关于家庭环境对学习影响的调查报告

关于家庭环境对学习影响的调查报告

暑假期间，利用闲暇时间对“家庭环境对学生的学习影响”这一问题进行了访谈调查，现将这次调查的报告反映如下（后附访谈提纲）：

俗话说：“环境塑造人”。学生综合素质的形成和培养离不开良好的教育环境。因为学生个体素质模式的建构和塑造，有赖于与之相关的各种教育环境的引导、开发和优化选择。良好的环境能使人产生积极健康的情感，不良的环境能使人产生消极的不健康的情感。教育工作者应注重对环境加以利用和改造，创造良好的健康的环境，发挥其在素质教育过程中的积极作用，克服不良环境，限制其消极作用。

学生，作为组成社会的个体，他们学习主要受家庭、学校、社会环境的影响。在此，主要探讨家庭对学习成绩的影响。

父母是孩子的第一任老师，家庭对孩子学习的影响表现在很多方面。

一、家庭环境对孩子成绩的影响具体体现在以下几个方面：

(一)、家庭成员的政治、思想、道德状况

这是学生的家庭德育环境。家庭成员对孩子的影响是直接的，巨大的，而且也是复杂的。有的家庭、政治、思想、道德倾向与表现比较长一致，是一种有明显特征的德育环境。有的家庭，政治、思想、道德倾向与表现不一致，对孩子的影响就需具体分析，看他接受哪方面的影响更多些。其中要特别注意家庭成员的人生观、社会观和价值观对孩子的影响。

（二）、家庭的人际关系状况

一个家庭的人际关系如何，既是德育环境，又是智育环境。这对孩子的身心发展都有直接影响。经常吵架斗气，以至闹分家闹离婚的家庭，会使孩子产生没有温暖、没有爱、厌烦、恐惧等心理，从而导致思想消沉，学习也没动力。

而家庭人际关系双由多方面因素决定，有经济的，有思想的，有道德的，有政治的，也有性格的。认清不同的因素，对认识学生的表现很有益处。仅仅笼统地认为人际关系不好而没有对多方面因素进行具体分析，往往在做孩子工作时不知如何下手。

（三）、家庭对孩子思想品质的教育状况

是否在思想品德方面对孩子有严格要求，而且经常抓紧教育。在这方面，各个家庭是很不一样的，它反映了家庭教育的自觉程度和实际水平。有的家庭对孩子只有期望，没有具体要求，也没有经常做好教育工作；有的家庭有仅有期望，而且能不断提出具体要求，及时做好教育工作。这方面，能否与学校、班集体积极配合也是很要紧的。

（四）、家长是否尊重孩子的人格

进行耐心的说服教育而不搞“虐待型”的教育，这既是教育思想问题，又是教育方法问题。有些家长，自身表现不错，但有严重的封建家长制作风，不尊重孩子的人格，不讲民主，不进行说服教育，却用错误的方法对孩子进行呵斥、讽刺、挖苦、各种方式的体罚和强制，结果把孩子“逼”上了下坡路。

(五)、家长对孩子的期望值是否适当

几乎所有的家长都曾对自己的孩子有美好的期望，但随着孩子年龄的增长及所表现出的情况，家长的期望值有的会发生很大的变化。有专家曾在一所中学初一年级新生家长中做过调查，许多家长由于这是一所普通学校而对孩子的期望一下子跌落下来，有的家长甚至表示完失望了。需知，家长对孩子期望值的变化，会在言谈话语以至行动中表现出来，这就直接影响孩子的心态、情绪从而导致孩子的自我期望也会发生变化。家必须注意对孩子期望值过高、过低的情况，以便有针对性地做工作。

(六)、家长自身是否尊重知识、有求知欲

有些家，只要求孩子学习好，将来成才，而自身并不尊重知识，也没有求知欲，不读书，不看报，不听广播，从来表现不出学习的兴趣。这样的家长对孩子当然不会有好的影响。

(七)、家长对待孩子分数的态度

这是指家长关心孩子的学习，是只重分数，还是更重视学习态度、学习习惯、学习方法。不少家长只盯着孩子的分数单，以分数定奖惩，从而把关心孩子的学习停留在表面上，而没有从根本上去教育指导孩子明确学习目的，培养良好学习习惯，掌握有效的学习方法。

