国家精品课程资源库
道路与桥梁工程技术专业国家级教学资源库
资 源
道路桥梁工程技术专业根据本专业的特点拟选定道路、桥梁、建筑材料、测量等工作
库
任务制作完成虚拟资源建设,共完成双庙大桥虚拟演示系统等23项资源，占计划完成
建 设
数量的109.5%。
项
目
汇
报
脚踏实地 追求卓越
建设目标完成情况
培训中心建设
充分利用网络的资源优势，以职业能力培养
项目建设总体框架
教学资源库建设在充分调研的基础上系统化的设计了专业建设中心、课程中心、资源中 心、案例中心、虚拟实训、培训中心、考评中心、就业平台、交流平台和专业展示等十个 平台。
教 学 资 源 库 建 设 项 目 汇 报
脚踏实地 追求卓越
建设目标完成情况
专业资源建设
根据道路工程技术专业应具有的 “工程勘察与路桥设计能力、工程概算与招投标能 力、材料试验与检测能力、道桥工程施工与组织能力、质量验收与评定能力”等五个 核心能力，以课程建设为主线，系统化构建工学结合的课程体系，形成专业调研、职 业岗位分析、人才培养方案、行业企业标准等教学和学习系列文件。
• 在提高道路桥梁工程技术专业资源建设的整体水平的同时，也带动了专业群的课程 开发及资源建设。职业教学模式、教学方法与手段也得到了改革，促进了高等职业教 育教学水平的全面提升。
• 搭建的就业信息平台提供方便、快捷的网上服务，将为用人单位与学生之间进行双
向选择搭建一个良好的互动选择平台，为用人单位节约成本，为学生拓宽就业方向。
报
和职业评测等栏目，为学生和企业提供
就业与创业服务。
脚踏实地 追求卓越
建设目标完成情况
专业展示平台建设
以专业教学资源库平台和精品课程为辐射载体，积极探索基于信 息技术的教学模式改革并将成功的经验通过全国教师网络培训中心、 各类型教师培训班等途径进行推广。
国家级精品课程名单(高职类)
自动化
电力电子技术
湖南铁道职业技术学院
张莹
38
制造类
自动化
楼宇自动化技术
深圳职业技术学院
姚卫丰
39
制造类
自动化
气液动技术
苏州工业园区职业技术学院
吴卫荣
40
电子信息类
电子信息
模拟电子技术
洛阳工业高等专科学校
舒云星
41
电子信息类
电子信息
数字化医疗仪器
上海医疗器械高等专科学校
乐建威
42
电子信息类
电子信息
四川
数控机床与操作
熊熙
成都航空职业技术学院
四川
审讯学
陈真
四川警官高等专科学校
四川
理论力学
江晓仑
西南交通大学
贵州
公文写作
喻莉娟
贵州警官职业学院
陕西
高等数学
王金金
西安电子科技大学
陕西
计算机网络应用基础
张水平
西北工业大学
陕西
现代通信系统原理
张会生
西北工业大学
陕西
计算机应
机械设计基础
建筑材料
山西建筑职业技术学院
宋岩丽
22
土建类
土建施工
建筑结构
四川建筑职业技术学院
胡兴福
23
土建类
土建施工
隧道工程
石家庄铁路职业技术学院
滕文彦
24
水利
水利工程与管理
水电站
浙江水利水电专科学校
郭雪莽
25
制造类
机械设计制造
CAD/CAM软件应用
金华职业技术学院
郑一平
26
国家精品课程建设要求
国家精品课程建设要求
首先，精品课程建设要注重质量导向。
精品课程的建设要以提升学生素质和能力为中心，注重课程的实际效果和应用价值。
课程教学设计应充分考虑学生的学习需求和能力水平，注重培养创新思维、实践能力和综合素质。
其次，精品课程建设要注重教学内容和方法创新。
课程内容应紧密结合学科前沿和社会需求，注重教学内容的科学性、前瞻性和实践性。
教学方法要创新灵活，注重培养学生的合作学习、实践能力和创新思维，引导学生主动参与，培养学生的学习兴趣和探究精神。
第三，精品课程建设要注重师资队伍建设。
教师是课程建设的关键环节，精品课程要求教师具备较高水平的学科知识和教学能力，能够灵活运用教学手段和策略，能够激发学生的学习热情和创新潜能。
因此，国家精品课程建设要求加强教师培养、评价和激励，提升教师的专业素养和教学能力。
第四，精品课程建设要注重资源支持。
