《池塘边的叫声》教学设计-教学教案
《池塘边的叫声》教案及教学后记（精选14篇）
《池塘边的叫声》教案及教学后记（精选14篇）《池塘边的叫声》教案及教学后记篇1课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
学习《池塘边的叫声》一课时，本来想让学生当堂说一说“小青蛙会给小鱼讲什么故事”，但学生那积极踊跃的态度，使我突发灵感，我想：为什么不让他们写下来呢？这样既可以给每个学生一个表达的机会，又锻炼了他们的书写能力。
结果证明，学生的书写能力并不像我原来想象的那么差，而且还涌现出一批相当好的作品。
《池塘边的叫声》教案及教学后记篇2《池塘边的叫声》教学随笔课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
学习《池塘边的叫声》一课时，本来想让学生当堂说一说“小青蛙会给小鱼讲什么故事”，但学生那积极踊跃的态度，使我突发灵感，我想：为什么不让他们写下来呢？这样既可以给每个学生一个表达的机会，又锻炼了他们的书写能力。
结果证明，学生的书写能力并不像我原来想象的那么差，而且还涌现出一批相当好的作品。
《池塘边的叫声》《池塘边的叫声》是一篇充满童真童趣的童话故事。
课文通过青蛙和小鱼轻快活泼的对话，展现了朋友间相互关怀的美好境界。
本课还配有一幅图，生动、形象、直观地再现了课文内容。
针对教材特点和学生的实际，我确定第一课时教学目标为：1、运用已学过的识字方法认识15个字，学习多音字“背、好”。
2、通过多种形式的读理解课文内容，感受到友情的相实，并懂得礼貌待人，乐于助人。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过识字，交流问题，发展学生与人合作的学习意识和学习能力。
因此，我有梯度地安排了新课教学，首先以学青蛙叫谈话导入，激发兴趣，再通过多种形式让学生随文识字，在愉快中学习生字，接着以“小鱼和青蛙之间发生了什么事？”这一问题引导学生自主学习课文，最后再拓展角色，再次掀起课堂教学的高潮，培养学生各方面的能力。
《池塘边的叫声》教案
《池塘边的叫声》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握《池塘边的叫声》这篇课文的生字词及其含义；（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（3）理解课文大意，把握课文结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力；（2）培养学生善于发现、提出问题的能力；（3）学会通过课文内容发挥想象力，进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感；（2）教育学生学会珍惜友谊，团结互助；（3）引导学生树立正确的价值观，学会感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与理解；（2）课文的朗读与背诵；（3）课文内容的理解与感悟。
2. 教学难点：（1）生字词的掌握；（2）课文中的一些比喻和象征意义的理解；（3）学生对课文情感的深入体会。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板；（2）生字词卡片；（3）相关动物图片或视频；（4）课文朗读录音。
2. 学生准备：（1）预习课文；（2）收集有关动物的知识；（3）准备课堂发言。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美妙；（2）引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生认读；（2）组内交流生字词的含义；（3）教师总结并板书重点生字词。
3. 理解课文内容（1）学生自主阅读课文，理解大意；（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解；（3）小组合作，探讨课文中的比喻和象征意义。
4. 朗读与感悟（1）教师指导学生正确朗读课文；（2）学生分角色朗读课文；（3）教师组织学生进行情感体验，分享各自的感悟。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合课文内容，发挥想象力，绘制一幅“池塘边的叫声”图画；3. 写一篇关于“我眼中的动物”的短文，培养学生对动物的关爱之情。
六、教学拓展1. 教师出示与课文相关的动物图片或视频，让学生了解这些动物的生活习性；2. 学生分享自己收集到的有关动物的知识；3. 教师引导学生进行课堂讨论，谈论如何保护这些动物，让学生树立关爱动物的意识。
