游戏观察记录3篇
幼儿观察记录-纸牌有趣的扑克牌观察记录三篇
幼儿观察记录-纸牌有趣的扑克牌观察记录三篇幼儿观察记录-纸牌有趣的扑克牌观察记录三篇Record是一个汉语单词，发音为Jìlù它意味着通过一定的方式保持你的所见所闻、所思所想，并将其作为信息传递下去。
以下是为大家整理的关于幼儿观察记录-纸牌有趣的扑克牌观察记录的文章3篇,欢迎品鉴！【篇1】幼儿观察记录-纸牌有趣的扑克牌观察记录下周我们学校将举行纸牌比赛。
为了我的班级能取得好成绩，老师让我们在家练习。
下午放学后，我写完数学作业后，开始和妈妈一起练习打卡。
取扑克水平放在上面。
然后妈妈让我用类似的方法自己做。
我学会了习了母亲的样子，但是觉得这么高，所以把扑克牌竖起对折，我用新的方法进入了第四层。
我在洋洋得意，准备进入第五层的时候，卡片哗啦哗啦哗啦部倒下了。
妈妈拿着折叠的卡看了看，我折叠的时候发现两边不对齐，卡站起来的时候站不稳。
看起来很简单的游戏也不能疏忽。
第二次，我吸取了上次的教训，顺利地建成了第五层。
我刚建成第六层的时候，卡塔开始摇晃。
尽管我小心地往上搭，但塔倒塌了。
第三次妈妈建议我增加底牌的张数，把两张对折的牌改成四张，经过几次试验，我可以把牌做成第九层。
世界上没有困难，只要肯登山有时间，我就继续练习，努力使卡更高。
【篇2】幼儿观察记录-纸牌有趣的扑克牌观察记录【活动构想】幼儿非常喜欢玩扑克这种材料很容易取。
而且幼儿玩扑克不厌其烦，我设计了这门课，融入了数学教育，通过玩游戏，幼儿可以掌握初步的数学知识，发展幼儿的智力，培养幼儿学习数学的兴趣。
【活动目的】1、培养幼儿按特点分类的能力。
2.让幼儿在集体面前大胆表演，表现自己。
3、活动中，让幼儿体验与同伴一起游戏的快乐，乐于与同伴一起游戏。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
【活动游戏】两人各有几张卡，数量尽量相同，按数字分类，分别开放1-10分钟。
按花色分类，将块、梅、梅花、桃子、黑桃。
两人同时开始，得分快，对方获胜。
教研观察游戏活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，游戏活动在幼儿园教育中的地位越来越重要。
为了更好地开展游戏活动，提高幼儿的动手能力、创造力和团队协作能力，我园于近日开展了教研观察游戏活动。
本次活动旨在通过观察、分析、反思，探索游戏活动的有效策略，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 观察幼儿在游戏活动中的行为表现，了解幼儿的兴趣、需求和发展水平。
2. 分析游戏活动的设计与实施，找出存在的问题和不足。
3. 反思自身在游戏活动中的指导策略，提高游戏活动的质量。
4. 交流分享游戏活动的经验，共同提升教师的专业素养。
三、活动过程1. 观察阶段活动前，教师们分组进入不同班级，对幼儿进行观察。
观察内容包括：（1）幼儿在游戏活动中的参与度、兴趣和情绪。
（2）幼儿在游戏活动中的互动、合作与交流。
（3）幼儿在游戏活动中的创造力和动手能力。
（4）教师对游戏活动的指导策略。
观察过程中，教师们认真记录幼儿的行为表现，拍照留念，为后续的分析和反思提供依据。
2. 分析阶段观察结束后，教师们回到会议室，对观察到的现象进行分析。
分析内容包括：（1）幼儿在游戏活动中的兴趣和需求。
（2）游戏活动的设计与实施是否合理。
（3）教师对游戏活动的指导策略是否有效。
（4）游戏活动对幼儿发展的促进作用。
在分析过程中，教师们各抒己见，积极探讨，共同找出游戏活动中的问题。
3. 反思阶段分析结束后，教师们进行反思，总结自己在游戏活动中的指导策略。
反思内容包括：（1）自己在游戏活动中的指导策略是否合理。
（2）如何改进游戏活动的设计与实施。
（3）如何提高自己在游戏活动中的指导水平。
（4）如何促进幼儿在游戏活动中的全面发展。
在反思过程中，教师们相互借鉴，取长补短，为今后的游戏活动提供借鉴。
4. 交流分享阶段最后，教师们进行交流分享，分享自己在游戏活动中的成功经验和不足之处。
交流内容包括：（1）游戏活动的设计与实施。
（2）游戏活动中的互动、合作与交流。
（3）游戏活动对幼儿发展的促进作用。
幼儿园大班游戏活动观察记录50篇
