城郊结合部学校音乐教育存在的问题及对策
浅析中小学音乐教育存在的问题及对策
浅析中小学音乐教育存在的问题及对策音乐教育是中小学教育的重要组成部分，它在培养学生的审美情操、培养艺术素养、促进全面发展等方面起着重要作用。
然而，在当前的中小学音乐教育中，存在着一些问题，如教学内容不够丰富多样、教学方法单一、师资队伍不足等。
本文将对这些问题进行浅析，并提出相应的对策。
一、中小学音乐教学内容不够丰富多样的问题在当前的中小学音乐教学中，很多学校普遍存在的问题是教学内容单一、注重书本知识的灌输，缺乏实际音乐体验，导致学生对音乐的兴趣不高。
针对这个问题，我们可以推行多元化的音乐教材，包括不同类型的音乐作品、不同地域的音乐风格、不同时期的音乐表现形式等，以丰富学生的音乐知识。
另外，可以引入音乐游戏、唱歌、合唱等活动，让学生通过亲身参与音乐活动来加深对音乐的理解和体验。
二、中小学音乐教学方法单一的问题当前的中小学音乐教学方法大多是基于传统的讲述和演示，缺乏互动性和趣味性，因此容易导致学生学习兴趣不高，学习效果不好。
为解决这个问题，我们可以尝试采用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演、多媒体教学等，以激发学生的主动性和创造性。
同时，我们还可以组织一些音乐活动，如音乐会、音乐比赛等，让学生有机会展示自己的才华和成果。
三、中小学音乐师资队伍不足的问题目前，中小学音乐师资队伍整体水平较低，缺乏专业知识和教学经验，导致音乐教学质量不高。
针对这个问题，应该加强中小学音乐教师的培训和提高，提供系统的音乐教育培训，增强其专业能力和教育素养。
另外，可以通过引进有经验的音乐教育专家，邀请他们进行指导和培训，以提高整个师资队伍的整体素质。
四、中小学音乐教育与学科教育脱节的问题在当前的中小学教育中，音乐教育与学科教育往往是分开进行的，音乐被视为课余活动，缺乏与其他学科的有机结合。
解决这个问题，我们可以将音乐与其他学科进行融合，培养学生跨学科思维和创造力。
比如在语文课上演唱经典诗歌、在历史课上介绍音乐史、在数学课上学习音乐的节奏等，通过将音乐与其他学科相结合，增加学生对音乐的学习兴趣和理解力。
音乐教育存在的问题及对策
音乐教育存在的问题及对策作者：鲍海燕来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第24期【摘要】音乐教育是素质教育的重要组成部分。
音乐教育应以审美为导向，重在培养学生兴趣和修养，全面提高素质。
通过对中师音乐教育存在问题的研究，我们应在“提高认识、灵活教学、丰富教材内容、加强课外实践”等方面多做工作。
【关键词】音乐教育；问题；对策【中图分类号】G623.71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）24-0126-01随着教育的发展和时代的要求，音乐教育已经成为当今一个热门的话题。
目前许多学校为了迎合市场需要，过分重视专业技能和职业能力的培养，而忽视学生全面素质的提高，学校的音乐教育还存在很多问题，有待进一步研究解决。
本文欲对此加以探讨，并提出一些对策。
一、学校音乐教育存在的问题1.对音乐教育的意义与价值认识不足。
有人说“所谓音乐教育，就是在学校多增加几节音乐课、欣赏课”；还有些学生认为音乐素质教育与就业关系不大，与毕业文凭的获得关系也不大，出于功利意识作祟，学生对音乐课的学习缺乏主动性、积极性。
2.音乐素质教育在中师院校的地位堪优。
当前，音乐教育已受到国家和全社会的普遍重视，培养具有高等技术应用型、创新型、学习型的专门人才是学校的根本目的。
因而许多学校都在加大力度建设专业学科、申报特色专业、建设实习实训基地。
而作为素质类公选课的音乐教育，不能成为投入的重点。
在公共课中，体育都是必修，音乐美术均为选修。
