第四部分幼儿园各环节生活活动目标
中班生活活动目标和措施
中班生活活动目标和措施
一、目标：
1.培养幼儿良好的生活习惯，提高自我保护能力。
2.帮助幼儿了解日常生活的基本知识，培养自理能力。
3.引导幼儿积极与他人交往，培养合作精神。
二、措施：
1.创设良好的生活环境，提供充足的玩具和图书，鼓励幼儿自由探索。
2.引导幼儿学习自我保护的方法，如不随便离开集体、不跟陌生人走等。
3.通过游戏、竞赛等活动，培养幼儿的自理能力，如穿脱衣服、整理物品等。
4.鼓励幼儿与同伴交往，引导他们学会分享、合作和互助。
5.定期开展生活活动课程，帮助幼儿掌握日常生活的基本技能和知识。
6.加强家园联系，及时向家长反馈幼儿在园的生活情况，共同促进幼儿的发展。
以上措施旨在帮助中班幼儿更好地适应生活环境，提高自我保护能力，培养良好的生活习惯和自理能力，同时促进他们与他人的交往和合作精神的发展。
幼儿园一日活动目标及过程
幼儿园一日活动目标及过程
幼儿园的一日活动目标主要是促进儿童全面发展,培养他们的社交能力、语言能力、思维能力、运动能力、艺术素养等方面的能力。
具体的过程如下：
1. 早晨活动：早晨活动主要是让孩子们活动身体,迎接新的一天。
包括：晨练、游戏活动、听音乐、观察自然等。
2. 早餐时间：孩子们在老师的带领下,健康有序地享用早餐。
3. 自主活动：自主活动是幼儿园教育的一大特色,可以让孩子们根据自己的兴趣爱好,自由地选择各种玩具和游戏,发挥他们的想象力和创造力。
4. 课堂学习：针对孩子们的年龄特点和学习需要,老师会开展各种主题活动课程,如语言、数学、英语、绘画、音乐、科学等方面的课程。
5. 午餐时间：和早餐一样,午餐时间也需要老师的带领,让孩子们健康有序地享用午餐。
6. 午休时间：午休时间是孩子们养成良好生活习惯的重要环节,让孩子们有个舒适、安静的环境休息。
7. 课后活动：课后活动包括户外活动、艺术素养活动、社交活动等方面的内容。
8. 放学回家：幼儿园老师会安排好家长接送孩子的时间,孩子们会在老师的带领下有序、安全地离开幼儿园。
幼儿园月工作计划生活目标
一、月工作计划概述本月工作计划以幼儿全面发展为目标，注重培养幼儿的社交能力、生活自理能力、学习兴趣和身心健康。
通过丰富多样的活动，激发幼儿的探索欲望，促进幼儿在认知、情感、社会、身体等方面全面发展。
二、生活目标1. 认知目标（1）通过观察、操作、游戏等活动，让幼儿了解周围环境中的事物和现象。
（2）培养幼儿对自然、社会、艺术等方面的兴趣，提高幼儿的审美能力。
（3）引导幼儿学会分类、比较、分析等思维方法，提高幼儿的逻辑思维能力。
2. 情感目标（1）培养幼儿的爱心、同情心、责任感等美好情感。
（2）引导幼儿学会表达自己的情感，与他人分享快乐与悲伤。
（3）培养幼儿的自信心和独立性，使其在遇到困难时能够勇敢面对。
3. 社会目标（1）培养幼儿的集体观念，使其学会与同伴友好相处。
（2）引导幼儿尊重他人，学会合作与分享。
（3）提高幼儿的社会交往能力，使其能够适应集体生活。
4. 身体目标（1）培养幼儿良好的卫生习惯，提高幼儿的免疫力。
（2）通过体育活动，提高幼儿的体质，促进幼儿健康成长。
（3）培养幼儿的协调性、灵活性，使其在运动中享受快乐。
5. 生活自理目标（1）培养幼儿独立完成日常生活的能力，如穿衣、洗手、整理玩具等。
（2）提高幼儿的自我保护意识，使其学会安全地使用各种物品。
（3）培养幼儿良好的作息习惯，使其能够按时作息。
三、具体实施措施1. 教学活动（1）开展丰富多样的主题活动，如“春天来了”、“环保小卫士”等，让幼儿在活动中了解自然、社会现象。
