《春之声》单元分析教学设计解析
初中七年级第六单元《春之声》-5页文档资料
新课标人音版初中七年级第六单元《春之声》精品教案授课年级：初一年级教学内容：《渴望春天》教材分析《渴望春天》是一首抒情的少年儿童歌曲。
是奥地利著名作曲家莫扎特（1756~1791）在1791年用诗人奥弗贝克的一首短诗写成。
同年，作曲家就逝世了。
当时他贫病交加、心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年。
然而，这首歌却以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的本质思想和世界观。
歌曲为D大调，带再现的单二部曲式。
《春潮》是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌，咏唱了春潮不可遏止的活力。
它不是一首通常的抒情写景之作，而是1905年资产阶级革命到来前，俄罗斯激荡、高涨的社会情绪的生动反映。
《北国之春》（日）井出博作词，远藤实作曲，是一首演歌调风格的歌谣曲。
作于1977年并在一年后流行日本全国。
这是一首思念家乡的歌曲，唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人，他在南方城市思念家乡的春天，归心如箭。
歌曲的民族色彩浓烈，每段歌词都相同的最后一句旋律扣人心弦。
《春之歌》是德国作曲家门德尔松无言歌中最为著名的一首。
它描写大地回春，万物苏醒，到处生机勃勃的景象。
教学目标以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。
能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。
欣赏《春潮》、《北国之春》、《春之歌》，感受、体验其音乐情绪及音乐风格。
教学重点感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点歌曲情感的表现。
教具钢琴、多媒体等。
教学时数1课时。
教学过程导入听赏歌曲《渴望春天》提问：这首歌曲表达的内容是什么？这首歌曲的拍子是什么？给你什么样的感受？你都知道哪些咏唱春天的歌曲和乐曲？学生听赏后回答：唱歌教学学唱歌曲学唱一声部歌谱。
按节奏朗读歌谱。
音乐综合课《春之声》的设计解析
音乐综合课《 春之声》 的设计解析
口 李 敏 陈 艳
本文将从 《 春之声 》 一课 内容 设 计 框 架 的编写意图 ，教学的重点 、难点 ， 根 据 本 单 元 的 配 乐 诗 朗诵 、 教学 材料 的选用 等方 面进行 简要 唱歌 、音 乐欣 赏 、学 吹竖 笛 、音 乐 与相关 文化 等栏 目的教学 活动 ， 的设计分析。 简 要 说 明 富 有 诗 意 的 人 我们 的设 计 力 图贴 近学 生实 际 ， 文 主题 唤醒学生对春天的幻想和回忆 。 春 是 四季之首 ，她在 人们 的 本单 元可 用两课 时或 一课 时 艺术 创 作 中是一 个 永 恒 的 主题 。 完成整个 教学 任务 。本文 是 以一 不仅 在于她 告诉 人们 “ 一年 之 际 课时完成教学任务 的设计 。 在于 春” ，更 在 于 她 是 万 物 复 苏 、 三 、 合 理 运 用 音 乐 新 课 程 的 勃 勃 生 机 的代 言 词 。本 单 元 以 教学理念 “ 春之声”这一主题为 出发点 ，巧 我们设 计 这 堂课 的教 学理 念 妙编 排 了学 生喜 欢聆 听 的配 乐诗 有 以下几点理论依据 ： “ 以审美为核心 ，以兴趣 爱好 朗诵——朱 自清 的 《 ，演唱 曲 春》 目——莫扎特 的 《 渴望 春天》 和音 为动力 ”贯穿 音乐 教学始 终 。整 乐欣 赏 曲 目——马耀 先 、李 中汉 堂 课 采 取 了 丰 富 多 彩 的教 学 内 容 的小提琴独奏 曲 《 新疆之春》 ，唐 和生动 活泼 的教学 形式 ，培养 学 朝孟浩 然诗 、黎英 海作 曲的 《 春 生感知 、理解 、感 受 、体 验 、评 晓》 ，李焕 之的《 春节序曲》 和贝多 价 、表 现和 创 造 音乐 美 的能 力 。 