幼儿园大班游戏活动观察记录50篇1.活动名称:跳绳比赛活动时间:上午9点-10点观察目标:观察幼儿对跳绳的兴趣和技能表现观察内容:记录幼儿在跳绳比赛中的表现，包括跳绳的次数、动作的连贯性和跳绳时的表情等。
观察发现:大部分幼儿表现出较强的跳绳兴趣，能够跳出一定的次数，并且动作较为流畅。
部分幼儿在跳绳时表情集中，有些幼儿还存在困扰和挫败感。
2.活动名称:倒立比赛活动时间:上午10点-11点观察目标:观察幼儿对倒立的兴趣和技能表现观察内容:记录幼儿在倒立比赛中的表现，包括倒立的时间长短、稳定性和姿势的正确性等。
观察发现:大多数幼儿对倒立并不感兴趣，其中只有少数幼儿能够倒立一段时间，并保持相对稳定的姿势。
有些幼儿存在倒立时头重脚轻的情况，缺乏平衡感。
3.活动名称:拼图游戏活动时间:上午11点-12点观察目标:观察幼儿在拼图游戏中的认知和动手能力观察内容:记录幼儿在拼图过程中的思考和动手操作，包括选择拼图图案、组织拼图碎片和完成拼图的时间等。
观察发现:大多数幼儿能够选择适合自己的拼图图案，并且有较好的组织能力，能够将拼图碎片组合在一起。
部分幼儿在拼图时表现出较强的耐心和专注力。
4.活动名称:室内足球比赛活动时间:下午2点-3点观察目标:观察幼儿在足球比赛中的协作和运动能力观察内容:记录幼儿在足球比赛中的传球、射门和防守等技能表现，以及幼儿之间的合作和默契程度。
观察发现:大部分幼儿能够基本掌握传球和射门的技巧，并能够与队友合作进行比赛。
有些幼儿在防守时存在一定的困惑，还不够成熟。
5.活动名称:赛跑比赛活动时间:下午3点-4点观察目标:观察幼儿在赛跑比赛中的速度和耐力表现观察内容:记录幼儿在赛跑比赛中的起跑速度、奔跑的姿势和到达终点的顺序等。
观察发现:大多数幼儿能够迅速起跑并保持较快的速度奔跑，但有些幼儿在奔跑时姿势不够稳定，容易摔倒。
部分幼儿在终点前没有明确的目标意识，容易停下或迷失方向。
6.活动名称:模仿游戏活动时间:上午9点-10点观察目标:观察幼儿在模仿游戏中的观察和表达能力观察内容:记录幼儿对游戏角色或动作的观察和模仿表达，包括发声、动作和表情等。
游戏观察记录教研总结(3篇)
第1篇一、背景随着科技的发展，游戏已成为人们休闲娱乐的重要方式。
游戏作为一种教育工具，在教育领域也得到了广泛的应用。
为了更好地发挥游戏在教育教学中的作用，我校开展了游戏观察记录教研活动。
通过本次活动，旨在提高教师对游戏观察记录的认识，提升教师运用游戏进行教育教学的能力。
二、活动目标1. 提高教师对游戏观察记录的理解和认识，使其认识到游戏观察记录在教育中的重要性。
2. 培养教师运用游戏观察记录进行教育教学的能力，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 游戏观察记录的基本概念首先，我们组织教师学习了游戏观察记录的基本概念，包括游戏观察记录的定义、目的、方法和内容等。
通过学习，教师对游戏观察记录有了初步的认识。
2. 游戏观察记录的实施步骤接下来，我们详细讲解了游戏观察记录的实施步骤，包括：（1）确定观察目标：明确观察内容，确保观察的针对性。
（2）选择观察对象：根据观察目标，选择合适的观察对象。
（3）制定观察计划：明确观察时间、地点、观察方法和观察工具。
（4）实施观察：按照观察计划，进行实地观察。
（5）记录观察结果：对观察到的现象进行详细记录。
（6）分析观察结果：对观察结果进行分析，总结经验教训。
3. 游戏观察记录案例分析为了使教师更好地理解游戏观察记录的实施过程，我们选取了典型案例进行分析。
通过案例分析，教师了解了游戏观察记录在实际教学中的应用，以及如何从观察结果中发现问题、解决问题。
4. 游戏观察记录在教学中的应用我们探讨了游戏观察记录在教学中的应用，包括：（1）了解学生：通过游戏观察记录，教师可以了解学生的兴趣爱好、学习能力、性格特点等。
（2）改进教学：根据游戏观察记录的结果，教师可以调整教学策略，提高教学效果。
（3）评价学生：游戏观察记录可以作为评价学生的一种手段，帮助学生了解自己的优点和不足。
四、活动总结1. 教师对游戏观察记录的认识有了显著提高，能够熟练运用游戏观察记录进行教育教学。
户外观察记录3篇
