高中新课程下学校文化建设研究课件
新课改下学校文化建设的思考
建设的主观必 要性 ， 即学校文化建设的现实起 点。具体 说 ， 是现 有学校 文化是如何 表现 的 、 就 学校 文化中的哪
客 观要 求又 决定 了学 校文 化建 设的 必要 性 ，也决 定 了学 校文 化建设 的方 向。目前 ， 我国正 在进 行新 课程 改革 ， 许多课 程 专家 指 出 ， 这在根 本 上就 是学 校文 化 的变 革 。 么 ， 那 课程 改革 到底在 呼唤什 么样 的学 校文 化 呢？ 在众说 纷纭 的观 点中 ， 有很 多相 似之 处 。 如 ： 例 改变 教 师过 于倾 向于 单方 面传授 知 识 的状况 ，加强
交 。催 急 了 ， 位 教 师 竟 说 ：这 么 要 求 ， 干 脆 早 点 调 一 “ 我
价值变化起着核心作用 ， 而促进这一变化 的前提条件 ，
就是 管理者首先耍有非常 明确的理念 。例如 ： 要构建学
习型学校 ， 就首先耍搞清楚“ 习型组织 ” 学 的概 念。如果
动！（ ” 事件 ） 学校请专家讲座 ， 有的教师不爱 听。 可据说 不爱听 的教师 之一ｗ 老师 ， 着机会就 出去 求学 ， 逮 她的
例如 ：校本教研 ” “ “ 、校本培训 ” “ 、校本 管理 ”等诸多的 “ 校本” 之间的一致性 。因此 ， 管理者要 善于把握新课程 改革丰富性背后的一致性 。归根结底 ， 新课程倡导的仍
然 是 民主 、 学 的文 化 。 科
二、 把握学校 文化建设 内涵 文化是看不见的 ， 甚至可能不被 我们所察觉 。管理 者要真正推进改革 ， 建设新的学校文 化 。 必须宴实在 就 在地把握教育改革的基本理 念和 具体 内涵 。学 校文化 建设的本质是共享的价值和信仰的改造 。其中 ， 共享的
第14课 文化传承的多种载体及其发展 高二历史课件(选择性必修3：文化交流与传播)
欧洲中世纪大学 柏林大学
一、学校教育的发展
（二）近代教育
2.近代中国大学
北京大学：
京师大学堂创建于戊戌维新运动中，既是近代中国第 一所由中央政府建立的综合大学，又是国家最高教育 行政机关，是中国教育近代化的标志。 ②1912年，改名为“北京大学”。1916年蔡元培接任 北京大学校长后，使北京大学成为新文化运动的中心 和学术研究的重镇。
清华大学：
1911年创办的清华学堂，次年更名为“清华学校”。 ②1928年组建为国立清华大学。清华大学延聘国内外著 名学者执教，迅速发展成为全国高水平的大学。
【学思之窗】
阅读材料，概括蔡元培的观点。
大学者，研究高深学问者也……果欲达其做官 发财之目的，则北京不少专门学校，入法科者尽可 肄业法律学堂，入商科者亦可投考商业学校，又何 必来此大学？所以诸君须抱定宗旨，为求学而来。 入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。
比较项
中国古代
教育目的 培养封建官僚，巩固封建统治
教育内容 以儒家经典为主，与科举考试 相结合
中国近代 培养实用人才，救亡图存
注重自然科学与实用技能，融汇 中西
一、学校教育的发展
（三）现代中国学校教育
1.新中国成立初期——形成体系
（1）背景： 新中国成立后，国家收回了教育主权，接管了各级各类学校。
——人教版必修三教材 材料二：洋务派派遣的留欧学生回国后对中国近代海军发展起过重要影响，例如，北洋舰 队12艘主要舰船的管带中，有一半由留学生担任。
——梁燕波、王晨《近代中国的留学教育及其影响》 材料三：大学者，研究高深学问者也……果欲达其做官发财之目的，则北京不少专门学校 ，入法科者尽可肄业法律学堂，入商科者亦可投考商业学校，又何必来此大学？所以诸君须 抱定宗旨，为求学而来。入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。
校园文化建设课题研究方案5篇
校园文化建设课题研究方案5篇为了确保活动得以顺利进行，通常需要预先制定一份完整的活动方案，活动方案可以对一个活动明确一个大概的方向。