《池塘边的叫声》 教案教学设计
《池塘边的叫声》教案教学设计《池塘边的叫声》北师大版第二册《池塘边的叫声》教案教学目标：1、学习课文，能正确流利有感情地进行朗读。
2、掌握本课的生字及生词，能在具体的语言环境中读准多音字。
3、了解课文内容，体会小青蛙的好品质，懂得朋友之间应该互相帮助。
教学重点、难点：学生掌握课文及生字生词，正确的理解课文，提高口头表达能力教具准备：课件、挂图、头饰、生字卡片教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，上节课我们学习了“朋友”这个单元的第一课：“冬冬读课文”。
在课堂上，丁丁帮助冬冬读好了课文，他们是一对好朋友。
今天老师带同学们走出校园去一个新的地方！看，这是哪儿？（板贴池塘美景图）2、在池塘边也生活着一对好朋友：青蛙和小鱼。
他们之间会发生什么故事呢？下面，我们来学习一篇新课文。
（出示课题）指"塘"：这是今天要认识的生字朋友，大家一起读一读。
齐读课题。
二、初读课文，随文识字。
1、范读：请同学们轻轻打开书72页，把你们的小手指到课文上，听老师来读一读。
边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的。
（配乐）2、自由读：特别注意把不认识的字多读两遍。
看看课文有几个自然段。
3、指名读：（1）课文有几段？指名读课文。
要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着每个字。
来当小评委听听他们把字音读准了吗？（2）学生互评：小评委们这些同学读得怎么样？（3）师对读书的学生及参与评价的学生进行评价。
4、认读生字：（1）下面我们把生词朋友从故事中请出来，你还认识它们吗？课件：同桌互读。
师巡视。
重点检查。
（2）小组活动：各组的小组长拿起生字卡片，看看你们组的同学谁交的生字朋友最多。
有不会的字互相帮助多读几遍。
（3）“词语接龙”游戏：第一个同学读字，第二个同学组词。
看看哪个小组的同学把生字记的最牢！5、多音字检查：（1）现在有几个生字朋友回家了，谁想起来读一读？课件出示两句话：（2）谁再来读读这几个词？（“好奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色）同学们，你们发现了什么？师强调：这是两个多音字，在读课文的时候一定要注意它们不同的读音。
《池塘边的叫声》语文教案
《池塘边的叫声》语文教案教案名称：《池塘边的叫声》语文教案教学目标：1. 听懂《池塘边的叫声》的内容，理解主旨。
2. 掌握课文中的重要词汇和句型。
3. 能够运用课文知识进行表达和写作。
教学重点：1. 提高学生的听力理解能力，让学生能够听懂课文的内容和主旨。
2. 培养学生正确运用课文中的词汇和句型的能力。
教学准备：1. 课文《池塘边的叫声》的录音或视频。
2. 黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具。
教学过程：Step 1 导入新课1. 创设情境，引发学生兴趣，例如观察并描述一个池塘的场景。
2. 引入课文主题，提问学生：“你们小时候或者现在住在什么地方？有没有听到过什么特别的声音？”Step 2 理解课文1. 播放《池塘边的叫声》的录音或视频，让学生全面了解课文内容。
2. 分段播放，带领学生听懂每个段落的主旨，帮助学生理解课文的细节和情感表达。
Step 3 讨论交流1. 引导学生回顾课文，根据问题进行交流和讨论：“你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？”2. 引导学生分享自己听过或者见过类似的场景，与课文内容进行对比。
3. 继续引导学生讨论：池塘边的叫声带给人们什么感觉？学生们如何理解诗歌中“池塘边一片绿油油，几只青蛙正齐叫，巴阿巴阿巴阿巴，三只青蛙嘴动也没有”的意境？Step 4 教学重点1. 教学重点词汇：- 池塘、青蛙、几只、绿油油、嘴动也没有2. 课文重点句型：- 池塘边一片绿油油。
- 几只青蛙正齐叫。
- 巴阿巴阿巴阿巴。
Step 5 巩固练习1. 学生小组合作进行对话练习，模仿课文中的句子，演绎出他们自己所看到或听到的场景。
Step 6 拓展延伸1. 教师出示一些图片或视频，让学生根据自己的想象描述图片或视频中的场景，并尝试用汉语表达出来。
2. 学生根据课文的情景和感受，创作一首自己的小诗。
Step 7 总结反思1. 教师和学生共同总结本节课学到了什么，有哪些收获。
2. 学生可以发表自己的意见和感受。
《池塘边的叫声》互动教学设计
