复杂记叙文写作PPT课件
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记叙文写作指导讲课课件ppt
特殊关注得,一篇文章得闪光点往往就体现在那儿。
•
情节得构思应遵循生活得真实,要有“生活得合理性”。
所谓“生活得合理性”就是指写作得内容要符合生活实际,但
我们也不必太拘泥,学一学鲁迅先生得“杂取种种个,合成一个
”得方法会使文章更加充实丰富。
• 情节得构思将直接决定一篇文章得 好坏,物别就是写事得记叙文,当然写人 得记叙文也要通过一个事儿来反映人物 得性格。这样在设计结构得时候就应该 斟酌了。
• c、环境写心理。如“每次开门得时候,就有一阵云雾似得冷空 气吹到她脸上,这使她觉得很爽快,于就是她把冷空气深深地吸 进去。”
• d、内心独白写心理。“完蛋了吗？”母亲问自己道。但就是 接着就颤抖地回答:“大约还不妨吧……”
• e、幻觉写心理,也可以通过梦境写心理。
•
《祝福》结尾:从白天以至初夜得疑虑,全给祝福得空气一
记叙文写作得十种技巧
• 三、穿插流动
•
在叙述过程中,插入一些与情节相关得内容,
使文章得内容更加丰富,这种用在谋篇上得手法,
叫穿插流动。
•
穿插流动得手法,就是插叙得一种特殊用法。
如吴伯萧得《难老泉》与翦伯赞得《内蒙访古》,
前者记叙山西晋祠难老泉得景物时,不时穿插文史
资料、传说故事;后者描写内蒙风光与古迹时,插
• ４、 安排好记叙文得写作顺序。
二、明确记叙文得六要素:
人物、时间、地点、起因、经过、结果
这几个要素必须要在文章中有充 分得体现,不论写人得记叙文,还就是 记事得记叙文,都要求写作时要注意 利用好六个要素表达自己想要表达得 思想情感。
要素一:人物
人物就是记叙文中表达作者情感得重要 部分,即使就是写事得记叙文也要依靠人物来 完成主题得表达,因而对作品中得人物进行描 写就显得尤为关键了。
复杂记叙文写作指导2011-3-23
课题：复杂记叙文写作指导课型：新授课课时：2课时教学目标：1、能让学生明确什么是复杂的记叙文。
2、掌握使记叙文情节波澜起伏的方法。
3、能对平铺直叙记叙文进行升格训练。
教学重点：平铺直叙记叙文升格训练。
能让学生掌握使记叙文情节波澜起伏的方法。
教学内容及步骤：第一课时一、导入：中考对复杂记叙文的要求：1、叙述一件事，要力求在事件的发展过程中不断制造矛盾和冲突，使事件的发展跌宕起伏，引人入胜。
2、叙事时角度多样，情节波澜起伏，不平铺直叙。
3、表达方式不单一，以继续为主，适当运用描写、议论、抒情。
4、描写时重视细节刻画，让内容充实，形象突出。
二、回顾下列所学课文，小组讨论思考：这四篇课内现代文是如何使情节波澜起伏、引人入胜的？《变色龙》、《阿长与山海经》、《羚羊木雕》、《散步》小组推选代表展示讨论成果。
三、归纳技巧方法：1、《变色龙》通过“这到底是谁家的狗”的反复变化，不但入木三分的刻画了“变色龙”见风使舵、欺上媚下的奴才性格，而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味……方法归纳：巧设悬念“悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注和兴奋，急欲解除心头之惑。
要借助巧合，卖点关子，在置疑解疑中记事写人，方能引人入胜、耐人寻味。
2、《阿长与山海经》刚开始她饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，有无知可笑、愚昧落后的缺点，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。
作者用了_________________ 的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。
方法归纳：巧用抑扬手法用这种方法，能使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深的印象。
3、《羚羊木雕》我把爸爸从非洲带回来的羚羊木雕送给了我的好朋友万芳，我为什么要把如此贵重的木雕送给她呢？原因是如何交代的？方法归纳：采用插叙、倒叙手法使用插叙、倒叙可以使文章情节波澜起伏，增加文章的层次。
高中英语记叙文写作 教学课件(共40张PPT)
meeting to discuss it.
8. It is reported that the river has been polluted (污染).
9. She tried to remind (提醒) us not to throw rubbish anywhere.
10. We can breathe fresh (新鲜的) air and enjoy ourselves.
Last Sunday, we had a picnic in a mountain near our school.
Spring is coming. let’s have a picnic.
What can we eat?
What are they cooking, fish or pork?
When our monitor suggested having a picnic , we were all pleased.