户外观察记录3篇这是户外观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.户外观察记录第1篇日期：2021年4月12日观察地点：操场观察对象：dang文卿记录者：赵静观察记录：今天户外活动，我带着孩子们玩轮胎，一开始我让孩子们自由的玩滚轮胎游戏，孩子们都非常开心，每人手里都有一个轮胎，他们还边滚边说：我的轮胎跑的最快，玩的特别开心，但我看到dang文卿一个人站在那边，似乎不愿意玩，于是我走过去，他说：老师我不想玩，于是我陪他玩了一会，一开始是我协助他滚，过了一会他却要求自己一个人去玩，这时我问他:你刚刚为什么不想玩呢？他没有说话，一个人很自信的滚着轮胎走了.分析：dang文卿是个比拟内向的孩子，在集体活动时，他总喜欢一个人站着，是因为平时他从来不主动和小朋友打招呼，所以小朋友们也不太邀请他一起玩，玩滚轮胎时他不会也不要求别的幼儿教他，滚轮胎需要幼儿具备一定的平衡性，幼儿缺乏自信，不愿意尝试.措施：1、在户外活动时多关注他的表现，在他不积极参加活动时，老师应及时和他沟通，让他开开心心得玩游戏.2、在平时组织活动时，多让他有表演的时机，多引起大家的注意，增强幼儿的自信心.3、让热情的小朋友主动去邀请他玩，让他多交好朋友，融入到集体中.取得效果：通过一段时间的观察，我发现陈美喆现在已经慢慢的融入到集体生活中去了，户外活动时都能和小朋友们在一起开心的做游戏了，玩轮胎时也能够勇敢的尝试了.户外观察记录第2篇观察对象：朱嘉良记录者：刘捷时间：10月8日地点：操场班级：大二班观察环节：体育游戏现象记录朱嘉良小朋友运动技特开展异常好，跑的异常快.今日在户外游戏跳绳中发现，他竟然能够跳到局部同龄幼儿的两倍之高，但由于可能第一次接触跳绳，还达不到手与脚的配合！现象分析这说明朱嘉良小朋友弹跳性异常好，但手和脚的配合却缺乏锻炼！实施措施及效果分步骤引导他学习跳绳：首先，按节拍练习手部晃绳的动作.其次，学习腿部的跳跃动作，不需要跳的很高.再让他手脚配合练习，帮助他掌握正确的跳绳方法.教师并时常给予鼓励，让他充满自信.户外观察记录第3篇观察对象：王圣镈记录者：庞淑华时间：9月18日―30日地点：操场观察环节：户外游戏现象记录今日户外活动时，我组织孩子们玩呼啦圈，先是让孩子们自我探索玩法，再让他们互相合作探究几个小朋友一齐的玩法.可是，我发现王可欣小朋友只是一个人拿着呼啦圈操场上跑来跑去，也不玩.我就问她：你怎样不玩呼啦圈啊，去和好朋友一齐玩吧！她看看我，就像没听见一样，照样自我跑到一边去了.现象分析每个孩子的性格都不一样，王可欣就属于注意力不集中的孩子，平时不管是上课、游戏或者是和她谈心时发现她都不专心，只是自我玩或是自言自语的，不明白她说什么？实施措施及效果我和家长进行了沟通，她妈妈说她家也是喜欢自我玩，有时候叫她十几声她就像没听见一样.我把王可欣叫到跟前让她先看着我的眼睛，认真听我把话说完，还告诉她：如果有人和你说话时，要看着人家的眼睛，认真去听人家说什么，那样才是一个懂礼貌、尊重人的乖孩子，谁见了都会喜欢你.她看看我点点头.自从和她谈心后，我也不时的关注她，提醒她，发现她有了很大的变化，也让家长家催促，引导她不管干什么都要专心.过了几天家长快乐的告诉我：王可欣变化可大了，此刻叫她一声立刻就跑过来.经过这件事，使我意识到：我们以后的工作中如果遇到这样的孩子时，就要多和孩子沟通和家长沟通，那样必须会取到事半功倍的效果.。
幼儿园小班游戏观察记录(实用38篇)
幼儿园小班游戏观察记录第1篇观察地点：操作区实地记录：小冯小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，小冯小朋友一个人坐在位置上。
我就问他：小冯：你怎么不进区域玩啊？他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。
于是我说：我们一起进区域玩，好不好？他点点头。
评析：由于小冯的父母对他的.关注很少，平时就是奶奶带他。
很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。
幼儿园小班游戏观察记录第2篇观察情景记录：根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。
今日，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。
天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：”我最喜欢吃草莓了”。