《池塘边的叫声》互动教学设计教学目标：1. 认识本课生字，会正确书写田字格里的生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课题的含义。
3. 初步了解动物之间的感情，体会“我”和动物之间的深厚友谊。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：体会“我”和动物之间的深厚友谊。
教学准备：课件、生字卡片、头饰教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，创设情境小朋友，你们喜欢小动物吗？今天，老师把小动物请到了我们的教室，你们想认识它们吗？（课件显示一群小动物在池塘边活动的情景）你们看到了哪些小动物？(学生回答后课件再显示：青蛙、蜻蜓、蝴蝶、小鱼等动物图片)这些小动物在池塘边玩得很开心，有一只小青蛙也想参加它们的游戏，可是它却不好意思，这时会发生什么事呢？同学们想不想知道？(想)那我们就来读读这篇课文《池塘边的叫声》。
1. 学生自读课文，要求读准字音。
2. 同桌互读，纠正字音、节奏。
3. 指名读文，检查朗读。
4. 难读词语、句子投影显示，练习朗读。
5. 齐读课文，感知全文。
三、游戏巩固，识记生字。
小朋友们学得真棒，现在老师想和你们玩个游戏，名字叫“找朋友”。
（老师发给学生生字卡片）你能叫出这些字的拼音朋友吗？谁来当小老师？四、再读课文，了解大意。
小朋友们真棒，现在我们已经认识了这些新朋友了，现在再读课文，看看你能不能帮青蛙找到它的好朋友？请用上“——”划出表示青蛙动作的词语。
学生自读后交流。
五、布置作业1. 抄写本课生字词。
2. 熟读课文。
第二课时一、复习引入，提出目标。
上节课我们学习了《池塘边的叫声》这篇课文，现在请同学们回忆一下课文主要讲了一件什么事？（请一个学生复述事情的经过）这节课我们继续学习这篇课文。
在学习的过程中我们要继续了解青蛙的心情变化，思考课文为什么以“池塘边的叫声”为题。
现在你们有没有信心接受这个挑战？1. 学生自读课文，找出表示青蛙心情变化的词语及句子并理解体会。
投影显示：a“我”的心一下子提起来。
《池塘边的叫声》教案及教学后记
《池塘边的叫声》教案及教学后记一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学会生字词，能流利地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法：通过观察图片，讨论问题，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱动物的美好情感。
二、教学重点1.理解课文内容，学会生字词。
2.培养学生的观察力、思考力和表达能力。
三、教学难点1.课文中的比喻句和拟人句。
2.学生对动物叫声的模仿。
四、教学准备1.课文课件。
2.生字词卡片。
3.图片资料。
五、教学过程（一）导入新课1.教师出示一张池塘边的图片，引导学生观察并描述图片中的景色。
（二）自主学习1.学生自由阅读课文，注意理解课文内容，找出不认识的生字词。
2.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
3.学生再次阅读课文，尝试用自己的话复述课文内容。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中都出现了哪些动物？它们分别发出了什么声音？3.教师提问：课文中的比喻句和拟人句有哪些？它们分别表达了什么意思？（四）实践活动1.教师分组，每组选择一个动物，模仿其叫声，并进行表演。
（五）巩固拓展1.学生用自己的话复述课文内容。
2.教师出示相关图片，学生观察并描述图片中的动物叫声。
（六）课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
六、教学后记本节课通过观察图片、讨论问题、自主学习、实践活动等方式，使学生充分理解了课文内容，学会了生字词，培养了学生的观察力、思考力和表达能力。
在教学过程中，我注重调动学生的积极性，鼓励他们大胆发言，充分展示自己的才华。
同时，我还关注到每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导。
在实践活动环节，学生们的表现让我感到惊喜，他们不仅能准确地模仿动物叫声，还能通过动作和表情表现出动物的特点。
这充分说明，学生们在课堂上的参与度很高，学习效果良好。
本节课的教学效果较好，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提高了能力。