注 重 了发挥学 生 的主体作 用 ，让 芬的 《 春天 奏鸣 曲》 以及 学 吹竖 笛——李叔 同作 曲的 《 春游》 等表 学 生在课 堂上 “ ”起来 。随着 动 现春 天主题 的艺 术作 品 。旨在 引 音 乐 的流动 ，调动 了学生 听觉 的 导学生感 受并体 验音乐与大 自然 、 “ ” 视 觉 的 “ ” 思 维 的 动 ， 动 ， 音 乐 与生活 的密切 关 系 ，感受 音 “ ，手动 ，脑动 ，脚动 ，全 身 动” 动 乐 作 品与相 关文化 结合 产生 的艺 动 。让学 生在 “ ”中感 受到 了
初中音乐《春之声》优秀教案
初中音乐《春之声》优秀教案一、教学目标本节课程的教学目标如下：知识与技能1.了解《春之声》音乐作品的基本背景和特点；2.掌握该乐曲的旋律、节奏和曲式，并能够唱唱该曲；3.理解该乐曲运用的和声手法和音乐结构特点；4.学会钢琴演奏该乐曲的右手旋律，或鼓点伴奏。
情感态度1.培养学生对音乐的理解和感受能力；2.增强学生对音乐艺术的欣赏和欢愉。
二、教学内容1. 整体感知首先介绍《春之声》这首乐曲的背景信息和音乐特点。
教师可以向学生讲述该乐曲的创作背景、曲调气氛等，同时引导学生了解到该曲应该采用怎样的演奏方式和表现手法。
2.旋律教学在开展音乐教学的过程中，旋律教学是一个必不可少的且重要的步骤。
教师可以通过演唱该曲的旋律、调性等指导学生完成。
3.节奏教学和旋律一样，节奏教学也是音乐教学的关键步骤。
教师可以演示该乐曲的节奏，帮助学生掌握如何把握音乐的节奏感。
4.和声教学该乐曲运用了丰富的和声变化，学生可以通过教师介绍或演示的方式，了解该乐曲的和声走向和要点，帮助学生更好地掌握这章音乐的技巧与特点。
5.乐器演奏该乐曲的演奏需要使用扬琴、口琴等乐器进行演奏，音乐老师可以邀请学生一起进行演奏，尤其是钢琴演奏、吉他演奏等技术要点，可以针对学生不同的水平水，分别进行讲解。
三、教学过程1. 整体感知首先，教师向学生介绍《春之声》这首乐曲介绍，包括创作背景和曲调气氛等等。
在了解曲调的基础上，让学生思考该歌曲需要以什么样的方式来表现，如哪些情感？如何让歌曲更加动听？2. 唱歌练习通过口型语音、移调等方式，让学生跟唱《春之声》这首乐曲。
在针对歌曲的音乐表现进行特定的讲解，让学生更好地掌握音乐技巧和要点。
3. 节奏掌握该乐曲的节奏感非常强烈，教师可以通过扫弦、拍打等方式，让学生加深对乐曲节奏的感知和掌握，同时夯实学生的音乐基础。
4.和声指导学生在掌握旋律和节奏后，教师可以向他们介绍该乐曲的和声变化和要点，并帮助学生建立起丰富的和声格局。
初一《春之声》主题单元教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校主题单元标题《春之声》作者姓名莱芜市莱城区初中音乐田老师学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德语文数学体育音乐√ 美术外语物理化学生物历史地理信息技术科学社区服务社会实践劳动与技术其他（请列出）：适用年级初中一年级所需时间课内三课时，每周一课时。
主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)地位和作用：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是个永恒的主题。
本单元以“春之声”为出发点，通过让学生聆听、演唱、演奏描绘春天景象的艺术作品，让学生感受并体验音乐与大自然、与生活的密切关系，感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。
通过学生的创编活动和艺术实践活动，培养学生的艺术表现力。
本单元的构成：一、唱歌《渴望春天》二、欣赏《春节序曲》三、学唱《春游》重难点：重点是学唱歌曲《渴望春天》，并有感情的来演唱；难点是学唱三声部合唱《春游》，，并理解作品内涵。
