初中语文实践活动课教学设计范文(通用3篇)
初中语文《愚公移山》教学设计(通用3篇)
初中语文《愚公移山》教学设计（通用3篇）初中语文《愚公移山》教学设计（通用3篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是为大家的初中《愚公移山》教学设计（通用3篇），希望能够帮助到大家。
知识目标：了解《列子》及其作者，掌握文中难解的字、词、句，能读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字。
能力目标：学会识别一词多义和通假字，能口述故事，流畅翻译全文，能概括寓意。
情感目标：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。
鼓励学生在自读的根底上，通过讨论、切磋，参照注释疏通全文，再指导学生口述故事，落实课文翻译；接着通过学生质疑、教师设疑的方式，细研课文，引导学生各抒己见，让学生在活泼的课堂讨论气氛中，感悟到愚公精神的可贵及其现实意义；然后以完成文后练习的方式，稳固文中涉及的一词多义及通假字；最后，在学生读懂、理解课文的根底上，指导学生熟读并背诵全文。
重点：掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。
辨析古汉语中的一词多义现象。
难点：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。
第一课时了解《列子》及作者，掌握文中的字、词、句和通假字。
让学生在参照注释疏通课文内容的根底上做到口述全文。
第二课时本课时通过学生课堂讨论的方式感悟愚公精神的可贵及其现实意义，在指导学生完成课后练习的根底上，让学生做到熟读并背诵全文。
愚公移山，这是一那么寓言。
寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。
好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
简介《列子》及作者。
《列子》，相传为列御寇撰写。
《汉书·艺文志》所录《列子》八篇，早已散佚。
今本《列子》八篇，可能是东晋人根据古代有关编写而成，里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。
列御寇，相传为战国时道家，郑国人。
主张虚静、无为，被道家尊为前辈。
学生听课文录音，扫清文字障碍。
掌握以下实词：仞、冀、箕、畚、孀、龀、匮、亡、厝、雍、陇。
初中校本教研活动语文(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初中语文教学质量，我校积极开展校本教研活动，旨在通过教师之间的交流与合作，探索语文教学的创新之路，促进学生语文素养的全面提升。
二、活动目标1. 提高教师对语文教学的认识，明确新课程改革下的语文教学目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学的创新方法。
3. 提升教师的业务水平，培养学生的语文素养。
三、活动内容1. 语文教学理论研讨（1）组织教师学习新课程标准，了解语文教学的新理念、新方法。
（2）邀请专家学者进行专题讲座，引导教师更新教育观念，提高教育教学水平。
（3）组织教师开展读书交流活动，分享教育教学心得，共同探讨语文教学的创新之路。
2. 语文教学观摩与反思（1）组织教师观摩优秀语文教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法。
（2）开展教学反思活动，要求教师对自己的教学过程进行总结和反思，找出教学中的不足，并提出改进措施。
（3）组织教师开展集体备课，共同探讨如何优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 语文教学实践与研讨（1）组织教师开展课题研究，围绕语文教学中的重点、难点问题进行探讨。
（2）开展教学实践，鼓励教师尝试新的教学方法，提高课堂教学质量。
（3）组织教师进行教学研讨，分享教学实践中的成功经验和困惑，共同寻找解决问题的方法。
4. 语文教学评价与反馈（1）建立科学合理的语文教学评价体系，对教师的教学工作进行客观、公正的评价。
（2）开展学生满意度调查，了解学生对语文教学的意见和建议。
（3）根据评价结果，及时调整教学策略，提高教学质量。
四、活动实施1. 制定校本教研活动计划，明确活动时间、内容、形式等。
2. 组建教研小组，明确各小组成员的职责分工。
3. 邀请专家学者参与活动，提供专业指导。