学生可选可不选，完全凭个人的兴趣、意愿定。
而对于第二课堂的活动，如举办艺术节、参加合唱、独唱比赛或演出等，也不能与参加学科竞赛、学术研讨、小发明等相提并论，后者是正业，前者是娱乐性的，学校的音乐教育处于这样一种尴尬境地，其地位令人忧虑。
3.教学目标定位不明确，教学内容随意性大。
因人设课的现象随处可见音乐教育是实施美育的最具操作性的主要形式和最有效途径，它有别于专业音乐教育，它的最终意义不在于音乐技能技巧必须达到某种高度，而在于通过音乐美的熏陶，完善人格塑造，使人身心和谐，让人的精神世界飞跃到一个更高、更美的境界，因而，在确定其教学目标时，应以音乐审美为导向，突出美育的性能。
新时代小学音乐教育现状及和改进措施
新时代小学音乐教育现状及和改进措施随着时代的变迁和社会的发展，音乐教育也面临着新的挑战和机遇。
小学音乐教育作为学生素质教育的重要组成部分，具有重要的意义和作用。
当前新时代小学音乐教育存在一些问题，需要进行改进和提升。
本文主要从现状和改进措施两个方面进行论述。
1. 教材不合理当前，小学音乐教育的教材内容大多停留在传统的唱歌、表演和乐理知识的学习上，缺乏对学生音乐综合素质和审美能力的培养。
教材内容的单一和教学方式的呆板使得学生对音乐教育失去兴趣，影响了音乐教学效果。
2. 教学方式陈旧目前，小学音乐教育的教学方式大多以传统的教师讲解、学生听课、学生演唱的方式进行，缺乏多样性和趣味性。
这种教学方式容易导致学生对音乐学习产生疲劳和厌倦，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 师资力量不足小学音乐教育中优秀的音乐教师相对较少，一些非音乐专业出身的老师也没有接受过系统的音乐教育培训，因此教学水平和教学质量参差不齐。
4. 教育资源匮乏一些地区的小学缺乏音乐教育资源，学校条件简陋，教学设备简单，没有音乐教育专用的教室和设施，严重影响了音乐教学的开展。
5. 家校配合不足家长对小学音乐教育的重视程度不够，缺乏对孩子音乐学习的支持和引导，很少鼓励孩子参加音乐相关的活动和课外培训，导致学校音乐教育的效果无法得到最大的发挥。
1. 制定新的教学大纲和教材针对小学生的认知特点和学习需求，我们应该制定新的音乐教育大纲和教学教材，注重培养学生的听、说、读、写、唱、演等多种音乐综合素质，增加音乐的多样性和趣味性，使得学生在音乐学习中能够体验到乐趣和成就感。
2. 创新教学方式在音乐教育教学中，我们应该尝试多种多样的教学方式，如学生参与式教学、小组合作教学、游戏化教学等，让学生在快乐的学习氛围中感受音乐的魅力，激发学生的学习兴趣和创造力。
4. 加大教育投入政府应该增加对小学音乐教育的投入，提高音乐教育资源的配置，改善学校音乐教学设施和设备，为学生提供更好的音乐学习环境。
浅析中小学音乐教育存在的问题及对策
浅析中小学音乐教育存在的问题及对策浅析中小学音乐教育存在的问题及对策近年来，随着教育观念与社会发展的变化，中小学音乐教育在一定程度上取得了一些进步，但也存在一些问题。
本文将从教育理念、教材内容和教师素质三个方面，对中小学音乐教育的问题进行浅析，并提出相应的对策。
首先，中小学音乐教育在教育理念上存在一些问题。
当前，学校普遍存在应试教育的倾向，注重培养学生的应试能力，音乐教育往往被认为是“软科目”，缺乏足够的重视。
这导致音乐教育的目标过于功利化，忽视了音乐本身的艺术性和审美意义。
另外，一些学校过于注重学生的演奏技巧，忽视了对音乐的理解和欣赏。
因此，中小学音乐教育应更加注重培养学生的音乐素养和审美能力，使其在音乐中获得全面的发展。
其次，中小学音乐教育在教材内容上也存在问题。
当前的音乐教材大多数是以音乐常识和音乐基础知识为主要内容，缺乏足够的实践性和创造性。
学生只是对音乐的一些基本知识进行记忆和背诵，缺乏对音乐的深入理解和感悟。