等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。
佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。
评价与分析：材料的投放要遵循层次性的原则。
教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物十分有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。
《儿童学习与发展指南》中强调：要”尊重幼儿的个体差异”，”尊重幼儿的学习品质”，材料也能够分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自我学习的欲望。
提议：在明确问题后，我觉得能够做以下调整：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。
我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。
就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。
这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的`宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。
中班游戏观察记录3篇
中班游戏观察记录3篇中班游戏观察记录1篇观察记录今天角色游戏的活动时间又到了，程程担任的是理发店的发型师，有一个顾客来到了理发店，程程开始为他理发，程程一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，梳一梳、推一推，认真地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，高兴地走了。
程程看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。
摆弄了一会，程程看看还是没有顾客来，就起身离开了。
程程来到烧烤店，对服务员说：我饿了，给我一串韭菜吧。
他接过服务员给的韭菜串，然后独自坐在烧烤炉前开始烤他的韭菜串。
他烤着韭菜串，烤了一会韭菜串后，听到旁边的小朋友说这个很香，那个很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：我还要一串这个，一串这个。
他一边说，一边指着架子上的各种烧烤串，不一会儿，手里又拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小朋友说着话。
好长时间过去了，他烧烤的热情依旧高涨，在老师的提醒下他才放下了手里的各种烧烤串，离开了烧烤店，回到了理发店继续当理发师，等待顾客上门。
案例分析从这个案例中可以看出，幼儿的角色意识不是很强，对游戏的坚持性也比较差，不管是担任服务员、医生、娃娃家的爸爸妈妈或是顾客的幼儿都存在同样的问题，他们容易被其他游戏所吸引，不能很好地坚守岗位，尤其是当他们在无所事事或是比较空闲的时候就会特别明显地表现出来，就像程程小朋友，他的岗位在理发店，是一名理发师，可他在理发店只招呼了一会客人，当看到店里没有顾客自己也就离开了，也不管后面有没有顾客再来，他在别的游戏区逗留了较长时间才回到自己原先的岗位，已经完全忘记了自己今天的角色任务。
指导策略1、老师的指导：老师发现这种情况后，可以去当一回顾客，到理发店里去剪发，并指名要他剪发，让理发店里的另一名工作人员去把他找来，可以对他说：你剪的头发很漂亮，我就喜欢你给我剪，我刚才已经来过了，没找到你，你到哪里去了呀!等他回答完后可以接着说：一定有很多顾客来找过你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。
游戏观察记录幼儿园游戏观察记录优秀5篇
游戏观察记录幼儿园游戏观察记录优秀5篇幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。