由词到句
4) 我们带了各种食品和饮料。 bring /bring…with… kinds of/all kinds of/various/a variety of/varieties of food and drinks We brought all kinds of food and drinks.
Li Hai told such a funny story that we couldn’t help laughing.
由词到句
6) 赵娟在跳舞时摔了一跤。 dance fall/have a fall Zhao Juan fell when she danced.
Zhao Juan had a fall when she danced.
8. It is reported that the river has been polluted (污染).
9. She tried to remind (提醒) us not to throw rubbish anywhere.
10. We can breathe fresh (新鲜的) air and enjoy ourselves.
Last Sunday, we had a picnic in a mountain near our school.
Spring is coming. let’s have a picnic.
What can we eat?
What are they cooking, fish or pork?
When our monitor suggested having a picnic , we were all pleased.
由词到句
4) 我们带了各种食品和饮料。 bring /bring…with… kinds of/all kinds of/various/a variety of/varieties of food and drinks We brought all kinds of food and drinks.
Li Hai told such a funny story that we couldn’t help laughing.
由词到句
6) 赵娟在跳舞时摔了一跤。 dance fall/have a fall Zhao Juan fell when she danced.
Zhao Juan had a fall when she danced.
高中记叙文写作- 公开课PPT课件
• 1、五年前那个云霞灿烂的傍晚，在我的一 生中是那样暗淡无光――不幸的车祸降临 到我的身上。
例文
• 09年湖北高考作文《站长车站的门口》
• 车站，一个不断上演着离别与欢聚的舞台。这幕 离别与欢聚之戏的主人翁总是在不断的变化，不 变的是，这是同一个站台。
• 汽车缓缓启动，渐渐地成了点，渐渐地消失在大 雾的清晨，只留下泣不成声的我和奶奶站在车站 的门口……
• 叶子绿了又黄，黄了就掉，掉了之后又长。这个 世界一直在变，而站台的戏却没变，它依然在上 演着。变了的，依然只是主人翁。
其三， 小说味、戏剧味。
• 要有矛盾冲突！
• 不知是“谁家的狗”。 • 弄死狗，罚狗的主人。
有人说“这好像”是“将军家的狗”。 狗是无辜的；原告是“敲竹杠”。
• 巡警说“这不是将军家里的狗”。
问题二：素材中意蕴发掘不足。
例：我开始怀疑，怀疑这个世界。
修改
多么令人震惊的一幕，小小年纪的他，已成为不劳 而获、骗人钱财的社会渣滓；在我们愤慨万分的同 时，我们的心灵是不是该进一步地扣问：这个少年 是不是一个受害者？一个青春少年没能坐在教室里 学习，却坐在集市上行乞骗钱：试问，中年人有没 有责任？为人父母养育孩子的责任在哪里？社会有 没有责任？青少年的教育问题到底有多少漏洞和隐 患？……
例：中考分数查询那夜，我告诉爸爸 说晚一些查吧。爸爸说不要紧。他拨 了号码，我心里非常害怕。
修改
记得那是一个静得令人可怕的夜晚， 我几乎能听到自己心跳的声音，因为今 晚就能查询中考成绩。我低着头请求爸 爸说晚一些查吧。爸爸却说不要紧。他 开始拨号码了，平日优美的拨号声现在 显得格外刺耳，每一声都敲击着我怦怦 直跳的心。
第二组： 1、 五年前那个云霞灿烂的傍晚，在我的一生中是那样
例文
• 09年湖北高考作文《站长车站的门口》
• 车站，一个不断上演着离别与欢聚的舞台。这幕 离别与欢聚之戏的主人翁总是在不断的变化，不 变的是，这是同一个站台。
• 汽车缓缓启动，渐渐地成了点，渐渐地消失在大 雾的清晨，只留下泣不成声的我和奶奶站在车站 的门口……
• 叶子绿了又黄，黄了就掉，掉了之后又长。这个 世界一直在变，而站台的戏却没变，它依然在上 演着。变了的，依然只是主人翁。
其三， 小说味、戏剧味。
• 要有矛盾冲突！
• 不知是“谁家的狗”。 • 弄死狗，罚狗的主人。
有人说“这好像”是“将军家的狗”。 狗是无辜的；原告是“敲竹杠”。
• 巡警说“这不是将军家里的狗”。
问题二：素材中意蕴发掘不足。
例：我开始怀疑，怀疑这个世界。
修改
多么令人震惊的一幕，小小年纪的他，已成为不劳 而获、骗人钱财的社会渣滓；在我们愤慨万分的同 时，我们的心灵是不是该进一步地扣问：这个少年 是不是一个受害者？一个青春少年没能坐在教室里 学习，却坐在集市上行乞骗钱：试问，中年人有没 有责任？为人父母养育孩子的责任在哪里？社会有 没有责任？青少年的教育问题到底有多少漏洞和隐 患？……
例：中考分数查询那夜，我告诉爸爸 说晚一些查吧。爸爸说不要紧。他拨 了号码，我心里非常害怕。
修改
记得那是一个静得令人可怕的夜晚， 我几乎能听到自己心跳的声音，因为今 晚就能查询中考成绩。我低着头请求爸 爸说晚一些查吧。爸爸却说不要紧。他 开始拨号码了，平日优美的拨号声现在 显得格外刺耳，每一声都敲击着我怦怦 直跳的心。
第二组： 1、 五年前那个云霞灿烂的傍晚，在我的一生中是那样
记叙文写作PPT课件
章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲
究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自
然趋势结束全局。
(2)画龙点睛法
这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用
简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，
把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。如
第四，时间，地点，人物，起因，经过，结果。 记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然 的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。侧重写人的记 叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，侧重记事的记叙 文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，侧重绘景的记叙 文，以描绘景物、寄托情怀为主，侧重状物的记叙文，以状物为主， 借象征抒怀.