4. 组织教师参加活动，确保活动顺利进行。
5. 对活动进行总结和反思，不断提高活动质量。
五、活动成果1. 教师的教育教学水平得到提高，课堂教学质量明显提升。
初中语文实践教学活动的设计方案
初中语文实践教学活动的设计方案初中语文实践教学活动的设计方案1一、联系语境，体悟词语意蕴师：(出示课件)同学们，在浩瀚的宇宙中，有这样一个星球，它是离我们地球最近的邻居，它充满了神秘的色彩。
古往今来，人们对它产生了无数美好的遐想，赋予了它许许多多美丽的神话传说。
它是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?今天，我们就走近它，去感受它的神秘。
(板书：月球之谜) 一起读课题。
生：(读)月球之谜。
师：月球究竟是一个什么样的世界?课文写了月球哪些还没有解开的谜呢?我们还要在课文中寻找答案。
请大家自由读课文，一边读一边用笔把不理解的词语画出来。
(生自由读课文，师边巡视边让学生把所画的词语写在黑板上)师：我发现同学们有一个很好的习惯，当别的同学在黑板上写词语时，有的同学把这个词也在自己的书上画了下来，还有的同学直接把它写在了练习本上，这是一种很好的学习方法。
我再教大家一招：画出不理解的词语后，可以先和身边的同学交流一下，看能不能解决。
(生板书词语：皎洁遐想奥秘奇异费解 )师：这几个词语大多数同学都画了，看来不太好理解。
来,先读一读。
(生读)这些词语中,有一个字很容易写错，特别容易和咱们广东省的简称“粤”弄混，哪个字?生：奥。
师：对!来，先看老师写。
(师在田字格中范写，生先随师书空，再在练习本上写)师：这些词语我们不一定要说出它的意思，只要心里明白了就可以。
比如“皎洁“这个词，我们先来看一幅图。
(出示图片)你看到的月光是什么样的?生：很明亮。
生：很纯洁。
师：因为月光的明亮而感到它很纯洁。
生：很洁白。
师：你注意到了粤港的颜色。
是的，像这样明亮而洁白的月光，就叫做——皎洁。
所以，我们的祖先在造这个“皎“字的时候，特意用“白”做了偏旁，看到如此美丽而皎洁的月光你会想到些什么呢?生：月亮上游嫦娥和玉兔吗?师：浪漫的想象。
生：月亮上会有什么东西呢?师：具有探索性的想象。
生：我还想到了月饼。
(众笑)师：哦，形象的想象。
中学语文教研案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课改的深入推进，中学语文教学面临着诸多挑战。
如何在有限的课堂时间内，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣，成为语文教师亟待解决的问题。
本案例以《走进名著，感悟人生》为主题，通过开展名著阅读活动，引导学生深入阅读经典名著，感悟人生哲理。
二、案例目标1. 培养学生阅读经典名著的兴趣，提高阅读能力。
2. 引导学生通过阅读名著，感悟人生哲理，形成正确的价值观。
3. 提高教师对名著教学的研究能力，促进教师专业成长。
三、案例实施（一）准备阶段1. 教师收集经典名著，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
2. 教师根据学生的年龄特点，挑选适合的名著。
3. 教师制作教学课件，准备相关的教学资源。
（二）实施阶段1. 导入新课教师通过介绍名著的作者、背景等，激发学生的阅读兴趣。
例如，在讲授《红楼梦》时，教师可以介绍曹雪芹的生平及创作背景，让学生对这部作品产生好奇。
2. 名著阅读教师引导学生进行名著阅读，可采用以下方法：（1）分组阅读：将学生分成若干小组，每组选择一部名著进行阅读，共同探讨作品的主题、人物形象等。
（2）角色扮演：学生扮演名著中的角色，通过角色扮演，深入理解人物性格特点。
（3）阅读笔记：学生记录阅读过程中的感悟，教师定期检查，了解学生的阅读情况。
3. 名著研讨教师组织学生进行名著研讨，让学生分享阅读心得，讨论人生哲理。
例如，在讲授《红楼梦》时，教师可以引导学生讨论贾宝玉、林黛玉等人物的性格特点，以及作品所反映的社会现实。
4. 课堂展示学生以小组为单位，进行名著阅读成果展示。
展示形式可以多样，如演讲、PPT演示、情景剧等。
（三）总结阶段1. 教师总结本次名著阅读活动，强调名著阅读的重要性。
2. 学生分享阅读感悟，教师给予点评和指导。
3. 教师布置课后作业，要求学生继续阅读名著，撰写读书笔记。
四、案例反思1. 本案例通过名著阅读活动，提高了学生的阅读兴趣，培养了学生的阅读能力。
2. 学生在阅读名著的过程中，感悟到人生哲理，形成了正确的价值观。
初中语文实践活动教案
初中语文实践活动教案一、活动背景随着科技的飞速发展，现代社会中的学生们面临着前所未有的信息冲击，他们在享受着物质生活的同时，也在一定程度上忽视了精神文化的滋养。
