信息技术与语文课堂教学的整合

信息技术与语文课堂教学的整合

信息技术与语文教学的整合就是在信息技术的支持下，在心理学、学科教育学等教育理念和理论的指导下，充分地利用有限的设备和资源，提高学生运用和处理文字信息的能力，识字和用字的能力以及写作能力，并且培养学生的语文基本技能，阅读能力，自主学习能力和合作精神。在语文教学中应当合理应用信息技术，充分发挥其整合的优势。

一、我们应当充分利用多媒体，优化课堂教学，创设情境，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形

成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。教师空洞的讲解也很难起到预想的效果。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣。

因此，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息

进行处理，把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，大大地激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。在此基础上，还可以充分运用信息技术解疑化难、与时代最新信息融通。例如，课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。

在传统的语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析等途径。然而，当在课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水。过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。在课前导入时段运用信息技术，可以激发学生的学习兴趣。因此，教师巧用多媒体手段创设情景，使学生

的学习活动在“想学”的心理上展开，为整节课的顺利进行奠定坚实的基础。再如在学习《杨修之死》一课时，教师可利用多媒体播放电视连续剧《三国演义》

中的部分片段，并同步播放其主题歌《滚滚长江东逝水》，让学生在视听的双重冲击下，回到金戈铁马的三国时代。再如《蒹葭》这首很有意境的诗，运用《在

水一方》的动画歌曲导入，在优美的旋律中营造一个“蒹葭苍苍，白露为霜”的朦胧优美意境，学生的学习兴趣自然被激发，由被动学习转入主动学习。

二、巧妙借助网络，培养学生能力。

首先是培养学生的想象力、感知力。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。”培养学生的想象力是创新教育中最常用、

最有效的一种方法。由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以阅读、写作时会感到一些困难。我们便为学生提供丰富的图文声像并茂的阅读、

写作辅助材料。通过在信息技术环境下的教与学过程，学生的想象能力得到了强化。现代教育技术，将被感知、被想象、被推理的事物及其发展变化的形式和过程，用仿真化、模拟化、形象化的方式，在教学过程中尽量表现出来。这种教学

可以使学生直观地观察、发现、体验、利用生动的资源，透过现象探索本质，从

而形象地建立起客观世界和主观世界的本质属性图像，培养学生的感知能力。教学时，教师将收集到的有关文字、图片、影视资料，放给学生看，弥补学生因时

间和生活阅历的因素造成的理解课文内容而出现的“断层”现象，增强了学生的想象能力和感知能力。因而，随着现代教育技术的不断发展，多媒体正被广大教师引用在教学的各个方面，它以文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，改变了传统教学单一的课堂教学模式，丰富了课堂教学内容，极大程度地满足了学生的视听感官需求，从而激发了学生学习兴趣，给原本沉寂的语文课堂教学带来了一股清新之风。在突破教学重点、难点时借助信息技术，可以起到事半功倍的作用。在课堂教学中，许多学生因缺乏与教学内容相关的感性材料而难以

展开抽象思维活动，从而影响了对课堂教学难点的深入理解和准确把握。倘若借助信息技术，就能为学生展示多角度、多方位、多层次的观察空间，创设逼真的

情境，让学生凭借具体形象去感受、体验抽象的事物，进而突破难点，有效地提

高教学效果。

例如对《岳阳楼记》一课第二、三、四自然段“予观夫巴陵胜状”至“渔歌

互答，此乐何极”的教学，播放岳阳楼的影像资料，让学生“目睹”岳阳楼之壮观，去聆听作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的拳拳心语，去感悟作者的政治抱负。

其次是培养学生的朗读能力。

朗读是一项重要的语文基本功。传统的朗读训练会使学生产生厌倦感，加上有些老师的普通话也不太准确，学生就更不容易训练了。利用信息技术训练学生

的朗读能力解决了老师培养学生的朗读能力的大问题。为了让学生真实地感受课文中的美，教师可以事先搜集大量的资料供学生观看。在辽阔高远的画面上，学生真切地感受到课文中的色彩美、画面美等。在画面的感染下，在音乐的渲染中，学生再读到课文中如诗如画的美景，他们一遍又一遍地读着，仿佛自己就置身于文中，为其而感动。在这入情入境的朗读中，学生心里自然升腾起了共鸣之情。

事实证明，现代信息技术引入教学可以及时迅速地拓展教师的教学方式，拓展学生的学习渠道，对于提高教学效率起到不能忽视的作用，更有利于提升学生的全方面素质。不过教师不能过于依赖多媒体和互联网教学，任何教学工具都有它使用的局限性。现代信息技术语文教学中的应用应该得到肯定，但是教师要从内心清楚其利其弊，扬长避短，使其更好地服务于教学。