5、记叙文的人称：主要有第一人称和第三人称。 采用第一人称来写，便于直抒胸臆，说起来有一 种亲切感和真实感。采用第三人称，优点在于不 受时间和空间的限制，能从更多的方面自由地叙 述。
6、记叙文的分类：写人为主的记叙文、记 事为主的记叙文及借物抒情、写景抒情的 记叙文等。
侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、 动作、心理描写为主，如《背影》。 侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、 发展、经过和结果为重点，如《走一步， 再走一步》。
一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑 灯批改作业，雨天送我们回家；写父母， 总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友， 总是最初要好，然后有了误解，最后又好 起来了。
二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种 伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人 的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分 同学写人的时候，都把人写得很完美，缺 乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是 严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点 的人物是不饱满的。
记叙文写作技巧课件 (共37张PPT)
《孔乙己》
肖像描写
概述：老王瘦弱、脸色难看，没有活气。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王 直僵僵地镶嵌在门框里。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分 不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简 直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷 髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一 堆白骨。
《老王》
行文与标题照应
• 早梅 • [ 唐 ] 齐己 • 原文 • 万木冻欲折，孤根暖独回。 • 前村深雪里，昨夜一枝开。 • 风递幽香去，禽窥素艳来。 • 明年如应律，先发映春台。
三、语言-------调料
• 思维的过程，而思维必须借助一定的工具 ，这个工具就是语言。
• 要求： • 1、准确贴切（主观+客观） • “我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中
• 长短句
四、材料------优中选优
做
↗ 学校生活
生 活 的 有 心
亲身经历 亲眼所见 亲耳所闻
→ 家庭生活 ↘ 社会生活
人
选材要求：
1.新颖：
赖床这种事，其实非常普遍，在生活中很多人 都有这样的经历，但就是这样的一件小事，却让我 感到很快乐。为什么呢？因为它让我在一大早就收 获了很多：有和老妈拌嘴的快乐，有老妈给我的惊 喜，有跟“睡意”的那一场“生死别恋”······
动作描写
概述：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒 支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系 一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了 。
《从百草园到三味书屋》
语言描写
概述：奥楚蔑洛夫非常善变。
“席加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔德 林，把我身上的大衣脱下来。……天好热！ 大 概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎 么会咬你的？”奥楚美洛夫对赫留金说。 “难 道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你， 要知道，长得这么高大！你这个手 指头多半是 让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你 钱了。你这种人啊……谁都知道 是个什么路数 ！我可知道你们这些魔鬼！”