（2）组织幼儿进行角色扮演、手工制作、绘画等活动，提高幼儿的动手能力和创造力。
（3）开展语言、数学、科学等领域的教学活动，培养幼儿的认知能力和思维能力。
2. 日常生活管理（1）加强生活常规教育，培养幼儿良好的卫生习惯。
（2）组织幼儿进行集体活动，如排队、洗手、用餐等，提高幼儿的集体意识。
（3）关注幼儿的身心健康，定期进行健康检查。
3. 家园共育（1）定期召开家长会，与家长沟通交流，共同关注幼儿的成长。
幼儿园生活活动目标及组织策略
幼儿园生活活动目标及组织策略龄段幼儿目标小班中班大班1、需要时能主动喝水，每天保证喝足量的水。
2、喝水前应洗手，使用自己的专用杯喝水，正确取水，不浪费水，不喝生水，不在走路、说笑时喝水。
3、剧烈运动后稍事休息再喝水；饭前、饭后半小时少饮水。
4、喝水后把杯子放回固定位置，杯口朝上。
1、需要时能主动喝水，每天保证喝足量的水。
2、喝水前应洗手，使用自己的专用杯喝水，正确取水，不浪费水，不喝生水，不在走路、说笑时喝水。
3、剧烈运动后稍事休息再喝水；饭前、饭后半小时少饮水。
4、喝水后把杯子放回固定位置，杯口朝上，杯把朝外，摆放整齐。
1、需要时能主动喝水，每天保证喝足量的水。
2、喝水前应洗手，使用自己的专用杯喝水，正确取水，不浪费水，不喝生水，不在走路、说笑时喝水。
3、剧烈运动后稍事休息再喝水；饭前、饭后半小时少饮水。
4、喝水后把杯子放回固定位置，杯口朝上，杯把朝外，摆放整齐。
教师1、上下午各组织一次集体饮水，每次不少于150毫升提醒并允许幼儿随时喝水。
2、观察幼儿饮水量，保证幼儿日饮水量达400—如厕各年龄段幼儿目标小班中班大班1、在轻松、愉快的情绪中入厕。
2、养成轮流如厕的规则意识。
3、遇到问题时能用简单的语言表达，主动寻求帮助。
4、有一定的自我服务意识。
1、在轻松、愉悦的情绪中入厕。
2、养成轮流如厕的规则意识。
3、遇到问题时能表达，主动寻求帮助。
4、如厕后冲水，有一定的如厕礼仪。
5、有自我服务的能力。
1、在轻松、愉悦的情绪中如厕。
2、养成轮流如厕的规则意识。
3、遇到问题时，主动寻求帮助。
4、如厕后冲水。
有一定的如厕礼仪。
5、有较强的自我服务能力。
教师1、指导幼儿正确使用手纸、整理衣裤，便后洗手。
2、观察幼儿大便情况。
发现异常，及时与家长联系并作好记录。
3、不限制幼儿如厕次数，提醒易遗尿的幼儿解便。
4、分性别让幼儿如厕，帮助孩子建立性别意识，并注意身体私密处的卫生。
保育员1、准备好手纸，方便幼儿随时取用，督促幼儿便后用流水洗手。
幼儿园生活教育目标
幼儿园生活教育目标幼儿园生活教育目标是指通过幼儿园生活教育活动，培养幼儿健康、自信、文明、独立、和谐的生活态度和良好的生活习惯，促进幼儿全面发展的目标。
具体来说，幼儿园生活教育目标包括以下几个方面：1. 培养健康的生活习惯。
教育幼儿养成良好的饮食、睡眠、运动等生活习惯，增强幼儿身体的健康素养，养成规律的生活作息习惯。
2. 培养独立自理能力。
通过帮助幼儿学会自己穿衣、喂饭、上厕所等自理活动，培养幼儿的独立性和自理能力，增强他们的自我管理能力。
3. 培养社交行为和交往能力。
教育幼儿学会友好相处、分享合作、互相帮助和尊重他人等社交行为，并与他人建立良好的关系，发展他们的交往能力和合作精神。
4. 培养良好的情感态度和行为习惯。
教育幼儿学会感恩、关爱他人、尊重师长、遵守规则等良好的情感态度和行为习惯，培养他们的积极向上的情感和行为品质。
5. 建立良好的环境意识。
通过生活教育活动，使幼儿逐渐认识到环保的重要性，树立保护环境的意识，培养幼儿的环境责任感和良好的环境行为习惯。
6. 探索和发展个人兴趣爱好。