我们应该怎么制定活动方案呢下面是由小编给大家带来的校园文化建设课题研究方案5篇，让我们一起来看看!校园文化建设课题研究方案1(一)校园文化理念设计1. 学校教育理念;2. 学生行为信条;3. 宣传语、校园文化标语。
科学育人的教育理念和行为信条的确立，一方面明确宣示学校的未来发展愿景，一方面也促进学校形成科学的教育体制，建立学校特有的校园文化，逐步形成学校品牌文化。
(二)校园文化艺术设计和实施1. 领操台的浮雕设计;2. 校园内文化主题雕像(学校历届毕业的名人、当地历史名人、科学名人);3. 办公室、楼道、墙、门、大厅、主文化墙的校园文化展示设计;4. 教室的黑板、角柜、墙体，食堂的桌椅颜色、墙体喷绘、窗玻璃装饰等的校园文化展示和美化设计;艺术语言——尤其是富有文化主题的艺术作品，对青少年的影响是非产直接和深刻的。
有鉴于此，将学校的各个历史时期的闪光点和积极元素，通过人文主题的浮雕、雕塑、文化墙等，以艺术的方式展示出来，美化和提升校园文化，必将对校园氛围、学校气氛、艺术熏陶起到非常积极的作用。
(三)学校管理咨询1. 制定学校整体改善计划，并辅导执行;2. 制定学校年度教学提升计划;3. 制定和实施教师培训计划。
专家组根据学校的整体教学目标，通过对学校教育现状的整体诊断，整理出需要改善的方面和需要解决的问题，以规范系统的管理改善方案，来提升学校的整体师资水平、教学效率和师生关系，进而提升整体教学水平、提升学生的学习能力、学习意愿和学习成绩。
(四)学校品牌规划设计1. 学校名称设计;2. 学校标志设计;3. 学校名称标准字体、标准色设计;4. 校园环境品牌应用系统设计;5. 学校办公文件品牌应用系统设计。
结合学校未来发展的定位，对学校名称、标志、整体形象系统的统一化设计和应用，在学校内部面对师生、在学校外部面对公众，传达一个统一的视觉化的学校品牌形象，能够起到赢得公众信赖、提升师生自信、增加校园凝聚力的作用，并为学校的各项对内、对外的宣传工作，奠定了很好的基础，提升学校的品牌和视觉识别。
校本课程与学校的文化【基于学校文化建构 开发校本课程】
校本课程与学校的文化【基于学校文化建构开发校本课程】基础教育课程改革唤醒了学校的自主发展。
课程开发权力的实际拥有使学校获得了自主发展的相对空间，将校本课程的开发和学校文化建设推向必然。
一、校本课程与学校文化的关系校本课程是由学校自主开发的课程。
它是学校根据国家的教育方针、课程管理和课程计划，以满足学生需要和体现学校办学理念为目的，按一定程序开发的供学生选择的课程。
校本课程是对国家课程和地方课程的补充，它能更好地满足学生和学校发展的实际需要。
学校文化即学校积累和建构起来的价值观、思维方式与行为方式，是包含精神、物质在内的学校意识和经验体系。
裴娣娜教授认为，课程是一种文化现象。
校本课程强调尊重和满足学生的差异性特点和多样化需求，继承学校传统并参照学校的发展走向，是学校文化内涵最为丰富的组成部分。
高中新课改使学校文化建设进入了课程与教学层面，要求学校文化建设的全部工作着眼于学校的培养目标，围绕教育教学、校本课程开发和课堂教学，而不局限于表面化、形式化、短期性、突击性的所谓“文化活动”，从而使学校文化建设不再游离于学校日常教学活动之外，真正成为教师和学生的日常生活和生存方式，并使以课程建设为核心的学校文化建设真正成为学校生存与发展的战略：关注学校发展的生命力和创新力，以实现学校的可持续发展。
二、校本课程开发中存在的问题近年来，校本课程开发在广大教师及研究者的共同努力下，积累了丰富的经验，取得了丰硕的成果，但是仍然存在着许多问题。
一是重视不够，理念欠缺。
有的学校不重视校本课程的开发，教师对校本课程的概念认识不清，有的教师甚至认为“校本课程开发就是教师自编教材”；有的学校只强调硬件的气派、现代，却未提出适合本校的办学宗旨和培养目标，而没有这些，是不可能很好地进行校本课程开发的。
二是校本课程开发表面化。
