二年级数学下册全册上课教学方案设计及教学反思(青岛版)
青岛版二年级数学下册四 勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法(一)单元教案与反思
勤劳的小蜜蜂—万以内的加减法（一）原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈信息窗1 两位数加减两位数发的口算教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、能利用所学知识，自主探究两位数加减法的口算方法。
3、感受学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：利用迁移规律探索，掌握口算的方法。
教学过程：【导入】一. 创设情境，提出问题师：同学们，现在是什么季节？对，春天是一个春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌了。
你瞧：（出示课件）欢迎大家来到蜜蜂王国，这就是蜜蜂生活的家园。
请大家仔细观察，你发现了什么？（出示课件）学生交流发现的信息。
有32只侍从，45只卫兵。
师：你能根据刚才发现的数学信息，提出数学问题吗？生交流侍从和卫兵一共有多少只？卫兵比侍从多多少只？师板书有价值问题：1、侍从和卫兵一共有多少只？卫兵比侍从多多少只？师：同学们提的问题都很有价值。
（设计意图：从学生感兴趣的话题入手，激发求知欲。
让学生自主发现图中信息，并根据信息提出相应的数学问题，培养学生收集信息，处理信息的能力。
）【讲授】二. 探究新知，解决问题今天我们先来解决第一个问题。
师：请同学们想一想，应该怎样列式？（板书算式）生：32＋45师：为什么要用加法算？[来源:学&科&网]生：因为要求侍从和卫兵一共有多少只，就要把32只和45只合起来，合起来就要用加法算。
师：看来加法的意义大家掌握得非常好，把两个数合起来就要用加法算。
那么32＋45该怎样口算呢？请把你的想法在小组里说一说。
生小组合作交流想法。
指名交流，可能有：30+40=70 2+5=7 70+7=77先算32+40=72；再算72+5=77。
先算30+45=75，再算75＋2=77.……（设计意图：让学生能对算式的算法有自由充分的思考空间，组内交流使得不同学生的不同想法得到充分交流，实现思维碰撞。
漂亮的花朵(分类整理)(教案)二年级下册数学青岛版
漂亮的花朵（分类整理）一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，能够发现花朵的形状、颜色、大小等特征，并能用语言进行描述。
2. 培养学生通过比较、分类的方法，整理和概括信息的能力。
3. 培养学生欣赏花朵的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 花朵的形状、颜色、大小等特征。
2. 花朵的分类整理。
三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生通过观察和操作，发现花朵的形状、颜色、大小等特征，并能用语言进行描述。
2. 教学难点：培养学生通过比较、分类的方法，整理和概括信息的能力。
四、教学过程1. 导入教师出示一朵花，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这朵花是什么样子的？”学生回答后，教师总结：“这朵花很漂亮，它有红色的花瓣，绿色的叶子，还有细细的茎。
”2. 新课内容（1）观察花朵教师出示不同形状、颜色、大小的花朵，引导学生观察并提问：“这些花朵有什么不同？”学生回答后，教师总结：“花朵的形状、颜色、大小都不一样，但它们都很漂亮。
”（2）描述花朵教师引导学生用自己的语言描述花朵，提问：“你能用一句话描述这朵花吗？”学生回答后，教师总结：“描述花朵要用到形状、颜色、大小等词语。
”（3）分类整理花朵教师将花朵按照形状、颜色、大小进行分类，引导学生观察并提问：“你们发现了什么？这些花朵是怎样分类的？”学生回答后，教师总结：“花朵可以按照形状、颜色、大小进行分类。
”3. 实践活动教师将学生分成小组，每组发放一些花朵，要求学生按照形状、颜色、大小进行分类整理。
学生在实践活动中，教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 总结教师引导学生总结本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？你们有什么收获？”学生回答后，教师总结：“今天我们学习了花朵的形状、颜色、大小等特征，还学会了按照这些特征进行分类整理。
希望大家能够运用这些知识，去发现更多漂亮的花朵。
”五、作业布置1. 让学生回家后，观察家中的花朵，用语言进行描述，并按照形状、颜色、大小进行分类整理。
青岛版小学数学二年级下册《毫米分米的认识》教学反思
《毫米、分米的相识》教学反思
本节课通过学生熟识的生活场景导入新课，激起学生学习的爱好和求知的欲望。
让学生经验测量常见物体长度的过程，引出长度单位毫米和分米，让学生感受到驾驭毫米和分米是日常测量的须要，感受到学习这部分学问的价值。