肖像描写
概述：老王瘦弱、脸色难看，没有活气。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王 直僵僵地镶嵌在门框里。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分 不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简 直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷 髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一 堆白骨。
《老王》
行文与标题照应
• 早梅 • [ 唐 ] 齐己 • 原文 • 万木冻欲折，孤根暖独回。 • 前村深雪里，昨夜一枝开。 • 风递幽香去，禽窥素艳来。 • 明年如应律，先发映春台。
三、语言-------调料
• 思维的过程，而思维必须借助一定的工具 ，这个工具就是语言。
• 要求： • 1、准确贴切（主观+客观） • “我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中
• 长短句
四、材料------优中选优
做
↗ 学校生活
生 活 的 有 心
亲身经历 亲眼所见 亲耳所闻
→ 家庭生活 ↘ 社会生活
人
选材要求：
1.新颖：
赖床这种事，其实非常普遍，在生活中很多人 都有这样的经历，但就是这样的一件小事，却让我 感到很快乐。为什么呢？因为它让我在一大早就收 获了很多：有和老妈拌嘴的快乐，有老妈给我的惊 喜，有跟“睡意”的那一场“生死别恋”······
动作描写
概述：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒 支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系 一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了 。
《从百草园到三味书屋》
语言描写
概述：奥楚蔑洛夫非常善变。
“席加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔德 林，把我身上的大衣脱下来。……天好热！ 大 概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎 么会咬你的？”奥楚美洛夫对赫留金说。 “难 道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你， 要知道，长得这么高大！你这个手 指头多半是 让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你 钱了。你这种人啊……谁都知道 是个什么路数 ！我可知道你们这些魔鬼！”
高考作文之记叙文写作分析PPT课件( 26页)
有时，在叙述一件事的过程中，作者运用插叙、 补叙等手法，也可构成“时空交织”的感觉，我 们把这种谋篇方法也纳入“时空交织”中。
一波三折
记叙性文章要避免平铺直叙，记流水账，如能写 得波澜起伏，就能引人入胜，耐看。
俄国作家柯罗连科的写景小品《火光》通篇运用 了象征手法，但从字面上看，数百字的短文，由 作者的感受引发了一波三折的景物变化，黑夜泛 舟，火光又明又亮，好像就在眼前，这是开头展 示的基本景象；船夫不以为然，认为还远着呢， 兴起一波；自己从不相信到信服，又兴起一波； 由“非常遥远”到“毕竟就在前头”，重要的是 “必须加劲划桨”再兴一波
细节延伸开来就是一篇微型小说。
描写法又可以分为：白描（无比喻修饰， 以叙述代替，重在传神）、细描（细腻深
刻、修饰较多）；直接描写和间接描写 （通过旁人的眼睛或者周围事物来描写）； 主观描写（带感情色彩）和客观描写（不
带感情的准确的，如在说明文中）。
抒情是抒发和表现感情。其中直接抒情 多是带有感情的判断句，并有感叹词；间 接抒情是指在叙述、描写和议论中带有感
的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作 衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，是为 了突出文章主旨。