专题的划分和关系：从渴望春天——欢庆春天——走进春天；主要学习方法：教师教唱，学生跟录音学唱，欣赏，小组合作学习预期的学习成果：学生能熟练掌握用欢快的声音来演唱歌曲，通过自身的感受，能在音乐中感受到春的美感，并热爱大自然，保护大自然。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。
）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：学习用流畅、舒展、圆润的声音来表现《渴望春天》的风格与意蕴。
春之声教学设计
春之声设计思路：本课内容是初一第二学期第一单元《春之声》的第一课时，课堂中选取反映“春”题材的音乐作品中的优秀作品。
在课堂设计中，让学生通过聆听导入、名曲赏析、活动体验等多种环节，熟悉优美的乐曲，从中领略音乐中的人文精神、文化特征，同时以音乐中的欢乐情绪感染学生，使学生具有热爱生活。
在备课时，我思考着如何把学生引入到那种欢快、热烈的气氛中去，在进行欣赏教学时，我力求以听觉为先导，以节奏节拍为主线。
动是人的本能，在听觉先导的条件下，以动觉为切入，让学生在欣赏音乐中动起来，能达到事半功倍的效果。
让学生通过不断地听、想、创、律动，去理解音乐、音乐想像与音乐体验，从中真正体验音乐的情绪。
在师生平等互动的学习氛围里，通过欣赏感受的交流，促进学生各方面能力的进一步提高。
课型：综合课课时：1课时教材分析：《春之声圆舞曲》，是奥地利著名音乐家小约翰·施特劳斯的不朽名作。
作于1883年。
当时作者已年近六旬，但此曲依然充满活力，处处散发着青春的气息。
据说小约翰·施特劳斯是在一个晚上就在钢琴上即兴创作出此曲的，因此此曲最早的版本是钢琴曲，后经剧作家填词成为声乐圆舞曲由著名花腔女高音歌唱家比安卡·比安琪演唱，这也是此曲的第一次演出，直到现在仍然是许多花腔女高音十分喜爱的曲目。
后来作者又将它改编为管弦乐曲，一直深受世界人民喜爱。
学情分析：七年级学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较小学生有明显变化，是对小学阶段的一次升华，同时通过多次合理的音乐实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，并且能培养学生对音乐的兴趣与爱好，还为学生终生学习音乐和音乐审美素质的提高奠定一定的基础。
教学目的：1、欣赏《春之声圆舞曲》通过欣赏以“春”为主题的音乐作品，并通过一系列音乐活动，培养学生对音乐的理解与表现能力。
2、学习音乐要素，让学生感受不同的节奏、节拍、速度、力度等音乐要素在乐曲中的表现作用，正确感受乐曲情绪。
2024年《春之声》教案设计(带)
《春之声》教案设计(带附件)教案设计：《春之声》一、教学目标1.让学生了解和掌握《春之声》的背景、主题和艺术特点。
2.培养学生对《春之声》的欣赏能力和审美情趣。
3.引导学生运用音乐知识分析《春之声》的结构和表现手法。
4.培养学生的音乐素养和团队协作能力。
二、教学内容1.《春之声》背景知识介绍。
2.《春之声》的音乐欣赏与分析。
3.《春之声》的演唱实践与团队协作。
三、教学步骤1.导入新课（1）教师简要介绍《春之声》的背景知识，如作者、创作时间、作品风格等。
（2）播放《春之声》的音频，让学生初步感受作品的音乐魅力。
2.音乐欣赏与分析（1）教师引导学生关注《春之声》的音乐结构，如旋律、节奏、和声等。
（2）分析《春之声》的音乐表现手法，如音乐形象、音乐情感等。
（3）讨论《春之声》的主题和艺术特点。
3.演唱实践与团队协作（1）教师教授《春之声》的演唱技巧，如呼吸、发声、咬字等。
（2）学生分组进行《春之声》的演唱实践，注意团队协作和音乐表现。
（3）教师对学生的演唱进行点评和指导，提高学生的音乐素养。
4.总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结，强调《春之声》的艺术价值。