本节课的设计，本着“发展学生、创新思维为主”的原则，以信息技术协助教学，引导学生通过视察、操作、揣测，相识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，培育学生的分析、综合、比较、抽象、概括实力，结合详细内容向学生渗透长度单位来源于实际生活又运用于实际生活的观点，同时培育学生应用所学学问解决实际问题的实力。
通过创设冲突的情境，让同学们用直尺测量实物详细有多长、多厚，从解决身边的问题入手，激发学生的学习需求和爱好：探寻比厘米更小的长度单位的剧烈愿望。
教学中，我把学生的发展放在第一位。
教学时放手让学生自己去数、画，学生对1毫米的实际长度有一个初步的直观印象，并且通过手势帮助学生形成1毫米的表象，接着通过看一看、数一数，通过电脑集体数的方式，使学生直观地相识到毫米和厘米之间的关系,1厘米=10毫米，把学习的主动权交给学生，让学生体验学习的轻松和欢乐。
分米的相识也是通过先估计，再让学生在实际测量动手操作中得出10厘米就是1分米。
再让学生用手势表示1分米的长度，然后在生活中找长度是1分米的物体。
建立1分米的长度观念，通过练习培育和发展了学生解决实际问题的实力。
本节课通过大量的、形式多样的练习，使学生加深了对学问的理解，通过学生用手比划、数、画、量物体的长度形成了毫米、厘米、分米、米的表象。
更加深了对长度单位之间关系的理解。
青岛版(六三制)二年级数学下册《图形排列的周期(有余数)》教学反思
《周期问题》课后反思
本节课我较好地完成了教学目标中的各项要求，大部分学生经过练习后能熟练地掌握运用计算的策略解决简单的周期问题，并能应用所学知识解决生活中的实际问题，为后续学习打下基础。
一、创设生活化的学习情境
本节课中我以学生熟悉的“魔术表演”为切入点，自然地过渡到了知识点的教学上，在学生充满兴趣的氛围中开始了这节课的学习。
通过老师的引导，学生的观察、分析，使学生都得充分感知图形的排列规律，通过自主探索解决实际问题，获得了成功感和满足感。
二、自主探索，体验策略
在探究问题环节，放手让学生结合图形的排列规律，自主寻找解决问题的策略，通过“数一数”“圈一圈”的方法充分体会排列规律，为计算策略做好铺垫，在交流计算策略时，学生能结合图片，将思考的过程表达清楚。
通过自主探索获得在创造的体验，使全体学生都能主动得到发展，就必须使全体学生都参与到探究的过程中，课堂上通过认真观察，独立思考，自主探索，相互交流合作，品尝到了成功的喜悦，促进了课堂效率的提高，也使学生在愉快的气氛中感受到学习的快乐。
三、关注学生独立思考、合作交流能力的培养。
教学活动中给学生创设充分的自主探究空间和时间，在充分探究的基础上及时组织小组交流，引发思维的碰撞，不管完善解决问题的策略和方法。
《长方形和正方形的特征》(教案)青岛版二年级下册数学
教案：《长方形和正方形的特征》一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生通过观察和操作，了解长方形和正方形的特征，能够识别和描述长方形和正方形。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、操作、比较的能力，提高学生的逻辑思维能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对图形的探究兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，以及如何识别和描述它们。
2. 教学难点：长方形和正方形特征的深入理解和应用。
三、教学准备1. 教具：长方形和正方形的模型或图片，直尺、圆规等。
2. 学具：学生自备的纸张、剪刀、胶水等。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示长方形和正方形的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
- 学生分享生活中见到的长方形和正方形的事物，如书本、窗户、桌面等。
2. 探究长方形的特征- 学生分组讨论，探究长方形的特征，如对边平行且相等，四个角都是直角等。
- 各小组汇报探究结果，教师总结并板书长方形的特征。
3. 探究正方形的特征- 学生分组讨论，探究正方形的特征，如四条边相等，四个角都是直角等。
- 各小组汇报探究结果，教师总结并板书正方形的特征。
4. 应用拓展- 学生分组讨论，如何利用长方形和正方形的特征来解决实际问题，如设计图案、计算面积等。
- 各小组汇报讨论结果，教师点评并给予鼓励。
5. 总结提升- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征。
- 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 让学生观察生活中长方形和正方形的事物，并记录下来。
2. 让学生尝试利用长方形和正方形的特征来解决实际问题，如设计图案、计算面积等。
六、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生了解了长方形和正方形的特征，并能够识别和描述它们。