在今后的教学中，我将继续努力，为学生们创造更多的学习机会，帮助他们快乐成长。
池塘边的叫声 教案_教案教学设计
池塘边的叫声 教案 本文是关于池塘边的叫声 教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学内容：《池塘边的叫声》 教学目标： 1、熟读课文，理解内容，讨论交流，知道青蛙是怎样帮助小鱼的，说说自己还有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情。练习有感情地朗读课文。 2、理解、积累“池塘、遇到、打招呼、好奇、连连、从此”等词语。 3、认字14个，包括多音字“干、好、背”，练习综合运用多种方法识字。会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。继续练习写走之儿。 4、表演课文讲述故事。 教材分析：《池塘边的叫声》小鱼想知道岸上的什么样子，青蛙想办法帮助它，每天呱呱地叫着，给小鱼讲岸上的故事。这个故事表现出青蛙乐于关心朋友，热心帮助朋友，善于动脑筋。 教学重难点: 1、知道青蛙是怎样帮助小鱼的。 2、认字14个，会写7个字。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 学习目标： 1、正确、流利的朗读课文，知道青蛙是怎样帮助小鱼的，说说自己还有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情。有感情地朗读课文。 2、认识14个生字。 一、揭题示标 1、今天我们来学习《池塘边的叫声》，小手伸出来和老师一起书写课题。齐读两遍。 2、齐读学习目标。 二、引导自学 1、轻轻的打开课本到52页，自己试者读一读课文，读不准的字把拼音多拼读读几遍。 2、数一数课文有几个自然段。 3、老师找7个同学，每人读一个自然段。 4、同桌互相读一读，不正确的地方帮帮他。 5、齐读课文。 三、交流释疑 1、听了大家的朗读，可爱的词语宝宝跳出来了，赶快叫出他们的名字吧。自渎词语： 哥哥干什么岸上趴在背着背上亲了亲谢谢从此半天转了一下连忙故事好奇 2、指名读。（3人） 3、读这些词语时有什么发现？多音字：干好背 4、开火车检查词语。 5、淘气的字宝宝也想和你们交朋友，赶快认认他们： 哥干岸趴背亲谢此半转连 6、指名读。（2人） 7、谁来当当小老师。（2人） 8、大家有什么好办法记得这么快？ 9、开火车看谁读的又快又准。 10、把字宝宝送入课文中，你一定会读的更棒，齐读课文。 11、思考：青蛙怎样帮助小鱼了解岸上的事情？你还有什么好办法？ 12、分角色练习有感情的朗读课文。 四、巩固拓展 你觉得这是一只怎样的青蛙？你应该像它学习什么？ 五、当堂检测 1、听读给绿色通道中的字标序号。 2、给下列字注音。 干什么好奇背着背上 六、布置作业： 必做题： 1、听读标序号。 （1）（）趴在（）谢谢（）半天（）从此 （2）（）岸（）哥（）趴（）背 选做题： 3、小组表演《池塘边的叫声》。 第二课时 学习目标：会写7个生字。 一、揭题示标 1、这节课继续学习《池塘边的叫声》。 2、齐读学习目标。 二、引导自学 1、观察田字格中的7个生字，看看你有什么发现？ 2、边、过、连这三个字都是半包围结构走之儿。 3、前面学过哪个字是半包围结构走之儿？ 4、指名书空这字。 三、交流释疑 1、指导书写（边、过、连） a指导书写“过”字 (1)一生书空摆笔顺，师范写。。 (2)全班书空。注意：横折折撇要一笔写成。 (3)描红，写“过”字。写字时要注意什么？（生齐说《写字儿歌》：学写字，要注意，头要正，肩要平，身子坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，写字认真心要静） b.指导书写“边，连”。 (1)老师现在来写这两个字，请你们仔细观察，写这两个字要注意什么？ (2)学生自由练习。 2.指导左右结构的字。（洗，叫，讲） (1)生读“洗，叫，讲”。 (2)请你们仔细观察，这3个字有什么特点？（1.都是左右结构2.都是左窄右宽） (3)在写这3个字的时候，还要注意哪些关键笔画？（注意在横中线和竖中线上的笔画） (4)把这些关键笔画看准了，就能把字写好。 (5)自由练习。 3.指导“每”字 (1)写“每”字应该注意哪些关键笔画？ (2)一生书空。 (3)全班书空。 (4)提问关键笔画。 游戏：对口令。 师：小朋友，我问你，“每”的第二笔是什么？ 生：老师，老师，我知道，“每”的第二笔是横。 师：小朋友，我问你，“每”的第五笔是什么？ 生：老师，老师，我知道，“每”的第五笔是点。 4.指导“半”字 (1)刚才是老师指导同学们写，现在自己看书，对照书上的田字格，看同学们谁的眼力棒，自己看田字格，这个字的每一笔应写在什么位置？ (2)自由练习 四、巩固拓展 1、描一描54页的描一描，写一写。 2.怎么能把带走之儿的字写好？ 五、当堂检测 听写6个生字，一字一词。 六、布置作业 必做题： 1、每个生字两字两词写在作业本上。 选做题： 2、写出带走之儿的字：（）（）（）（） 3、摆笔顺： 每：连： 教学反思：