通过各种生活教育活动，培养幼儿的好奇心和探索欲望，提供丰富多样的游戏和学习机会，让幼儿在探索中发现和发展自己的兴趣爱好。
7. 培养正确的生活观念和价值观。
通过生活教育活动，教育幼儿学会正确的生活观念和价值观，如尊重生命、尊重劳动、珍惜资源等，培养幼儿正确对待生活的态度。
8. 培养幼儿的想象力和创造力。
通过生活教育活动，提供丰富多样的创造性活动，如绘画、手工制作等，培养幼儿的想象力和创造力，激发他们的艺术表达能力。
综上所述，幼儿园生活教育目标是培养幼儿健康、自信、文明、独立、和谐的生活态度和良好的生活习惯，促进幼儿全面发展。
通过生活教育活动，培养幼儿多方面的能力和素质，为他们未来的学习和成长奠定基础。
幼儿园生活活动目标及组织策略学习资料
2、喝水前应洗手，使用自己的专用杯喝水，正确取水，不浪费水，不喝生水，不在走路、说笑时喝水。
3、剧烈运动后稍事休息再喝水；饭前、饭后半小时少饮水。
4、喝水后把杯子放回固定位置，杯口朝上，杯把朝外，摆放整齐。
1、需要时能主动喝水，每天保证喝足量的水。
2、喝水前应洗手，在走路、说笑时喝水。
3、指导中、大班值日生检查盥洗结果。
4、提醒幼儿用肥皂洗手，协助部分幼儿洗手。
保 育 员
1、做好盥洗准备，保证幼儿用流动水洗手，用消毒毛巾洗脸。
2、保持幼儿衣着的清洁干爽。
3、冬季使用热水给幼儿洗手。
生活活动——餐点
各 年 龄 段 幼 儿 目 标
小班
中班
大班
1、在就餐过程中，保持愉快的心情。
2、能主动表达自己的饮食需要。
5、整理幼儿脱下的衣物，摆放整齐。
6、指导中大班幼儿自己整理床铺。
7、观察并检查幼儿是否带有危险物品。
8、提醒常尿床的幼儿中途上厕所一到两次。
9、关注生病幼儿或特殊幼儿的午睡情况。
保 育 员
1、保持睡眠环境空气流通，根据室内温度及时增减被褥。
2、保持被褥清洁干燥，被褥、床单冬季每月清洗一次，夏季每月清洗二次，凉席每天擦拭。
3、养成良好的卫生习惯，餐前认真洗手，餐后擦嘴漱口。
4、能正确地使用餐具。
5、在教师的提醒下，餐后将自己的餐具收放好。
1、在就餐过程中，保持愉快的心情。
2、能主动表达自己的饮食需要。
3、养成良好的卫生习惯，餐前认真洗手，餐后擦嘴、漱口、刷牙。
4、尝试使用筷子。
5、餐后能主动将自己的餐具收放好。尝试完成简单的餐后的漱口、洗手等清洁工作。
教案模板幼儿园生活活动
一、活动名称：幼儿园生活活动二、活动目标：1. 培养幼儿独立生活的能力，提高自我管理意识。
2. 培养幼儿良好的卫生习惯，增强自我保护意识。
3. 培养幼儿与人沟通、合作的能力，提高团队协作精神。
三、活动准备：1. 教学课件：图片、视频等。
2. 生活用品：毛巾、牙刷、梳子等。
3. 教学道具：模拟房间、角色扮演道具等。
四、活动过程：（一）导入1. 教师通过图片、视频等形式，展示幼儿园生活场景，激发幼儿兴趣。
2. 提问：小朋友们，你们在幼儿园里都做过哪些事情呢？（二）主题活动一：独立生活1. 教师讲解独立生活的意义，引导幼儿认识到独立生活的重要性。
2. 角色扮演：模拟起床、穿衣、洗漱等日常生活环节，让幼儿体验独立生活的乐趣。
3. 教师总结：独立生活需要自己照顾自己，学会自理。
（三）主题活动二：卫生习惯1. 教师讲解卫生习惯的重要性，引导幼儿认识到保持卫生对健康的益处。
2. 角色扮演：模拟洗手、刷牙、整理床铺等卫生习惯，让幼儿学会正确的卫生方法。
3. 教师总结：良好的卫生习惯能让我们远离疾病，保持健康。
（四）主题活动三：团队协作1. 教师讲解团队协作的意义，引导幼儿认识到团结合作的重要性。
2. 小组活动：分组进行团队游戏，如接力跑、拔河等，让幼儿在游戏中学会合作。
