让语文与生活双赢

合集下载

语文教学的经验总结(精选5篇)

语文教学的经验总结（精选5篇）语文教学的经验总结1经过课改实践，我感觉自己的角色和教学策略与以前比较发生了很大的变化。

通过认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。

随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知―探究―反思―延伸为主线的重点篇目学习法、以合作―探究―创造―创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。

二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。

四年级语文提高质量措施

四年级语文提高质量措施四年级的小朋友们，咱们今天来聊聊怎么提高语文质量，真是个大课题啊！大家都知道，语文可不只是背课文、写作文。

它就像一块拼图，拼得越完整，越有意思。

咱们要让每个小朋友都能在这块拼图里找到属于自己的那一块。

想想看，听故事、讲故事，能不能让大家开心点呢？这可是培养语感的好方法哦！想象一下，和朋友一起围坐，分享自己喜欢的故事，那种感觉就像在过节，热热闹闹的，特别有意思。

大家可别小看阅读哦。

多读书、读好书，能让你的词汇量像火箭一样蹭蹭往上涨。

你们知道吗？书里藏着许多宝贝，比如有趣的词语、精彩的句子，读得多了，自然就会说得溜！读书还能帮助大家打开眼界，想象力一下子就飞了起来。

你们可以试试，挑一本你们感兴趣的书，没事儿就读一读，慢慢的，语文成绩绝对会让你惊喜的。

写作也是个重要的环节，大家说，是不是啊？想要写得好，首先得多动手。

写作文就像做饭，材料准备好了，烹饪的时候就不会手忙脚乱。

小朋友们可以试试每天写日记，把自己的生活记录下来。

比如，今天学校发生了什么有趣的事，或者你们最喜欢的玩具。

把这些写下来，就像在用笔画出自己的小世界。

写得多了，思路也会变得更加开阔。

口语表达也不能少，大家在课堂上多发言，多和同学交流，讲讲自己的想法。

这样不仅能锻炼口才，还能让大家彼此了解。

你们有没有发现，有时候说出来的事儿比写下来更能让人记住？学会用生动的语言描述事情，听众一定会被吸引，像听故事一样津津有味。

咱们可以利用游戏来提高语文水平，谁说学习就得死板？可以玩拼字游戏，或者找词语接龙，让学习变得轻松有趣。

大家聚在一起，边玩边学，气氛肯定热闹非凡。

这样的活动不仅能提高语文能力，还能增进友谊，大家都能在快乐中成长。

家长的支持也很重要，父母可以陪孩子一起读书，或者和孩子讨论一些有趣的话题。

这样的话，孩子们会觉得语文学习并不孤单，有家长的陪伴，肯定会更加有动力去探索。

想象一下，父母和孩子一起讨论故事情节，或者角色，简直是家庭版的读书会！这样能增强孩子的语文能力，也能拉近亲子关系，双赢哦。

小学语文课堂案例分析语文经典案例分析小学

小学语文课堂案例分析语文经典案例分析小学语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

接下来WTT为你整理了语文经典案例分析小学，一起来看看吧。

语文经典案例分析小学篇一例1：我在教学《山中访友》时，就充分利用了生活中的趣事，把学生引入课文，更好地理解课文。

其中有这样一个片段：师：同学们，你们周末都在干吗呀?生1：(面露喜色，来了兴趣)我去动物园玩了!生2：我和妈妈去商场购物了，买了好多的东西!生3：我在家复习功课。

师：同学们的周末都很丰富。

那么有人和老师一样去野炊吗?生：(你看看我，我看看你，一位学生站起来)老师，我去爬山了，也和小伙伴一起烧烤了。

师：我与大自然为伍，与鸟儿唱歌，和蝴蝶翩翩起舞。

生1：老师你开玩笑吧，鸟儿怎么会和人一起唱歌呢?怕人都来不及呢!生2：就是啊，还有蝴蝶也是!师：实践是检验真理的唯一标准!同学们，为了检验老师说得话的真伪，可以在放学后自己去检验一下。