精品课程建设需要充分利用各类教学资源，包括教材、设备、实验室和实践基地等，为教师和学生提供良好的学习环境和条件，推动教学资源的共享和合理利用。
第五，精品课程建设要注重评价机制建设。
精品课程建设需要建立科学有效的评价机制，对课程建设的过程和成果进行全面、准确的评价，以保障和提升精品课程的质量。
总之，国家精品课程建设要求课程从质量导向、内容和方法创新、师资队伍建设、资源支持和评价机制等多个方面全面推动教育教学的发展。
只有以提升教育教学质量为出发点，才能更好地培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，为国家的发展做出贡献。
国家精品资源共享课《会计信息化》课程改革与实践
三、 《 会 计信 息化 》 精 品 资 源 共 享 课 主 要建 设 内容
（ 一 ） 课 程 内 容 建 设
《 会计信息化》 课 程 由 ５个 学 习 项 目 、 １ ８个 工 作 任 务 组成 ， 共 １ ０ ８学 时 ． ６学 分 。 课 程 内 容 及 学 时
６ ６
２ ６ ６ ２
业性 ． 为学生将 来 快速适 应企 业会 计信 息化 工 作打
２ ４
下 基 础
（ 三） 教 学 方 法 和 手 段 改 革
本 课 程采 用 中小企 业 常 用 的 用友 畅 捷 通 Ｔ ３ —
课程 资源 建设 结合实 际教 学需 要 ． 以 服 务 课 程 教 与
学 为重点 ， 以课 程 资 源 的 系 统 、 完整 为基 本要 求 ， 以
资源丰富、 充 分 开 放 共 享 为 基 本 目标 ， 做 好 基 本 资 源 和拓展 资源 的建设 。 基 本 资 源 是 资 源 共 享 课 的 核 心 资源 ， 这些 资源反 映课程 教学 思想 、 教 学 内容 、 教 学方法 、 教学 过 程 ： 拓 展 资 源 主 要 是 一 些 交 互 性 的 辅 助 资 源 ．这 些 资 源 应 用 于 各 教 学 与 学 习 环 节 ， 支
《 会 计信 息 化》 课 程 按 照 教 学 模 块 的 框 架 有 序 的 组织 、 配置 和应用各 类基 本资 源 ， 与知识 点 、 技 能 点 清晰 对 应 ． 将所 有 教 学 内容 教学 视 频上 网 ． 并 配 套 了课 程 介 绍 （ 文字 、 Ｐ Ｐｒ 、 视频 ） 、 课程标准 （ 教 学 大
结构化学国家级精品资源共享课建设与思考
结构化学国家级精品资源共享课建设与思考摘要：国家级精品资源共享课是对原有国家精品课程的转型与升级。
本文就福州大学“结构化学”国家级精品资源共享课立项建设过程中，在教学内容、教学资源、教学团队、课程管理等方面的实践和经验进行了总结和思考，并就下阶段的建设目标和重点进行了探讨。
关键词：结构化学；精品资源共享课；建设；对策随着互联网的不断发展，国内外高校都十分关注数字化教学。
数字化教学就是将计算机技术、网络技术、多媒体技术相互融合而形成的以数字形式发布、存取和利用的教学形式，它充分利用各种现代的和传统的教学资源进行教学活动。
在此背景下，教育部在原国家精品课程建设成果的基础上，积极推进这些课程转型升级为国家级精品资源共享课，促进基于课程资源的教学新模式改革[1]。
福州大学“结构化学”课程于20世纪60年代由卢嘉锡院士亲自开设。
几十年来，在卢先生的严谨执教、注重质量的治学精神倡导下，结构化学方向的教学和科研一直处于全国前列，也为我国有关研究单位和高校培养了一批在结构化学方面训练有素的研究生和本科毕业生，其中包括魏可镁院士、吴新涛院士和洪茂春院士等在内的优秀人才。
我校“结构化学”课程是化学本科专业的核心基础课之一，1993年被评为福建省优秀课程，2000年和2002年获得教育部“国家理科基地创建名牌课程建设”项目资助，2003年为福建省精品课程立项建设课程，2005年被评为福建省精品课程，2009年成为国家精品课程。
