人教版语文七年级上册《济南的冬天》学教案
七年级语文上册《济南的冬天》教案人教新课标版
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《济南的冬天》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义，掌握作者通过描绘自然景观来表达情感的手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学会欣赏和评价文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡济南的热爱和怀念之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对家乡的热爱之情。
二、教学重点：1. 课文《济南的冬天》的朗读和背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句子的含义。
3. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 课文中的难点词语和句子的理解。
2. 课文中修辞手法的运用和表达技巧的把握。
四、教学准备：1. 课文《济南的冬天》的文本。
2. 相关参考资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
1. 导入：（1）引导学生回忆家乡的冬天，激发学生对家乡的热爱之情。
（2）展示济南冬天的图片，引导学生欣赏和感受济南冬天的美景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《济南的冬天》，感受课文的韵律和情感。
（2）学生通过注释和查阅相关资料，理解课文中的难点词语和句子。
3. 合作讨论：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 讲解与解析：（1）教师针对学生的讨论成果进行讲解和解析，帮助学生深入理解课文。
（2）教师引导学生分析作者通过描绘自然景观来表达情感的手法。
5. 应用与拓展：（1）学生进行课文朗读和背诵的练习。
（2）学生尝试运用课文中的表达手法，进行自己的写作练习。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和情感表达。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和回答问题等。
2. 课文理解：通过提问和练习，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 表达能力：通过学生的合作讨论和写作练习，评估学生的表达能力和创造力。
七年级语文上册《济南的冬天》教案人教新课标版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《济南的冬天》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的结构。
（3）了解老舍的生平和创作背景，感受作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，体会作者的写作技巧。
（2）学会欣赏和评价文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生学会关爱环境，珍惜自然资源的意识。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会作者的写作技巧。
（3）欣赏和评价文学作品，提高文学素养。
2. 教学难点：（1）课文中一些关键词语和句子的理解。
（2）作者对济南冬天的独特感受和表达方式。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍老舍的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文《济南的冬天》，激发学生对济南冬天的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的韵律和情感。
（2）让学生结合注释和工具书，自行解决字词句的理解问题。
3. 合作探究：（1）分组讨论，深入理解课文内容，体会作者的写作技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业：1. 正确朗读和背诵课文。
2. 根据课文内容，完成课后练习题。
3. 写一篇关于自己家乡冬天的作文，体会作者对济南冬天的赞美之情。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度，包括关键词语和句子的理解。
2. 学生对作者写作技巧的欣赏和评价能力。
3. 学生对文学作品的态度和价值观的体现。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 创设情境，让学生模拟作者的写作过程，提高写作能力。
1. 导入新课：通过展示济南冬天的图片，引导学生关注课文内容。
七年级语文上册《济南的冬天》教案设计范文-经典教学教辅文档
第 1 页 七年级语文上册《济南的冬天》教案设计范文 教学目标 ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ②学习作者捉住景物特点展开描写，情景交融的写法。 ③领会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的言语。 ④培养先生热爱祖国河山的感情，培养先生的审美能力。 重点难点 ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ②领会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的言语。 课时安排 两课时 课前预备 ①布置先生预习课文，会写生字，精确注音，排除字词妨碍。 ②课前先生借助网络或图书，查阅一些有关材料，根据课文内容设计一篇导游词。 ③预备录音带、录音机、微机或投影仪。 第一课时 教学内容 全体感悟、研读赏析2—5大节。 教学设计 第 2 页