3. 教师总结：团队协作能让我们共同完成任务，达到更好的效果。
（五）活动总结1. 教师对本次活动进行总结，强调独立生活、卫生习惯和团队协作的重要性。
2. 鼓励幼儿在日常生活中养成良好的习惯，提高自身素质。
五、活动延伸1. 家园共育：家长与幼儿共同完成一项家务活，如打扫房间、洗碗等，培养幼儿的独立生活能力。
2. 模拟生活场景：在幼儿园内设置模拟生活区，让幼儿在模拟场景中练习独立生活、卫生习惯和团队协作。
六、活动评价1. 观察幼儿在活动中的表现，了解幼儿对独立生活、卫生习惯和团队协作的掌握程度。
2. 收集家长反馈，了解家园共育的效果。
通过本次活动，旨在培养幼儿独立生活的能力，提高自我管理意识，增强自我保护意识，提高团队协作精神，为幼儿的健康成长奠定基础。
幼儿园中班幼儿生活活动目标
幼儿园中班幼儿生活活动目标一、培养幼儿良好的生活习惯1、饮食方面培养幼儿定时进餐的习惯，知道按时吃饭对身体好。
比如说，每天中午12点左右就是咱们吃饭的时间啦，就像小闹钟一样，到点了肚子就会咕噜咕噜叫，提醒咱们该吃饭啦。
这样能让咱们的身体长得棒棒的哟！引导幼儿不挑食、不偏食，各种食物都要吃一点。
像青菜里面有好多维生素，能让咱们的眼睛亮晶晶；肉肉能让咱们有力气跑跳玩耍。
不能只吃自己喜欢的，不然身体会缺少营养的哟。
2、睡眠方面帮助幼儿养成午睡的好习惯，知道午睡能让自己下午更有精神。
中午睡上一觉，就像给小电池充充电，下午就能开开心心地做游戏、学本领啦。
教幼儿学会自己整理床铺，比如把小被子叠得整整齐齐，像豆腐块一样，这可是一件很有成就感的事情呢。
二、提高幼儿的生活自理能力1、穿衣方面鼓励幼儿自己穿脱衣服、鞋子。
刚开始可能会穿反，没关系的，多练习几次就会越来越熟练啦。
就像小蝴蝶破茧而出一样，要勇敢地尝试哟。
认识衣服的前后、正反，知道怎么区分。
比如衣服前面有漂亮的图案或者口袋，后面比较平整，这就是小窍门啦。
2、洗漱方面让幼儿学会自己洗手、洗脸、刷牙。
洗手的时候要搓搓手心、手背，把小细菌都赶走；洗脸要把小脸洗得干干净净的；刷牙要上下刷，把牙齿刷得白白的，这样就不会有蛀牙啦。
知道什么时候该洗漱，比如吃完东西要漱口，睡觉前要刷牙洗脸。
三、增强幼儿的安全意识1、交通安全教幼儿认识交通信号灯，知道红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等。
在路上走的时候要靠右边走，不能乱跑。
就像小火车一样，要在自己的轨道上行驶才安全哟。
2、生活安全告诉幼儿不能随便跟陌生人走，不能吃陌生人给的东西。
如果不小心和爸爸妈妈走散了，要找警察叔叔帮忙。
知道一些常见的危险物品，比如剪刀、刀子不能随便拿，玩火、玩水很危险。
四、培养幼儿的社交能力1、与同伴相处引导幼儿学会和同伴友好相处，分享玩具、图书。
大家一起玩会更开心哟，就像一群小天使在一起快乐地飞翔。
学会互相帮助，当小伙伴遇到困难的时候，要伸出援手。
幼儿园生活的活动教案
幼儿园生活的活动教案一、活动目标：2. 培养幼儿的社交能力，学会与同伴友好相处。
3. 培养幼儿的自理能力，学会自己吃饭、穿衣、整理物品等。
4. 培养幼儿的想象力、创造力和表达能力，通过各种活动丰富幼儿的幼儿园生活。
二、活动准备：1. 幼儿园环境布置，包括教室、游戏区、午休室等。
2. 幼儿用品，如餐具、衣物、玩具等。
3. 教学材料，如故事书、卡片、画纸等。
4. 音乐CD、视频等。
三、活动过程：1. 晨间活动（10分钟）：1.1 教师迎接幼儿，与幼儿互动，询问幼儿的晨间情况。
1.2 组织幼儿进行晨间体操，活动身体。