杜牧的《阿房宫赋》第一段极力描绘阿房宫规 模的宏伟和建筑的壮丽；第二段极力渲染阿房 宫中美女之多和珍宝之富；第三段夹叙夹议， 论述秦王朝统治者穷奢极欲，大营宫室，招致 国家迅速覆亡、宫室一旦毁灭的必然结果；最 后第四段作者以“呜呼”领起，发出深沉的议 论慨叹，指出秦统治者要能爱天下之民，国家 就不会败亡，表明秦之灭亡乃是一个深刻的教 训。这篇赋，前两段的描绘渲染，是为后两段 的议论铺垫蓄势，描绘渲染是议论的基础，议 论则揭示主题，突出文旨，这正是铺垫蓄势的 用意所在。
•
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
一波三折
记叙性文章要避免平铺直叙，记流水账，如能写 得波澜起伏，就能引人入胜，耐看。
俄国作家柯罗连科的写景小品《火光》通篇运用 了象征手法，但从字面上看，数百字的短文，由 作者的感受引发了一波三折的景物变化，黑夜泛 舟，火光又明又亮，好像就在眼前，这是开头展 示的基本景象；船夫不以为然，认为还远着呢， 兴起一波；自己从不相信到信服，又兴起一波； 由“非常遥远”到“毕竟就在前头”，重要的是 “必须加劲划桨”再兴一波
细节延伸开来就是一篇微型小说。
描写法又可以分为：白描（无比喻修饰， 以叙述代替，重在传神）、细描（细腻深
刻、修饰较多）；直接描写和间接描写 （通过旁人的眼睛或者周围事物来描写）； 主观描写（带感情色彩）和客观描写（不
带感情的准确的，如在说明文中）。
抒情是抒发和表现感情。其中直接抒情 多是带有感情的判断句，并有感叹词；间 接抒情是指在叙述、描写和议论中带有感
的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作 衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，是为 了突出文章主旨。
杜牧的《阿房宫赋》第一段极力描绘阿房宫规 模的宏伟和建筑的壮丽；第二段极力渲染阿房 宫中美女之多和珍宝之富；第三段夹叙夹议， 论述秦王朝统治者穷奢极欲，大营宫室，招致 国家迅速覆亡、宫室一旦毁灭的必然结果；最 后第四段作者以“呜呼”领起，发出深沉的议 论慨叹，指出秦统治者要能爱天下之民，国家 就不会败亡，表明秦之灭亡乃是一个深刻的教 训。这篇赋，前两段的描绘渲染，是为后两段 的议论铺垫蓄势，描绘渲染是议论的基础，议 论则揭示主题，突出文旨，这正是铺垫蓄势的 用意所在。
•
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
纤细的爱——记叙文写作指导(共19张PPT)
写作训 练
留守儿童
片段训练：
以“在那个早晨，我遇到的一件事”为话 题，写一篇不少于450字的短文。 明天交上
•
1.学 习 语 文 是 一种 享受， 你会发 现语文 学习是 在与另 一个人 对话， 也是在 与自己 对话。 每当你 读一篇 文章时 ，仿佛 作者就 在你身 边，他 的经历 、他的 情感都 进入了 你心中 。
细节描写的方法：
细化动作、延长过程 运用修辞，画其神韵 精炼词语，表现特征 类比联想，添其内涵 同类对比，侧面烘托
10
六、布局谋篇
• 1、结构完整，或者首尾呼应，或者深化主 题，不要给人留下少一个结尾的感觉。
• 2、形式上灵活多变。
七、语言生动
• 1、善于运用修辞格，比如比喻、拟人、夸 张等。
感谢观看，欢迎指导！
• 2、多用动词、形容词。
• 3、善用细节描写。
•
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，
加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面
描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有
特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。
没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生
生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让
读者印象深刻，提高文章的可传读性。
• 因为具体，所以形象，所以动人。
• 4、以小见大
•
什么是“以小见大”呢？“以小见大”就是以小题
材表现大主题。“小题材”，可以是日常生活中的一件小
事、一个细节，可以是整体中的一个小部分，也可以是一
件小物品、一只小动物、一棵小植物，还可以是一个小人 物……“大主题”，它可以是一个具有普遍意义的哲学思 想，也可以是对人类社会的繁衍、发展具有重要意义的一 种道德和一份情感……巴尔扎克曾说过，成功的作品“就 是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。从小事、