在这样的背景下，初中生们对于古典名著的接触越来越少，对于其中蕴含的丰富人生哲理也难以理解。
为了提高学生们对名著的阅读兴趣，让他们在阅读中感悟人生，本教案旨在设计一次初中语文实践活动，引导学生们走进名著，体验其中的人生百态。
二、活动目标1. 提高学生们对名著的阅读兴趣，使他们能够主动去阅读经典文学作品。
2. 通过实践活动，让学生们深入理解名著中的人生哲理，培养他们的人生观、价值观。
3. 提升学生们的团队协作能力、表达能力和创新能力。
三、活动内容1. 活动主题：走进名著，感悟人生2. 活动对象：初中生3. 活动时间：2课时（90分钟）4. 活动地点：学校图书馆或教室四、活动过程1. 导入（10分钟）教师简要介绍名著的重要性，以及本次活动的主旨，激发学生们的兴趣。
2. 小组讨论（15分钟）学生们自由组成小组，每组选择一部名著进行阅读，讨论名著中的人物形象、故事情节以及其中的人生哲理。
3. 分享交流（20分钟）每个小组派代表分享他们的讨论成果，其他小组成员可以进行补充和发表自己的看法。
4. 教师点评与引导（15分钟）教师对每个小组的分享进行点评，引导学生正确理解名著中的人生哲理，帮助他们联系实际生活，将所学应用于实践中。
5. 创作展示（20分钟）每个小组根据名著内容，创作一篇人生感悟的文章，可以采用散文、小说、戏剧等形式。
学生在创作过程中，可以充分发挥自己的想象力和创新能力。
6. 作品展示与评价（10分钟）每个小组展示自己的创作成果，其他小组成员和教师对作品进行评价，给出意见和建议。
五、活动注意事项1. 确保学生们在活动前已经阅读过所选的名著，对名著内容有一定的了解。
2. 在小组讨论和创作展示环节，教师要注重引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点。
初中语文综合实践课教案(2篇)
第1篇教学对象：初中二年级教学时间：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够了解名著的基本内容，学会阅读名著的方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论、交流等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生热爱文学，培养阅读名著的兴趣，感受经典名著的魅力。
教学重点：1. 名著的基本内容2. 阅读名著的方法教学难点：1. 如何提高阅读理解能力2. 如何培养学生阅读名著的兴趣教学准备：1. 教师准备：名著简介、阅读指导资料、多媒体课件2. 学生准备：阅读一本名著，做好笔记教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍本节课的主题：走进名著，感受经典。
2. 提问：同学们，你们平时喜欢阅读哪些类型的书籍？有没有阅读过名著？3. 引导学生思考：名著对于我们来说有什么样的意义？二、名著简介1. 教师展示多媒体课件，介绍几部经典名著的基本内容，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等。
2. 学生根据课件内容，简要复述名著的基本情节。
三、阅读方法指导1. 教师讲解阅读名著的方法，包括：a. 预习：了解作者、时代背景、故事情节等；b. 快速阅读：把握主要人物、事件、主题；c. 深入阅读：品味语言、分析人物形象、理解主题；d. 记笔记：记录阅读心得、感悟。
2. 学生根据教师讲解，结合自己的阅读经验，总结阅读名著的方法。
四、小组讨论1. 学生分成小组，讨论以下问题：a. 你最喜欢哪部名著？为什么？b. 你在阅读名著的过程中遇到了哪些困难？如何克服？c. 你认为阅读名著有什么意义？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读名著的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续阅读名著，感受经典魅力。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些名著？有哪些阅读方法？2. 学生回答问题，复习上节课的内容。
二、阅读实践1. 学生分组，每组选择一部名著进行阅读。
初中语文课堂活动设计方案(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂活动设计方案第一篇范文在教育领域，语文课堂教学活动设计是一项重要的课题。
它旨在提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和审美情感。