池塘边的叫声教案教学设计
池塘边的叫声教案教学设计一、教学目标1.通过观察、讨论，理解课文《池塘边的叫声》的主要内容，感受大自然的美好。
2.培养学生运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
3.激发学生对动物的好奇心，培养关爱动物、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受大自然的美好。
2.教学难点：运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
三、教学准备1.课文《池塘边的叫声》2.PPT课件3.相关音频、视频资料四、教学过程（一）导入1.教师出示一张池塘边的图片，引导学生观察并描述画面中的景色。
（二）课文阅读1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.教师带领学生逐段阅读课文，分析课文内容，体会作者情感。
3.学生分角色朗读课文，感受课文中的美妙。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的主人公小猫为什么会对青蛙的叫声产生好奇？2.学生分组讨论，回答问题。
（四）拓展活动1.教师播放音频资料，让学生猜猜是什么动物发出的叫声。
3.学生分组讨论：如果你是小猫，你会怎样向其他动物学习叫声？4.各组汇报讨论成果，教师点评。
2.学生分享自己的学习心得，反思自己在生活中的环保行为。
（六）课后作业1.学生绘制一幅池塘边的景色画，并标注出其中的动植物。
2.家长协助学生查找资料，了解不同动物的叫声及其意义。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在阅读课文的过程中，感受到大自然的美好。
课堂讨论环节，学生积极参与，对动物的好奇心得到了满足。
拓展活动环节，学生通过模仿动物叫声，进一步了解了动物的生活习性。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但在课堂管理方面还有待提高。
在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，提高课堂教学效率。
重难点补充：一、教学重点补充1.教师引导对话：“同学们，你们在课文中发现了小猫对青蛙叫声的好奇心是如何体现的吗？”“是的，小猫一直在模仿青蛙的叫声，想要弄明白它为什么会发出那样的声音。
”2.教师提问：“那么，小猫模仿叫声的过程中，它有什么感受呢？”“小猫感到很有趣，也觉得很好奇，它想要知道更多。
《池塘边的叫声》教学设计_教案教学设计_1
《池塘边的叫声》教学设计教学目标1,认识15个字,读准"好""背""干"三个字在文中的不同读音,读通读懂课文的内容.2,在读中识字,在读中理解内容,领悟感情,使学生树立朋友之间应互相帮助的思想.教学过程一,创设情景,导入新课.1,(板画池塘图)小朋友,亮眼睛看一看,这是什么对了,池塘.池塘里边住着可爱的小鱼(贴小鱼图片),今天呀,小鱼有位好朋友要过来看它了,大家看看,是谁呀青蛙(贴青蛙图片).今天,我们学习的故事,就发生在池塘边,名字叫做《池塘边的叫声》.(多媒体出示课题:池塘边的叫声)读题两遍.2,池塘边的叫声是谁的(课件:青蛙)3,小青蛙要考考你们,这些词语宝宝你们认识吗出示词语课件(开火车认读词语)4,小鱼也有几个字想考考大家.出示鱼形多音字字卡.出示"好",你认识吗指名读,组词,在课文中找到有这个字宝宝的句子读一读.(出示课件:句子)"好奇"是什么样的能做做好奇的样子吗你能用好奇的语气读好这句话吗"岸上什么样我从来也没去过."(课件出示小鱼形象及句子)(教学"干","背"方法同上)5现在老师相信你们一定会把课文读得更好.让我们齐读课文.6,读了课文,你知道了什么二,理解读1,导:小鱼在池塘里遇到了青蛙,就上前打招呼:(课件出示句子),学生个别读,读出有礼貌的语气.多懂礼貌的小鱼呀!哪只小青蛙愿意回答他的话指名读.男女生分角色朗读.小鱼了解岸上的事情吗你们是从哪个自然段知道的.指名读这段.师:老师听出来了,这是一只从来没有到过岸上的小鱼,它对外面的世界很好奇.