校本课程开发要求重新揭示、确认、彰显课程自身的文化底蕴和学校自主性的文化特色，但现实是，许多学校的校本课程开发对学校文化的选择与加工完全是技术性的，只单纯地对课程内容进行增减或重新编写，没能使学校文化质变为具有自主性品质的、完整的课程文化，更谈不上体现学校文化的动态性、时代性及整体性。
第六单元 文化的传承与保护( 课件)高二历史(选择性必修3文化交流与传播)
【典例研析】 《续文献通考》记载宋代江苏书院，“至理宗时尤夥。其得讫于朝， 或赐田，或赐额，或赐御书，间有设官者。应天有明道书院，苏州有鹤山书院， 丹阳有丹阳书院……丹徒有淮海书院，唯不及徐、淮地区。”这反映了当时江苏 A．书院的制度化趋势在不断加强 B．传统儒学在宋代受到质疑 C．政治中心与文化中心日趋一致 D．文化发展相对比较的繁荣 【答案】D【详解】考查宋代的地区文化的发展。书院的出现是文化繁荣的重要 表现，在宋理宗时期江苏各地书院“尤夥”，它分布在江苏各地，故D项符合题意； 材料叙述的是宋代江苏书院的分布，没有涉及书院内部的发展和制度化，故A项 不符合题意；传统儒学受到质疑是明清时期，故B项不符合题意；材料中书院分 布在江苏苏州、丹阳、丹徒、徐、淮等地区，这些地区不可能都是政治中心，故 C项不符合题意。
运主动义将也民在主这科一学时两期面传旗入帜 中插 国在 。了人们的心中，随从着学法习国“与器苏物联”到留“制学度生”的再学到习“思与想回” 国传播，马克思
（三）现代中国的学校教育
1.新中国成立初期
（1）背景 新中国成立后，国家收回了教育主权，接管了各级各类学校。
（2）内容 ① 1949年底，第一次全国教育工作会议召开,决定教育要为国家建设服务，学校要 向广大工农开门，大力提高人民的文化水平。 ②提出受教育者要在德、智、体等方面全面发展的教育方针。
选择性必修三 文化交流与传播
单元整合
文化的传承与保护，最初以口头传说和史诗的形式出现。其后，学校、书
籍，以及图书馆、博物馆等逐渐发展成为文化传承与保护的主要载体。然而，
课 难以抵御的自然灾害，频繁发生的战争，以及对资源的过渡消耗，使得这些遗 产不断遭受破坏。正是认识到文化遗产对保持民族文化的传承、维护世界文化
加强课程文化建设 促进学校特色发展
加强课程文化建设促进学校特色开展摘要：課程文化是学校文化的核心内容和灵魂所在，也是学校文化建设的根本途径。
要实现普通高中办学多样化和特色化开展，就必须不断挖掘学校历史，创新育人理念，建设特色师资，开设特色课程，形成特色课程文化。
关键词：课程文化;学校历史;育人理念;特色师资;校本资源课程文化是学校文化的核心内容和灵魂所在，也是学校文化建设的根本途径。
要突破“千校一面〞“千人一面〞学校办学同质化、单一化局面，要实现普通高中办学多样化和特色化开展，就必须以课程文化为抓手，丰富人才培养模式，不拘一格育人才。
1挖掘学校历史，传承文化基因“学校课程文化是学校文化的重要组成和集中表达，是人们在学校课程实施过程中长期积淀而成的意识形态、文化形态和课程主体在运行过程中所蕴涵并呈现出来的文化特质。
〞【1】因此，学校课程文化建设必须尊重学校历史，从学校的历史开展找到学校文化传承的基因，秉承和挖掘学校在长期开展历程中的优秀文化传统。
上林县城关中学地处国家级贫困县，经济开展落后，教育方面更是不尽人意。
但这里民风淳朴，民间少数民族传统体育工程丰富，学校师生耳濡目染，学校教学也深受感染。
从上世纪九十年代，学校的体育教学就颇有名气，学校男女手球代表队就曾获得全国中小学生手球联赛三连冠，队员李道芳、李剑芳入选国家队，代表国家征战奥运会。
近年来，学校少数民族传统体育代表南宁市、自治区参加各级各类比赛，成绩优秀，获得社会各界的好评。
学校少数民族传统体育文化气氛浓厚，师生参与面广，认同度高，建设具有城关中学少数民族传统体育特色课程文化，得天独厚。
2创新育人理念，明确育人目标城关中学虽身处县城，但中考招生尽是三类生源〔市属高中、县中录取完后我们才能录取〕，93%以上的学生文化根底较薄，冲击本科后劲明显缺乏，在文化课方面打拼明显不占优势。
随着高考改革的不断推进，学校办学压力越来越大。