在多年教学实践积累的丰富经验和教学资源基础上，近两年来，我校“结构化学”课程开展了国家级精品资源共享课建设工作，并于2013年获第三批国家级精品资源共享课立项。
本文总结在此次课程持续建设过程中的几点经验和思考。
一、精品资源共享课建设的指导思想教育部在《精品资源共享课建设工作实施办法》文件中指出，精品资源共享课建设旨在促进教育教学观念转变、引领教学内容和教学方法改革。
数字化教学资源的建设使得大学的优秀教学资源可以跨越校园，通过网络共享，给不同地区和群体的学习者带来更多和同等受教育的机会，使学习者能够享用先进的教学内容和教学方法。
设计色彩课程建设方案模板(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国经济社会的快速发展，设计行业逐渐成为推动国家经济发展的重要力量。
设计色彩作为设计的基础学科，对于培养设计师的审美能力、创新能力和实践能力具有重要意义。
为了提高设计色彩课程的教学质量，培养适应社会需求的设计人才，特制定本课程建设方案。
二、课程目标1. 知识目标：（1）使学生掌握设计色彩的基本理论、基本知识和基本技能；（2）使学生了解设计色彩在各个设计领域的应用；（3）使学生具备良好的色彩感知和审美能力。
2. 能力目标：（1）培养学生运用设计色彩进行创意设计的实践能力；（2）培养学生运用色彩进行设计沟通和表达的能力；（3）培养学生运用色彩进行设计分析和评价的能力。
3. 素质目标：（1）培养学生的创新精神和实践能力；（2）培养学生的团队合作精神和沟通能力；（3）培养学生的社会责任感和职业道德。
三、课程内容1. 设计色彩基础知识（1）色彩的基本概念及色彩学的基本原理；（2）色彩的三属性：色相、明度、纯度；（3）色彩的心理效应及色彩的情感表达；（4）色彩在各个设计领域的应用。
2. 设计色彩技法（1）色彩搭配原则及技巧；（2）色彩渐变、分割、混合等技法；（3）色彩在平面设计、室内设计、服装设计等领域的应用。
3. 设计色彩实践（1）色彩写生及创作实践；（2）色彩在各个设计领域的应用实践；（3）色彩设计作品的评价与赏析。
四、教学方法1. 理论与实践相结合：在教学中，注重理论知识的传授，同时加强实践环节，提高学生的动手能力。
2. 讲授与讨论相结合：采用讲授法，系统地讲解设计色彩的基本理论和基本知识；同时，引导学生进行讨论，激发学生的创新思维。
3. 案例分析法：通过分析经典设计案例，使学生了解设计色彩在实际设计中的应用，提高学生的审美能力。
4. 实践操作法：组织学生进行色彩写生、设计实践等活动，提高学生的实践能力。
5. 评价与反馈：对学生的学习成果进行评价，及时给予反馈，帮助学生改进不足。
精品课程资源网站运行现状的调查研究
精品课程资源网站运行现状的调查研究徐磊崔健张远峰(石家庄学院文学与传媒学院，河北石家庄050035)教育教学c}裔要]精品课程建设是高校教学建设和教学改革工程的重要组成部分，是提高教学质量的关键环节和重要举措。
自从教育部2003年启动精品课程建设工程以来，精品课程资源网站建设也取得了初步的发展，但从整体情况皋看，还存在诸多问题。
文章对国家精品课程资源网站建设、运行情况进行了广涟调研，分析了其中存在的问题，并提出了相应的建议和对笨。
鹾|罐词]精品课程；网络资源；建设现状；调查2003年4月，教育部发布了关于启动高等学校学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通锄-，明确提出精品课程是具有一流教师队伍、一流学内容、一流教学方法、一流教学管理等特点的示范性课程。
各省市教育行政主管部门也相继下发了通知，提出了建设精品课程的规划和措施，在全国高掀起了精品课程建设的热潮。
目前，精品课程建设采用“先建设，后评审”的方式进行，已经形成了“国家—管稍校“三级连动的局面，截至2007年，已评审出国家精品课程1798门，覆盖了全国30个省、自治区和直辖市(除西藏外)的456所高校，各省市、学校建设省市级和校级精品课程数量在数千门，覆盖了当前凡乎所有的高校、大部分专业和学科。
