特殊教育学校的特殊孩子
特殊教育学校的心得体会(3篇)
第1篇自从踏入了特殊教育学校的大门，我便开始了与特殊孩子们相处的生活。
在这里，我深刻地体会到了特殊教育的重要性和特殊性，也收获了满满的感动和成长。
以下是我在这段时间里的一些心得体会。
一、关爱与尊重特殊教育学校的孩子们，由于各种原因，他们的身体、心理、智力等方面都存在不同程度的缺陷。
作为教师，我们要学会关爱和尊重他们。
在这里，我深刻地认识到，关爱不仅仅是给予物质上的帮助，更重要的是给予精神上的支持。
我们要尊重他们的个性，关注他们的内心世界，让他们感受到温暖和关爱。
1. 关爱：我们要关心他们的生活，了解他们的需求，为他们提供合适的学习和生活环境。
例如，为视力障碍的学生提供盲文教材，为听力障碍的学生提供手语教学等。
2. 尊重：我们要尊重他们的兴趣爱好，鼓励他们发挥特长。
在课堂上，我们要给予他们足够的发言权，让他们在课堂上感受到自己的价值。
二、耐心与细心特殊教育学校的孩子们在学习过程中，往往需要更多的时间和精力。
作为教师，我们要有足够的耐心和细心，帮助他们克服困难，提高学习能力。
1. 耐心：面对特殊学生的困难，我们要保持耐心，不断鼓励他们，让他们相信自己能够克服困难。
例如，在教授视力障碍学生数学时，我们可以通过实物操作、口述等方法，让他们更好地理解数学概念。
2. 细心：我们要细心观察他们的学习进度，及时发现他们的不足，针对性地进行辅导。
同时，我们要关注他们的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
三、合作与沟通特殊教育学校的孩子们，由于各种原因，他们的家庭背景、性格特点各不相同。
作为教师，我们要学会与家长、同学、同事等各方面进行有效沟通，共同为孩子们创造一个良好的成长环境。
1. 家长沟通：我们要主动与家长沟通，了解孩子的家庭背景、性格特点，共同制定合适的教育方案。
同时，我们要向家长汇报孩子的学习情况，让家长了解孩子的进步。
2. 同学沟通：我们要鼓励特殊学生与正常学生进行互动，让他们在交流中学会关爱、尊重他人。
特别的孩子,特殊的教育
特别的孩子，特殊的教育广安励志中学是广安市新成立的一所工读学校,工读的意义是对有违法、轻微犯罪行为和品行偏常的未成年中学生进行有针对性的特殊教育的半工半读学校。
因此,工读学校的特殊性就在于教育对象、教育目的以及教育方式方法的特殊性。
一、教育对象的特殊性工读学校主要招收的是“三偏”学生,即行为、习惯、心理偏常的学生。
“三偏”学生的根本原因主要来自家庭、社会和学校三方面。
其中,最主要的还是家庭因素。
据有关资料显示,现在工读学校的大约80℅的学生都是单亲家庭,家长们都重视自己的事业或各自的家庭,根本没时间和心思管理孩子,而青少年孩子的心理正处于叛逆时期,如果不加以正确的教育和引导,孩子的行为、习惯和心理偏常是非常容易的;还有一部分孩子是因为家里经济富裕,又是独生子女,是家里的小皇帝、小公主,因此家长非常溺爱,什么样无理的要求都答应,导致了孩子唯我独尊、懒惰等不良心理和不良习惯的形成。
社会方面,由于社会上的不良风气的渲染,加上青少年学生的好奇心、模仿性特别强,很容易被那些不良行为所感染。
学校方面,普通学校为了提升学校的名气,一味的重视升学率,而忽视了孩子身心健康的发展,有的学习成绩不好的学生经常被批评,久而久之,学生就形成了厌学、弃学的坏习惯,孩子们不学习,没事做就去寻找刺激,坏的行为、习惯、品德就这样慢慢形成了。
学生们虽然小小年级,但其中大多数都经历了普通孩子所没遇到过的坎坷曲折的生活,孩子们幼小的心灵根本经受不住那么多的打击,使得他们逐渐成为“三偏”学生。