2. 教学活动（20分钟）：2.1 教师通过故事、卡片等教学材料，教授幼儿生活常识。
2.2 组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己的经验。
3. 游戏活动（15分钟）：3.1 教师组织幼儿进行集体游戏，培养幼儿的社交能力。
3.2 教师观察幼儿的游戏情况，及时给予指导和鼓励。
4. 午餐时间（10分钟）：4.1 教师引导幼儿自己吃饭，培养幼儿的自理能力。
4.2 教师关注幼儿的饮食情况，提醒幼儿注意饮食卫生。
5. 午休时间（15分钟）：5.1 教师组织幼儿午休，营造安静的休息环境。
5.2 教师检查幼儿的午休情况，关注幼儿的睡眠质量。
四、活动评价：1. 观察幼儿在幼儿园的生活习惯，评价幼儿的生活自理能力。
2. 观察幼儿的社交行为，评价幼儿的社交能力。
3. 教师与家长沟通，了解幼儿在家的生活情况，以便更好地指导幼儿。
五、活动延伸：1. 家庭作业：教师布置简单的家庭作业，让幼儿在家与家长共同完成。
2. 家长参与：教师邀请家长参与幼儿园活动，增进家长对幼儿的了解。
3. 社区活动：教师组织幼儿参加社区活动，拓宽幼儿的视野。
六、主题活动：探索与发现（20分钟）6.1 教师准备一些简单的科学实验材料，如放大镜、磁铁等，引导幼儿进行探索。
6.2 教师提出问题，引导幼儿观察、思考并尝试解答。
6.3 教师组织幼儿分享自己的发现，培养幼儿的观察力和思考能力。
中班生活活动目标内容
中班生活活动目标内容幼儿园中班是幼儿成长和发展的重要阶段，在这个阶段，生活活动的目标设定对于幼儿的全面发展具有重要意义。
生活活动涵盖了幼儿在园的饮食、睡眠、个人卫生、自我管理等多个方面，旨在培养幼儿良好的生活习惯、自理能力和社交技能。
一、饮食方面1、培养幼儿良好的饮食习惯能安静、愉快地进餐，不挑食、不偏食，懂得珍惜食物。
学会正确使用餐具，如筷子、勺子等，能够独立进食。
了解基本的饮食卫生知识，如饭前便后洗手。
2、提升饮食自理能力能够自主取餐，根据自己的食量适量选择食物。
饭后能自己清理桌面，将餐具放到指定位置。
二、睡眠方面1、建立规律的睡眠习惯每天能按时午睡，睡眠时间约为 15 2 小时。
学会自己整理床铺，摆放好枕头、被子。
2、提高睡眠质量能够在安静的环境中入睡，不影响他人休息。
养成良好的睡眠姿势，知道正确的睡眠对身体的好处。
三、个人卫生方面1、强化卫生意识知道每天要洗脸、刷牙、洗手，保持身体清洁。
了解简单的疾病预防知识，如咳嗽、打喷嚏时要用纸巾捂住口鼻。
2、掌握基本的卫生技能能够自己洗手，按照正确的步骤揉搓，如手心、手背、手指缝等。
学会自己穿脱衣服、鞋袜，并能整理好自己的衣物。
四、自我管理方面1、增强时间观念能够在规定的时间内完成各项生活活动，如进餐、午睡等。
学会合理安排自己的活动时间，如自由活动时能选择自己喜欢的游戏并按时结束。
2、提高物品管理能力认识自己的个人物品，如书包、水杯、毛巾等，并能正确使用和保管。
活动结束后能将玩具、图书等物品放回原处，摆放整齐。
五、社交技能方面1、培养文明用餐礼仪学会在餐桌上与他人交流，如轻声说话、不打闹。
懂得分享食物，关心他人。
2、提升午睡互助意识午睡时能互相帮助，如帮忙拉被子、提醒小伙伴安静入睡。
3、加强日常交往能力在生活活动中，能够主动与同伴交流，表达自己的想法和需求。
学会关心和帮助他人，如看到小伙伴遇到困难能主动提供帮助。
为了实现以上生活活动目标，教师和家长需要共同努力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四部分幼儿园各环节生活活动目标生活活动的目标(a)录取目标(1)以适当的方式表达自己的感受和需求。