（2）布置课后作业，如撰写《春之声》的音乐鉴赏文章，进一步巩固所学知识。
（3）推荐相关音乐作品，拓展学生的音乐视野。
四、教学评价1.学生对《春之声》的背景知识掌握程度。
2.学生对《春之声》的音乐欣赏和分析能力。
3.学生在《春之声》演唱实践中的表现和团队协作能力。
4.学生对音乐知识的综合运用能力。
五、教学资源1.《春之声》音频文件。
2.《春之声》乐谱。
3.相关音乐作品推荐。
4.音乐鉴赏文章范例。
六、教学建议1.注重音乐欣赏与实践相结合，提高学生的音乐素养。
2.引导学生关注音乐作品的艺术特点，培养学生的审美情趣。
3.鼓励学生积极参与讨论和演唱实践，培养学生的团队协作能力。
4.适当拓展教学内容，丰富学生的音乐视野。
5.注重教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
春之声教学设计
春之声教学设计第1篇：春之声‚春之声‛演讲比赛A.各位老师B.各位同学合.大家晚上好A.为了丰富校园生活B.为了活跃校园文化C.为了提升校园文化品位A.为学生提供一个展示自我、锻炼自我、提升自我的舞台B.展现我班学生朝气蓬勃、积极向上的良好风貌C.我们特举办文秘7班‚春之声‛演讲比赛A.感谢大家在百忙之中抽空前来观看我们文7举办的演讲比赛，更希望各位评委老师诚挚的为我们的演讲点评指正合.我们宣布：‚春之声‛演讲比赛正式开始！A.首先，有请自诩为新时代‚五四‛青年的一号选手吴雅琴同学为我们带来的《‚五四‛致辞》B.地球是我们共同的家，我们应该爱护她保护她。
接下来有请二号选手陈珊慧同学为我们演讲《为了地球的明天》C.你有许多亲人、朋友，但是最了解你的只有你自己。
下面请聆听三号选手易菲环同学的演讲《这就是我》。
A.钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。
有钱就一定能幸福吗？你们觉得呢？让我们来听听四号选手吴鸽同学对于《金钱与幸福》的理解吧。
B.诚信是美好的品德，如果说你是一颗被掩埋在沙土中的金子，那么有了诚信你才会有闪闪发光的那一天。
下面请五号选手易金玉同学为大家演讲《诚信的魅力》。
C.有这样一句话：走自己的路，让别人说去吧!不用在乎他人的眼光。
只要你坚持做好自己就行。
下面让我们来欣赏六号选手王丽同学的演讲。
《我就是我》。
A.有位哲学家说过一句话：习惯决定未来，但是这是为什么呢？下面让七号选手朱泉同学为我们讲解《习惯与未来》之间的关系。
B.人生道路的阶梯是由苦难铺垫而成的，当你踩上它、跨过它后，你会发现那也是一种财富。
下面是来自八号选手田金兰同学的演讲《苦难也是一种财富》C.她有窈窕姿容，她又多才多艺，她是文7的维纳斯。
她是谁？接下来，让我们一起去了解她到底是个怎样的她？A.有一首歌是这么唱的‘只有人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间’让我们欢迎十号选手皮香归。
她演讲的题目是《爱的奉献》B.我们朝气蓬勃、我们精神焕发、我们是热血青年。
《春之声》第一课时教学设计三.doc
《春之声》第一课时教学设计三.doc第一篇：《春之声》第一课时教学设计三.doc《春之声》第一课时教学设计教材版本：人教出版社年级：七年级教具准备：钢琴、多媒体课件等。
设计思路：本单元的主要题目为“春之声”，在教学中应让同学们即学习歌曲又能够了解到一些有关“春”的中外音乐作品。
让学生在这些作品中去对比，发现作品中的风格、特色和带给他们的不同感受。
以此来挖觉学生们对音乐的渴望和兴趣，能够让他们真正深入地体会到音乐的美，真正的体会到音乐带给他们发自内心的感受。
本课对于歌曲的学习也是个重要的环节，全课始终是围绕着莫扎特的《渴望春天》为线索，学习巩固基础的音乐知识、能够运用比较甜美的声音演唱歌曲、对于能力较强的学生，口风琴的演奏也可必要采用。
教学目标：1．教学目标：知识目标：学会唱歌曲以及关于本课音乐基础方面知识的学习；并了解莫扎特及其他在音乐上的主要贡献，体会他的音乐风格特点。