全体感悟 ①导人新课 春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享用，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无量的活力和令人向往的暖和。今天，我们就来跟随古代著名作家老舍的脚印，去感受“济南的冬天”。(板书课题，济南两字写大，突出一下) ②教师配乐范读课文。 要求：留意语气、语速、腔调及重音的把握。 ③先生自在朗读课文，考虑以下成绩。 (多媒体或投影显示成绩组) a．为甚么说济南是个“宝地”? b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从甚么角度写的? c．第1大节与第2、4、5大节之间有甚么关系? d．文中浸透作者对济南的冬天甚么样的感情? e．标题可否换为“冬天的济南”? (四人小组讨论) [明确](b．c．d．略) a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。面环山，像在“小摇篮里”，冬 第 3 页
e．不可以。由于“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞誉“冬天”这个特定时令的济南。 课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天独有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处浸透对济南冬天的爱好。 研读赏析 ①研读第2—5大节： 先生默读课文考虑：(四人小组讨论) b．三幅山景图之间有甚么关系? c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为甚么? (四人小组讨论后明确) [明确] a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。水色——绿。 b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。 c．略 第二课时 ○教学内容 ①重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味言语；拓展延伸：设计济南的导游词 第 4 页
《济南的冬天》七年级语文的教案
《济南的冬天》七年级语文的教案《济南的冬天》七年级语文的教案1教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
教学重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
课前准备老舍是我国现代作家，课前布置学生去查阅关于老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅关于济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
教学内容整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。
教学设计整体感悟①导人新课说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”;说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。
北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。
可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地。
可能我们都没有在冬天去过济南，那，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景;体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
出示目标，板书课题。
②学生交流自身查的资料，初步了解作者及其代表作。
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到__，先后在济南齐鲁大学和青岛__大学任教7年之久，对__产生了深厚的感情，__被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那浓。
)③感知内容：在听读前，检查预习，教师正音，学生掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考问题，出示问题组。
初中语文人教七年级上册(2023年新编)《济南的冬天》教学案
《济南的冬天》教学案2023学年度第一学期审批人:
二、合作探究整体感知.赏析下面这段话请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着, 只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界。
一写山水之前，用拟人的手法烘托出一个暖和安适的理想的境界，给人以济南冬天总体的印象。
文章紧扣这一点，绘山景，描水色，既表现济南山水之美, 又寄寓对祖国山河真挚的爱。
而且其中一睡一晒一醒更烘托出一种舒适温暖的优美意境，表达出作者的赞美之情。
1 .体会文中这几个字的妙用山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪。
三、展示交流.章描写山水冬景之美的段落中划出你最喜爱的句子，并在旁边的空白处写下你喜爱它的原因。
一一学生交流，教师点评.出示课件，展示济南冬天山水之美的图片，并配以适当文字描述，引导学生立体体会济南冬天之美四.达标测试五课件展示问题，学生回答.给下列生字注音：暖和（）宽敞（）地毯（）狭窄（）髻（）水藻（）.解释加横线词语在下列句中的意思①响亮的天气,反有点叫人害怕。
②慈善的冬天③山坡上倒港些小村庄，小村庄的屋顶上回遭点雪④那些小山太秀气五.小结本课六.布置作业学习本文作者描写景物的方法，用生动鲜活的语言描述今年潍坊的第一场雪。
教学反思
一一用拟人的手法，形象生动，具体可感，十分传神的照应了“暖和安适的睡着”
本文抓住济南冬天温晴的天气特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的喜爱和赞美之情。
语言优美生动，准确传神。
七年级语文上册《济南的冬天》教案人教新课标版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解老舍的生平和创作背景，理解课文中所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作精神。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）学会欣赏文学作品，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生懂得珍惜家乡的美好，增强地域自豪感。