中考专题-记叙文阅读-课件118张PPT.ppt
《植树的牧羊人》中“他的那条 大狗也像主人一样，安静，忠厚，
写） 别人的评价、议论来描写人物或事 不张扬”，通过对牧羊人大狗的
物。
（续表）
描写类别
特点及作用
教材示例
根据 侧面
描写 描写 作用：①使人物或事件更加突出；②使 描写，从侧面表现牧羊人的
角度 （间接 主题更加深刻、含蓄。
性格特点。
分类 描写）
“我”背起母亲，妻子背起儿子，一起走小路
2. 记叙顺序
记叙顺序
特点及作用
教材示例
顺叙 倒叙
特点：按时间先后，叙述事情的发生、
发展和结果，或以空间、地点的转换顺
序进行叙述。
《散步》依次写了事情的起因、
出现矛盾、解决矛盾、结局。
作用：使叙事有头有尾，脉络清楚，条
理清晰。
特点：先写事件的结果，或把事件高潮 《走一步，再走一步》开头写道：
动么豪放、多么火烈
的舞蹈哇——安塞腰鼓”，通过
作用：①塑造人物，表现主题；② 对安塞腰鼓的场面描写，烘托了
渲染气氛，烘托事物；③明示、暗 安塞腰鼓的精彩。
点主题。
场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静 态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
4. 记叙线索 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。
线索类型
特点
教材示例
物线 以具体事物或事物的特征为线索 《灯笼》：以“灯笼”为线索。
人线 事线 感情线
以人物动作行为变化、思想性格的 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见
发展、所见所闻为线索
所闻为线索。
以中心事件（或事件发展）为线索 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离 故乡”为线索。
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• B 探问——天问（探索自然） • C 叩问——扪心自问或反躬自问（叩问心
灵，探索自我）
工作
• A 技能——学习 • B饭碗——生存与生存的法则 • C劳动——劳力（劳心）——工作的价值 • D享受——生活的意义——工作，能否成为
艺术 • E不学无术——不劳而获——享乐主义
抽象+形象=被包装的哲理
庄子
• 孤独的叛逆者 • 清醒的人 • 逍遥自由的人（善于飞翔的人） • 精神的强者 • 超然物外，远离尘世 • 蔑视功名利禄、蔑视权贵 • 洒脱自在
议论文写作
• 题目的理解 • “储蓄”为题，写一篇800字的议论文 • 解题：储蓄的字面含义是储存与积累，是
指将金钱储存在银行里。 • 题目有比喻或象征意义，指人生就好比银
举例
• 世界级大河长江，源头一样是窄窄浅浅、 弯弯曲曲的，但没有这窄窄浅浅弯弯曲曲， 就没有下游的浩浩荡荡滚滚滔滔。
举例
• 不像，它只像一声长长的浩叹，只像一声 宣泄愤懑的长啸，像隐隐约约但却使大地 颤动的春雷在呼唤万物苏醒。抒情主人公 有如巨人一样屹立大幽州台上，举目四望， 涌来的是无古无今的孤独。没人理会，更 没人理解，只有无法抚平的惆怅在内心翻 涌，终于化作两行涩泪滔滔而下。他眼里 噙着饱含历史沧桑的悲哀，而不是万念俱 灰。
• 复杂记叙文可以使用蒙太奇，把多个时间、 地点并不连贯的素材按一定的内在顺序组 织在一起，以此构成合乎逻辑的、有节奏 的、完整的内容，共同表达一个主题。
• 每天早晨，姥姥领着我去菜市场，我一会 蹲下看着咕咕叫的老母鸡，一会按按还打 挺的鲜鲤鱼，学着姥姥的口气：“这个不 错，您给称称！”卖菜的人都只是笑不答。 “你喜不喜欢吃姥姥做的米粉肉？”“我 喜欢吃米粉！”我咯咯地笑着回答。
• 两个特写跨时空地组合在一起，以一句全 景过渡，语言简洁干净，感情色彩浓厚， 把过年的热烈气氛写出来了，也把姥姥的 慈爱和孩子的童心写出来了。
• 简单记叙文，主要的表达方式是记叙、描 写
• 复杂记叙文，仍以记叙、描写为主，但也 少不了精当的议论和饱满的抒情
• 我的父亲是个命苦操劳的人。在母亲去世 后，便独自负担起家庭的一切，每天还田 蒙蒙亮时他便操起那已握了十几年的锄头 下地干活去了，直到月亮初上柳梢头，他 才会拖着疲惫的身躯回到家中，但在家中 等待他的却不是放松，而是更加忙碌的家 务活。当时的我才八岁，仅仅只能做一些 微不足道的事来帮助父亲，但我十分开心， 因为我能帮助父亲了。
蒙太奇的手法