但是记得要带着虔诚的心，把自然的一切都当做你的朋友，真心去对待它们，你就能感受到它们对你的热情。

(一天后的语文课上)师：同学们都有按照老师说的话去检验了吗?生1：老师，您说得对!我去郊外的草坪上与鸟儿歌唱，与草儿低语。

我真的觉得它们就是我的朋友!生：是啊，老师。

我也去了!我感受到了......(同学们七嘴八舌，讲述着他们的发现)师：(在这个时候适当翻开课文)其实体验大自然的奇妙之处在很早以前就有人做了，而且还把当时漫步大自然的情景生动地写了出来。

下面我们就跟着李汉荣先生一起去《山中访友》。

看看他都拜访了哪些朋友?看看他的感受是不是和我们一样。

学生很快地把注意力都放在了课文上。

这种教学方式和传统的教学有什么不同?评析：传统的语文教授知识的方式，大多是直接讲述课文，并没有过多地注重学生对于课文的理解和感受。

其课堂的方式往往枯燥乏味，很难引起学生的上课兴趣，这样就会降低学生的学习效率。

浅谈初中语文的读写结合教学模式

中学生作文指导浅谈初中语文的读写结合教学模式因闻丹丽摘要：语文在基础教育中一直起着至关重要的作用。

同时，语文读写的特点，使各学科的教学难度大、学习难度大。

因此，语文学科的改革可谓迫在眉睫。

随着社会的不断发展，国家对人才的要求也在不断提高，教育观念也在不断发展。

在这样的前提下，语文核心素养的提出使语文读写结合有了发展的前景和方向。

那么，如何将语文核心素养有机地融入到初中语文读写教学中，更好地促进语文教育教学的发展，就成了问题的关键所在。

本文分析了当前初中语文读写结合教学的难点，提出了初中语文读写结合教学的策略，从而有助于培养学生的读写能力，在一定程度上提高学生的读写水平。

关键词：初中；语文；读写结合语文是一门综合性、实践性很强的学习语言文字的课程。

初中语文课程最重要的教学任务是以教材为载体，让学校学习如何使用祖国的语言。

因此，阅读教学和写作教学理应成为语文教学的两大重点。

如何促进读写结合是语文教育中的一个重要问题。

阅读与写作是相辅相成、密不可分的关系。

基于阅读与写作的相关性，只有在语文教学中有效地结合阅读与写作教学，才能提高阅读与写作的教学效率，促进学生阅读与写作能力的快速发展。

一、初中语文读写结合教学模式的意义（一）提高学生积极性在语文阅读教学中，教师应该使学生静下心来，认真阅读文章。

在阅读过程中，学生会对文章的内容提出一些问题，然后带着这些问题继续阅读。

通过寻找文章中问题的答案，学生可以集中思想，提高思维能力，使学生积极参与到语文的教学中来。

写作是对学生语言组织能力的测试。

通过阅读，可以激发学生的思维能力，使学生在内容上进行开放式写作，有利于提高学生的语言表达能力和语言文字的魅力，提高学生的学习积极性。

因此，读写结合的教学模式就是合理整合读写教学内容，有利于提高学生的学习积极性和语言文化素养。

（二）丰富课堂教学内容初中阶段是学生学习比较紧凑的学习阶段，语文教学也不例外。

因此，教师应加强对课文中心内容的讲解。

赵谦翔

以人为本，关注学生发展——读《赵谦翔与绿色语文》学生如何发展一直是教育的大问题，在赵谦翔的绿色语文教学中，全面发展学生，以人为本的理念贯穿其整个领域。

一、作者成长经历简介赵谦翔的成长之路稍有艰辛，1968年，插队到吉林省永吉县土城子公社五家子二队接受贫下中农再教育，在那个“知识越多越反动”的年代，他以读俄文版《毛主席语录》作为自我保护的方式借机学习俄语；1970年因擅长俄语而被破例录用为农村中学的民办教师；1980年到县城重点中学任教，一边教书一边进修，1988年从东北师范大学毕业并获得学士学位，用整整20年“夺回了被‘四人帮’耽误的青春”，同年调入吉林毓文中学任教，其间用6年的时间进行教学改革实验；1998年被评为第三届“全国十杰中小学教师”；2000年，调入清华大学附中任教，至此，“绿色语文”始有集成。