（3）培养学生学会关爱他人，弘扬中华民族传统美德。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，了解老舍的生平和创作背景。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的思想感情。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的济南冬天的特点。
2. 学会欣赏文学作品，提高文学素养。
3. 将课文中的美景与现实生活相结合，激发学生对家乡的热爱。
四、课时安排：本节课共需2课时。
五、教学过程：第一课时：1. 导入新课（1）展示济南冬天的图片，引导学生关注家乡的美丽。
（2）简介老舍的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，探讨生字词的含义。
3. 课堂讲解（1）分析课文结构，讲解课文中所表达的济南冬天的特点。
（2）引导学生体会作者的思想感情，培养学生的爱国情怀。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）学生进行小组讨论，分享学习心得。
第二课时：1. 复习导入（1）回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
（2）引导学生分享对济南冬天的印象。
2. 深入讲解（1）分析课文中的修辞手法，提高学生的文学素养。
（2）通过案例分析，让学生学会将课文中的美景与现实生活相结合。
3. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）学生进行写作练习，运用所学知识描述家乡的冬天。
4. 总结与拓展（1）对本节课所学内容进行总结，强调重点知识点。
七年级语文上册《济南的冬天》教案人教新课标版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《济南的冬天》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“温晴”、“响晴”、“济南是个有山有水的地方”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
（3）通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的表达能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对济南冬天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱家乡、保护环境的美好情感。
（3）培养学生积极向上的人生态度，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《济南的冬天》。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）分析课文中的修辞手法及表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解和运用。
（2）课文中所描绘的济南冬天的美景的理解和想象。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生感受济南冬天的美。
2. 互动教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 朗读教学法：通过朗读、背诵，提高学生的语感和表达能力。
4. 写作教学法：通过写作练习，培养学生的写作能力和创新思维。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）引导学生回忆学过的关于冬天的文章，如《雪地里的小画家》。
（2）简要介绍作者老舍及本课的地位和特点。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的关键词语和句式。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
4. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，体会作者的情感。
（2）进行写作练习，运用课文中的词语和句式。
1. 熟读并背诵课文《济南的冬天》。
2. 根据课文内容，写一篇关于家乡冬天的作文。
3. 收集其他描写冬天的优美文章，进行阅读和欣赏。
人教版七年级语文《济南的冬天》课文及教案
人教版七年级语文《济南的冬天》课文及教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文上册，具体章节为《济南的冬天》。
课文详细描绘了济南冬天的美景，通过对比南方的冬天，突显了济南冬天的温馨和舒适。
内容包括：对济南冬天的总体印象、冬天的山水景色、冬天的风俗人情等。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受济南冬天的美景，体会作者对济南冬天的喜爱之情。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感。
2. 教学重点：掌握课文中的重点词汇、句型，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于济南冬天的视频，让学生初步感受济南冬天的美景，激发他们的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语音、语调，感受课文的韵律美。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析作者的写作手法，如比喻、拟人等，让学生深入理解课文。
4. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，引导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《济南的冬天》2. 重点词汇：温暖、舒适、山水、风俗、人情等。
3. 重点句型：对比句、排比句、设问句等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用一句话概括济南冬天的特点。
（2）找出课文中的比喻句，并仿写一个比喻句。
（3）结合自己的生活经验，谈谈对冬天景色的感受。
答案：（1）济南的冬天温暖而舒适。
（2）比喻句：如“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