幼儿园游戏观察记录如何写？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是敬业的小编阿青帮大家收集的5篇游戏观察记录的相关范文，欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园的游戏活动观察记录篇一时间游戏区域区角活动实录今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了操作区的拼图，这个玩具是结合主题投掷的中国地图的拼图，拼板较多需要集体合作拼搭。
孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。
一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，源开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。
这时，她向我走过来说：“老师，你能过来帮我拼一下吗？”然后我走过去，对她说：“源，老师不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成。
”她一听，先是皱起了眉头，我坐在她身边对她说：“源，老师坐在你边上看你完成的怎样。
”我见她大概拼出了头绪鼓励她说：“源，你真棒，都已经拼好了这么多了，你看这部分和好那部分是连一起的呢，老师相信你们一起合作一定能拼完。
”说完，她原先皱着的小眉头舒展了很多，高兴地点点头，继续自己手中的工作。
不一会儿。
好，澄，琪把自己拼完了的那部分拼图，加上何清源那些合在一起，有的还顺势拿起其中的一小块图片给同伴，她们一边说一边拼图，我走到她们身边说：“你们真不错，已经快完成拼图了，呀！源也拼了一大块了。
”孩子们听了鼓励开心的继续拼着自己的拼图。
分析：源小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。
并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。
角色游戏活动情况观察记录篇二观察内容：xx班级：xx观察者：xx实录：午休自由活动了，孩子们拿着各自的玩具玩开了，有围在一起看书的，同伴们一起玩彩泥的，女孩子们过起了娃娃家……只见一群男孩子拿着奥特曼的玩具当起了奥特曼和怪兽，瞧“卿卿”奥特曼正在消灭“峰峰”怪兽呢。
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游戏观察记录3篇
这是游戏观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.
游戏观察记录第1篇观察记录：
又到了玩角色游戏时间了，孩子们和往常一样选择了自己喜欢的游戏开始上班了.我来回巡视一番，发现各个游戏区小朋友们玩得有模有样.今天，沈靖宇小朋友还是去宝贝之家当爸爸了.10：30分，我来到宝贝之家，只见妈妈一边抱着宝宝，一边听爸爸讲故事.宝贝之家的爸爸妈妈看见我，请我坐下，我问：爸爸妈妈在做什么呀？在讲故事.给宝宝讲故事，真好.讲的是什么故事.春天的.能不能让老师也听听故事，好的.沈靖宇爸爸在老师的提示下讲完了故事.讲完故事后，他起身去玩玩具了.我来到沈靖宇身边，表扬他故事讲得真好，问他：你能不能打告诉你的好朋友春天来了，山坡上的草绿了，河里的冰融化了，山上的花开了，小动物们都出来玩了.好的.在老师的帮助下，沈靖宇爸爸给好朋友打，告诉他们春天来了.在讲评游戏时老师表扬沈靖宇小朋友会讲故事给宝宝听，还会打告诉好朋友春天来了.还表扬他爸爸当得真好，没有随便离开宝宝家，去别的游戏角玩，让其他小朋友为他鼓掌.听了老师的表扬，沈靖宇小朋友开心地笑了.
分析：
1、宝贝之家是沈靖宇小朋友十分喜欢的游戏，他喜欢当爸爸，所以经常去宝贝之家玩.
2、兴趣是最好的老师.孩子对某件事情感兴趣，就会专心投入到活动之中，对游戏的坚持性就好.
对策：
1、沈靖宇小朋友虽然喜欢当宝宝爸爸，但有时游戏坚持性也差.这时，老师介入游戏中，引导他除了给宝宝讲故事以外，采用打方式给好朋友讲故事，告诉他们春天来了，植物的变化和小动物们的变化，这样丰富了游戏内容，推动了游戏情节的开展和深入，同时开展了幼儿的语言表达能力，也锻炼了幼儿游戏的持久性.
2、为幼儿提供的材料应以形象逼真的玩具为主，符合幼儿的日常生活经验，是他们喜欢操作，能够模仿的.通过游戏表达了他们在家庭中获得的经验.