学校领导盘点学校办学资源，理清办学思路，集思广益，审时度势，明确提出了“让体育优点成为人生成功的支点〞的办学理念和“以人为本，尊重个性，全面开展，兼顾特长〞的育人目标。
新时代德智体美劳“五育”并举学校课程建设研究
新时代德智体美劳“五育”并举学校课程建设研究新时代德智体美劳“五育”并举学校课程建设研究一、引言教育是国家的未来，学校是培养未来人才的摇篮。
然而，在新时代的背景下，学校的课程建设需要跟上时代的发展步伐，更好地满足社会对人才的需求。
德智体美劳“五育”并举成为现代教育的必然选择。
本文旨在探讨新时代德智体美劳“五育”并举学校课程建设的重要性及其对于学生的影响。
二、德智体美劳“五育”的内涵与重要性1. 德育：德育是培养学生正确的价值观、道德观和人生观的过程。
在新时代，社会对于“有德者才能治国安邦”的需求更加迫切，培养学生的纪律、道德和责任感，是学校德育的关键任务。
2. 智育：智育是培养学生综合智能和创新能力的过程。
在现代社会中，信息技术的快速发展和知识经济的壮大，对学生的智力能力提出了更高的要求。
因此，学校应注重发展学生的创新思维、问题解决能力和团队合作精神。
3. 体育：体育是培养学生身体素质和健康意识的过程。
在新时代，青少年肥胖率和近视率不断上升，健康问题已成为学校关注的焦点。
体育课程的开展能够促进学生的身心健康发展，提高学生的适应能力和抗压能力。
4. 美育：美育是培养学生审美情趣和创造能力的过程。
美育能够激发学生的艺术天赋和创造力，培养学生的审美能力和文化修养，使学生在情感与精神层面得到全面发展。
5. 劳育：劳育是培养学生实践动手能力和社会责任感的过程。
劳育能够培养学生的动手能力、合作精神和创新意识，培养学生的生活技能和社会关系，增强学生的职业素养和社会责任感。
德智体美劳“五育”并举的课程建设，能够全面提升学生的综合素质和能力，更好地适应社会的发展需求。
三、实施德智体美劳“五育”并举的课程建设1. 优化课程设置：学校应结合本地区的实际情况和学生的需求，合理设置德智体美劳各个学科的课程内容。
同时，适当增加综合性实践活动，引导学生在实践中学习，将所学知识与实际应用相结合。
2. 引进优质教材：学校应选择与德智体美劳“五育”并举理念相契合的优质教材，既传授知识，又培养学生的素质和能力。
校园文化建设包括哪些方面
校园文化建设包括哪些方面校园文化建设是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。
校园文化建设的内容主要有三个方面：一是提升素质。
校园文化的功能，不是直接可以触摸的到的，然而生活在校园之中的人时时、处处可以感受得到。
因此校园文化建设首先要把提升素质作为重中之重抓好抓实，促进师生、员工科学文化素质和思想道德素质的不断提升。
素质的提升，不完全来自课堂，课堂之外的活动，包括必要的社会实践、社会调查、社会公益活动是提升素质的重要渠道。
二是塑造情操。
通过学生自己组织的社团活动，塑造学生良好的道德情操。
诸如体育竞技比赛、登山、游泳对训练体能、增强体质的好处自不待言，其中对培养团队精神、合作意识、坚忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段与方式。
三是营造氛围。
通过各种各样的文艺、体育、军训、理论探讨，学术报告，营造一种生机勃勃，积极向上的文化氛围。
学子们置身于这种环境之中，受这种精神的熏陶，耳濡目染、潜移默化、久而久之，就会成为一个有知识、有教养、有进取精神，有良好气质、天天向上的人。
校园文化建设包括哪些方面 2校园文化的内容非常丰富。
这里主要讲物质文化、制度文化、课余文化、舆论文化、人际关系等问题。
1.加强物质文化建设，美化校园环境。
校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手。
2.加强制度文化建设，强化管理机制。
学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。
3.加强课余文化建设，丰富校园生活。
4.加强舆论文化建设，形成优良校风。