因此，音乐教育需要从教材编写的角度出发，增加音乐实践的内容，引导学生通过唱歌、演奏、创作等方式进行音乐实践，培养学生的音乐表达能力和创造力。
最后，中小学音乐教育的教师素质也亟待提高。
目前，许多中小学音乐教师存在专业知识不够扎实、教学方法单一、缺乏创新意识等问题。
这使得音乐教育的效果不佳，无法激发学生的兴趣和潜能。
因此，教育部门应加强音乐教师的培训和教育，提高他们的音乐素养和教学能力。
此外，音乐教师也应努力提高自己的综合素质，积极参与学科研究和教学改革，不断提升自己的专业水平。
针对以上问题，提出以下对策：一是明确音乐教育的目标。
音乐教育不仅仅是培养学生的音乐技能，更重要的是培养学生的审美能力和艺术修养。
因此，应该明确音乐教育的目标，注重培养学生的音乐素养和艺术素质。
二是优化教材内容。
音乐教材应增加音乐实践的内容，设计更多的实践性和创造性的活动，使学生通过实践去感受音乐，培养他们的创作能力和表达能力。
浅谈小学音乐教育的问题与应对措施
浅谈小学音乐教育的问题与应对措施
小学音乐教育是小学文化课程中一个重要的组成部分。
但是在实际教学中，我们也会
遇到很多问题，如教育方法过时、教学内容陈旧、教师水平不够等。
为了提高小学音乐教
育的质量，我们需要采取一些应对措施。
首先，我们需要更新教育方法。
传统的音乐教育方式主要是教师讲授，学生死记硬背，这种方式已经不能满足现代化教育的需要。
因此，我们需要采用现代化的教育方法，如互
动式教学、综合性教学、体验式教学等，来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
其次，我们需要更新教学内容。
过时的教学内容不仅不能满足学生的需求，也容易使
学生失去学习音乐的兴趣。
因此，我们需要更新教材，注重教学内容的时代性和创新性，
使教学内容更符合当代音乐的发展趋势。
同时，注重发现和培养学生的表演才能，培养学
生音乐修养。
最后，我们需要提高教师的素质。
教师作为教育的主体，其教育素质的高低关乎音乐
教育的质量。
同时，教师应该具备一定的音乐素养、教育理论和教学技能等，能够灵活运
用教育方法，提高教学效果。
同时，需要不断学习，更新自己的知识和技能，提高自己的
教育水平。
总之，小学音乐教育是培养学生创新能力、审美能力和文化素养的重要途径。
因此，
我们需要采取相应的应对措施，提高音乐教育的质量，让学生在音乐中享受快乐，培养他
们终身爱好音乐的兴趣和习惯。
中小学音乐教育存在的主要问题及对策
中小学音乐教育存在的主要问题及对策改革开放以来，我国的中小学音乐基础教育工作在社会各界人士的共同努力下，虽然取得了一定的成绩，但现在的中小学音乐基础教育模式仍然存在一定的问题和不足之处。
取得的成绩。
我国中小学音乐基础教育工作取得的成绩大致可以归纳为以下三点：一是健全了基础体系。
经过国家和社会各界人士的共同努力，通过国家公办、个人私立办学以及双方联合办学等方式先后兴建了一大批专业的、业余的音乐教育机构，为社会输送了一大批音乐人才。
二是将音乐基础教育工作上升到教育法规的高度。
国家教育部先后出台了一系列的教育工作文件和教育法规，为我国中小学音乐基础教育工作提供了充足的法律依据。
同时，将音乐课真正纳入到九年制义务教育体系当中，成为学生的必修基础学科之一，随着这一措施的实行，我国中小学生音乐基础教育长期存在空白的现象得到了极大改善，其中最值得一提的就是１９９４年国家教育部决定在高中阶段开设艺术欣赏必修课，打破了原来高中教学没有音乐课的空白局面。
三是音乐基础教育所需要的设施得到了较大程度的改善。
传统的中小学音乐基础教育过程中，大部分学校都没有专业的音乐器材，只能依靠一些土乐器开展相关的教育活动，极大地限制了音乐基础教育的发展。
随着音乐基础教育工作的力度不断加大，截止到目前，绝大多数中小学都配备了专业的音乐教学器材，改善了原来的落后局面，有力地推动了中小学音乐基础教育工作的快速发展。