为了解目前现有精品课程资源网站的建设、运行情况，深入分析当前精品课程资源网站建设中存在的问题，为网站的设计方案的提供可靠的依据，调查中通过“高等学校精品课程建设工作”、“中国开放式教育资源共享协会“等网站的链接浏览了大量国家精品课程，并对其资源网站的建设运行惰滑进行了统计分析。
一、被调查网站的基本情况截至目前，已经审批通过的国家稽品课程3845门，其中包括本科及高职高专课程3554门、军队(含武警)院校课程82门、网络教育课程209门，课程数量逐年递增，见表1：表1国家精品_i5|：程统计表在本次调查集中浏览了2003—2009年度的精品课程资源网站，其中理工类课程30门、文史类课程30门、计算机类课程15门，医学农业类课程15门、艺术体育类课程10门，合计100门国家级精品课程，几乎涵盖了所有学科门类。
对“化学概论”国家精品课程转型升级的思考与实践
对“化学概论”国家精品课程转型升级的思考与实践摘要：本文介绍了对国家精品课程转型升级为国家精品资源共享课的认识及存在的问题和建议，介绍了“化学概论”国家精品课程的建设与转型升级的实践。
关键词：化学概论；国家精品课程；精品资源共享课；转型升级；实践一、对国家精品课程转型升级的认识国家精品开放课程包括“精品视频公开课”和“精品资源共享课”，精品视频公开课属于人文素质教育课，我们暂且不谈，主要说说精品资源共享课。
精品资源共享课的建设重点是针对公共基础课、专业基础课和专业核心课，建设基本要求是课程资源要系统完整，课程要有全程教学录像，适合网络传播。
建设目标是通过优质课程教学资源共建共享，转变教育教学观念，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。
由服务于教师的精品课向服务于师生和社会学习者的精品资源共享课转变。
“十二五”期间，教育部将在原有国家精品课程建设成果基础上，支持建设5000门国家级精品资源共享课。
其中，2012年和2013年重点开展原有国家精品课程转型升级为国家级精品资源共享课的建设工作。
二、“化学概论”国家精品课程的建设与转型升级的实践南开大学“化学概论”课程是申泮文院士1997年创建的，该课程是他依据多年教学改革的经验和在国内外教学研究对比的基础上提出的一整套高等化学教育教学改革方案中的第一门课程。
经过多年教学改革的实践，该课程2004年被评为国家精品课程。
多年来，围绕该课程在本科课程体系中的定位、教学内容、教学方法以及教材建设等多方面的教学改革工作，已经连续4次获得国家级教学成果奖的奖励，教学改革成果丰硕。
在“化学概论”课程持续建设与转型升级的过程中，我们总结如下几点供大家参考。
1.树立明确和科学的教学改革指导思想申泮文院士总结了过去60多年来我们教学改革的经验和教训，尖锐提出我国高等化学教育的几个历史性问题需要纠正：（1）大一化学课程“General Chemistry”的译名错误地翻译成“普通化学”，导致教学内容和教学指导思想的失误，正确译名为“化学概论”，属化学一级学科。
职业教育专业教学资源库国家和省已立项建设项目表
泉州工艺美术职业学院
陶艺成型技法
106
泉州轻工职业学院
建筑材料
107
泉州轻工职业学院
跨境电商实训
108
泉州轻工职业学院
电子商务基础与应用
109
泉州轻工职业学院
图形图像处理
110
泉州纺织服装职业学院
纺织品染色
111
泉州理工职业学院
汽车综合故障诊断
112
泉州理工职业学院
展示设计
113
泉州理工职业学院
行政管理理论与实务
54
闽江师范高等专科学校
幼儿游戏
55
闽江师范高等专科学校
篆刻临摹
56
闽江师范高等专科学校
教师口语
57
闽江师范高等专科学校
高等数学基础
58
闽江师范高等专科学校
师范生语文教学素养训练
59
福州墨尔本理工职业学院
国际结算
60
福州墨尔本理工职业学院