(2)有良好的生活常规和秩序，保持愉快的心情，并喜欢有规律的幼儿园集体生活。
(3)能接受并配合体检和疾病的防治。
(4)对身体特征、保健常识和保护方法有初步了解。
(5)能够与他人谈论个人经历，描述自己已经经历或熟悉的事物和事件。
(6)积极与同龄人交流，学会分享、谦虚和合作。
(7)努力学习解决与他人沟通中的问题。
(8)能够大胆猜测和积极探索身边的事物和现象，并从中体验快乐。
(二)中学班级录取儿童的特点和表现(1)关心他人。
(2)能够问候熟悉他们的人，并愿意与老师交谈。
(3)能够初步控制自己的情绪和行为。
(4)渴望自己的行为得到认可，希望得到老师的关注和表扬。
(5)愿意参加集体活动，为班级团体尽自己所能。
(6)喜欢把东西从家里带到幼儿园。
(7) \\愿意加入幼儿园的孩子。
(3)战略(1)主动热情地向幼儿家长问好。
(2)及时调节儿童情绪，仔细观察儿童行为。
(3)把握儿童的特点，真诚赞美儿童。
(4)与孩子进行简短对话，注意听他们的表达。
(5)为儿童提供交流和分享的机会。
(6)扮演易受同伴影响的儿童角色。
(7)提供手头的新鲜玩具。
(8)引导孩子在课堂上发现新的变化。
(9)核实事先与儿童达成的协议。
(10)积极与家长沟通，了解孩子的情感特点和家居生活习惯。
(11)演奏音乐，创造一个轻松、愉快、和谐、自由的精神环境。
(12)注意自己的吸引力，创造一个快乐的环境。
劳动(一)劳动目标(1)形成积极的自我意识。
(2)学会整理玩具，保持环境整洁。
(3)尽你所能，并有初步的自理能力。
(4)学会保护自己免受伤害，注意不要在生活中伤害他人。
(5)积极与同伴沟通，学会分享、谦虚和合作。
(6)学会简单地评价他人和自己的行为，理解一些行为的对错。
(7)努力学习解决与他人沟通中的问题。
(8)学会做出选择、计划和决定，能够执行和表达它们，并具有初步的责任感和责任感。
(9)对周围的事物和现象感兴趣，积极观察和探索周围常见事物、现象和变化的简单规律。
感知生活，亲近自然，有好奇心和求知欲。
(10)懂得关心和爱护周围环境，初步形成环保意识。
(二)中产阶级儿童劳动的特点和表现(1)乐于帮助老师做事和服务孩子，渴望自己的工作得到认可，并有初步的责任感。
(2)实践技能显著提高。
(3)工作前往往没有计划，没有考虑工作的顺序，当几个人工作时，他们没有分工合作的意识。
当他们工作时，他们经常寻求老师的帮助，缺乏自己解决问题的能力。
(5)劳动时间短，容易受中间其他事物的影响，从头到尾不容易完成。
(6)劳动的积极性容易受劳动内容的影响。
(3)策略(1)激发儿童参与劳动的积极性，允许儿童选择劳动的内容。
(2)与幼儿讨论哪些东西可以作为劳动内容，包括自助劳动、为他人劳动和整合体力服务工作等。
(3)开始前分组进行工作，讨论计划和分工。
(4)引导幼儿解决自己的困难。
(5)为儿童提供和收集劳动工具或用品。
(6)注意儿童在劳动中的探究表现。
(7)给予更多鼓励和肯定。
(8)引导儿童欣赏劳动成果。
(9)建立值班制度和合理必要的儿童常规。
(10)结合劳动内容开展专题活动。
(11)在做事、使用材料和水资源时渗透环保意识。
(12)使劳动内容和方法有趣、好玩，控制劳动强度和时间。
(13)根据劳动内容和儿童兴趣控制劳动强度和时间。
去厕所(1)厕所通道目标(1)学会照顾自己和排便，养成良好的个人卫生习惯。
(2)学会保护自己在生活中免受伤害，同时也注意不要伤害他人。
(3)积极与同龄人交流，学会谦逊。
(4)试着在与他人的交流中学会解决问题。
(2)中产阶级儿童上厕所的特点和表现。
