铸就良知的标尺初中思政

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《铸就良知的标尺》教学设计
【教学内容】
人教版八年级上第一单元第二课《明辨是非》第一课时。
【教材分析】
第一单元第二课共分三个课时，《铸就良知的标尺》，《正确判断与选择》，《跨越行动的
障碍》。心中有标尺是分清是非善恶的前提。学好本课，不仅是为下面两个课时的学习打下
基础，更是为学生的健康成长打下基础。

【学情分析】
授课对象为初二学生。初中生思维活跃，尤其是初二（3）班的学生，特别善于表现自
己。结合思想品德课的学科特点，可以让学生多谈谈他们的想法，结合学生的实际生活展开
教学。

【教学目标】
（一）知识与能力 1，能明辨是非，做到心中有一把良知的标尺。
2，知道如何铸就良知的标尺。
（二）过程与方法 1，通过案例，培养分析问题的能力,。
2，结合实际生活，反思自我，形成良好的品德。
（三）情感、态度与价值观 1，感知生活的真、善、美，自觉抵制恶习，培养良好品德。

【重点难点】
（一）重点：知道如何铸就良知。
（二）难点：认识不同的价值选择会导致不同结果。

【教学过程】

环节一 课堂导入（2分钟）
小时候，我们看得最多，听得最多的就是童话故事。在童话故事中，好人和坏人很好分
辨。在《白雪公主》的故事中，皇后是坏人，七个小矮人是好人。在《小红帽》中，大灰狼
是坏人，外婆是好人。但是我们现在长大了，窗外的世界是复杂的，需要我们擦亮眼睛，分
辨是非善恶。

环节二 校园点滴（8分钟）

1，古人名言。
【教师活动】孟子说“无是非之心，非人也。”同学们是怎么理解这句话的？
【学生活动】······
【教师活动】不会分辨是非，就无法成为精神上的，思想上的人。因此，明善恶，辩是非，
是做人的基本品质。
2，列举校园生活的善的例子，恶的例子。
【学生活动】······
【教师活动】这些善的例子值得我们学习，不好的例子呢，同学们要有则改之，无则加勉。
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环节三 视频分析（18分钟）
1，良知。
【教师活动】我们无论做什么事情，都不可以违背良知。良知是正确的是非善恶观，是人性
的首要品质。
2，阅读课文14页，划出铸就良知的方法。
【学生活动】以美好的道德陶冶自己的心灵。
懂得法律规范。
选择善良正义的人作为自己的榜样。
3，分析视频。
【教师活动】分析视频中各人物的行为正确与否，用“如果······，他就不会······”，“因
为他懂得·····，所以······”造句。
【学生活动】······

环节四 小组辩论（10分钟）

1，帮小老板出谋划策。
【教师活动】面对生活中的不正之风，该则么办？根据书本“小老板的求助”，第一组同学
支持观点A，第二组同学支持观点B，第三组同学支持观点C，第四组同学支持观点D。各
组就自己观点的立场展开讨论。
【学生活动】······
【教师活动】选择观点A的人最后可能会变成唯利是图的人。选择观点C的人，最后可能
会成为一个投机取巧的商人，但还不至于良心泯灭。选择观点D的人是一个有良知的人，
是一个有远见的良商。面对生活中似是而非的情况，要学会理性分析。不同的价值选择会导
致不同的结果。

环节五 选择思考（5分钟）

1，如何割舍。
有一个旅行者，背着五个行囊出行。真五个行囊分别是理想，金钱，健康，良知，美貌。如
果他必须要舍弃的话，会怎么舍弃。按照先后顺序。
【学生活动】美貌
【学生活动】金钱。
【学生活动】······
【教师活动】有理想和有良知是人之所以为人的前提。没有理想和良知的人是行尸走肉，无
法成为一个在精神上健康的人。理想，良知，健康皆不可抛，这就是底线。道德底线是人们
应遵循的社会道德的最低警戒线。

环节六 课堂总结（2分钟）

老师希望大家时刻以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这句话勉励自己，能像孔子
一样“吾日三省吾身”。能经常用良知的标尺来量一量自己。

【板书设计】
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【教学反思】
因为这节课的内容与学生的生活联系紧密，所以在课堂中我尽可能地让学生多讲。在实
际教学过程，学生发表了他们各种各样的想法。针对他们的发言，我需要再结合教学内容，
给予回馈。在这一点上需要改进。

良知：正确的是非善恶观
如何塑造良知的标以美好的道德陶冶自己的心灵。
懂得法律规范。

选择善良正义的人作为自己的榜
学会理性分析。

树立美好的理想。

铸就良知的标尺