存在的问题。
我认为，当前我国的中小学音乐基础教育主要存在以下几个方面的问题：１．对音乐课程教育目的的认识存在偏差。
受应试教育的影响，当前许多教师对中小学音乐教育的目的认识不清：一是把音乐教材上的知识技能要求毫无改进地照搬到教学目的当中，教学过程中侧重于音乐知识的教授而忽视了音乐教学的乐趣所在，专注于为高校培养专门的音乐人才而忽视了音乐本身的娱乐性，学生上音乐课没有丝毫的快乐可言，往往感觉学习压力较大，长期下来，学生对于音乐课的积极性可想而知。
新时代小学音乐教育现状及和改进措施
新时代小学音乐教育现状及和改进措施随着社会的不断发展和变化，教育领域也在不断向前迈进，小学音乐教育作为学校教育的一个重要组成部分，也在不断发展和完善。
与此我们也必须正视小学音乐教育存在的问题和不足，及时采取改进措施，使小学音乐教育更加科学、有效，让学生在音乐教育中得到全面的发展。
一、现状分析1.小学音乐教育存在的问题在目前的小学音乐教育中，存在着一些突出的问题。
是师资力量的不足。
由于教师队伍中专业音乐教师比例不高，很多非音乐专业的教师在教学过程中出现了一些问题，无法全面系统地传授音乐知识和技能。
是教材和教学内容的不合理。
目前的小学音乐教材和教学内容大多是围绕着课本和考试来设计的，忽视了音乐教育中的审美、情感等方面的培养，导致学生对音乐的兴趣不足。
是学校音乐教学设施和资源的匮乏。
很多学校的音乐教室设施简陋，乐器不全，影响了音乐教学的质量和效果。
尽管小学音乐教育存在一定的问题，但也不能忽视其所具有的优点。
小学音乐教育注重了音乐基础知识的传授。
在小学音乐教育中，学生会学习到音乐的基本概念、音高、音长等基础知识，为以后的音乐学习打下了基础。
小学音乐教育培养了学生的合作意识和团队精神。
在音乐教学中，学生需要相互合作，协调配合，培养了学生的合作精神。
小学音乐教育也激发了学生的音乐兴趣。
在音乐教学中，学生会接触到不同类型的音乐，激发了学生对音乐的兴趣和热爱。
二、改进措施1.加强师资力量建设为了解决小学音乐教育中师资力量不足的问题，可以通过以下措施来加强师资力量建设。
加大音乐专业教师的培训力度，提升其专业能力。
可以通过增加音乐专业教师的编制，提高专业教师的比例。
可以引入社会力量，组织专业音乐教师为学校提供音乐教学辅助服务，提升教学质量。
2.优化教材和教学内容在小学音乐教育教材和教学内容方面，可以通过以下措施来进行优化。
调整音乐教学的目标，不仅要注重音乐基础知识的传授，更要注重学生的审美、情感等方面的培养。
设计更加生动有趣的教学内容，符合学生的年龄特点和兴趣爱好，吸引学生的注意力。
音乐教学计划实施过程中的问题与对策
音乐教学计划实施过程中的问题与对策音乐教学计划实施过程中存在的问题与对策一、问题1.教学资源分配不均：由于各种原因，教学资源在各地之间分配不均，导致一些地区的音乐教学条件相对较差，影响了音乐教学的质量和效果。
2.教师素质参差不齐：在音乐教师队伍中，存在着素质参差不齐的现象。
一些教师专业水平较高，能够有效地开展音乐教学活动，而另一些教师则可能由于各种原因，难以达到教学要求。
3.教学内容与实际需求脱节：一些音乐教学内容与学生的实际需求脱节，导致学生对音乐学习的兴趣和积极性不高。
4.教学方法单一：在一些音乐教学中，教学方法较为单一，往往是教师讲解、示范，学生跟学，缺乏学生的主动参与和互动。
5.缺乏评价和反馈机制：在一些音乐教学活动中，缺乏有效的评价和反馈机制，使得教师难以了解学生的学习情况，也无法及时调整教学方法和内容。
二、对策1.优化教学资源分配：应该加大对音乐教学资源的投入，特别是对于一些条件较差的地区，应该优先改善音乐教学条件，提高音乐教学的质量和效果。
2.提高教师素质：应该加强对音乐教师的培训和选拔，提高教师的专业水平和教学能力，确保音乐教学的顺利进行。