我们一起读读它说的话.2,青蛙帮小鱼想办法了吗你从哪里看出来的指导学生表演"青蛙的大眼睛转了一下"并朗读第四自然段.3,这个办法得到小鱼的同意了吗小鱼的什么动作表现它的反对做一做这个动作.小鱼说这话是心情怎样我们该怎么读才能表现出小鱼又反对又着急的心情4,小鱼说背它上岸的方法不行后,"青蛙的大眼睛转了两下",你读懂了吗"转了两下"说明什么"有办法了"!就是青蛙苦想之后,那种惊喜的表现.青蛙想出了办法,并且不怕辛苦地每天傍晚在池塘边给小鱼讲故事.你看青蛙是一个怎样的小动物(生:乐于助人的青蛙,愿意帮助别人)(生练读.然后指2～3名读,教师可范读指导,"转了两下","每天","岸上"加重音;"有办法了"提高音量.) 青蛙终于想出了一个两全其美的好办法,如果你就是那只青蛙,你会用什么语气怎么对小鱼说指导朗读第五自然段.5,当青蛙告诉小鱼要每天给它讲岸上的故事时,小鱼是怎样的表现朗读第六自然段.从这里可以看出小鱼是一个怎样的小动物(小鱼是说明个有情有义的小家伙.)6,青蛙和小鱼真称得上是一对好朋友,如果我们大家想向它们学习的话,让我们一起来表演这个有趣的故事!(师生表演读:老师读旁白;男生读青蛙,女生读小鱼.)三,延伸读1,续讲岸上的故事:师:大家想啊,青蛙都可能讲什么故事呢(生自由说.如:农民不捉我们了,农民的生活越过越好了……)2,想办法:你有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情。
《池塘边的叫声》教学设计
《池塘边的叫声》教学设计《池塘边的叫声》教学设计1教学目标：1、学习课文，能正确流利有感情地进行朗读。
2、掌握本课的生字及生词，能在具体的语言环境中读准多音字。
3、了解课文内容，体会小青蛙的好品质，懂得朋友之间应该互相帮助。
教学重点、难点：学生掌握课文及生字生词，正确的理解课文，提高口头表达能力教具准备：课件、挂图、头饰、生字卡片教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，上节课我们学习了“朋友”这个单元的第一课：“冬冬读课文”。
在课堂上，丁丁帮助冬冬读好了课文，他们是一对好朋友。
今天老师带同学们走出校园去一个新的地方！看，这是哪儿？（板贴池塘美景图）2、在池塘边也生活着一对好朋友：青蛙和小鱼。
他们之间会发生什么故事呢？下面，我们来学习一篇新课文。
（出示课题）指"塘"：这是今天要认识的生字朋友，大家一起读一读。
齐读课题。
二、初读课文，随文识字。
1、范读：请同学们轻轻打开书72页，把你们的小手指到课文上，听老师来读一读。
边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的。
（配乐）2、自由读：特别注意把不认识的字多读两遍。
看看课文有几个自然段。
3、指名读：（1）课文有几段？指名读课文。
要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着每个字。
来当小评委听听他们把字音读准了吗？（2）学生互评：小评委们这些同学读得怎么样？（3）师对读书的学生及参与评价的学生进行评价。
4、认读生字：（1）下面我们把生词朋友从故事中请出来，你还认识它们吗？课件：同桌互读。
师巡视。
重点检查。
（2）小组活动：各组的小组长拿起生字卡片，看看你们组的同学谁交的生字朋友最多。
有不会的字互相帮助多读几遍。
（3）“词语接龙”游戏：第一个同学读字，第二个同学组词。
看看哪个小组的同学把生字记的最牢！5、多音字检查：（1）现在有几个生字朋友回家了，谁想起来读一读？课件出示两句话：（2）谁再来读读这几个词？（“好奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色）同学们，你们发现了什么？老师强调：这是两个多音字，在读课文的时候一定要注意它们不同的读音。
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陕西省西安市八里村小学 智档侠
教材分析
《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第12
单元中的一篇课文。这篇课文向学生提供了四方面的知识：如何交朋友；青蛙是两栖动物；
编故事、讲故事；认读二类字。
学生分析
我们班大部分学生聪明、活泼，喜欢动物，因此像这种以动物为主人公的课文，学生尤
其喜欢学，他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说、喜欢想像、无所顾忌、天真、可爱。
《池塘边的叫声》要求教师在教学中要注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力。