本文将从以下几个方面，详细阐述初中语文课堂活动设计方案。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学越来越注重学生的综合素质培养。
为了使学生在轻松愉快的氛围中提高语文素养，教师需要设计丰富多样的课堂活动，充分调动学生的积极性。
二、活动目标1.提高学生的语文素养，使他们在听、说、读、写等方面都能得到全面发展。
2.激发学生的学习兴趣，让他们主动参与课堂，乐于探究。
3.培养学生的创新思维和审美情感，提高他们的文学鉴赏能力。
4.增强学生的团队协作能力，提升他们的沟通表达能力。
三、活动内容1.诗歌朗诵会：组织学生朗诵经典诗词，让他们在品味优美诗句的同时，锻炼口语表达能力。
2.故事分享会：鼓励学生分享自己喜欢的文学作品或生活故事，培养他们的叙述能力和倾听习惯。
3.作文竞赛：定期举行作文比赛，激发学生的创作热情，提高他们的写作水平。
4.经典阅读：组织学生阅读经典文学作品，让他们在阅读中感悟人生，提升文学素养。
5.戏剧表演：选取适合的文学作品进行戏剧表演，培养学生的表演能力和创新思维。
四、活动实施步骤1.准备阶段：教师提前策划活动，明确活动目标、内容和形式。
2.实施阶段：按照预定方案进行活动，确保活动有序进行。
3.总结阶段：活动结束后，教师组织学生进行总结，反思活动中的优点和不足，为下次活动提供借鉴。
五、活动评价1.学生自评：让学生对自己在活动中的表现进行评价，总结经验教训。
2.同伴评价：学生之间互相评价，促进彼此之间的交流和学习。
3.教师评价：教师对学生在活动中的表现进行评价，给予肯定和指导。
六、注意事项1.活动设计要贴近学生生活，符合他们的兴趣和需求。
2.教师要充分发挥引导作用，确保活动在轻松愉快的氛围中进行。
3.注重个体差异，让每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。
教学设计案例语文范文(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能（1）认识“盈、足”等11个生字，会写“羊、草”等14个生字，会写“绿油油、平坦”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解课文内容，体会草原的美丽和蒙古族人民的热情好客。
2. 过程与方法（1）通过朗读、默读、小组合作等方式，培养学生的阅读能力。
（2）通过观察、比较、分析等方法，培养学生的观察力和思维能力。
（3）通过讨论、交流、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观（1）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
（2）感受草原的美丽和蒙古族人民的热情好客，培养学生的民族自豪感。
（3）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重难点1. 教学重点（1）生字词的识记与运用。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会草原的美丽和蒙古族人民的热情好客。
2. 教学难点（1）理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的含义。
（2）体会草原的美丽和蒙古族人民的热情好客。
三、教学过程（一）导入新课1. 播放草原风光图片，引导学生欣赏美丽的草原景色。
2. 提问：同学们，你们知道草原是什么样的吗？今天我们就来学习一篇描写草原的课文——《草原》。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，并借助工具书查阅生字词的读音和意思。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正读音和指导书写生字词。
3. 学生再次朗读课文，体会草原的美丽和蒙古族人民的热情好客。
（三）精读课文，深入理解1. 学习第一自然段，体会草原的美丽。
（1）提问：这段文字中，作者描绘了草原的哪些景色？（2）学生回答后，教师引导学生观察图片，进一步感受草原的美丽。
（3）引导学生背诵第一自然段。
2. 学习第二自然段，体会蒙古族人民的热情好客。
（1）提问：这段文字中，作者描写了哪些场景？（2）学生回答后，教师引导学生分析“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的含义。