2．能力目标：能够用甜美的声音、正确的歌唱方法演唱；口风琴两声部的吹奏。
（口风琴的掌握可因人而异）3、德育目标：能够充分感受到“春”为主题的音乐作品给人带来的美感和享受。
教材分析：1756年1月27日，沃尔夫冈.阿马德乌斯.莫扎特出生于奥地利的萨尔斯堡一个宫廷乐师之家。
在欧洲音乐史的源远长河中，自幼便显示出音乐才干者并不罕见。
可像莫扎特那样早熟的奇才，能在那样小的年龄便被公认为“神童”的音乐家，确是再难找寻。
他3岁就能在钢琴上弹奏许多他所听到过的乐曲片断，5岁就能准确无误地辨明任何乐器上奏出的单音、双音、和弦的音名，甚至可以轻易地说出杯子、铃铛等器皿碰撞时所发出的音高......。
《渴望春天》是莫扎特的一首非常适合青少年学习的经典歌曲。
用歌声歌唱春天，歌唱美好的生活是作者最想传达给欣赏者的。
教学重点与难点：“渴望春天”歌曲教学，并能够体会谈出以《春》为主题音乐的风格特点。
运用口风琴准确的吹奏出歌曲《渴望春天》。
教学过程：一、导课：用朱自清的《春》。
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第一单元春之声编写意图这一单元的编写意图依然保持原教材的意图，利用自然时间与教学时间的契合点，以“春”为主题，通过让学生演唱、聆听与春有关的中外音乐作品，让学生感受并体验音乐与大自然、与生活的密切关系，感受音乐生活与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。
让学生在几首以“春天”为表现主题的诗、歌、乐中，比较欣赏、感受、体验、理解、表现不同时代的中外作曲家以各自的视角和独特的音乐艺术语汇，在作品中传达出对春天的渴望和赞美。
、教学目标1. 通过对《渴望春天》的学唱，感受八六拍的节奏律动，并学习用相应指挥图示辅助歌曲的准确学唱。
结合分析歌曲的创作手法及了解莫扎特的创作经历，力争用亲切、自然的声音，更加准确地表达歌曲的艺术内涵。
而《春之声》的欣赏只需达到初步领略那悦动的春之圆舞曲的主题律动及旋律线走向与“春天”所带给人们的感受之关联，并能正确选择与之对应的西洋油画风格；知道作曲家及其主要成就。
为歌曲《渴望春天》的学习与表现做好铺垫。
2. 在比较聆听《新疆之春》的同时，重点赏析李焕之先生在《春节序曲》中运用民族音乐语汇抒发人们的喜悦心情和对幸福生活的赞美之情。
通过探究性活动，逐步学习专注听赏、理解音乐的方法，促进学生创新表现作品的能力，规律的同时，不仅达成快速视唱歌曲三声部旋律的目的；更为课后的“探究与编创”做好铺垫。
通过了解曲作者的生平，理解作品蕴藏中的诗情画意。
力争在本节课中较为完整地表现这首优秀的三声部合唱作品。
3. 通过李叔同创作的学堂乐歌春游》准确学唱，在学习发现作品创作三、教材分析与教学建议1. 《渴望春天》1)教材分析渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特 (1756—1791)于1791年创作的一首深受儿童喜爱的抒情歌曲。
由此可以看出这是他生命最后一年的作品，此时的莫扎特可谓贫病交加。
却以如此孩童般的纯真、洗练的音乐语汇，表达着对春天、对绿色、乃至对生命的渴望。
怎能不令人感动！歌曲采用D大调、八六拍，为带再现的两乐段分节歌（带再现的单二部曲式）。
全曲以分解三和弦与级进音调交替进行的旋律为基础，配合着八六拍特有的活泼律动；加之简单、纯净的，以正三和弦为主的分解式和弦作为伴奏的清新衬托，使这首简单的纯真歌曲，却无不彰显着古典乐派特有的气质，散发着如艺术歌曲般的高雅魅力。
第一乐段：1-8 小节，由同一材料变化重复的两个乐句组成，听起来给人一种亲切、婉转、流畅、抒情之感。
以八六拍之第六拍的弱起和涌动节奏及分解式和弦的上、下行展开流畅的旋律，给人以期待、热情之感。
第二乐段：9－16 小节，第一乐句无论在节奏、还是旋律上都进行了转折性是变化音的出现，音调出现了向属的离调变化。