在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，激发学生的探究兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习效果。
青岛版二年级数学下册二单元手拉手信息窗2教学设计教案说课稿教学反思
二年级下册二单元手拉手信息窗2:万以内数的认识临清市逸夫实验小学李莉一、教学目标l、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。
4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
二、教学重点：初步认识计数单位万，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
教学难点：中间有O的数的读法。
三、教学过程（一）感受身边的数。
1、师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：（出示课本情境图）仔细观察这幅图，你能提出什么问题？（学生自由提问）（二）认识计数单位“万”l、故事竞猜：小红、小强、小明比赛数数，它们从989开始数，比比谁先数到5000。
小红是送样数的：989、990、991、992、993--…小强是这样数的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040---“小明是这样数的：989、990、1000、2000、3000----．(1)小朋友你猜猜谁先数到50007为什么？数数都可以怎样数？(2)你能像小明这样继续数下去吗？试试看。
(3)在计数器上拨一拨。
师生一起边数边拨，当拨到9000时，问：再拨1000 是多少？怎样拨珠？小结：10个1000是10000，这就用到一个新的计数单位“万”（板书：万），他所在的位置是什么？你能联系前面的知识说说吗？(4)今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？(5)读数位顺序表。
从右往左第一位是个位，第二位是…．． 2、感知“一万”。
青岛版(五四制)二年级下册数学教案
青岛版(五四制)二年级下册数学教案一、教材分析教材的编写体系：本册教材以新颖的编排，引人入胜的图画，生动有趣的情境，鲜活真实的问题深深地吸引着学生，让学生迫切地想与教材对话、交流。
教材的内容结构：本册教学内容有：第一单元万以内数的认识；第二单元千米、分米、毫米的认识；第三单元万以内数的加减法（一）；第四单元图形与拼组；第五单元万以内数的加减法（二）；第六单元克、千克、吨的认识；第七单元两位数乘一位数；第八单元三位数乘一位数；第九单元数据的收集与整理；第十单元总复习。
教材特点：每一单元都根据教学内容和教学目标设计了几个密切联系的信息窗，包含大量的数学信息，由此引出情境串或故事串，形成一系列相对独立又有一定逻辑关系的问题串。
将整个单元的内容串联在一起，充满幻想、富有童趣的画面，吸引着学生主动去学习。
“你说我讲”的设计是为了引导学生动手实践、自主探索、合作交流。
本册内容的重点：结合教学内容的类别分析，我认为“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较；万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。
在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现象，认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。
在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。
本册内容的难点：会结合具体情境，找到解决问题的方法，即计算方法和算理的掌握。
在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。
学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。
在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。
单元教材分析第一单元万以内数的认识本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。
它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。
通过本册的学习，学生能在他人指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动，体验学习数学的作用，增强学好数学的信心，逐步养成良好的习惯。
青岛版小学数学二年级下册教学计划
青岛版小学数学二年级下册教学计划教学计划：一、教材内容概述：本教材主要包括整数的加减法、乘法口诀表、分数的基本概念、面积与长、所剩时间的计算等内容。
通过学习，学生将进一步巩固和拓展二年级的数学知识。
二、教学目标：1. 能够熟练掌握整数的加减法运算方法；2. 能够熟练掌握乘法口诀表；3. 能够理解分数的基本概念；4. 能够运用所学知识解决面积与长、所剩时间等实际问题。