”（3）示例：冬天的雪花纷飞，给人一种宁静、纯洁的感觉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否充分调动了学生的学习兴趣，让学生感受到了济南冬天的美景？2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于济南冬天的资料，如图片、故事等，加深对课文的理解和感悟。
河北省青龙满族自治县祖山兰亭中学人教版七年级语文上册(2016部编版)教案：第2课《济南的冬天》
4.增强文化传承与理解：了解并传承我国优秀传统文化，通过学习课文，增强对中华民族地域文化的认同感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握：学生需要掌握课文中出现的生字词，如“暖和”、“响晴”、“温晴”等，以便于理解课文内容。
河北省青龙满族自治县祖山兰亭中学人教版七年级语文上册（2016部编版）教案：第2课《济南的冬天》
一、教学内容
《济南的冬天》是人教版七年级语文上册（2016部编版）第二课的内容。本节课主要教学内容包括：理解作者对济南冬天的喜爱之情，学习并掌握文中生字词；分析文章的结构，了解作者如何运用对比、描写等手法表现济南冬天的特点；欣பைடு நூலகம்并背诵优美段落，提高学生对散文的审美能力。具体内容包括：
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用写作手法描绘季节景色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.生字词学习：暖和、响晴、温晴、宝地、白雪等。
2.文章结构分析：第一段总体描述济南冬天的特点，第二、三段具体描绘济南冬天的山水景色，最后一段抒发作者对济南冬天的喜爱之情。
3.写作手法学习：对比、描写等。
4.优美段落欣赏：如“那些小山太秀气，好像是从哪个园林里搬来的……”等。
5.背诵：指导学生背诵优美段落，提高语感和记忆力。
人教版七年级语文《济南的冬天》课文及教案
人教版七年级语文《济南的冬天》课文及教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文上册，第四单元《自然之语》，课文为《济南的冬天》。
本课详细描述了济南冬天的自然景色，通过生动的语言展现了作者对济南冬天的喜爱之情。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文大意，体会作者情感；分析课文写作特点，学习描写自然景色；掌握重点词汇和句子。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对济南冬天的喜爱之情。
2. 学习并掌握课文中的重点词汇和句子，提高语文素养。
3. 通过学习课文，培养学生热爱大自然、欣赏美的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的情感表达，学习并运用课文中的写作手法。
教学重点：正确朗读课文，掌握重点词汇和句子，体会作者对济南冬天的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示一组济南冬天的图片，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生对济南冬天的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受作者情感。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文中的写作手法，如比喻、拟人等，并举例讲解。
4. 词汇学习：学习课文中的重点词汇，如“响晴”、“空灵”等，并让学生运用这些词汇进行造句。
5. 句子分析：分析课文中的优美句子，如“那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着热气。
”，学习作者如何通过句子表达情感。
6. 课堂练习：学生根据课文内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《济南的冬天》2. 重点词汇：响晴、空灵、暖和、湿润3. 优美句子：那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着热气。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我眼中的冬天”为题，写一篇短文。
我眼中的冬天冬天，是一个白雪皑皑的季节。
大地换上了银装，树枝挂满了晶莹剔透的冰凌。
然而，在我眼中，冬天并非只有严寒和萧条，它也有温暖和生机。
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《济南的冬天》学教案
一、乘长风破万里浪
目标导航
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本文选取独特的角度描绘济南冬天特有魅力，以及运用 对比和衬托来
突出重要内容的表现手法。
3、品味文章生动形象的语言，体味作家所寄予的深情
二、你能，你行，你能行
自主学习 夯实基础
1、走近老舍：
风趣诙谐的作家自传：舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平。
三岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老
母，布尔乔严之仁未能一扫空也。幼读三百篇，不求甚解。继学师范，遂奠教书
匠之基，及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财，每购奖券，以得末彩为荣，亦
甘于寒贱也。二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没
什么了不得。三十四岁结婚，已有一男一女，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其
法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获并不着急。教书作事均甚
认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许有点出息。
补充介绍: 老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，满族人，生于北京。
中国现代著名作家，被誉为：“人民艺术家”。他的代表作有小《骆驼祥子》、
《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》、《北京人》。