赵谦翔的成长足迹折射出一代中小学教师的奋斗历程，他的教学改革的成就也是当今基础教育课程改革的一面镜子。

二、绿色语文教学赵谦翔提出“绿色语文”这一概念，是他教学生涯的重要转折点。

他的“绿色语文”教学思想是1996年至1999年在毓文中学成功进行的题为“语文教育与人的发展”的教改实验基础上产生的，其教改理念是“引导学生关注社会，体悟人生”，并提出“让语文贴近生活，让语文回归审美，让语文汲取国粹，让语文走进心灵”的教改实验目标，而后取得显著成果。

12年的语文教学改革实践与思考使他的教学理念越来越清晰：“绿色语文”是培养“亲情”的语文，这“亲情”就是对中华民族的母语一往情深、天长地久的钟情；“绿色语文”是培养“爱心”的语文，这“爱心”就是爱自己、爱他人、爱祖国、爱人类、爱自然的博爱之心；“绿色语文”是培养“习惯”的语文，这“习惯”就是“含英咀华”地读，“咬文嚼字”地写，“语不惊人死不休”。

赵谦翔的“绿色语文”针对的是忽视人的心灵，扼杀阅读与写作生命的应试训练，即他所称的“灰色语文”，“绿色语文”的本质是充满诗意的语文，这是与以狭隘的急功近利的应试教育相悖的。

六年级语文教学工作总结15篇

六年级语文教学工作总结15篇六年级语文教学工作总结1六年级下学期的教学工作在忙碌中匆匆结束了。

回顾一学期所做的工作，感觉有得有失，有苦有甜。

在这一学期中，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

为了搞好今后的教学工作，特将本学期的教学工作情况总结如下：一、教学工作情况。

1、抓基础知识和基本技能。

在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。

如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。

对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。

另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。

一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。

2、做好学习方法的指导。

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。

最重要的学习莫过于方法的学习。

搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。

因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。

在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。

学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。

在阅读教学上，我注意理清__的脉络，渗透理解词句的'方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。

在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点的奥运取得圆满成功和四川汶川大地震等事件，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。

小学语文案例范文(通用14篇)

小学语文案例范文(通用14篇)【篇1】小学语文案例日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋，这十多个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。

我于1999年毕业，毕业后担任班主任兼数学教师，应对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信心百倍做好班主任工作。

我深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的教师;既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

这二十多年的风雨历程，我主要是经过鼓励表扬，循循善诱的方法做学生的思想工作，下头就以我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任工作：案例：本班学生刘涛，因为父母长年在外做生意，由奶奶爷爷代管。

他家境比较富裕，他的零花钱也比较多，为此养成了一些不良习惯。

吃零食，买玩具。

他行为习惯极差，上课小动作多，还影响别人学习，对学习一点也提不起兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当乱……每一天不是科任教师就是学生向我告状。

但他比较聪明，于是，我找他谈话。

我说：“刘涛，你要把聪明放在学习上，你肯定是一个出类拔萃的好学生!做一个父母喜欢、教师喜欢的好孩子。

”他口头上答应了。

可他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

此时我的心都快崩溃了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须应对现实!之后，我决定去家访，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的提高，我都采取不一样程度的鼓励，使他产生了自信感、信任感。

这样使他从思想上认识到错误、改正错误。

一次考试时，他竟然考了90分，我抓住时机表扬了他。

下课了，他从我手中接过成绩单说：“教师我看一下。

”我说：“难道你不相信吗”他看完后，欣慰地笑了。

还有一次，他上课玩玩具xx，我边讲边走到他身旁，他会意的笑了，立即进入状态。

下课后，我对他一瞧。

他立刻就说：“教师，我错了!我改!我给你说我不打人了，你看我做到了。

合作双赢高中议论文作文800字范本

合作双赢高中议论文作文800字范本（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、合同协议、条据文书、策划方案、演讲致辞、人物事迹、学习资料、教学资源、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, contract agreements, policy documents, planning plans, speeches, character stories, learning materials, teaching resources, essay encyclopedias, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!合作双赢高中议论文作文800字范本合作双赢高中议论文作文800字范本8篇在午后的阳光中，我和爷爷坐在沙发上，其乐融融地谈着他过去的事，仿佛这不是一次作业，而是享受亲情、倾听诉说的机会——也许，这也是一种共赢。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