二、教育目的的特殊性工读学校的学生知识水平参差不齐、法制观念淡薄、心理行为偏常等等,每一个学生都足以扰乱一个年级或一个学校,甚至一片社区;每一名学生都有独特的成长经历。
因此,我们的教育目的不仅仅是让孩子们升到高一级学校就可以了,我们还要增强孩子们的法制观念,扭转他们偏常的行为、习惯、心理,防止他们走向犯罪的道路,让他们变回正常的孩子。
如果我们的教育目的实现了,那么我们不但挽救了一个孩子,还幸福了一个家庭,安宁了一个社区。
幼儿园适应特殊孩子的教育方案 幼儿园特殊教育
一、特殊孩子的教育需求特殊孩子是指在身体、智力、心理、语言和行为等方面有缺陷或障碍的儿童。
由于他们在学习和生活中存在一定的障碍，因此在幼儿园阶段，针对特殊孩子的教育方案显得尤为重要。
特殊孩子的教育需求主要体现在以下几个方面：1. 心理需求：特殊孩子可能因为自身的特殊情况而产生焦虑、抑郁、自卑等心理问题，需要特殊的心理疏导和关爱。
2. 学习需求：特殊孩子的智力和学习能力可能存在差异，需要根据其个体差异制定个性化的教育方案。
3. 行为需求：特殊孩子可能在行为表现上存在异常，例如多动、易冲动、不合群等，需要针对性的行为管理和引导。
4. 社交需求：特殊孩子在幼儿园的社交需求也与正常儿童不同，需要特殊的社交训练和引导。
二、幼儿园特殊教育的重要性针对特殊孩子的教育方案在幼儿园阶段的重要性，主要体现在以下几个方面：1. 早期干预的重要性：幼儿园阶段是儿童成长发育的关键阶段，及早对特殊孩子进行干预和教育，有利于他们尽早融入社会和学习环境。
2. 个性化教育的必要性：每个特殊孩子在学习和成长过程中都存在个性差异，需要特殊的教育方案来满足其个体差异的需求。
3. 社会融合的意义：特殊孩子也是社会的一份子，幼儿园的特殊教育有利于将他们纳入正常的学习和生活环境，促进社会的共融和团结。
三、幼儿园适应特殊孩子的教育方案针对特殊孩子的教育方案需要根据其个体差异和特殊需求进行制定，主要包括以下几个方面：1. 个体化教育方案：针对特殊孩子的个体差异，制定个性化的教育方案，包括个性化的学习计划和教学内容。
2. 心理疏导和关爱：针对特殊孩子的心理需求，提供专业的心理疏导和关爱，帮助他们建立正确的自我认知和自信心。
3. 行为管理和引导：针对特殊孩子的行为问题，采取针对性的行为管理和引导措施，帮助他们树立良好的行为习惯和价值观。
4. 社交训练和引导：针对特殊孩子的社交需求，提供特殊的社交训练和引导，帮助他们融入集体生活，建立良好的人际关系。
特殊教育学校自闭症儿童的情绪管理优秀教案范本
特殊教育学校自闭症儿童的情绪管理优秀教案范本教案一：情绪识别与描述教学目标：1. 帮助自闭症儿童学会识别和描述自己的情绪。
2. 培养他们在情绪管理中的自我意识和表达能力。
教学步骤：1. 创设情境：教师采用故事、图片、游戏等方式创设情境，引导学生理解不同情绪的表达方式。
2. 贴近生活：通过观看视频或图片，教师与学生一起识别和描述自己或他人的情绪。
3. 情感体验：教师请学生描述自己在某种情绪下的感受，鼓励他们用词语、绘画或肢体语言等多种方式表达。
4. 情绪图表：教师设计一个情绪图表，图表上标有不同的面孔表情，让学生选择与自己当前情绪相符的表情，或通过手势、语言等表达。
5. 情绪日志：要求学生每天记录自己的主要情绪及引发情绪的原因，教师定期与学生讨论并提供积极的情绪管理策略。
教案二：情绪调节策略教学目标：1. 教导自闭症儿童学会使用适当的方法来调节情绪，避免不良行为或冲突的发生。
2. 培养他们处理情绪问题的自主能力和解决问题的技巧。
教学步骤：1. 情绪认知工具：教师介绍常见的情绪调节工具，如情绪绘画、冥想、深呼吸、放松瑜伽等，并与学生一起实践。
2. 角色扮演：教师制定情境，引导学生模拟出引发情绪的场景，然后教导他们运用所学的情绪调节策略来处理。