根据学生的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。同
时，为了培养学生的探索精神，在课前鼓励他们去查资料，自主探索科学知识，并且根据学
生爱动手做手工的特点，让他们事先做了青蛙、小鱼的头饰。
教学目标
1．理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？生活中怎样和朋友相处？
2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。
3．学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。
4．认识本课15个二类字，并熟读课文。
教学流程
一、兴趣导入。
1．师：同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗？
学生积极发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱„„
2．点题。
师：今天，咱们来学习《池塘边的叫声》。
板书课题：池塘边的叫声。
3．请学生第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的？
师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。
二、初读课文、认字。
1．学生自读课文，自己解决不认识的字。（查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。）
2．教师把二类字打到大屏幕上，等学生读完课文后，检查他们的认字情况。
3．听课文录音，进一步熟悉课文，巩固生字。
检查生字：找来很多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，
学生想要哪种动物，必须得认识背后的生字，然后把动物图画奖励给学生。
4．看动画，进一步熟悉课文。
学生一边看动画，一边听教师复述课文，进一步熟悉课文。熟读了课文后，学生自然而
然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。
（但是读完了课文，学生会有新的问题提出。）
三、学生第二次质疑。
1．青蛙眼睛为什么转了一下（两下）？
2．青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？
3．青蛙会给小鱼讲什么故事？
4．小鱼为什么叫青蛙为大哥？
5．小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮？
6．小鱼为什么一上岸就会死？
（学生提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容。）
四、学生就以上问题分小组讨论（四人小组）。
五、学生汇报（精选其中一段）。
1．学生说：“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时，青蛙
说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后，亲了亲青蛙的白肚皮。从此以后，青蛙每天
给小鱼讲故事。在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好朋友。”
2．表演和分角色朗读结合，培养学生的合作能力。
3．学生表演青蛙给小鱼讲故事（用时较长）。
表演到最后，演青蛙的小朋友必须给演小鱼的朋友讲一个岸上看到的、听到的故事。
（1）一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼，惟独没有描述冬季。教师问他为什么
没有冬季，学生说：“冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲故事呢？”
（2）另一个学生说：“青蛙对小鱼说，你每天晚上可以出来看天上的星星。”
4．至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题，教师鼓励学生去查资料
解决，培养他们的探索精神。
六、课后练习。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很讲礼貌，________很讲信用。
七、总结拓展。
师：学了这篇课文后，我们知道了如何交朋友，朋友之间如何友好相处。请你们好好想
一想，在生活中，你是如何跟朋友相处的？
>《池塘边的叫声》教学设计