(1)上厕所时喜欢抢厕所坑，男孩小便时玩，大小便后经常忘记冲水和洗手。
(2)上厕所时经常与同伴交谈和观察，拒绝出来。
(3)喜欢一起去厕所。
(4)需要在老师的提醒下整理衣服。
(5)由于儿童下肢肌肉力量不足，排便时不能下蹲，容易在室外排便。
(6)儿童不喜欢在幼儿园排便，很难擦拭自己的臀部。
(3)策略(1)创造适合儿童的温暖如厕环境和设施。
(2)提示孩子观察尿液的颜色和粪便的形状，并以他喜欢的方式记录。
(3)提示孩子检查他的衣服是否整理妥当。
(4)了解儿童在家大小便和洗漱的习惯，并采取相应措施。
(5)定期排便和及时洗手通过多种方式有益于人体健康。
(6)指导父母帮助孩子养成在家独立排便和洗漱的良好习惯。
(7)父母应给孩子提供易于穿脱的衣服。
(8)鼓励孩子学会擦屁股。
老师可以帮助有困难的孩子。
洗手洗脸(a)清洗目标(1)要有良好的生活习惯和秩序。
(2)养成良好的洗涤习惯。
(3)学会保护自己免受生活中的伤害，同时注意不要伤害他人。
(4)积极与同事沟通，学会谦逊和合作。
(5)学会节约用水，增强环保意识。
(2)中学生如厕特点及表现(1)知道如何正确洗手，但没有形成有意识的行为，表现出洗脸、洗手和刷牙的马虎。
(2)洗手时与其他孩子交流。
(3)对水和肥皂感兴趣，洗手时喜欢玩水和肥皂。
(3)策略(1)创造清洁卫生的厕所环境，提供适合儿童使用的厕所用品。
(2)注意提醒孩子饭前、上完厕所后以及手脏的时候洗手。
(3)儿童洗手时，教师应注意观察和提示。
(4)洗手后直接让孩子感受到变化。
(5)成年人树立榜样，发挥模范作用。
(6)夏季运动出汗后，提供温暖或干燥的毛巾擦汗。
(7)秋冬季洗手后涂抹手油。
(8)寄宿幼儿园提示孩子们早晚用正确的方法刷牙洗脸。
(9)与家长合作，共同培养孩子良好的洗衣习惯。
(10)在洗手间张贴洗手程序表，建议孩子们正确洗手。
饮用水㈠饮用水目标(1)有良好的生活常规和秩序，保持愉快的心情，喜欢幼儿园有规律的集体生活。
(2)积极养成喝水的习惯。
(3) (4) (5) (6) (7)知道你的名字。
学会保护自己在生活中免受伤害，也要小心不要伤害他人。
能够听和理解日常语言、成人要求和儿童文学。
积极与同龄人交流，学会分享、谦虚和合作。
对周围的事物和现象感兴趣，积极观察和探索周围常见事物、现象和变化的简单规律。
对生活的感知，对自然的亲近，对知识的好奇和渴望。
(二)中学生饮水的特点和表现(1)可以根据自己的需要喝一定量的水。
然而，大多数中学生仍然需要老师的提醒。
(2)(3) (3) (1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)膳食(1)(1)(2)(3)(2)(1)(2)(3)(4)(5)(3)(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)愿意边喝水边和孩子说话。
他开始向老师表示愿意喝水。
战略创造一个环境，让孩子们可以随时方便地喝水。
例如:饮水桶，水温。
与幼儿讨论饮用水的常规和教育目标的实现。
例如，饮用水记录。
为了创造一个良好的精神环境，孩子们有机会自由饮酒。
应该允许儿童在适当的时候自己倒水、牛奶或豆浆。
通过各种直观的形式，让孩子感受到水对生命的重要性。
例如:缺水后的植物，人类尿液的变化等。
通过多种方法引导孩子主动喝水。
例如，老师和小孩一起喝酒，有机会自由地打水。
了解孩子在家的饮酒习惯，引导父母为孩子创造一个积极的饮酒环境。
用餐目标良好的生活习惯和秩序，保持愉快的心情，喜欢幼儿园有规律的集体生活。
可以轻松愉快地用筷子吃饭，形成良好的饮食习惯。