3. 一对一指导：教师与学生进行针对个体需求的一对一指导，为孩子提供更具体和个性化的情绪调节建议。
4. 游戏化学习：教师设计相应的情绪管理游戏，让学生在游戏中体验情绪调节的重要性和方法，并引导他们总结经验。
教案三：情绪管理的社交技能教学目标：1. 培养自闭症儿童情绪管理的社交技能，如分享情绪、询问他人情绪等。
2. 帮助他们建立良好的人际关系，增强社交适应能力。
教学步骤：1. 分享情绪：教师鼓励学生以适当的方式与他人分享自己的情绪，如用语言、肢体动作或绘画等方式。
2. 共情和同理心：教师以例子和故事等方式培养学生的共情能力，让他们理解他人情绪并给予合适的回应。
3. 情绪问询：教师指导学生学会询问他人的情绪，如“你今天过得怎么样？”等，培养他们倾听和关心他人的能力。
浅谈特殊学生的特殊教育
基础教育 >>90浅谈特殊学生的特殊教育张玉洁内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗特殊教育学校摘要：特殊教育学校学生的行为是什么？大量调查研究表明，在特殊教育教学过程中，约10%的学生没有良好的日常习惯和能力。
有些学生在学生和生活的过程中不积极、不努力。
他们经常逃避工作。
他们只要工作就想得到报酬。
有些学生经常打架，不认识自己的错误。
他们被认为是勇敢的。
本文主要针对特殊学生的特殊教育进行简要分析。
关键词：特殊学生；特殊教育一、特殊教育中学生行为规范养成的特征（一）特殊教育学校学生的行为习惯养成具有普遍性在特殊教育背景下，学生良好行为习惯的形成具有一定的普遍性，主要表现在以下几个方面：第一，行为习惯的普遍性;第二，教学的普遍性;第三，特殊教育本身的普遍性。
因此，特殊教育的发展进入了一个新的阶段。
在教学过程中，教师应积极思考普遍性的表现，培养学生良好的行为习惯。
（二）特殊教育学校学生的行为习惯养成具有特殊性特殊教育背景下的学生除了具有一定的普遍性外，在行为习惯的培养上也具有一定的特殊性。
首先，学生心理有其自身的特殊性。
许多学生由于生理缺陷而缺乏自信。
他们在生活中更消极，不愿与他人交流。
他们在生活和学习上常常缺乏安全感。
他们的性格更内向。
当学生参加社会工作时，这种特点将更加明显和突出。
因此，在教学中，教师应注意学生的心理，及时沟通和纠正。
其次，特殊教育背景下的学生教学应具有特殊性。
这就要求教师在教学中要运用科学的教学方法，具有一定的心理分析能力，分析学生的心理，及时进行心理咨询。
二、关注特殊孩子的心理，用爱温暖心灵（一）主动接近，打开心房学生都喜欢老师能够接近他们，与他们说说笑笑，就像朋友那样，其实这也是老师对学生爱的方式。
尤其是特教学校的孩子，他们往往缺少爱，如同学之间的友爱，长辈们的疼爱。
特别是他们在受尽委屈时，是多么希望老师能给他们受伤害的心灵给予爱抚。
而教师正是学生健康成长的指路人，给予他们更多的帮助和指导，作为特教学校的孩子，显得更为重要。
特殊儿童和特殊教育
特殊儿童和特殊教育在实际的生活中，我们会遇到一些特殊的孩子，这些孩子在身体、智力、性格、心理等方面存在一定差异，需要特别细心的照顾和关注。
这些孩子往往需要特殊教育，这种教育是针对特殊儿童而设计的，可以帮助他们更好地适应生活，提高他们的生活质量。
什么是特殊儿童？特殊儿童是指那些在普通儿童中存在一定的身心差异，表现出学习、智力、语言、社交或行为方面的障碍等问题。
特殊儿童主要包括以下类型：1. 自闭症儿童：自闭症是一种类似于神经系统疾病的病症，会对儿童的社交技能和语言能力等方面造成困扰。
自闭症儿童需要特殊的关爱和帮助。
2. 多动症儿童：多动症儿童往往表现出缺乏耐心、注意力不集中、冲动等行为问题，需要接受专业的治疗。