3、沈靖宇小朋友比拟顽皮，上课坐不定，缺乏良好的行为习惯和交往方式.面对这样的孩子，我们要正确得认识他们，发现他们身上的闪光点，用正确的方法引导顽皮孩子，使他们身上潜在的独特价值得以充分发挥，让他们感到老师对他们的爱和关心.
游戏观察记录第2篇一、幼儿根本情况：
姓名：马一柯性别：女年龄：6岁
她家庭条件非常好，妈妈每天都把她打扮的像小公主一样漂亮地来幼儿园，她现在就已经给人一种高高在上的感觉了.在学习方面，她也是比其他小朋友都要聪明的多，给老师的感觉就像全能的孩子.上课发言积极，思维活动快;而且能力很强，非常讨老师喜欢.但是经过一段时间的观察：马一珂非常知道在大人面前和小朋友面前应该怎么表现.在老师面前，应该做个好学生;在小朋友面前，她就是核心人物①如果她哪天突然不喜欢那个小朋友，就会叫班上的其它小朋友都不要和她玩，排挤她，而且这种事情很容易就实践了.被排挤的小朋友就只能自己一个人玩了.②如在玩过家家时，她一定要扮演妈妈，然后让所有的小朋友都得听她的话才行;③和她一起玩的其他小朋友的角色也是由她定的，包括坐位置的时候，只有跟她关系好的小朋友，可以得到她的允许坐在她身边的位置，否则都不能坐.
二、观察记录
观察时间：20xx.3
行为表现：一次离园前的活动，我让小朋友自由分组找小伙伴进行桌面玩具的自由活动.无意间，发现我们班的一轩总是一个人嘟着嘴，找不到位置，又感觉好似有小朋友在排
挤她似的.这时候，我看到马一柯走到一轩面前说：一轩，你不要跟我们一组，我才不要跟你一起玩呢，别跟着我们，快走开.而且，当时的口气真像是个大人，脸上表现出一副很傲慢神气的样子.我看的惊呆了，我想进一步观察一下接下去还会发生什么事情，所以没有及时上前去阻止，而是站在一边悄悄的注视着他们.
可一轩是个倔强的女孩，平时也很开朗，学习聪明并且很能干的女孩，她并没有就此罢休，却说：我偏要坐在这里.没想到，马一柯叫来了她的好朋友笑宁，她拉着笑宁的手一副很强势的样子对一轩说：我们才不要跟她一起玩，笑宁，对吗?笑宁应着：对的!马一柯又说道：我们是不会跟你一起玩的，我们才不要和你在一起呢!你离我们远一点，不要跟着我们.说完，便拉着笑宁东逛逛西逛逛，很神气的样子，时不时还笑着，并且还捂着小嘴，和笑宁说着悄悄话呢.
三、问题分析：
马一柯是个学习优秀的孩子，平时非常的能干，在全园没有一个老师不认识她，在小朋友眼里，她是老师的好帮手.事实也是，平时，老师都叫她做一些其他小朋友没有时机做的事情，比方：到各个班级的老师处去传达口信，帮老师收发作业本，有什么要登台演出的事情也都总会有她的身影等等.总之，是老师的得力助手，是个让老师省心的好孩子.当然，爸爸妈妈更是对她放心，平时自己能做的事情从来不让爸爸妈妈操心，老师嘱托的事情能自己独立完成.久而久之，在无形中，她也形成了一副高高在上的感觉，觉得自己比任何人都优秀，在老师眼里也有了一定的地位，所以在小朋友面前表现出了一个小领导的形象.表现出了这样的思想：所有小朋友必须听她的话，她是最棒的，最能干的，老师是不会批评她的.
四、教育措施：
1、个别交谈，我先跟马一柯个别谈话，考虑到孩子的自尊心比拟强，直接教育会影响孩子的心灵，所以，大班观察记录分析措施.我以故事的形式让她体会到故事中的小朋友的行为是不正确的，我们平时不能像这种小朋友学习.让她了解到不能有欺负小朋友的行为，更不能排挤别的小朋友，而且每个人都是好朋友，要团结友爱，互相帮助.