3.调整教学内容：应该根据学生的实际情况，选择适合学生的音乐教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.多样化教学方法：应该采用多样化的教学方法，如游戏化教学、情境教学等，增加学生的参与度和互动性，提高音乐教学的效果。
5.建立评价和反馈机制：应该建立有效的评价和反馈机制，及时了解学生的学习情况，对教学方法和内容进行调整和改进，确保音乐教学的质量和效果。
音乐教学计划实施过程中的问题与对策一、问题1.教学资源分配不均：教学资源在各地之间分配不均，导致一些地区的音乐教学条件相对较差。
2.教师素质参差不齐：音乐教师队伍中存在素质参差不齐的现象，影响音乐教学质量和效果。
3.教学内容与实际需求脱节：部分音乐教学内容与学生的实际需求不符，导致学生学习兴趣和积极性不高。
浅谈小学音乐教育的问题与应对措施
浅谈小学音乐教育的问题与应对措施小学音乐教育是培养学生音乐素养、提高学生审美能力的重要环节。
然而，目前小学音乐教育中存在着一些问题，如教材单一、师资不足、教学内容缺乏趣味性等。
本文旨在探讨小学音乐教育存在的问题并提出相应的应对措施。
问题一：教材单一在小学音乐教育中，教材单一是一个普遍性问题。
大量的教师往往只使用教育部印发的练唱本等传统教材，忽视了多元化的音乐教材。
这就导致学生们对音乐教育产生了反感，缺乏对音乐的热爱，影响了学生音乐素养的提高。
应对措施：拓宽教材范畴针对教材单一的问题，建议采取多种音乐教材，并与教师的教学方法相结合。
比如，可以选用优秀的音乐教材、音乐曲目等，多样化的音乐曲目能够开阔学生的音乐视野，提高学生的音乐素养。
问题二：师资不足小学教师的音乐水平参差不齐，将其应用到音乐教育中则难以实现良好的效果。
同时，由于各地的音乐教育标准不一致，也造成了教师水平的差异。
漫无目的的听课或者培训也难以提高教师的音乐教育水平。
应对措施：提供专业化的师资培训为提升小学音乐教育师资的水平，应给教师提供具有可操作性和实用性的音乐教育教学方法和技能培训。
培训课程包括了音乐教育的理论、实践以及教学方法的改良等方面，以差异化的培训模式来实现教师的专业化发展。
问题三：教学内容缺乏趣味性传统音乐教学模式的教学内容过于单一、乏味，难以吸引学生的兴趣。
应对措施：创设趣味性音乐教学环境为了让学生认识到音乐是生活的一部分并让他们享受学习音乐的过程，需要创造一个充满趣味性的音乐教学环境。
例如，在教学过程中可以利用音乐测评、音乐绘画、音乐游戏等方式来激发学生的学习兴趣和热情，带领学生发掘音乐的奥秘。
新时代小学音乐教育现状及和改进措施
新时代小学音乐教育现状及和改进措施新时代小学音乐教育在过去几年发展迅速，取得了一定的成绩。
随着国内经济的发展和人民生活水平的提高，人们对音乐教育的需求逐渐增加。
与此也存在一些问题和不足之处。
本文将探讨新时代小学音乐教育的现状以及改进措施。
新时代小学音乐教育的现状是积极的。
在全面建成小康社会的背景下，教育部门对音乐教育的投入不断增加。
越来越多的学校开始注重音乐教育，并为学生提供更多的音乐课程和机会。
许多小学成立了乐团和合唱团，培养了一批才华横溢的年轻音乐家。
小学音乐教育的改进措施也较多。
针对传统的教学方法和课程设置，教育部门进行了一些改革。
引入了一些新的音乐教学方法，如情景教学法和项目教学法。
这些方法更加注重培养学生的音乐能力和创造力，给学生提供了更多实践的机会。
新时代小学音乐教育也存在一些问题和不足之处。
由于学校教育资源的不平衡分配，一些乡村地区的小学音乐教育条件较差。
这使得这些地区的学生无法享受到优质的音乐教育。
由于学校教育目标的多样化和应试教育的压力，音乐教育往往被边缘化。
许多学校注重学生的学术成绩，对音乐教育的重视程度不够。
一些小学音乐教师的专业素养和教学能力有待提高。
他们缺乏相关的专业培训，不了解最新的音乐教学方法和理论。