三、教学重点和难点：教学重点：整数的加减法运算方法、乘法口诀表的掌握、分数的基本概念的理解。
教学难点：面积与长、所剩时间等实际问题的解决。
四、教学方法：1. 理论讲授：通过讲解和举例子，向学生介绍新知识点的相关知识；2. 实际操作：通过实际操作，让学生亲自体验和验证所学知识；3. 合作学习：分组合作，让学生互相学习和帮助。
五、教学内容和教学安排：1. 整数的加减法（2课时）(1) 整数的概念和表示法；(2) 整数的加法和减法运算方法；(3) 解决实际问题。
2. 乘法口诀表（1课时）(1) 乘法口诀表的学习和掌握；(2) 解决实际问题。
3. 分数的基本概念（2课时）(1) 分数的定义和表示法；(2) 分数的大小比较和化简；(3) 解决实际问题。
4. 面积与长（2课时）(1) 面积的概念和计算方法；(2) 计算长方形的面积；(3) 解决实际问题。
5. 所剩时间（1课时）(1) 找出所剩时间的规律；(2) 计算所剩时间；(3) 解决实际问题。
六、教学评估方法：1. 平时作业：通过布置练习题，检查学生对所学知识的掌握程度；2. 课堂表现：通过课堂回答问题、参与小组活动等方式，评估学生的学习情况；3. 小测验：定期进行小测验，检查学生对所学知识的掌握情况。
七、教学资源准备：1. 教学课件：根据每个知识点准备相应的教学课件；2. 学习材料：准备相应的练习题和习题集；3. 实物物品：准备一些实物物品，如纸片、面积模型等，方便学生实际操作。
八、教学反思与调整：根据学生的学习情况，及时对教学计划进行调整，保证教学内容的全面性和有效性。
青岛版二年级数学全册教案
二年级数学下册全册备课全册教材内容本册单元教学内容具体如下：万以内数的认识；千米、分米、毫米的认识；万以内数的加减法（一）；图形与拼组；万以内数的加减法（二）；混合运算；统计；两、三位数乘一位数；时、分、秒的认识；图形的周长；总复习。
一、数与代数1、有余数的除法：⑴、有余数除法的认识；⑵、有余数除法的笔算。
2、万以内数的认识：⑴、千以内数的认识；⑵、万以内数的认识；⑶、万以内数的大小比较，近似数；⑷、估算；⑸、整百、整千数的加减法，几千几百加减几百。
3、万以内数的加减法（一）：⑴、百以内数的加减法口算；⑵、简单的万以内数的加减法的笔算、估算；⑶、稍复杂的万以内数的加减法的笔算；⑷、万以内数的加减法的验算。
4、万以内加减法（二）：⑴、较复杂的万以内数的加减法的笔算；⑵、估算；⑶、应用万以内数的加减法解决问题；⑷、回顾整理。
5、混合运算：⑴、两步连加、连减、加减混合运算；⑵、带小括号的两步加减混合运算；⑶、应用加减运算解决问题。
6、时、分、秒的认识：认识时、分、秒。
二、空间与图形1、千米、分米、毫米的认识：⑴、认识长度单位千米、分米、毫米；⑵、长度单位的进率和简单的换算。
2、对称：认识对称现象。
3、图形与拼组：⑴、平面图形的认识：①、长方形、正方形的特征；②、五边形、六边形的初步认识；⑵、图形的拼组。
三、统计：分段统计。
四、实践与综合应用1、奇妙的动物世界：加深对长度单位的认识。
2、户外活动：加深对统计过程的体验，巩固分段统计的方法。
五、回顾与整理：回顾整理全册内容。
全册教材内容分析一、学生在二年级上册已认识了除法的意义，并掌握了表内除法，第一单元就是在此基础上的延伸和扩展。
教材在内容安排上，注重结合具体的情境，是学生发现生活中的余数现象体验生活中的数学应二、用，加强对有余数的除法意义的认识。
让学生在解决实际问题的过程中理解意义，同时也有利于提高学生解决问题的能力。
三、数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”，第二单元将认识更大的自然数，将认识的范围扩展到万以内。
青岛版小学数学二年级下册第六单元智慧广场有趣的数字谜教学设计及教学反思
青岛版小学数学二年级下册第六单元智慧广场“有趣的数字谜”教学设计教学目标：1．结合具体情境，体会算式迷的特点，掌握算式谜的解决方法，并能综合运用两位数加减两位数的计算和列举等方法解决问题。
2．在经历分析、推理、列举、验证等一系列活动的过程中，体会有序思考、合情推理的价值和特点，进一步发展思维条理性和严谨性，培养学生的推理能力。
教学重点：用推理的方法解决问题教学难点：获得一些简单推理的经验教学过程：一、揭示课题师：大家喜欢猜谜语吗？生:喜欢。
师：出示课件。
生：西瓜（说的真好）师：再猜一个数字（课件）师：这是我们以前学过的比较简单的数字谜，有趣吗？这节课我们继续来研究有关数字迷的问题（板书：数字谜）。
二、情境导入师：刚才的两个问题没有把大家难住，敢挑战再难一点的问题吗？请看大屏幕，你有什么发现？看到这个你有什么问题吗？（鼓励生提出问题，如：这个字下面的数字是什么）三、你问我说1、自主探究、合作交流师：你是想知道这里面的汉字“腾”和“飞”分别代表哪个数字，我们就一起来思考一下，，思考完，小组内交流一下你们各自的想法。
然后，把这个想法记录在你的练习纸上。
（学生思考交流，两名同学板演）2、汇报交流，质疑解疑师：有两名同学已经把自己的想法写在了黑板上，比较我们的题目，腾飞+腾飞=92（边说边板书）。
这是1号同学的想法，这是2号同学的想法。
仔细观察，你认为是1号对还是2号对？还是1号、2号都对？说说理由生1：因为“腾飞”加“腾飞”是两个一样的字，而1号是两个不同的数，而2号是两个一样的数。