2、集体教育，在全班面前开展一个集体谈话的活动.让幼儿讲讲我们平时要做一个怎么样的好孩子，或者说说喜欢班级里怎么样的孩子等等.然后，老师再总结情况.举一些好的方面和负面的小故事，让幼儿体会一下，应该做一个怎么样的孩子.
3、家园联系，让家长给孩子灌输思想，引导孩子正确和幼儿相处，从小树立不骄傲，不傲慢，纯洁朴素，和伙伴团结友爱的思想.
五、自我反思
教师作为幼儿园班级的管理者，必须对幼儿园班级里的欺负行为进行力所能及的干预策略.
首先要能发现班级里正在发生的欺负行为.可以根据欺负行为发生的一些特点来进行有意的注意：①性别差异：女孩更多的使用间接的攻击，男孩最为普遍的是使用直接的身体攻击.②个性差异：欺负者通常具有较高的神经质倾向，感情冷漠，情绪不稳定，容易冲动生气，对外界刺激放映强烈.受害者通常是较低的自尊，表现出较强的自卑感.他们的社会接纳性或同伴地位通常很低，缺乏人际吸引力，因而，在同伴交往中常表现自卑、退缩、容易成为同伴排挤、攻击的对象.
其次，还要采取一定的解决措施.在日常活动中，可以通过角色扮演的游戏来使他们积极参与并获得有效应对策略.另外，通过家园共育，一起引导幼儿，及时纠正错误.
总之，经过一系列的教育和马一柯自身的努力，最近，她改变了很多，我相信她会有更大的进步，相信她会是一个全面开展的孩子!
游戏观察记录第3篇观察记录：
又到了玩角色游戏时间了，孩子们和往常一样选择了自己喜欢的游戏开始上班了.我来回巡视一番，发现各个游戏区小朋友们玩得有模有样.今天，沈靖宇小朋友还是去宝贝之家当爸爸了.10：30分，我来到宝贝之家，只见妈妈一边抱着宝宝，一边听爸爸讲故事.宝贝之家的爸爸妈妈看见我，请我坐下，我问：爸爸妈妈在做什么呀？在讲故事.给宝宝讲故事，真好.讲的是什么故事.春天的.能不能让老师也听听故事，好的.沈靖宇爸爸在老师的提示下讲完了故事.讲完故事后，他起身去玩玩具了.我来到沈靖宇身边，表扬他故事讲得真好，问他：你能不能打告诉你的好朋友春天来了，山坡上的草绿了，河里的冰融化了，山上的花开了，小动物们都出来玩了.好的.在老师的帮助下，沈靖宇爸爸给好朋友打，告诉他们春天来了.在讲评游戏时老师表扬沈靖宇小朋友会讲故事给宝宝听，还会打告诉好朋友春天来了.还表扬他爸爸当得真好，没有随便离开宝宝家，去别的游戏角玩，让其他小朋友为他鼓掌.听了老师的表扬，沈靖宇小朋友开心地笑了.
分析：
1、宝贝之家是沈靖宇小朋友十分喜欢的游戏，他喜欢当爸爸，所以经常去宝贝之家玩.
2、兴趣是最好的老师.孩子对某件事情感兴趣，就会专心投入到活动之中，对游戏的坚持性就好.
对策：
1、沈靖宇小朋友虽然喜欢当宝宝爸爸，但有时游戏坚持性也差.这时，老师介入游戏中，引导他除了给宝宝讲故事以外，采用打方式给好朋友讲故事，告诉他们春天来了，植物的变化和小动物们的变化，这样丰富了游戏内容，推动了游戏情节的开展和深入，同时开展了幼儿的语言表达能力，也锻炼了幼儿游戏的持久性.
2、为幼儿提供的材料应以形象逼真的玩具为主，符合幼儿的日常生活经验，是他们喜欢操作，能够模仿的.通过游戏表达了他们在家庭中获得的经验.
3、沈靖宇小朋友比拟顽皮，上课坐不定，缺乏良好的行为习惯和交往方式.面对这样的孩子，我们要正确得认识他们，发现他们身上的闪光点，用正确的方法引导顽皮孩子，使他们身上潜在的独特价值得以充分发挥，让他们感到老师对他们的爱和关心.。