• 那是一个深秋的夜晚，天早已暗了下来， 月亮高挂在天空中。每天大概这个时候， 父亲都会拖着疲惫的身躯回到家中，可今 天有点不同。父亲本该已经到家了，可却 还未看见他的身影。左等右等之下，父亲 还是没有回来，我有些着急了，但匆匆关 上门，朝村口走去。
详略要得当
• 记得小时候上幼儿园，每次下雨母亲都会来接我。 当我和母亲合撑一把伞的时候，幼小的我抬头发 现母亲已经湿了一半，额头上也湿透了，而我在 伞的遮挡下滴水未进。
• 我说道：“妈妈，伞歪了。”妈妈急忙回答： “没有啊。”我看着那倾斜的伞柄又说了一次， 可母亲却便要说伞没有歪。
• 童年就是这么费解，总是搞不明白到底是谁错了。
• 永远都记得小时候，下雨时我总会在母亲 的遮挡下滴水未进
• 也会记得晚自习放学后，在寒冷的冬天点 上一盏晕黄的灯等待我的身影
• 更会记得·····（这是属于议论部分）
角度新颖
• 郭炳浩 以“理智”为主题 • 杨昱文 以“黛玉葬花”为基点，写黛玉与落花之
间的命运联系 • 史骞 揭示村庄对于自己独特意义，有文化底蕴 • 施康 我与笔的故事，揭示笔是自己的良师益友，
议论较到位 • 姜旭妲 用散文的笔调，以“希望”为主题，很不
错的写法 • 潘婷 语言很不错 青春逝去的味道
• 真理从来不是丑陋的 • 文学不仅有内在的真理，也有美丽的皮相。
这是由形象思维这种文学的思维方式决定。 • 文学关联哲学，但不等于哲学。像数学那
样的逻辑推导，像哲学那样的纯粹思辨， 都不是文学的方式。抽象的思考和美妙的 哲理，在文学中都穿着形象的外衣。
• 故白帝城又有“诗城”之美誉。正如著 名学者余秋雨说的那样，“白帝城本来就 熔铸着两种声音、两番神貌：李白与刘备， 诗情与战火，豪迈与沉郁，对自然美的朝 觐与对山河主宰权的争逐。它高高地矗立 在群山之上，它脚下，是为这两个主题日 夜争辩着的滔滔江流。”
行，需要储存东西、或者某种品质，否则 人生便是空虚。
分论点要求：
• 递进式、并列式 • （注意：分论点不能交叉、分论点之间要
有关联）
• 储蓄是一笔无价的财富。 • 储蓄是为了更好的释放。 • 储蓄是坚持下去的希望。
• 明确：错误地理解题目导致分论点不知所 云。
• 储蓄就是不断地积累。 • 储蓄能让我们更好地生存。 • 储蓄要有坚持不懈的精神。
词语表方法
• 无论哪种形式的作文，都必然存在着一个 特定的核心话题，标示这一话题的词语， 叫主题词。
词语表方法：找出作文题目中的主题词，围 绕这一主题词展开，把与该主题词意义相 同、相近、相关、相反的词语尽可能找出 来，从而构成一个以主题词为核心的“词 语表”
问
• A 询问 （请教学问）——问与学（博学与 审问）
• 每天早晨，姥姥领着我去菜市场，我一会 蹲下看着咕咕叫的老母鸡，一会按按还打 挺的鲜鲤鱼，学着姥姥的口气：“这个不 错，您给称称！”卖菜的人都只是笑不答。 过年了，记忆里全是一到晚上，满屋弥散 着姥姥提前准备年夜饭的腾腾热气。“你 喜不喜欢吃姥姥做的米粉肉？”“我喜欢 吃米粉！”我咯咯地笑着回答。
复杂记叙文的写作
• 简单记叙文:独幕剧，从一件事、一个生活 场景去表现小作者对生活的观察和理解
• 复杂记叙文应该是多幕剧。它的内容更丰 富，表现生活的视野更开阔，情感更饱满。
• 单记叙文如果是全景镜头，比如写事，需 要完整地表现事件的来龙去脉；
• 复杂记叙文应该有更多特写镜头。比如写 人，几个特写，可以多角度凸现人物某一 特点，也可以立体地展现人物的多元个性。
• 明确：分论点之间无关联，使得文章结构 分散。
灵，探索自我）
工作
• A 技能——学习 • B饭碗——生存与生存的法则 • C劳动——劳力（劳心）——工作的价值 • D享受——生活的意义——工作，能否成为
艺术 • E不学无术——不劳而获——享乐主义
抽象+形象=被包装的哲理
庄子
• 孤独的叛逆者 • 清醒的人 • 逍遥自由的人（善于飞翔的人） • 精神的强者 • 超然物外，远离尘世 • 蔑视功名利禄、蔑视权贵 • 洒脱自在
议论文写作
• 题目的理解 • “储蓄”为题，写一篇800字的议论文 • 解题：储蓄的字面含义是储存与积累，是
指将金钱储存在银行里。 • 题目有比喻或象征意义，指人生就好比银
举例
• 世界级大河长江，源头一样是窄窄浅浅、 弯弯曲曲的，但没有这窄窄浅浅弯弯曲曲， 就没有下游的浩浩荡荡滚滚滔滔。
举例
• 不像，它只像一声长长的浩叹，只像一声 宣泄愤懑的长啸，像隐隐约约但却使大地 颤动的春雷在呼唤万物苏醒。抒情主人公 有如巨人一样屹立大幽州台上，举目四望， 涌来的是无古无今的孤独。没人理会，更 没人理解，只有无法抚平的惆怅在内心翻 涌，终于化作两行涩泪滔滔而下。他眼里 噙着饱含历史沧桑的悲哀，而不是万念俱 灰。