为改进新时代小学音乐教育，我们可以采取以下措施。
政府应加大对乡村地区小学音乐教育的支持力度，提供更多的教育资源和培训机会。
学校应加强对音乐教育的重视，将其纳入核心课程，为学生提供更多的音乐学习机会。
学校应加强对音乐教师的培训和考核，提高他们的教学能力和专业素养。
家长也应对孩子的音乐教育给予更多的支持和关注，鼓励他们参与音乐活动，并提供必要的学习资源。
新时代小学音乐教育在发展中取得了一些成绩，但仍面临一些问题和不足之处。
只有政府、学校、教师和家长共同努力，才能推动小学音乐教育不断发展，培养更多优秀的音乐人才。
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人是社会的主体，社会的发展是以人的发展为前提的，人的发展已成为社会发展的目的。
音乐教育是学生全面发展的要素之一。
因此重视和发展音乐教育，有利于构建社会主义和谐社会相适应的先进精神文化基础，是建设和谐社会目标实现的必要条件。
我国是一个人口大国、农业大国，城市化进程不断加快发展，因此，城市化过程中必然出现了城郊结合地区，而在这类地区的学校处在一个比较尴尬的位置，我们把这类学校称为城郊结合部学校。
城郊结合部学校原来实际是农村学校，因为城市化的加速，这些学校自然也要“城市化”。
在这个过程当中，这类学校的教育理念、教育管理、师资建设等各方面都相对滞后，严重制约了学生综合素质的提高。
因此笔者针对目前城郊结合部学校的音乐教育存在的问题提出一些对策。
一、当前城郊结合部学校的音乐教育的现状
（一）学校教育管理理念落后
目前，我国正大力推行的素质教育并没有从根本上转变大多农村中小学领导的办学理念。
城乡结合部不少学校虽然从整体建制上已经划归市教育局直接管辖，但是学校领导仍然秉承过去农村学校的教育管理理念，仍把各种考试成绩作为考核教师和评价学生的标准，而且现在很多农村学校的领导对音乐教育的认识比较肤浅，认为音乐课只是唱唱歌，带学生玩玩就可以，音乐课和音乐教师可有可无。
导致音乐师资配备缺乏，音乐课被其他学科占用的现象在农村学校屡见不鲜。
此外，一些学校对教师的考核与学生升学考试成绩挂钩，而音乐学科没有升学考试，音乐教师的考核自然也就没有依据，这就导致音乐教师在学校中的地位大幅降低。
这不仅破坏了学校的整体教学，打击了音乐教师的授课积极性，还造成了音乐教师流失，遏制音乐教学水平发展。
同时学生的全面发展也成了一句空话。
（二）音乐教师素质低
城郊结合部学校的音乐教师中大部分是当地的民办教师或者其他学科的教师兼任。
他们基本没有受过正规的音乐教育，又缺少接受音乐培训的机会，缺乏必要的音乐素养，在教学理念、教学方法、教学技巧等方面，都存在相当大的缺憾。
教师音乐素质低，是造成目前城郊结合部学校音乐质量低下的重要原因。
因此，加强对音乐教师的培养和继续教育，是提高音乐教学质量的一个有效途径，也是提高城郊结合部学校音乐教学质量的根本性措施。
（三）音乐教育硬件设施空白，教学条件缺乏。
由于长期以来农村经济落后，财政收入困难，地方政府在教学上的投入很低，在音乐教育硬件设施的配备上自然是无从谈起，开设音乐课时，教师只拿着课本走进班级进行授课，条件好一点的学校也只能配一个录音机一架业余的电子琴。
由于在班级授课，必然会影响隔壁班级的正常教学，甚至引起教师间的矛盾。
由于这类学校领导对音乐教学的漠视，即使有音乐教学设备也并不能真正用于日常教学中，只是为了应付上级检查。
有的学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料，课堂教学必须的常规乐器，学生使用的乐器。
诸如此类，直接影响音乐教学的效果，使音乐课堂枯燥无味，反而导致学生对音乐课、对音乐的兴趣大幅降低，甚至排斥。
（四）音乐教材与学生实际脱轨
