因冠心病:心肌缺血导致的心衰。
高血压:长期高血压引起的心脏负荷增加,导致心衰。
心肌病:心肌病变引起的心衰。
七、教学方法1. 讲授法:讲解心衰的诊断标准和常见病因。
2. 案例分析法:分析心衰患者的病例,引导学生运用诊断标准进行诊断。
心力衰竭见习课件ppt课件

按症状和体征分左、右、全心功 能不全 按机理分收缩性和舒张性
心力衰竭的分级
分级 I 功能状态 (1928 NYHA) 客观评价(1994AHA)
体力活动不受限制。一般体力活动 A级:无心血管病的 不引起过度疲劳、心悸、呼吸困难 客观证据 或心绞痛 体力活动轻度受限。休息无症状, B级:有轻度心血管 一般体力活动即引起上述症状 病变的客观证据
治疗目的
纠正血流动力学异常,缓解症状 提高运动耐量、改善生活质量 阻止或延缓心室重构防止心肌损 害进一步加重 降低死亡率
(一)病因治疗
基本病因治疗: 控制血压、改善心肌缺血、换瓣 消除诱因: 控制感染、治疗房颤、控制甲亢 纠正贫血、纠正电解质和酸碱失衡、 改善肾功能
(二)一般治疗
426-550m :轻度心功能不全
第一节 慢性心力衰竭
(chronic heart failure,CHF)
一、临床表现
左心衰竭 右心衰竭
ห้องสมุดไป่ตู้
充血性心力衰竭
二、实验室检查
胸片、UCG、同位素心血池显像和 核素心肌灌注显像、心-肺吸氧运动试 验。
胸片:心脏大小、形态异常,肺淤血
UCG:心脏扩大、EF(收缩性);心房扩大 而EF不(舒张性),E/A>1.2
肾素-血管紧张素-醛固酮 系统抑制剂作用机制
抑制肾素血管紧张素系统 抑制缓激肽的降解 阻断醛固酮效应
AngⅡ受体阻滞剂(ARB)
ARB仍随ACEI之后,ARB疗效等同于 ACEI,但是未能超越ACEI。 ARB适应证仍然是:因干咳不能耐受 ACEI的患者
ARB
醛固酮受体拮抗剂
内科学教学资料 心衰教案

心衰教案一、教学目标1. 了解心衰的定义、病因、分类及临床表现。
2. 掌握心衰的诊断标准、检查方法和治疗原则。
3. 能够分析心衰患者的病情,制定合理的治疗方案。
二、教学内容1. 心衰的定义与病因心脏功能减退,不能满足身体需求的状态心脏疾病、肾脏疾病、全身性疾病等引起的病因2. 心衰的分类收缩性心衰:心脏收缩功能减退舒张性心衰:心脏舒张功能减退混合性心衰:收缩和舒张功能减退3. 心衰的临床表现呼吸困难:劳力性呼吸困难、夜间阵发性呼吸困难、端坐呼吸等疲乏无力:活动耐力下降液体潴留:下肢水肿、腹胀、体重增加等心脏杂音:第三心音、奔马律等4. 心衰的诊断标准临床症状:呼吸困难、疲乏无力、液体潴留等体征:心脏扩大、肺部湿啰音、心脏杂音等实验室检查:心脏酶谱、血常规、尿常规等心脏超声:评估心脏结构和功能5. 心衰的治疗原则病因治疗:针对原发病进行治疗药物治疗:利尿剂、ACEI/ARB、β受体阻滞剂、地高辛等非药物治疗:心脏再同步化治疗、心脏起搏器、射频消融等生活方式干预:限制盐摄入、控制体重、适当运动、戒烟限酒等三、教学方法1. 讲授法:讲解心衰的定义、病因、分类、临床表现、诊断标准和治疗原则。
2. 案例分析:分析心衰患者的病例,引导学生运用所学知识进行诊断和治疗。
3. 小组讨论:分组讨论心衰的诊断和治疗策略,促进学生之间的交流与合作。
四、教学评估1. 课堂提问:检查学生对心衰相关知识的掌握情况。
2. 病例分析:评估学生运用所学知识进行临床诊断和治疗的能力。
3. 课后作业:布置相关题目,巩固学生对心衰知识的理解和记忆。
五、教学资源1. 教材:内科学、心脏病学等相关教材。
2. 课件:制作精美的PPT课件,辅助讲解和展示心衰相关内容。
3. 案例资料:提供心衰患者的病例资料,用于案例分析和讨论。