加之全曲最变化，特别大的六度跳进的出现，更增强了期待之感。
第二乐句的开始再现了第一乐段两乐句第一小节的旋律，但随后具下属功能的和弦下行分解及装饰音的出现，更增添了孩童般活泼、俏皮的音乐情绪。
尾声的钢琴伴奏，不仅与前奏相呼应，更应高音区装饰音的运用，像是模仿鸟儿的歌唱，又仿佛是人们欢乐的笑声。
使春意盎然的气息越发弥漫，令人回味无穷。
2）教学建议由于本首作品是难得的一首让所有学生都可零距离感受、学习表现的维也纳古典乐派之佳作，且莫扎特的原谱钢琴伴奏的难度也是广大音乐教师理应胜任的。
为确保给予学生更为准确、纯正的风格感受，教师应力争呈现完整而风格准确地范唱和原谱伴奏。
学生在学唱时，很容易用垮而直白的声音进行演唱。
教师可通过自身准确地示范，指导纠正学生歌唱状态和演唱方法的问题所在。
更应启发学生理解歌曲的创作内涵，并结合自己心中对春天的美好感受与向往之情，准确演唱这首经典之作。
根据这首作品的原文歌词（见本章节参考资料）不难发现，每个乐句中间是不应该换气的。
教师应首先向学生明确这一要求，可在发声练习时进行相应的气息练习，并在实际演唱中指导学生关注乐句的流畅与旋律线条的完整，即使学生在乐句中间偷气，也不会破坏作品应有的风格。
另外，建议引导学生自主分析《渴望春天》乐句发展关系，还可拓展学习尝试表现维也纳古典乐派开始出现的渐强、渐弱这一创作特点。
在初步感受作曲家独特、自然的创作手法的同时，更好地达成本节课的教学重点一一用流畅而跃动的声音再现莫扎特用音乐展现出的对春天、对生活纯真的渴望与热爱之情。
2.《春节序曲》(1)教材分析《春节序曲》是作曲家李焕之创作于1955-1956年的《春节组曲》的第一乐章。
《春节组曲》为四个乐章的管弦乐曲，包括：第一乐章《序曲一一大秧歌》、第二乐章《情歌》、第三乐章《盘歌》、第四乐章《终曲一一灯会》。
组曲是作曲家对当年在延安军民共度春节时的生活体验与感受的激情回顾与真实再现。
自1943年后“春节”成了延安文艺工作者和人民群众相互见面，同歌共舞的节日，也成了党政军民相互关怀问候，共同鼓舞革命斗志的时节。
乐曲以我国民间的秧歌音调、节奏及陕北民歌为素材，生动地展现了一幅革命根据地军民共度春节时热烈、喜气洋溢、敲锣打鼓、载歌载舞欢腾的场面。
其中第一乐章广受人们的喜爱，常在音乐会上单独演奏。
乐曲描写的是过春节人们扭秧歌的情景，乐曲里加入了闹秧歌的锣鼓节奏，主题由两首陕北民间唢呐曲组成，中间部分是一首悠扬的陕北民歌。
《春节序曲》入选二十世纪华人经典音乐，更加证明了这首乐曲作为华夏民族“春节文化”中的一个代表性符号，早已深入人心、家喻户晓、常演不衰。
《春节序曲》采用C宫调式，其结构为带再现的复三部曲式。
开始为引子：以乐队主奏开始，在热烈欢快的管弦齐鸣及锣鼓声的伴衬下, 把人们带入了春节的喜庆气氛之中。
第一部分：以若干个具有民间风格的主题为素材，通过巧妙的配器、织体处理和发展对比，生动而形象地表达了人们欢度新春佳节时欢欣愉悦的心情和载歌载舞的热闹场面。
第一主题：采用对答式的手法，节奏鲜明，音乐活跃，十分形象地描绘了秧歌群舞的生动画面。
第二主题：旋律柔和明亮，由长笛和单簧管主奏，双簧管辅奏，弦乐用拨弦 的方式奏出舞蹈节奏，引人入胜。
第三主题：是第二主题的加花装饰，欢快、热情、流畅，由弦乐主奏。
第二部分：乐曲进入下属调（C 徵调）拍子，中速。
主题采用陕北秧歌调《二月里来打过春》，抒情优美，表达了人民对幸福生 活的赞美和对美好前程的憧憬。
由双簧管、大提琴及弦乐分别主奏，主题多次出 现，给人以深刻的印象。
尤其是双簧管的吹奏，具有浓郁的乡土气息和田园风味。
第三部分：是第一部分的缩减再现。
先变化再现第二主题；随后第一主题才 以极强的力度，更快的速度由乐队奏出，音乐更为紧凑明快。
当欢乐达到顶点时， 出现引子的主题，并加入了民族打击乐器，最后尾声形成了锣鼓喧天、鞭炮齐鸣、欢声笑语交织在一起的春节歌舞联欢的场面，乐曲在欢乐沸腾的气氛中结束。
注：a 即为教材所示“引子I”，b 即为教材所示“引子n” 段主题”，d 即为教材所示“ B 段主题”。