让语文与生活双赢
国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴
藏其中》提出，21世纪教育的四大支柱是“学会认知、学会做事、学会共同生活、
学会发展”。我国江泽民主席在《关于教育问题的谈话》中也提出“不能整天把青
少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增
长他们的社会经验。”其实，早在两千多年前，我国古代教育家、思想家孔子就
说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于
海上，何以知风波之患”。孔子的话形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关
系。《学会生存》一书指出：“小学教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结
合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来；学校不能和生活脱节；儿童的人格不
能分裂成为两个互不接触的世界——在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡
一样，从事学习；而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满
足。”
由此可见，语文教学的改革，关键在贴近学生生活，这是“根”。语文从生
命开始，与生活同行。生活是语文学习的源头活水。语文与生活是血肉相连的。
我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，
在学中用，以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提高学生的语
文素养。
一、语文教学“生活化”
语文的外延与生活的外延相等，语文只根植于生活的土壤才会枝繁叶茂。鉴
于此，语文教学要努力营造大语文环境，面向学生广泛的现实生活世界，让语文
教学“生活化”。语文教学“生活化”，就是强调教师在传授语文知识和训练语文能
力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代的活水”，巧妙地把学生已有的生
活经验引进到语文学习中来。让学生在学习语文的同时，学习生活并磨砺人生。
1、有生活才有正确
布鲁纳提出，学生必须通过自己的积极参与身体力行才能获得知识。随着和
煦的春风，基础教育改革在各地轰轰烈烈地展开了。本次课程改革的重点之一是
如何促进学生学习方式的变革，努力改变以往的灌输式、死背硬记式，强调学生
的自主学习和实践，注重激励学生的自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现，
在实践中学、在合作中学。因而，我在语文教学中进行了尝试，让孩子走入生活，
触摸生活。
在教学《可爱的小蜜蜂》时，学生很容易就掌握了书本上的知识——蜜蜂的
生活特点和无私奉献精神。教学中，我却惊异地发现了这样一个奇怪的问题，当
我问学生：“你对蜜蜂了解多少？”学生除了课文中所讲的，知之不多。特别是看
到学生交上来的作业时，我更是大吃一惊。我布置的题目是：请你用自己的笔画
一画可爱的小蜜蜂吧！我看到学生画得太离谱了，有的将蜜蜂画成了蚂蚁，有的
却将蜜蜂画成了小飞机。怎么办？这说明学生对蜜蜂的感性认识非常有限。于是，
我决定带学生亲自去走一走，看一看。
巧的是，刚好我班有一位同学的爷爷家养了几箱蜂。于是，我们一起去那位
同学家的养蜂场所看了看。同学们亲眼看到了蜂箱中隔板上蠕蠕爬动的蜜蜂，看
到了一个个精致的蜂窝……亲眼看到了蜜蜂，学生们非常兴奋，围着养蜂的老爷
爷唧唧喳喳问个不停：蜜蜂怕冷吗？蜜蜂会逃走吗？被蜜蜂咬了怎么办？……热
心的老爷爷一一回答了大家的问题。转贴于中国论文下载中心 htt回来的路上，
学生们显得很激动。当天晚上的日记，学生写得可生动了，有写参观过程的，有
写参观所得的，还有的干脆就给我写了一封信，说什么这样的课最难忘了。
接着，我趁热打铁，发动学生通过看书、查资料，进一步了解蜜蜂。第二次再画
蜜蜂，学生画的蜜蜂可传神了。因为这是他们自己通过观察得来的体验，这种获
得是积极的、深层的。这种 “以参与求体验，以创新求发展”才能有效地促进学
生学习方式的变革，增进学生的发展。
生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，多元智能理论认为：“充分
提供情节背景下的学习是最有效的。”由于学生的生活大都单调，两点一线，接
触社会的机会较少，缺乏对生活的认识和感悟。我在教学中，努力、有效地运用
多媒体课件，把课文的有关内容通过直观、生动的画面反映出来，化抽象为形象，
化静态为动态，缩短学生对学习内容的感知距离。如教《鸟的天堂》一文，由于
大榕树生长在南方，我们这里的孩子大都没有见过，也就很难想像“独木成林”
的奇观，于是我就利用课件利用多媒体将大榕树的近景、远景展示给孩子们，让
孩子在惊叹的同时，体会“„鸟的天堂‟的确是鸟的天堂！”的感叹。