4. 影像资料:播放心脏超声、心电图等影像资料,帮助学生更好地理解心衰的诊断和治疗。
六、教学活动1. 引入新课:通过讲解心脏的重要性和心衰对心脏功能的影响,引起学生对心衰的关注。
心衰教案

(1) 呼吸困难(Respiratory Distress, 劳力性;夜间阵发性;端坐呼吸; 3. 体征: 急性肺水肿 (1) 心脏增大(Cardiomegaly) (2) 咳嗽(Cough)、咯痰(Sputum)和 咯血(Hemoptysis) (2) 奔马律(Gallop sounds) 2.心排血量降低为主的症状 (3) 肺罗音(Pulmonary Rales) 包括湿罗音(bubbling rales)、 主要为疲乏无力(Fatigue and 哮鸣音(wheezes)和 干罗音 weakness)、发绀(Cyanosis)等。 (rhonchi) (4) 部分病人有交替脉(Pulses Alternates) (5) 原有心脏病的体征
多,输液过多过速(Fluid
overload)
诱因(Precipitating Causes)
4. 体力过劳,精神压力过
重,情绪激动(Physical and
Emotional Excesses )
以及合并有甲状腺功能亢进、 贫血、肺栓塞 7. 治疗不当(Inappropriate therapy):如洋地黄过量,心脏抑 制药物等
• 去除或限制基本病因
• 消除诱因。
2. 减轻心脏负荷
(1) 休息和镇静剂 (2) 控制钠盐摄入 轻 — 中度心衰每日 4g,重度心衰每日2g。适当限制液体摄入。 (3) 利尿剂的应用 临床有排钾利尿剂和 保钾利尿剂两大类 (4) 血管扩张剂的应用
血管扩张剂的应用
适应症:中重度慢性心衰,尤其是瓣膜返流性心脏病 非适应症:不宜用于阻塞性瓣膜疾病 禁忌症:血容量不足,低血压,肾功能衰竭
治疗
治疗目的
1. 缓解症状。 2. 提高运动耐量, 改善生活质量。 3. 防止心肌损害进 一步加重。 4. 降低死亡率。
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教课设计首页章节心力弱竭慢性心力弱竭讲课内容急性心力弱竭讲课学时 3 学时掌握心力弱竭的观点和分类掌握心力弱竭的病因教课目标掌握慢性心力弱竭的临床表现、协助检查、诊疗、治疗认识难治性心衰原由的剖析、治疗手段掌握急性心力弱竭的病因、临床表现及治疗心力弱竭的病理生理改变,特别是心衰的代偿体制及心室重构教课要点慢性心衰的治疗原则、治疗方法急性心力弱竭的临床表现及办理举措左心衰与能惹起呼吸困难及肺部啰音的疾病鉴识:肺炎、支哮教课难点右心衰与惹起水肿的疾病鉴识:肝硬化、肾病、心包炎缩短性与舒张性心衰的病因、治疗原则两者之间的不一样点教课方法讲解法;多媒体协助教课法;临床照片演示法;比较法;发问法教具准备多媒体设施;自制课件;Powerpoint 软件教课参照资料《内科学》(全国高等教育院校教材)实质和临床联系亲密为特色,经过文字图片的展现,优化讲堂教课,增添教课后记容量,提升教课效率,内容层次明确,画面清楚,雅观,使课件演示与讲堂讲解融为一体。
第 1 页教课过程教师活动教课内容学生活动备注讲解新课一、定义:心脏缩短和/或舒张功能阻碍引起静脉系统淤血、动脉系统缺血。
列举二、分类:发问:急性和活跃讲堂1.按发生过程分急性和慢性。
慢性是怎样划氛围,提2.按症状和体征分左、右、尽心力弱竭。
分的?高学生积3.按机理分缩短性和舒张性。
极性。
三、慢性心力弱竭(CHF )举例【病因】各样器质性心脏病均可惹起CHF。
1.心肌病变①心肌缩短功能阻碍:心肌构造伤害、心肌代谢阻碍。
②心肌舒张功能阻碍。
2.负荷过重①压力负荷过重。
举例②容量负荷过重。