3. 发育迟缓儿童：发育迟缓儿童通常在某些方面的生长和发育相对缓慢，需要经过医学检查和专业治疗。
4. 智力障碍儿童：智力障碍儿童通常表现为学习困难、语言表达能力低下、记忆力差等问题，需要特殊的教育和关爱。
如何进行特殊教育？特殊教育是一种为特殊儿童提供的教育方式。
这种教育是为了帮助特殊儿童更好地适应生活和学习而设计的。
它的主要特点在于针对特殊儿童的不同需求，采用了一些特殊的教育方式和方法。
1. 个性化教育特殊儿童的教育需要针对其不同的特殊需求。
在特殊教育中，一般会采用个性化的教育方式，针对特殊儿童的特殊需求进行教育。
这种教育方式是以特殊儿童为中心，按照其个性和特殊需求进行教育。
2. 小班教学特殊儿童中有一部分在社交、语言等方面存在不足，需要加强交流和社交能力的训练。
为此，在特殊教育中，会采用小班教学的方式，让孩子可以更好地互动，在小班环境中提高交流和社交能力。
3. 多元化的教育科目在普通的学校教育中，大多数课程都是比较标准化的。
但是，在特殊教育中，通常会开设更多的多元化的课程，如音乐、美术、体育等。
这些多元化的课程可以帮助特殊儿童更好地发展自身才能，提高他们的兴趣和自信心。
4. 个别化治疗在特殊教育中，常常需要进行个别化的治疗。
特殊儿童教育
特殊儿童教育特殊教育是衡量一个国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一，是国家及其文明程度的窗口。
儿童是祖国的花朵，残疾儿童同样是祖国的花朵。
在我国，特殊儿童受教育形式一般有三种：1、特殊教育学校；2、普通学校等机构附设的特殊教育班；3、普通学校的普通班中随班就读。
其中大多数残疾儿童是在普通学校的普通班随班就读。
特殊教育和普通教育有很多共同点，普通教育的一般规律也适用于特殊教育，但特殊教育也有它的特殊的一面。
它不仅像普通教育那样，在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育，还特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育，例如教盲童学习盲文和定向行走，对聋童进行听力、语言训练，对弱智儿童进行感知觉和动作能力的教育训练等。
特殊教育更重视早期教育，因为儿童年龄愈小，可塑性愈大，也可以及早保护残疾儿童的残余视力和听力，开发儿童的智力和语言能力，错过了最佳期，往往事倍功半。
心理学研究表明：0-6、7岁是个体神经系统结构发展的重要时期，是个体心理发生发展的关键时期，也是生理发展、知觉发展、动作发生发展的重要时期；这一时期个体神经系统的可塑性较大、对外界环境的适应能力较强，如果在这一期间内对残疾的个体及时施以恰当的教育，会有利于个体生理机能的重新组合、有利于身体各种功能的的代谢、有利于损伤器官的矫正和康复，也就是说对残疾儿童进行早期教育，有利于残疾儿童缺陷的最大程度补偿、有利于残疾儿童潜力的最大程度发挥、有利于其身心的最大限度发展。
对于特殊儿童的教育要做到学校、家庭、社会三结合，形成教育合力。
教师是学校教育的主要实施者，是学生身心健康成长过程中的导师和引路人，因此，教师在学生全面发展的过程中起着不可替代的作用。
残疾儿童由于其本身的特殊性，对教师工作的要求更高，其重要性也不言而喻。
我认为在特殊教育过程中教师应做到以下几点：一、了解和研究学生全面了解和研究学生，这是教师工作的基本出发点和首要任务。
“特殊”的孩子需要特殊的关爱
“特殊”的孩子需要特殊的关爱“特殊”的孩子需要特殊的关爱张爽新民市特殊教育学校我是班主任教师，一名从事特殊教育的班主任教师。
我的教育对象是有着生理缺陷的残疾学生，可我从来对他们没有一丝歧视色彩，在我的眼里，他们只是学习知识稍稍慢些，语言能力差些、思维更单纯些的孩子。