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实践是人类能动地改造世界的社会性的物质活动。
实践的基本特征：客观性、能动性和社会历史性。
以下是本店铺整理的初中语文实践活动课教学设计范文(通用3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
【篇一】初中语文实践活动课教学设计一、活动主题分别以走进宋词阅读名著校园新闻演讲的艺术为主题二、活动时间及参加人员活动时间：20XX年9月至20XX年1月参加人员：八年级学生三、活动目标1、通过举办主题式的手抄报活动，丰富同学们的校园文化生活，营造浓厚的学习气氛，提升学生对语文学科的兴趣，丰富学生对语文知识的了解，尽情展示八年级学生的风采。
2、通过调动学生积极创作手抄报，评比出优秀手抄报的方式，让学生在创作的过程中回忆读书的美好时光，感受学习的乐趣、体验校园生活的丰富多彩。
3、培养学生学习收集有关资料、积极主动思考与动手创作的技能。
四、活动内容1、比赛要求：（1)内容要求：选材要新颖、健康，紧扣主题，应具有多样性，以贴近校园生活、学习以及反映青少年思想的内容。
报头自拟;手抄报内的文章提倡学生自主创作(可于文章后署作者姓名，自创文章可加分)。
（2）形式要求：手抄报统一用白色纸张。
版面布局合理，知识性和观赏性有机统一。
（3）作品不能为印刷品。
2、参赛形式：小组合作。
3、版面要求：（1)手抄报必须包含报头、插图和文字等三部分，报头下面须注明组别和成员分工等。
（2）版面制作均使用手抄文字和手绘插图，不得使用计算机制作或采用含有复制品的拼贴画。
（3）版面设计及内容应具有艺术性和观赏性。
4、评比规则：（1)评比标准：内容健康，积极向上，符合主题。
栏目丰富，文章有文采，文章流畅字迹工整。
报纸的名称贴切，版面设计新颖，有创意，版面图文并茂，整体效果好。
(具体标准见评分细则) （2）评选及展示方式：将手抄报在班内展出，每一期作品两班互评，学生投票选出优秀手抄报。
期末将对每期评选的优秀作品进行总评。
由语文教研组老师及相关领导对学生作品进行评比打分。
综合学生投票的票数和老师评分结果评选出一、二、三等奖。
5、比赛奖项设立：评一等奖2名、二等奖2名、三等奖4名，颁发奖状和奖品。
【篇二】初中语文实践活动课教学设计学习目标：1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言;2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。
基本理念：以童真引动，设身处地，展开想像;以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情境、思想对话，引发情感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理解的无痕;在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕;在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。
学习目标：1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言;2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。
基本理念：以童真引动，设身处地，展开想像;以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情境、思想对话，引发情感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理解的无痕;在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕;在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。
学习过程：一、激情引读感知文本1、同学们，老师带来了昨天认识的伙伴——出示课件：露珠和小露珠。
有什么不一样?(引导体验小露珠的可爱)亲切地和它打招呼吧!(读题)让我们一起走近小露珠吧。
打开课文，自由地读课文，看看哪个小朋友把小露珠读得最投入，读得最生动。
(生自由读文)2、同学们读得多投入啊!读了课文，你觉得这是一些怎样的小露珠啊?(美丽、可爱、黄豆大的、闪亮、珍珠一样、圆润、透亮。
)学生书写四个最满意的词。
二、设身处地进入文本1、过渡(结合课件)：夜幕降临了，小露珠出现在草叶上、花朵上、禾苗上了。