（2）教学建议教师在备课中首先应反复聆听作品，仔细研究作品创作背景，准确把握作曲 家的创作原动力；建议有能力的教师应尽量借助原谱对作品进行反复的聆听与辨 析。
再融入自己反复聆听后的感受与理解，明确教学目标；最后充分考虑所教学 生的能力和心理需求，推敲设计出适合学生能力、具有思考价值的问题（可从音 乐要素等方面入手）或灵活多变、切实可行的参与活动，提高每一次听赏的有效 性。
只要教师教法得当，再长的作品，学生也会聚精会神地聆听到底的。
教师应注意：只要是需要学生通过听赏方能回答的问题，一定要在听赏前清 晰、准确地向学生提出。
在听赏过程中教师最好不再用语言进行提示，以保证学生更专注地听赏音乐和思考问题。
更不可提出“马后炮”式的问题，这样的问题学生在听赏中未给予关注，是不会得到好的学习效果的。
所有问题或参与活动一 定是帮助学生更有效地听赏、记忆音乐，感受作品风格特点；更好地理解作品或 相关知识点而设计的，应避免为形式而形式的无效活动。
a b 13 21 回《春节序曲》的曲式结构图:首部B A?C c'S d 盘2& 8 11 14 13 B'3? 21 3 22中部 C , ----- 卜 --- ,d 誉补cf cP 8 3 6 8 10 0 0 再现部 丄 --- 4—\ a* C* W 14 20 25 回，c 即为教材所示“ A3. 《春游》1）教材分析这首作品发表于1913 年的浙江省立第一师范学校创办的《白杨》杂志创刊号上，为我国现见最早的一首三部合唱歌曲。
也是中国近现代史上最早用西洋作曲法创作的歌曲之一。
词曲作者李叔同先生是一位艺术全才，在金石书画、诗文、戏剧、音乐和艺术教育等样样涉及且成就非凡。
他认为：音乐可以“琢磨道德，促社会之健全；陶冶性情，感精神之粹美”。
这首《春游》便是李叔同先生以画家的眼睛观察春游之景而创作的。
“春风吹面薄于沙，春人妆束淡于画”……歌曲在舒展缓慢的节奏中，抒情柔美的旋律，同清新淡雅的歌词相配，描绘了一幅秀丽隽永、富于意境和韵味的春景。
全曲为带再现的单二部曲式，结构规整严谨。
它的曲调与和声进行虽然还带有西洋风格，但唱来琅琅上口。
特别是乐段末句下行进行的方法，十分贴切地表达了游春人“莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”那略带怅惘的心境，十分耐人寻味。
原为抒情性的三部合唱曲，为学堂乐歌中深受当时青年学生喜爱的一首。
和李叔同的许多歌曲不同，其节奏相当明快。
这首歌的歌词也是一首优美的七言律诗。
全曲为带再现的单二部曲式，6/8 拍，以前两小节的节奏贯穿全曲。
第一乐段两乐句为合头换尾的变化重复。
第二乐段的第一句在旋律发展上与其它乐句形式对比和变化，而变化音#4到调式属音5的推动，更使音乐充满了诗意和期待之感。
最后旋律再现了开始的主题，使歌曲给人以简单凝练、首尾呼应之感。
(2)教学建议4.《春之声》(1)教材分析实为《春之声圆舞曲》，作品第410号(Fr ihlingsstimmen Walzer,op.41O ) 是被誉为圆舞曲之王的一一奥地利著名音乐家 (小)约翰-施特劳斯的不朽名作。
这首作品于1883年创作，也有说为1882年。
但无论如何，当时作曲家已年近六旬，而这首作品依然处处散发着青春的气息，更充满着无限的活力。
据说这首作品是约翰•施特劳斯因工作原因，赴匈牙利首都布达佩斯时，与七十一岁的李斯特在一次晚宴上相见。
席间，李斯特和女主人共同演奏了一首四手联弹。
约翰施特劳斯当场用他们弹奏的乐曲的旋律即兴演奏出这首圆舞曲。
因此，此曲最早的版本是钢琴曲，后经与之共同创作轻歌剧《蝙蝠》的脚本作家里却•格涅填词, 声乐圆舞曲于1883年2月底进行了首演，直到现在仍然是许多花腔女高音十分喜爱的曲目。
1883年即出版了管弦乐谱、钢琴谱和独唱谱，时至今日常演不衰。
《春之声圆舞曲》不同于其他维也纳圆舞曲多作为舞蹈伴奏，而是作为纯粹的表演曲目创作的；它的乐谱中的各段落也没有如其它圆舞曲一样，标上圆舞曲的顺序号。