2、用自己喜欢的形式阅读文章，自行扫清字词障碍。
（1）读音：
贮． 蓄 镶． 边 发 髻． 水 藻． 看． 护 济． 南 澄．
清 伦 敦．
（2）解释：
2
安适：安静而舒适。 澄清：本课指清亮，透明。
贮蓄：存放、积存。 空灵：美妙无穷而不可捉摸。
3、老师范读，注意恰当的停顿、合适的语气和准确的情感等方面的把握。
学生自由朗读，小组交流朗读体会与经验。
4、独立思考，整体把握文章
（1）济南的冬天总的特点是什么？为什么说济南是个宝地？
（2）文中渗透了作者对济南的冬天什么样的感情？
三、选择自己喜欢的段落再次朗读，要读出感情，然后思考问题，合作探究 （自
己思考，小组内交流作答。）
1、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图、一幅水景图，请你分别为他
们命名？
2、三幅山景图之间有什么关系？
3、品读第三段，思考问题
（1）在作者眼中，济南的冬天白雪覆盖下的山很有特点，如果用一个字来概括，
这个字是 。
（2）文中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”的意思是（ ）
A、济南四周是山，山顶有雪，远远看上去山天相接，像给蓝天镶上了一道白边。
B、山太高，山顶有白雪，这就像给蓝天镶上了一道白边。
C、山顶有白雪，天空有白云，山就像给蓝天镶上了一道白边。
D山顶有白雪，远远看去，山就像给蓝天镶上了一道白边。
3
（3）文章是按怎样的顺序描写山景的？
（4）这段文字描写生动，揣摩用了哪些动词、哪些修辞手法写雪后山景的？
4、学生自己品读赏析济南冬水图。（找出你认为用得好的词，也可以从修辞角
度进行点评，结合作者的感情，分析词句的精妙，在书上写出。）
五、沙场点兵-拓展延伸（ 自行讲解，班内交流）
江南的雪
鲁涛
①对于一位在江南住惯的人，在严寒的冬天也难得一见雪的踪影，春天下雪
便是奇迹了。物以稀为贵，今年的春雪就越发显得珍贵。
②雪从正月十一下起。刚一开始，雪肆无忌惮如同撒盐般落在广袤的大地上，
同时也不停地敲着人们的房子、窗户和雨伞，发出吱吱的声音，清脆而幽雅。走
在路上的我，感觉这声音是那么的熟悉和美妙，仿佛把我带入了那个远逝的梦幻
般的童真年代，在大山里小溪边，我和小伙伴们正在聆听叮叮当当的泉水声。
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③一阵汹涌的雪过后，接踵而来的是芦絮般的小雪，一小片，一小片的，
虽下得不大，但不久地面屋顶上白了一层，宛如覆盖了一丛白毯。树枝上，草坪
间，山尖上顶着一串串的小白花，与朦胧的天’空灰白相间，很有些中国古代山
水画“风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西”的韵味。
④雪虽然下得不很大，可是整个苍茫的大地比往常宁静了许多。但也不像唐
代诗人柳宗 元所描绘的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”那样冷静。宁静之中也蕴
含着蠕动：漫天的飞雪本身就是一幅时尚的动漫，它在向大地炫耀的同时，也一
步一步的浇灭了人们内心的烦躁和不安；还有路上三三两两的车仍在穿梭，与飞
雪的纠缠更添大地的娇媚；偶尔还有几个行人匆匆赶路，游离在这寂寥的雪国中。
行人的稀少，我想到了一个原因。那可能是跟人们的爱美有关，生怕太多的行走
玷污了这幅天然浑成的山水画，倒不如躲在家中偎倚在火炉旁边，一边嗑着瓜子，
一边调侃，享受着雪带来的宁静和悠闲。如果是读书人的话，映雪读书也是一种
不错的选择。
⑤雪除了给人们带来宁静外，还给人们带来极高的兴致和美好的希望。记
得《世说新语》 里有一篇《王子猷居山阴》的文章，文章说：“王予猷居山阴，
夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》，忽忆
戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，
王曰：‘吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴?’”我在纳闷，何以使这位鼎鼎
大名的书法家而又自命清高的魏晋名士乘兴而行呢?聪明的人一眼就会发现，那
就是“雪”惹的“祸”。可见，雪是人们日常生活中的“调剂品”和“开心果”。
有了雪，文人就妙笔生花；有雪，农夫就信心百倍；有了雪，咱们老百姓就真高
兴!
⑥江南的雪虽韵味十足，意兴盎然。但也有它先天的不足：相比北国的雪，
它显得不够刚毅，不够坚强，不够浑厚，娇气、羞涩、短暂也就在所难免了。北
京的雪我是见过的，但并不像李白所说“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”那
么夸张。如果真要把江南的雪和北国的雪作个比喻的话，我想：北国的雪就好比
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北方的汉子，豪放、洒脱，洋洋洒洒；而江南的雪如同小家碧玉，娇小、细腻，
缠缠绵绵。法国著名思想家孟德斯鸠认为地理与气候决定人的精神气质。从南北
雪的形态特征来看，孟德斯鸠的理论确实有道理。
⑦雪下了整整一天一夜，到正月十二下午停了。可我的心问却没有停止对
雪的眷恋，我不仅眷恋雪的洁白，眷恋雪的晶莹剔透，更眷恋雪的那种不夹带一
丝丝杂质的纯正。这让我想起了为人处世，人如果能够像雪一样坦坦荡荡，纯正
洁白，世间就没有了那么多的恩恩怨怨了，人类也就可以和谐幸福地生活。而人
们常常把雪当做“天使”，当做“棉被”，当做好事情的预兆，也就是因为雪代
表了人们内心的追求：自然、纯洁、洒脱。虽然有时候人们达不到洁白无瑕的那
种境界，但向往她本身也是一件美好的事物。这就是为什么大家都喜欢雪，赞赏
雪的原因。
⑧这场春雪已经融化了，但它播撒在人们心间的希望种子是不会融化的，
到了秋天的时候还会丰收
1、文章第②③段是从哪些角度来写江南的雪的？这样写有什么作用？请结合具
体内容分析。
2、概括文章④⑤两段的内容，从全文看，做这样的安排有什么好处？
3、第⑥段中作者忽然说江南的雪“也有它先天的不足”，并拿它与北国的雪相
比较，指出它的“不够刚毅，不够坚强，不够浑厚”，这样写你觉得好吗？
4、文章第④段中划线词语的使用很有特点，请任选一词做鉴赏。
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5、文章最后说“播撒在人们心间的希望种子是不会融化的”，你怎样理解这句
话的含义？请结合文章内容简要说说你的想法。
六、显显身手,借鉴本文的手法，抓住景物特点，写一写我们校园一景吧。
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