(八)、家长是否为孩子提供良好的学习环境

有的家庭长期缺乏学习的环境与条件，如家务劳动负担过重，家长不务正业，家庭环境混乱等，这必然影响孩子的学习。

(九)、家庭成员的兴趣爱好对孩子的影响

如有的家长爱玩麻将、赌博、酗酒，这无形中给孩子以不良影响，致使一些中小学生参与赌博等，从而包括玩电子游艺机赌博等，从而严重损害了孩子的身心健康发展。

所以，家庭环境对孩子的学习成绩的提高至关重要。

二、家庭的管理方式对孩子有不同差异的影响和作用：

和谐型家庭和睦，彼此相互尊重、相互信任、相互支持，地位是平等的。家庭的每个成员都在一种愉快的、民主的气氛中生活。在这种类型的家庭中，学生的身心都能得到良好的发展，既有利于智力的开发、才能的展现，又有利于形成关心他人、热爱集体的良好道德品质。在这样的家庭，家长的榜样作用是极大的。家长威信的树立并不是建立在溺爱和绝对权威的基础上。这种理解是指家长善于表达自己的看法，能对问题机智地诱导分析，能表现出豁达的胸怀，表现出长者的公平之风。在这种类型的家庭中，一般家长都具有较高的文化知识，能够用长远的眼光看待事物。在这样的家庭成长的孩子，一般对学习都抱有很热情的态度，有很高的学习积极性。

自由型家庭结构较为松散，是以互不干涉为基础的。造成这种情况的原因大多是由于家长工作繁忙，经常出差或长期在外工作，家庭稳定性较差，或将学生寄养于亲属家中，或者寄宿于学校，使孩子脱离父母的直接养育，顾不上管教孩子。也有些家庭文化素质较低，不懂得家庭教育的重要性，只管孩子温饱，把教育全部推给学校。这种家庭的中学生可出现两种情况。在这种家庭成长的孩子，对学习有一定热情，但是通常没有很强的自制力来让自己很好地学习下去。

娇宠型家庭，全家人都以孩子为中心，一切围着孩子转，对孩子的要求一概满足，溺爱娇惯，言听计从。他们从各方面提供条件，来满足孩子的欲望。长久下去，孩子缺乏自我克制的能力，独立性差，依赖性强，不但妨碍智力发展，还容易形成自傲、任性等不良个性，导致人际关系不协调，将来很难适应社会生活。自我国实行计划生育政策之后，现在的小学生多是独生子，这类学生在身心方面出现的问题已引起人们的重视。在这种家庭成长的孩子一般比较自我，父母对其学习采取放任的态度，只是不利于孩子学习的。

专制型家长是采取强硬专横的手段，使孩子绝对服从，毫无民主，即便知道自己错了，也不肯在孩子面前认错。在这种家庭成长的孩子，一般都对父母敬畏，对学习没有自己的选择与自主，这也是不利于孩子成长和学习的。

“榜样的力量是无穷的”，促使孩子走上健康发展的道路。要想让孩子真正成为对社会有用的人，家长就要注意引导和培养孩子独立思考的习惯和能力，就要给予孩子自由思想的权利，切忌生搬硬套那些不符合孩子兴趣和志向的教育方式，切忌只重视智力教育和物质给予，忽视对孩子健康心理和健全人格的培养，为孩子的全面发展和身心健康发育，家长应不断学习家教知识和技巧，加强自身修养，杜绝家庭精神垃圾的产生，为孩子创造一个宽松和谐的

家庭教育环境及必要的学习条件。

我认为，我们可以改变家庭的教育方式来对孩子形成一种积极影响，从而提高孩子的学习积极性与自主性，让家庭成为孩子学习的力量之源:

(1) 每学年举行起始年级家长学校，召开专题讲座

先学习，请有关专家针对学校实际作专题讲座，让家长真正认识到家庭教育的重要性，知道自己该如何去做。并请家长代表谈学习感受，交流他们的教育方法。

(2) 成立家长委员会

首先由家委会成员听取学校的年度、学期工作汇报及计划，召开家长动员大会听取全体家长意见；再分年级请家长介绍成功的家庭教育经验；组织部分家长代表参加学校教学开放日；成立家长互助小组，加强家庭之间沟通，实现家庭有效互动，资源共享，扬长避短，互帮互助。

（3）发送一定量的教育杂志、小报、定期印发家庭教育的有关素材、联系册，向家长提供教育信息参考资料等。

（4）家访，通过老师上门提供教育指导，以解决个别家庭中存在的问题，目的是通过面对面的沟通，和家长共同商量如何解决孩子在活动中碰到的问题。

（5）通过学校心理咨询活动，了解家庭教育中存在的对子女成长中不利的因素及家庭教育中的片面倾向，及时矫正。

（6）通过校长信箱，及时了解家长在家庭教育中的误区，并对家长予以指导、帮助、解决。

（7）让家长参与学校重大活动，感受教育的艰辛与神圣，从现代学校教育的形式与内容、方法中寻找家庭教育的灵感，在与孩子的零距离沟通中体验亲子教育的欢乐。

通过以上方式，我们一定能建立一种科学有效的家庭教育观，从而改善家庭教育环境对孩子的影响，更好地促进孩子健康地成长和学习。