露珠就这样爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
2、一度感受：这时候，小露珠遇到了哪些小动物啊?(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)小动物们是怎样向小露珠打招呼的?(指导读好三句话)我现在就是一颗小露珠，哪个小动物主动和我打招呼。
早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透亮的小露珠。
早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
3、二度感受：这三个小动物在夸小露珠的什么呀?板书：闪亮、透亮、圆润4、三度感受：还有哪些小动物和小露珠打招呼了?有创意地按句式说话。
(拓展：小蚂蚁、小兔子、小麻雀、蚯蚓。
)所有的小动物都喜欢小露珠，这是为什么?三、感性复现深入文本1、过渡：除了小动物们喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠呢!认真地充分地读一读，看看谁来了?(生自由读文)2、让我们叫出它们的名字吧!(演示课件)金黄的向日葵。
板书：金黄。
有了小露珠，金黄的向日葵就更加金黄了。
(抽生说)碧绿的白杨树、紫红的喇叭花。
(指导读：喜欢的语气)3、引：什么叫光彩熠熠?还想到哪个词语，比较和光彩熠的异同(结合图片)是啊，你看这是白天的小花，它怎么了?而小露珠来了，它又怎么样了?(感受：格外精神、生机勃勃)指导读文：读出植物们在小露珠的帮忙下格外精神、生机勃勃的景象。
4、金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花们，你得到了露珠的滋润，要感谢谁呀——小露珠。
那我们就当一回花草树木，给小露珠写几句感谢的话吧。
(配乐书写)小结。
四、拓展迁移升华文本1、植物们都感谢了小露珠，但是太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去了。
你身上的小露珠不见了，是什么样的心情啊?(遗憾、可惜。
)带着这种感觉把心情读出来。
2、金黄的向日葵你舍得小露珠去吗?碧绿的白杨树你舍得小露珠去吗?各种各样的植物们你们舍得小露珠去吗?你来挽留吧!(感情朗读：设身处地的挽留)向日葵向它点点头、白杨树向它招招手、喇叭花吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住。
3、大家深情的挽留还是留不住小露珠的脚步啊。
自由读小露珠的话。
拓展想像：小露珠在想什么呢?4、老师也写了一首露珠赞：(配乐听一听)。
夜幕降临，我静悄悄地来了，附在树梢上，落在草丛里，躺在荷叶上，悬在风铃中。
黑夜漫漫，我慢慢地长大了，像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，像群星那么灿烂。
黎明时分，映着五彩的霞光，我将悄悄地消逝。
你——不要悲伤，不要惋惜，经过一个黑夜，我又会重新凝聚，清清爽爽地出现在你的眼前，一样的光彩熠熠，一样的晶莹透明，一样的秀丽神奇!5、积累练习：摘抄课文中的优美词语和句子;自由选择背诵你喜欢的课文段落。
【篇三】初中语文实践活动课教学设计教学目标：知识与能力目标：培养语言表达能力，培养朗诵能力。
过程与方法目标：培养学生对语文的感受能力，感悟能力，品味文章的语言美，画面美，领悟作者的思想感情。
培养圈点勾画的比较鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热，爱自然的感情。
培养学生的反思能力。
设计理念：春是学生笔下的常客，但写的好的很少。
朱自清的《春》是一篇好范文。
本课着眼于感受、欣赏、品味朱自清美的语言，用听读、美读、赛读，画面再现文字，圈点勾画、旁比等多种多样的形式，体味朱自清的语言美丽。
在充分领悟语言美的基础上，通过画面再先后的分别用自己的话和用朱自清的原文描述画面环节，让学生从无意识到有意识地认识到自身与名家在遣词造句上的差距，培养学生的鉴赏与反思能力，提高学生的写作水X。
为巩固并化课堂内容而设置了练笔、积累和美文推荐的课后作业。
此教学设计通过读带动学生悟，从而培养鉴赏与反思能力，自省精神，希望最终能提高学生的语言表达水X。
通过朗读培养语感，通过画画提倡创新，通过比较学着鉴赏通过作业引向课外教学过程：一、导入新课春天是一个美丽的季节，你能用古人的诗句吟诵春天吗?你，作为新时期的诗人，又想对春天说点什么呢?你写过春么?你笔下的春是怎样的呢?朱自清先生也写过春，一起听听吧。
二、整体感知1、听师范背，配乐《渔舟唱晚》。