发问:你以为理论联系【常有诱因】最常有的诱因实质。
1.感染:肺部感染、上呼吸道感染、SIE 。
是什么?2.心律失态:房颤最常见。
3.水、电解质杂乱:妊娠、输液、盐过多过快。
4.过分劳苦。
5.环境、天气急巨变化。
6.治疗不妥:洋地黄用量不足。
7.高动力循环:严重贫血、甲亢。
讲解8.肺栓塞。
【代偿机理】发问:你以为压力反射↑→交感神经↑→HR↑ +心肌收还有哪些代偿缩↑体制?CHF →每搏量↓→前负荷↑→心肌缩短讲解↑→心肌肥厚四周组织摄氧↑【左心衰竭临床表现】1.症状此部分为要点肺淤血:进行性劳力性呼吸困难→夜间阵发性呼吸困难→端坐呼吸→急性肺水肿咳嗽、咳痰、咯血第 2 页图片演示讲解图片演示图片演示讲解CO↓:疲惫、乏力、神智异样2.体征:原心脏病体征、HR ↑、奔马律、P2↑、两肺底湿啰音【右心衰竭临床表现】1.症状:体循环淤血的表现:纳差、恶心、呕吐、腹胀、上腹胀痛、黄疸、夜尿增加。
2.体征:①颈静脉充盈;②肝脏肿大;③肝-颈静脉回流征阳性;④水肿:下肢、浑身、胸水、腹水;⑤紫绀:四周性;⑥心脏体征【协助检查】1.胸片:心脏大小、形态异样,肺淤血2.心电图:无特异性3.UCG :心脏扩大、 EF↓(缩短性);心房扩大而 EF 不↓(舒张性)让学生观看此活跃讲堂胸片,除心力氛围。
衰竭外,还应与哪些疾病鉴别?观看图片,回顾解剖知识,掌握静脉系统循环。
发问:还有哪些疾病能致使下肢浮肿,单侧浮肿与两侧浮肿同样吗?第 3 页4.血流动力学: LVEDP ≥ 15mmHg讲解 5.右心衰:四周静脉压高升【诊疗】依据临床表现和协助检查不难诊疗。
慢性心力弱竭的种类:左、右或尽心力弱竭,缩短性、舒张性心力弱竭。
此部分为要点要点掌握举例心力弱竭的程度:分级: I 级:患者患居心脏病,但平常活动量不受限制,一般活动不惹起疲备、心悸、呼吸困难或心绞痛。
Ⅱ级:心脏病患者的体力活动遇到轻度的限制,歇息时无自觉症状,但平时一般活动可出现疲备、心悸、呼吸困难或心绞痛。
Ⅲ级:心脏病患者体力活动显然受限,小于平常一般活动即惹起上述的症状。
Ⅳ级:心脏病患者不可以从事任何体力活动。
歇息状态举例下也出现心衰的症状,体力活动后加重。
分期: A 期:心力弱竭高危期,还没有器质性心脏(心肌)病或心力弱竭症状,如患者有高血压、心绞痛、代谢综合征,使专心肌毒性药物等,可发展为心脏病的高危要素。
B 期:已有器质性心脏病变,如左室肥厚,LVEF 降低,但没心力弱竭症状。
C 期:器质性心脏病,既往或当前居心力弱竭症状。
D 期:需要特别干讲解预治疗的难治性心力弱竭。
此部分为要点【治疗】治疗目的:1.缓解症状——纠正血流动力学。
2.改良生活质量——提升运动耐量。
3.延伸寿命——防备心肌伤害加重。
治疗方法:1.病因治疗:去除或限制病因,除去诱因。
2.一般治疗:歇息、限盐、限水。
3.基础治疗:强心、利尿、扩管。
4.治疗进展: ACEI 、β -受体阻滞剂、ARB 、起搏器。
发问:哪些疾(一)利尿剂病的治疗常服机理:降低心脏前负荷。
用利尿剂?分类:排钾类和保钾类。
1.速尿:排钾类,迅速、强效,静脉、口服,用于急性和重度心力弱竭,低钾、低血压。
2.DHCT :排钾类,口服,缓较和,低钾、高血糖、尿酸增高、血脂异样。
3.安体舒通:保钾类,口服,更迟缓,高钾。
第 4 页应用:排钾类和保钾类联用,小剂量中断发问:扩充动用。
脉与扩充静脉(二)扩管剂在治疗上有什体制:扩充动、静脉,降低心脏前后负荷。
么不一样?种类:扩充动脉、扩充静脉、扩充动静脉。
1.扩充静脉:硝酸酯类,肺淤血,各型均可。
2.扩充动脉:硝苯吡啶、酚妥拉明,瓣膜狭窄和肥厚型阻塞性心肌病者慎用甚至禁用。
3.扩充动、静脉:硝普钠、哌唑嗪,瓣膜狭窄和肥厚型阻塞性心肌病者慎用甚至禁用。