尽管学校已经成为市区学校，但是城郊结合部学校学生依然是来源于周边乡镇，学生接受音乐教育的基础十分薄弱，而现在的音乐教材与农村学校学生的学情脱轨。
教材内容深奥、抽象，在教授时与学生现有的知识水平不相符。
另一方面，不少教师限于自身的音乐素质，无法教授五线谱等乐理知识，学生也对此不感兴趣，致使音乐课缺少系统性、多样性，从而破坏了音乐教学的整体质量，晦涩难懂的教材内容也成为提高学生音乐水平的瓶颈。
二、改善城郊结合部学校音乐教育现状的对策
（一）建立全新教育管理理念，全面实施素质教育
城郊结合部学校在学校整体建制划归市区教育行政部门管辖时，必然给这类学校带来了发展机遇，首先应该抓住机遇，积极申请教育经费，改善学校音乐教育所需的硬件设施，配
齐配足音乐器材。
第二，在硬件设施逐步到位的情况下，学校管理者要转变观念，把学校音乐教育放在提高学生素质的高度，要有长远的教育眼光，将应试教育转向素质教育，使学生得到全面可持续的发展。
第三，建立正确的教师考核评价机制，彻底消除“主科”与“副科”的偏见，把音乐教育摆到与其他学科同等重要的地位看待，让城郊结合部学校的音乐教育正常有序地开展起来，让音乐课成为学校教学内容的一个不可替代的重要组成部分。
（二）加强音乐教育师资队伍的建设
改善和加强城郊结合部学校音乐师资队伍建设，是城郊结合部学校音乐教育改善的一个重要保障，是提高学校音乐教育质量的首要问题。
因此首先要有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为他们的能力发挥创造良好的环境；其次，面对这类音乐教师素质低下的情况，学校应该加大对兼职教师的专业培训力度，充分发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过走出去学，请进来讲等多渠道，提高教师音乐素质修养及课堂实践等艺术，达到音乐教师整体素质的全面提高。
第三，要改善专业音乐教师的结构，对于其他科目课教师兼职音乐教师的情况要进行整改，同时依靠教育行政部门，招聘专业艺术院校具有教师资格的毕业生，使得学校音乐教育规范化、专业化。
（三）提高音乐教育投入，增加音乐硬件设施
在学校音乐教育中，音乐教学设施是确保音乐教学正常进行并取得良好效果的重要条件。
因此政府和教育行政部门应加大对城郊结合部基础教育经费投入的力度，改善办学条件，使城郊结合部学校音乐教育得到充分发展。
学校应有计划、多渠道筹措音乐教学设备专用资金，逐年添置必备的教学用具。
同时这类学校处于城郊结合部，城市化进程中必然对学校长期的发展提供历史的机遇，因此这类学校要立足于学校未来的发展，从硬件上为学校办学层次的大幅提高提供硬件保障，在音乐教育方面表现为，修建艺术教学楼，建设标准的专音乐教室，舞蹈房，琴房，建设可供学生艺术实践的大礼堂，这样一方面丰富了音乐教学课堂，为学生的全面发展提供了保障；另一方面，也为学校的办学层次的提升和学校未来的发展提供了物质保证。
（四）因地制宜，制定适合此类学校的校本教材
教师对教材的运用要从传统型向研究型转变，用批判和发展的眼光对待教材，在教学方面要充分发挥教师特长，尊重学生爱好，因势利导；教学内容也要从单纯的歌唱教学转变为对学生音乐素质全面提高的教学，同时制定因地制宜的校本教材，针对城郊结合部学校学生的实际情况，选用一些拥有生活气息的优秀民间音乐艺术，增加学生学习音乐的兴趣，另外还应适当剔除教材中超出城郊结合部学校学生接受能力的内容。
教育的目的是培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的“人”。
在中国社会不断城市化的进程中，城郊结合部学校要抓住历史机遇，大力发展素质教育，提高学校音乐教育的地位，改变学校的评价机制，充分发挥音乐教育的特殊功能，积极探索在音乐教育中实施素质教育的方法，满足社会发展和学生个体全面发展的需要。
作者简介
张东坡，江苏省泰州市寺巷镇泰州实验中学音乐教师。