他们的思维很单一、心理可塑性强，所以对于他们的教育将不仅是局限在对普通学生的思想品德教育。
我必须要将自己的教育监督深入到学生的生活细节中去。
随着新冠状病毒疫情发展，开学以来一直是线上教学，网络快速地闯入了他们的世界。
电脑、手机作为人们接触网络的媒介，家长多数都管理不善，使得孩子随便阅览各种网站、游戏等，成为了社会中影响学生心理健康的一大杀手。
不要以为特殊教育的孩子不爱玩电脑、不会上网，其实他们对于新鲜的事物也有着好奇心，并且也容易受到周围人的诱导，所以也就可能出现玩游戏、上快手的情况，教师和家长如果不正确引导、制止，后果可想而知。
怎样能了解到学生课后是否玩这些呢？询问家长并不能完全了解情况。
我班的孩子家庭条件基本都较差，农村的又多，家长几乎无暇管教孩子，什么道德的培养、知识的教育是很少关心的，我班的孩子只要用心观察，交流，从他们不善于掩饰的表情中发现许多事实的真相。
通过对学生课上、课后的观察和分析，以及同他们的聊天，我发现班级中的几个孩子，就是经常沉溺玩游戏、上快手的，了解这一情况后，最重要的是与家长取得联系，通过和家长的沟通，利用电话、微信等联系方式后，和家长一起教育引导孩子，让孩子们接触不良网络信息的方法不是没收电脑、手机，最有效最利于青少年身心健康发展的方法是对上网的情况进行有效的控制，并且逐渐地转移其兴趣，给他安排些学习的内容，既然他对于电脑、手机很感兴趣，那我就给他们安排些简单电脑、手机的学习和操作内容，并且和同学们交流，让他们成为榜样，及时表扬，只要他们能够完成任务，就让他们用电脑、手机玩儿些小游戏(规定时间）。
就这样，我发现，这样的教育引导方式很有效果，同学们减少了玩游戏、手机的情况，同时还有了学习的成就感。
特殊教育学校招收哪类孩子呢
特殊教育学校招收哪类孩子呢1.特殊教育学校招收哪类孩子呢特殊教育学校招收残疾类的孩子。
例如，聋哑人，视力有障碍等都是会收的。
每个城市中学校有很多，每个学校所面对的招收对象不相同，那么，我们可以针对自己做一个对号入座，看自己应该去哪种学校。
什么学校被称为特殊学校呢，就是身体上有残缺，不健全的人上的学校被称为特殊学校。
因为这种学校的存在，让那些残疾人有学可上，让她们也可以学到知识。
其中还有一种是聋哑学校，就是专门针对聋哑人招收的，所以，特殊教育学校招收的是身体不健全的学生。
因此，这些学校的教学理念和别的学校并不相同，所以，残疾学生在里面读书的话也不用担心理解不了或者是学不会。
比如聋哑学校，针对聋哑人有一种专门设定的课程，虽然他们听不见，但是可以从另一方面发掘他们的优点，让她们有一技之长，可以学习艺术类，比如画画就是聋哑人可以选的一种艺术，如果画得好，随后还可以成为书画家。
然而，如果家里孩子属于这种特殊情况，就建议大家把他送到特殊学校去就读，这样不会显得孩子一无是处，让他觉得没有正常孩子优秀而自卑了。
2.特殊教育实施对象特殊教育实施对象的范围也因各个国家或地区的情况而有差异，有的国家或地区提出了“零拒绝”的目标，即认为所有残疾儿童都应该接受免费的、适合他们需要的义务教育。
各级公立学校都要为残疾儿童提供教育和有关服务，不应该以任何理由拒绝他们入学。
中国实施特殊教育的对象主要是盲、聋、哑、智力落后以及有其他身心缺陷的儿童和青少年，设有盲聋哑学校、低能儿学校或低常儿童班、弱智儿童班，以及工读学校等。
我国《宪法》、《义务教育法》和《残疾人教育条例》都明确规定：“国家保障残疾人受教育的权利”、“对残疾儿童、少年实施义务教育”。
特殊教育和普通教育有许多共同的地方，普通教育的一般规律在特殊教育中也是适用的，但特殊教育也有它的特殊的一面。