师：大家同意他的观点吗？还有不同意见？指名说不同意见。
3、回顾梳理（边演示课件边讲解）师：首先，注意观察两个“飞”字，它们相加得2，找到这种关系马上就会想到：1加1等于2，那“飞”可能就是1.那“腾”是多少呢？两个相同的数相加，5+5=10,4+4=8,3+3=6，怎么也找不到一个相同的数相加等于9呀，发现这个过程可能有问题。
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学习永无止境 专业的学习 二年级数学下册全册教学设计及教学反思（青岛版）
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 青岛版小学数学第四册第一单元教案 第一单元 野营——有余数的除法 第一课时 教学内容： 野营——有余数的除法 教材分析： 本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上，学习有余数的除法。本单元的主要教学内容是：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。教材通过学生春游时分面包的活动，让学生体会把一些物体平均分有时会有剩余，然后结合具体实例抽象出有余数的除法。通过野营时分小鱼的活动，引出用竖式计算有余数的除法。无论时认识有余数的除法还是学习有余数的除法的计算，教材都注意从实际问题引入，让学生结合具体实例体会有余数数除法的意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是几个小朋友分食品的情境，可以引导学生提出一些有关平均分的问题，从而引出有余数的除法，让学生通过分一分，得出结果。第学习永无止境 专业的学习 二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的情境，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习有余数除法竖式的写法。 教学目标： 结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。能用有余数除法的知识解一些简单的实际问题。经历解决实际问题的过程，并且在这一过程中体会与日常生活的密切联系，学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。 教学重难点： 理解余数的含义，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，运用有余数的除法解决简单的实际问题是本单元的重点；除法竖式的写法，运用有余数的除法解决实际问题是本单元的难点。 课时1 有余数的除法 信息窗1—分食品 教学内容： 教科书第2——4页，有余数除法的认识 教学目标： 使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能学习永无止境 专业的学习 力。 教学重难点： 使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。 教学准备： 多媒体、学具盒 学生学习过程： 一、导入新课。 同学们，你们喜欢春游吗？这一群小朋友春游时正在吃午餐，他们都带了什么好吃的？是怎样分的？（出示挂图） 二、引导学生看图，并提出、解决问题。 、引导看图，提出问题。 请学生认真观察画面，你看到什么了？你能提出什么数学问题？ （学生根据画面可能提出：9个面包平均分给4个人，怎样分呢？） 2、引导学生解决问题。 ）师：你能解决我们刚才提出的问题吗？先自己试试看。 请同学们在小组内商量后再交流。 2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？ 3）交流： （1个1个地分；2个2个地分；9个面包平均分给4个学习永无止境 专业的学习 人，每人分2个，还余1个） 师：你喜欢用哪种方法来分？（锻炼学生的思维） 4）师：用算式怎样表示？（学生回答，老师板书） 9÷4=2（个）……1（个）读作：9除以4商2余1引导学生互相读算式 5）师：其他的食品怎样分呢？（学生独立思考后再小组讨论然后交流） 0碗方便面平均分给4人，每人2碗，还余2碗；11瓶饮料平均分给4人，每人2瓶，还余1瓶； 师：同位互相说说算式，独自观察，发现了什么？（有余数的除法真多） 仔细观察图画，你还能提出什么问题？ （18块巧克力可以平均分给几人？） 三、巩固练习。 、出示第1题。 学生先动手用学具摆一摆，说一说，再填空 （学生独立完成后，再集体评议。） 2、出示第3题 练习时，引导学生先仔细读题，然后用自己喜欢的方法进行口算。（适当进行补充） 四、总结。 同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们学习永无止境 专业的学习 高兴吗？说出来听一听。 作业设计： 认识有余数除法，理解有余数除法的意义；把学到的知识说给爸爸妈妈听，说说生活中遇到的有余数的除法。 板书设计： 有余数的除法 9÷4=2（个）……1（个） 读作：9除以4商2余1 课后反思：