学会在生活中保护自己和他人免受伤害。
中学生的就餐特点和表现孩子们可以独立吃饭。
刚开始用筷子吃饭时，米粒掉落的现象更严重，练习后逐渐减少。
愿意添加食物和蔬菜，能做好饭后的整理和漱口工作。
一些孩子仍然有挑食的问题。
在食物摄取量和速度上仍然有很大的个体差异。
战略让孩子了解筷子是中华民族的一种餐具，激发孩子使用筷子的自豪感和幸福感。
学会用孩子们感兴趣的方式使用筷子。
例如，用“玩偶之家，餐馆”的活动来练习。
在中产阶级开始的时候，筷子和勺子被提供给孩子们选择，引导孩子们积极尝试使用筷子。
我不怪孩子们吃得慢，掉米粒和筷子。
承认儿童的饮食差异，尊重儿童的合理愿望。
例如:多吃少吃，和谁一起吃。
提供一个轻松的用餐环境。
例如:背景音乐，合适的餐具，抹布。
确保儿童的锻炼，提高他们的食欲。
(8)增加自助餐或老师和孩子轮流一起吃。
(9)通过特殊活动对幼儿进行营养和健康教育。
例如，专题教育。
(10)开展有针对性的安全教育。
例如:不要咬筷子，吃鱼的时候要小心。
(11)提醒父母指导孩子在家用筷子吃饭。
睡眠(a)睡眠目标(1) (2) (3) (4)有良好的生活常规和秩序，保持愉快的心情，像幼儿园一样有规律的集体生活。
独立穿脱衣服和鞋袜，可以整理自己的衣服，自己铺床。
学会保护自己在生活中免受伤害，也要小心不要伤害他人。
有规则意识，逐渐形成自控能力。
(2)中学生的睡眠特征和表现(1) (2) (3) (4) (5) (6)我喜欢在睡觉前和孩子们聊天、玩耍和逗弄。
可以互相帮助，脱掉衣服。
大多数孩子都能正常睡觉，但有些孩子不想小睡。
照顾自己的能力提高了。
在老师和孩子们的帮助下，他们可以穿上和脱下衣服，但是他们走得很慢。
还有一些孩子喜欢和他们的宠物一起睡觉。
睡眠时间仍然有很大的个体差异。
(3)策略(1) (2) (3) (4) (5)通过个人对话或小组讨论，让孩子了解睡眠对人类健康的重要性。
创造一个良好的休息环境。
例如，光线柔和，床舒适。
提醒孩子们在休息前去厕所。
观察表明，孩子们不会把小玩具带到卧室。
和孩子们讨论如何穿上和脱下衣服、鞋子和袜子，以及如何做衣服和床，并且要有一定的灵活性。
(6)观察和调整儿童的睡眠习惯。
例如，吃手，捂头等。
(7)在为期一天的活动中，教师和家长应为孩子提供独立的衣服、鞋子和袜子，并整理衣服和床铺。
商店的机会和条件。
(8)指导父母为孩子提供易于穿脱的衣服。
(9)家庭沟通，了解儿童在家庭中的睡眠习惯，引导不午睡的儿童个体逐渐适应幼儿幼儿园的生活习惯。
(10)保证儿童锻炼，提高睡眠质量。
从公园(一)离开公园的目的(1) (2) (3) (4) (5)能够以适当的方式表达自己的感受和需求。
有良好的生活秩序和作息规律，保持愉快的心情，像幼儿园一样有规律的集体生活。
学会收拾玩具，保持环境清洁。
能记住父母和幼儿园的名字，家庭地址，电话号码和其他个人信息。
学会保护自己在生活中免受伤害，也要小心不要伤害他人。
(6) (7) (8) (9)能够倾听并理解成人的要求。
积极与他人沟通，学会分享、谦虚和合作。
有规则意识，逐渐形成自控能力。
体验父母和亲戚的爱，了解父母和亲戚的兴趣爱好，用简单的方式表达父母和亲戚的爱。
(10)体验并理解昨天、今天和明天的意义。
(2)中产阶级儿童辍学的特点和表现(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)很明显，是时候回家了，兴奋和准备。
友好、合作和乐于助人的行为显著增加。
有针对性的安全教育。
仔细观察儿童的情绪和行为表现，与儿童进行有针对性的对话，并给予适当的回应。