它不仅像普通教育那样，在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育，还特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育，例如教盲童学习盲文和定向行走，对聋童进行听力、语言训练，对弱智儿童进行感知觉和动作能力的教育训练等。
浅谈特殊儿童的教育
浅谈特殊儿童的教育【摘要】特殊教育面对的这个特殊群体,要从生理、思想、心理、学习等方面分析原因,并实施相应的关爱教育:教师要能够善于走进学生的生活、勇于做学生思想上的引导者、有意识地对学生进行心理操练、乐于和学生一起学习。
【关键词】亲情式关爱教育，心理操练，各种形式的活动，挫折教育特殊儿童大多有被嫌弃的痛苦经历，这给他们幼小的心灵造成了很大的创伤。
因此，这些儿童普遍存在严重的人格问题，如胆怯、自卑、不善言谈、不善交际、封闭、攻击性行为等。
我们学校主要是从以下几个方面来塑造他们的健康人格。
1、亲情式的抚育方式；关爱是特殊教育的前提,是特殊教育的基础。
对于生长在特殊教育学校中的这些儿童来说,关爱是他们生存的希望，是他们理想的火花,是他们成才的阶梯。
特殊儿童是社会的弱势群体，相对来说他们更缺失亲情的耐心呵护，致使他们大多数有人格障碍。
一个良好的家庭环境对于孩子健康人格的形成起着至关重要的作用，为了使生活在虎山学校的孩子健康发展，我们学校实行定向“妈妈”服务，让孩子能感觉拥有自己的亲人，所以我们老师实行分组，对孩子的学习和生活，责任到人，开展帮教服务。
每组的负责人对自己负责的对象总是进行沟通交流，分享孩子们的喜怒哀乐，同时也了解孩子的心理状况，辅导孩子的学习，教育孩子的品行，细致入微地照顾孩子的生活起居。
在宁乡虎山学校，要求我们每一个工作人员像家长一样关心孩子的生活，24小时全方位的对孩子进行照顾和帮助，让孩子感受到家庭的温馨，使这些儿童有归属感和安全感，享受到家庭的温馨，从而使他们形成健康的人格。
总之,对于特殊教育来说,关爱学生是学校教育的生命,也是挽救学生生命之花的重要手段。
2、让孩子在艺术中逐渐完善人格，有意识地对特殊学生进行“心理操练”。
就当今社会来看，只满足孩子的物质需求是不够的，我们还要满足孩子的精神需求，要让他们有一个健康的人格。
健康的心理是人格完善的必要条件。
而特殊学校的这些孩子心理多多少少存在些问题。
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特殊教育学校的特殊孩子
来源：平凉日报作者：本报记者姜慧仁 2008-09-22 09:02 编辑：樊醒民
举世瞩目的北京残奥会在完美中谢幕。
我们感谢残奥会，因为它使中国和世界人民把关爱的目光更多投向残疾人。
北京残奥会不只是转瞬即逝的体育比赛，而是一次精神的洗礼和思想的升华。
残奥会的举办说明，全世界残疾人是一个不可忽视的庞大群体。
现在，让我们把关注的目光投向他们——特殊教育学校的特殊孩子
平凉市特殊教育学校是我市唯一的一所集听障(失去听力存在听觉障碍)、智障、视障教学为一体的特殊教育学校，现有三类残疾学生136名，学校设有聋、盲、培智10个教学班。
近日，记者走进了平凉市特殊教育学校，第一次接触到这些不幸的孩子，听着老师与孩子们的诉说。
(标题)没有色彩的绚丽，但她们的微笑却是阳光般的灿烂
盲班的孩子好沟通一些，王校长就让我先到盲班去采访。
盲班的老师叫朱晓，她一个人就带了三个年级，一年级2个学生、二年级4个孩子，初一的学生最多，有9个。
学生少但教学与备课不能少，老师每天都忙忙碌碌的，可朱老师说的最多的还那些孩子。
这些孩子都很不幸，有的先天失明，从未看见过阳光与鲜花的颜色，有的孩子因病失去了光明，从此，再也看不见妈妈的笑容。
朱老师说学生的作文写得特别好。
初一年级的郭梁凤读了写的一篇----《我的哥哥》。