第二课时 有余数的除法 信息窗1—分食品 教学内容： 教科书第3—5页，有余数除法的巩固练习。 教学目标： 进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式得读法。体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。 学习永无止境 专业的学习 教学重难点： 进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式得读法。 教学准备： 电脑、挂图、学具盒 学生学习过程： 一、导入新课。 同学们，通过学习，我们认识有余数除法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。 二、课堂练习。 32÷8= 4÷6= 45-5= 2×9= 3×9= 34÷5= 三、巩固练习。 、老师创设情境，让小组同学摆出自己的学具：铅笔数、橡皮数；再数数小组的人数；把这些学习用品平均分，每个人应分多少？ （小组同学互相说说，再指名回答） 强调：平均分成几分有剩余的情况。 学习永无止境 专业的学习 2、分组练习 引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说说自己的计算方法） 3、完成自主练习。 ）出示第1题。 练习时先引导学生仔细看图，说说自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相说说自己的算法。 （集体评议时，要关注个别学生） 2）出示第3题 学生认真看图后，讨论： 三种杯子各能装满几盒？各剩几个？ 集体评议时强调有余数除法。 3）出示第5题 让学生亲自动手做一做，然后互相说说，13个易拉罐可以搭几辆小车？集体交流，并说说自己是怎样做的。 4）出示第6题 学生看图后想一想： 每种工具都平均分给9个班，怎么分？ 想一想，你还能题什么问题？ 5)聪明小屋 （找规律的题目）练习时，先让学生看懂图意，积极动脑寻找不同的规律。 学习永无止境 专业的学习 练习时先让学生认真观察，说说题目的意思，给学生充足的时间去探索。 四、总结。 同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。 作业设计： 进一步认识有余数除法；把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。 板书设计： 有余数的除法 三种杯子各能装满几盒？各剩几个？ 4÷4=3（盒）……2（个） 6÷6=2（盒）……4（个） 课后反思：
第三课时 有余数的除法 信息窗2——搭帐篷 教学内容： 第6页信息窗2，第7页你问我答。 教学目标： 学习永无止境 专业的学习 使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。培养学生积极参与学习活动的态度与习惯。 教学重难点： 理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；理解有余数除法的意义， 教学准备： 电脑、挂图、学具盒 学生学习过程： 一、谈话导课。 同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？ 二、探索新知。 、出示信息图，引导学生观察。找出图中的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 2、师生共同解决：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？ 教师根据学生的回答板书： 22÷4=5（人）……2（条） 学习永无止境 专业的学习 3、教学竖式的写法。 教师板竖式，并讲解每一部分的名称。 注意数位一定要对齐。 4、小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？ 说一说你们是怎样试商的？ 观察一下上面两道算式，你发现了什么？ 5、独立解决：需要搭多少顶帐篷？ 三、练习巩固。 、自主练习1（）里最大能填几？ 这是一道试商练习，学生先独立思考，再集体评议。 （鼓励学生采用不同的试商方法。） 2、学生独立做自主练习2。（把竖式写完整） 教师提醒学生注意数位要对齐。（特别注意商的位置） 3、出示自主练习5 25÷6=（ ）……（ ） 44÷（ ）=（ ）……8 做一件风衣用2米布，11米布最多可做（ 学习永无止境 专业的学习 ）件 鼓励学生说一说已知什么，要求什么，然后再进行计算。 4、补充练习。 先摆一摆，再计算 （1）9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（）根 9÷2=（）……（） （2）把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根 1÷4=（）……（） 四、教师小结:做有余数的除法题时应注意什么？ 作业设计： 在生活中找一找哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决。 板书设计： 有余数的除法 22÷4=5（人）……2（条） 课后反思： 第四课时 有余数的除法 信息窗2——搭帐篷 教学内容： 第8、9页的练习及补充练习。