5.创造和谐的人际关系，优化人际环境。
校园文化建设包括哪些方面 31、物质文化完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。
完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。
新课程背景下教学执行力建设与学校文化的提升.doc
新课程背景下教学执行力建设与学校文化的提升作者：吕京来源：《教育与职业·理论版》2008年第13期［摘要］学校的持续发展需要制度创新、组织变革和员工参与，尤其应以形成学校的核心价值观为目标，加强学科建设、优化课堂、提升教育效能等教学执行力建设，践行专业发展、课堂优化、文化引领的办学路径，提高学校文化张力，使之内化到广大师生的血液与灵魂中，继而逐步演化形成学校精神。
［关键词］教学执行力学校文化学校精神［作者简介］吕京（1971- ），男，华东师范大学在读博士，绵阳师范学院外国语学院院长，副教授，研究方向为课程与教学、比较教育学。
（上海 200062）［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）20-0032-02实践表明，制度创新、组织变革以及员工参与的管理模式可使学校发展再现生机。
现代学校管理应以形成学校的核心价值观——独特的学校文化和学校精神为目标，践行专业发展、课堂优化、文化引领的办学路径。
一、动态宏观的教育理念在新课程背景下，学科教学的自主性、开放性、创造性不断增强。
教师教育观念的更新、学生学习方式的转变和学校教学管理制度的重建将是课程改革在实施过程中的标志性体现。
我们必须改变仅从狭义的教育质量来衡量一个学科的教学水平与教师的专业水平，而应该从宏观的教育质量即学科建设的角度来审视，建设一支适应新课程教育要求的专业化教师队伍，从而使学校获得经久不衰、富于创新的持久发展力。
（一）教学反思，提升教师专业品质从学习型组织的建设着眼，学校提出教学反思策略，引导教师全面审视和反思整个教学过程，坚持学习、思考、实践之后的反复论证与提升。
以教师教学“个案分析”和撰写“教育随笔”为切入口，引导教师对日常教学进行反思与研讨。
教学个案是一个牵涉教学设计、实施、反思等环节的案例。
“个案”与“随笔”的实践实际上强调了一个思考的过程，一个教师不断挑战自我的过程，在不断地反思中寻找一种最适合的教学模式，从而提升教师的教学理念、教学水准和专业精神。
校园文化案例 ppt课件
2、合适的校本教研制度
1、“会诊式”行动研究到“三人行”合作研究
案例：上海观澜小学
• 2、“我与观澜”的系列宣讲工程 • 一是邀请退休教师、校友来校宣讲他们与观澜的故事； • 二是开展”观澜十大好事、感动观澜人物”评选，组织
“党员讲坛”等活动，让教师切身地感受到观澜精神； • 三是开设观澜师德课堂，聘请专家来校上课，用读书支撑
教师的教育生涯。开展“我教学中的故事”讲述比赛活动， 将故事讲述比赛作为观澜小学教师“十一五”校本研修必 修课“师德修养”内容之一； • 四是开展“青年明星教师”教学评比活动，为青年教师的 专业成长搭建平台； • 五是开展“新学期，我们与世博同行”活动。 • 六是学校组织学生开展“做观澜学子，说观澜话”活动。
墙体文化
（2）宜学校园
在蔚斗小学的花坛里，我们看到种植物的身影，学 校的绿地也成了一门课程 。
专业教室
4、合适的班级文化
（1）合适的班级活动 （2）合适的班级制度 （3）合适的班级环境
如班牌设计，包括班级吉祥物设计、集体照、班 主任寄语；其次是班级的室内布置，包括墙报、 黑白报、教师生态绿化等。学校将通过评选打分 ，要求各班班主任带领学生发挥智慧，布置属于 自己的“适性教室”。
一所名校是靠精神站立的， 靠精神站起来的教育是充满 能量的教育！
案例：上海观澜小学
• 指导思想：创成绩求发展树形象争一流 • 办学理念：立人成才 • 管理理念：传承创新教育人本化管理校本化 • 管理方式：开放办学封闭管理 • 育人目标：品行端正 人格健全 基础扎实 思维活跃发展协