(三)强心剂非洋地黄类:1.多巴胺:喜悦α 和β 受体,疗效与剂量相关,小剂量强心,较大剂量升压。
2.多巴酚丁胺:作用于β1受体。
3.米力农:短期应用于固执性心力弱竭,现举例在已基本裁减。
洋地黄类:机理:克制Na-K-ATP 酶、 Na-Ca 互换增添,强心;喜悦迷走神经减慢心率;负性传导。
适应证:心力弱竭,室上性迅速性心律失常,心脏扩大。
心脏扩大伴房颤者最正确。
禁忌证:预激归并房颤,迟缓性心律失态,肥厚型阻塞性心肌病,二尖瓣狭小呈窦性心律,显然低钾血症。
种类:1.速效:毒K 、西地兰,静脉应用。
2.中效:地高辛,口服。
发问:洋地黄3.慢效中毒最常有的给药方法:洋地黄化法、小剂量法心电图表现是应用注意事项:个体化原则,以下状况减什么?量:肾功能不全、老年患者、甲减、低钾、冠芥蒂、心肌炎、心肌病、肺芥蒂、药物合用毒性反响:1.消化系统症状:纳差、恶心、呕吐。
2.新出现的心律失态:频发室早二联律、多源多发,心律由不规则变规则。
3.神经系统表现:黄视、绿视等。
毒性反响的办理:早期诊疗实时停药是治疗的要点。
(四) ACEI第 5 页作用体制:1.扩充小动脉和静脉,降低心脏前、后负荷2.预防和逆转心血管重构3.克制醛固酮注意事项:发问:哪一种疾1.慢性心力弱竭首选病患者不行应2.CRF 、高钾、妊娠、两侧肾动脉狭小者慎用β- 受体阻用滞剂?3.一般不与保钾利尿剂和钾盐合用常有副作用:咳嗽、高钾、BUN ↑(五)β -受体阻滞剂机理:克制交感神经活性注意事项:1.由禁忌症变成适应症。
2.合用于慢性心力弱竭,心功能Ⅱ、Ⅲ级。
发问: ACEI3.由小剂量开始,渐渐加量,适当保持。
和 ARB 哪一种4.使用早期症状可能会加重,较长时间奏效。
药物优先使用,为何?副作用:心动过缓、低血压、心功能恶化常用药:心得安(非选择性)、倍它乐克、发问:你以为活跃讲堂搏苏、康可(β 1 选择性)缩短性心力弱氛围,师(六) ARB竭和舒张性心生互动作用机理近似于 ACEI ,但还没有大样本临床力弱竭在治疗试考证明。
上都有哪些不(七)心脏起搏器同之处?双腔、三腔起搏器、四腔起搏器。
【舒张性心力弱竭的治疗】1.去除病因和诱因:控制高血压、改良缺血2.缓解肺淤血:静脉扩充剂和利尿剂3.调整心率和心律:停止心动过速,房颤→窦性4.逆转心室肥厚,改良舒张功能:ACEI 、钙离子拮抗剂、β -受体阻滞剂5.不用正性肌力药物和动脉扩充剂四、急性心力弱竭【定义】急性病变惹起心排血量急剧降低,致使靶器官灌输不足,急性体、肺循环淤血。
【种类】急性左心衰,肺水肿;急性右心衰。
此部分为要点【病因】1.急性心肌缩短力↓:急性心肌梗死、心肌炎。
第 6 页2.急性容量负荷过重:输液过多过快、腱索断裂、乳头肌功能不全。
3.急性心室舒张受限:心律失态。
【临床表现】1.肺水肿:端坐呼吸、惧怕、濒死感、大汗、咳粉红色泡沫痰。
2.心动过速、奔马律、两肺底湿湿啰音。
【诊疗】1.症状和体征2.胸片:肺水肿(双肺门蝶状高密度暗影):> 30mmHg思虑题:学生发问需与支气管哮喘鉴识。
1.心力弱竭的急、慢性心力弱竭的鉴识:症状和体征分基本病因是什离。
么?慢性心力弱竭:心脏扩大显然,但症状可 2.心力弱竭的能很轻。
诱因是什么?急性心力弱竭:心力弱竭的症状很重,但 3.心力弱竭的心脏扩大可能不显然。
临床表现?【治疗】1.高流量吸氧:酒精抗泡沫。
2.减少静脉回流:坐位、两腿下垂、四肢结扎止血带。
3.冷静:吗啡、平定。
4.利尿:静脉速尿。
5.血管扩充剂:硝普钠、硝酸甘油。
6.强心甙:西地兰或毒K。
7.氨茶碱、皮质激素。
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