• 复杂记叙文可以使用蒙太奇，把多个时间、 地点并不连贯的素材按一定的内在顺序组 织在一起，以此构成合乎逻辑的、有节奏 的、完整的内容，共同表达一个主题。
• 每天早晨，姥姥领着我去菜市场，我一会 蹲下看着咕咕叫的老母鸡，一会按按还打 挺的鲜鲤鱼，学着姥姥的口气：“这个不 错，您给称称！”卖菜的人都只是笑不答。 “你喜不喜欢吃姥姥做的米粉肉？”“我 喜欢吃米粉！”我咯咯地笑着回答。
• 两个特写跨时空地组合在一起，以一句全 景过渡，语言简洁干净，感情色彩浓厚， 把过年的热烈气氛写出来了，也把姥姥的 慈爱和孩子的童心写出来了。
• 简单记叙文，主要的表达方式是记叙、描 写
• 复杂记叙文，仍以记叙、描写为主，但也 少不了精当的议论和饱满的抒情
• 我的父亲是个命苦操劳的人。在母亲去世 后，便独自负担起家庭的一切，每天还田 蒙蒙亮时他便操起那已握了十几年的锄头 下地干活去了，直到月亮初上柳梢头，他 才会拖着疲惫的身躯回到家中，但在家中 等待他的却不是放松，而是更加忙碌的家 务活。当时的我才八岁，仅仅只能做一些 微不足道的事来帮助父亲，但我十分开心， 因为我能帮助父亲了。
蒙太奇的手法
• 那是一个深秋的夜晚，天早已暗了下来， 月亮高挂在天空中。每天大概这个时候， 父亲都会拖着疲惫的身躯回到家中，可今 天有点不同。父亲本该已经到家了，可却 还未看见他的身影。左等右等之下，父亲 还是没有回来，我有些着急了，但匆匆关 上门，朝村口走去。
详略要得当
• 记得小时候上幼儿园，每次下雨母亲都会来接我。 当我和母亲合撑一把伞的时候，幼小的我抬头发 现母亲已经湿了一半，额头上也湿透了，而我在 伞的遮挡下滴水未进。
• 我说道：“妈妈，伞歪了。”妈妈急忙回答： “没有啊。”我看着那倾斜的伞柄又说了一次， 可母亲却便要说伞没有歪。
• 童年就是这么费解，总是搞不明白到底是谁错了。
• 永远都记得小时候，下雨时我总会在母亲 的遮挡下滴水未进
• 也会记得晚自习放学后，在寒冷的冬天点 上一盏晕黄的灯等待我的身影
• 更会记得·····（这是属于议论部分）
角度新颖
• 郭炳浩 以“理智”为主题 • 杨昱文 以“黛玉葬花”为基点，写黛玉与落花之
间的命运联系 • 史骞 揭示村庄对于自己独特意义，有文化底蕴 • 施康 我与笔的故事，揭示笔是自己的良师益友，
议论较到位 • 姜旭妲 用散文的笔调，以“希望”为主题，很不
错的写法 • 潘婷 语言很不错 青春逝去的味道
• 真理从来不是丑陋的 • 文学不仅有内在的真理，也有美丽的皮相。
这是由形象思维这种文学的思维方式决定。 • 文学关联哲学，但不等于哲学。像数学那
样的逻辑推导，像哲学那样的纯粹思辨， 都不是文学的方式。抽象的思考和美妙的 哲理，在文学中都穿着形象的外衣。
• 故白帝城又有“诗城”之美誉。正如著 名学者余秋雨说的那样，“白帝城本来就 熔铸着两种声音、两番神貌：李白与刘备， 诗情与战火，豪迈与沉郁，对自然美的朝 觐与对山河主宰权的争逐。它高高地矗立 在群山之上，它脚下，是为这两个主题日 夜争辩着的滔滔江流。”
行，需要储存东西、或者某种品质，否则 人生便是空虚。
分论点要求：
• 递进式、并列式 • （注意：分论点不能交叉、分论点之间要
有关联）
• 储蓄是一笔无价的财富。 • 储蓄是为了更好的释放。 • 储蓄是坚持下去的希望。
• 明确：错误地理解题目导致分论点不知所 云。
• 储蓄就是不断地积累。 • 储蓄能让我们更好地生存。 • 储蓄要有坚持不懈的精神。
词语表方法
• 无论哪种形式的作文，都必然存在着一个 特定的核心话题，标示这一话题的词语， 叫主题词。
词语表方法：找出作文题目中的主题词，围 绕这一主题词展开，把与该主题词意义相 同、相近、相关、相反的词语尽可能找出 来，从而构成一个以主题词为核心的“词 语表”
问
• A 询问 （请教学问）——问与学（博学与 审问）
• 每天早晨，姥姥领着我去菜市场，我一会 蹲下看着咕咕叫的老母鸡，一会按按还打 挺的鲜鲤鱼，学着姥姥的口气：“这个不 错，您给称称！”卖菜的人都只是笑不答。 过年了，记忆里全是一到晚上，满屋弥散 着姥姥提前准备年夜饭的腾腾热气。“你 喜不喜欢吃姥姥做的米粉肉？”“我喜欢 吃米粉！”我咯咯地笑着回答。
复杂记叙文的写作
• 简单记叙文:独幕剧，从一件事、一个生活 场景去表现小作者对生活的观察和理解
• 复杂记叙文应该是多幕剧。它的内容更丰 富，表现生活的视野更开阔，情感更饱满。
• 单记叙文如果是全景镜头，比如写事，需 要完整地表现事件的来龙去脉；
• 复杂记叙文应该有更多特写镜头。比如写 人，几个特写，可以多角度凸现人物某一 特点，也可以立体地展现人物的多元个性。
• 明确：分论点之间无关联，使得文章结构 分散。