郭梁凤3岁时因病失明，父亲与母亲离异后，是妈妈带她艰难地生活着，母亲带着她四处打工，生活困顿时，母亲也曾想把她丢掉，可当母亲离开她后，一想到日后再没有亲人去疼爱孩子了，又赶忙回来，抱着孩子拼命地哭泣。
后来，在外公的帮助下，母亲重新组织了家庭，外出打工挣钱来养活自己和失明的郭梁凤，供她读书。
郭梁凤感恩妈妈也感恩每一个帮助过她们的好人，她笔下的哥哥就是这样一个好人，她在文章中说，许多人有疼爱自己的哥哥，可他们的哥哥与我的哥哥不同……一次偶然的机会让我遇见了一个好心的人，他帮助了我，关心我，还经常鼓励我要好好学习，关心我的生活……慢慢的，我就把他当成了我的亲哥哥，他的关心与爱护让我感到自己是世界上最幸福的人。
今年已18岁的马金玲说自己是最幸运的孩子了。
她说自己在什么希望都没有的时候，是香港的影视明星袁咏仪给了她重生的勇气，送她到学校读书，让她有了学习的机会。
采访中，孩子们诉说最多不是他们的不幸，而是对别人的感恩，他们感恩家人、感恩老师、感恩每一个帮助和关心过他们的人。
(标题)无声的世界里，没有音乐，但他们目光里依然含满无限的真诚与快乐……
那些盲童、那些失聪和失声的孩子、特别喜欢照相，10.5MB的相机内存，可以照200张照片，可是，在教师节的下午，时间不长就照满了。
尽管他们的残疾不同，但他们的笑容是一样的，能让每一个有爱心的人感动，有时还能让心中有震撼与阵痛的感觉……
聋哑班的孩子比较多，1到9年级有97个学生。
这些孩子虽不能说话，但他们特别有眼色、特别懂事、特别有爱心。
采访中，8年级的关志莲老师与2年级的陈娟老师在说起她们的学生时，一连说了几个“特别”——特别渴望关爱与教育，也特别知道回报与感恩。
一个聋哑男孩，身材瘦小，看身高好似有十一二岁，他用手语说了半天，看我听不懂，就手指着老师发着不太清晰的声音----“妈、妈……”，顺着他指的方向，有几个老师正在忙碌着，我不知道哪一个是他的老师，但在采访中，这些老师都不说自己的情况，一开口就是他们的学生。
关老师说，她有一个学生，个子比她还高，叫李海春，虽说学习不太好，但特别有眼色。
上课时，为让学生看到老师的手语，必须先把课文用大字抄到黄裱纸上，再挂到黑板顶部，由老师对照课文打着手势一个字、一个句子地教。
那些抄写课文的纸非常长，又挂得很高，每次挂装都很困难，老师个子低，够不到黑板上沿，李海春就自己赶忙上来，为老师挂好，还会把讲台上的教杆递给老师。
有时，他还常常帮班级修桌椅、门窗等，不管是夏天还是冬天，老师放在教室里的杯子总是被学生倒得满满的，学生有时做错了事情，他们认错的态度是那么诚恳，脸上布满了悔意，眼睛含满了真诚……
让人不忍心再去批评他们了，那时，她就感到孩子特别可爱，觉得自己要是教不好他们，心里就会有愧……(标题)如果有阳光他们的生活将更加灿烂
曾建慧副校长告诉记者，如果这些孩子早期就能够得到及时的教育，许多的学生应该能够说话的，现在由于教学设施不足，这些学生后期教育也没跟上。
建一个初级聋哑康复训练班，光设备就要40多万元，可学校规模小，经费少，一些教育设施无力完善。
为此，她与校长非常着急。
这些孩子非常可爱，可生活给他们带来了太多的不幸与痛苦。
来到学校，他们非常好学，特别珍惜来之不易的学习机会。
谁对他们好一点，他们就会像对待恩人一般的感激。
教育好他们，不仅减少了社会与家庭的负担，更重要的是，这些孩子会比常人更懂得感恩，更能回报社会。
图1盲班孩子在阳光下微笑，图2：老师手口并用讲解课文。
图3：孩子们灿烂的笑脸。
图4：如果能够给他们声音，那些阳光下的笑容会更加灿烂。
图5：聋哑班学生雷瑛在回答问题时象背后的海燕。
图6：袁咏仪资助的金玲。
图7：关老师的课堂《小站》。
图8：教师节孩子送给老师的祝福。
图9：聋哑孩子的灿烂笑脸。