学术英语（阅读）
61
厦门城市职业学院
基础英语口语
漳州城市职业学院
植物组织培养
79
漳州卫生职业学院
检体诊断学
80
漳州科技职业学院
中华茶艺
81
漳州科技职业学院
茶叶加工技术
82
黎明职业大学
仓储与配送管理
83
黎明职业大学
建筑结构
84
黎明职业大学
装配式混凝土结构
85
黎明职业大学
结构CAD(PKPM)
86
黎明职业大学
建筑给水排水工程
87
黎明职业大学
建筑结构抗震
福建幼儿师范高等专科学校
农业生态学国家精品课程课件(第一章)
2015/10/15
国家级精品资源共享课
24
农业生态学的发展
农业发展的历史，就是人类对资源与环境开发强度和 效率不断提高的历史，协调生态—经济—技术之间的 关系，是农业生态学的重要任务和目标 随着生态环境不断恶化，世界各国均加强了对生态学 的研究，包括农业生态学，保护环境资源，促进可持 续发展已成为全球性社会经济发展的主题。 我国于1981年召开了全国农业生态学研讨会，1983年 正式确定在农业院校开设农业生态学课，部分院校已 经建立了农业生态学硕士及生态学博士点，使农业生 态学进入了一个新的发展阶段。
2015/10/15
国家级精品资源共享课
27
（一）内容
★农业生态系统(agroecosystem)的组分与结构。 ★农业生态系统的功能。 ★农业生态系统调节与控制的规律和方法。 ★不同社会和自然条件下，农业生产的区域性分布、 发展变化规律。
2015/10/15
国家级精品资源共享课
28
（二）性质
应用性 综合性
一、农业生态学的产生和发展
（一）生态学的产生和发展是 农业生态学产生的基础
2015/10/15
国家级精品资源共享课
11
1.生态学诞生前的知识积累阶段
（18世纪以前）
国外：公元前370～285年，古希腊，提奥弗拉斯特， 生物与环境的关系。 公元23～79年，罗马，伯里尼，陆栖、水生、飞翔。 国内：公元前372～289年，《孟子》 春秋战国时期：《吕氏春秋•上农》 西汉时期：《汜胜之书》 南北朝时期：《齐民要术》 隋唐两宋时期：《农书》 元明清时期：《王祯农书》、《农政全书》
2015/10/15
国家级精品资源共享课
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人体寄生虫学中山大学詹希美2004年本科专业医学基础医学类市场营销学中国人民大学吕一林2004年本科专业管理学工商管理类生理学中国科学技术大学徐耀忠2004年本科专业理学生物科学类数控机床维修天津中德职业技术学院钱逸秋2004年高职高专制造类机械设计制造数控加工技术湖南冶金职业技术学院明兴祖2004年高职高专制造类机械设计制造
生物化学郑州牧业工程高等专科
学校
李巧枝2004年高职高专农林牧渔类畜牧兽医
微积分中国科学技术大学程艺2004年本科专业理学数学类
玩具制图与Auto CAD番禺职业技术学院何友义2004年高职高专制造类机械设计制造线性代数中国科学技术大学李尚志2004年本科专业理学数学类
眼镜材料与工艺学天津职业大学高雅萍2004年高职高专医药卫生类医学技术
制茶工艺信阳农业高等专科学校郭桂义2004年高职高专农林牧渔类农业技术
政策科学厦门大学陈振明2004年本科专业管理学公共管理类自动控制原理南京航空航天大学胡寿松2005年本科专业工学电气信息类中国哲学史北京大学李中华2005年本科专业哲学哲学类
邓小平理论概论东北师范大学田克勤2003年本科专业两课类两课类
马克思主义政治经济学原
理
清华大学刘美旬2004年本科专业两课类两课类
思想道德修养清华大学刘书林2004年本科专业两课类两课类
高等数学西安电子科技大学王金金2004年高职高专高等数学高等数学
机械设计基础山东科技大学张建中2004年高职高专机械基础机械基础
马克思主义哲学原理清华大学吴倬2005年本科专业两课类两课类
版权所有中国教育部高教司高等学校精品课程建设工作。