一年级上册苏教版数学认识图形教学设计南京廖华
苏教版数学一年级上册教案：第6单元认识图形(一)第1课时_认识图形
苏教版数学一年级上册教案：第6单元认识图形(一)第1课时_认识图形一. 教材分析本节课是苏教版数学一年级上册第6单元“认识图形(一)”的第1课时，主要内容是让学生认识并区分常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形。
通过观察、操作、交流等活动，使学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种平面图形有所接触，他们对图形有直观的认识，但缺乏系统的概念。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，结合他们的生活经验，引导他们观察、操作、交流，从而达到认识图形的教学目标。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识正方形、长方形、圆形和三角形，能正确地辨别这些常见的平面图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，使学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识并区分正方形、长方形、圆形和三角形。
2.难点：让学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、操作、交流，使学生在实际情境中认识图形。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：正方形、长方形、圆形和三角形卡片，课件等。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸，彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示各种图形，引导学生观察，让学生说一说他们看到的图形有哪些。
同时，教师提问：“你们在生活中在哪里见过这些图形？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍正方形、长方形、圆形和三角形的特征，并通过课件展示各种图形的例子。
然后，教师让学生分组讨论，让学生自己动手操作，尝试辨别这些图形。
一年级上册《认识图形》教学设计
一年级上册《认识图形》教学设计一年级上册《认识图形》教学设计（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的一年级上册《认识图形》教学设计（通用11篇），希望能够帮助到大家。
一年级上册《认识图形》教学设计篇1设计说明小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处都是这些形状的物体，但一年级学生的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。
本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。
一年级学生以自我为中心，合作意识和合作能力比较弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点：1．创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，上课伊始，用学生喜欢的动画形象喜羊羊引入新课，使学生在这个过程中思维活跃起来，为接下来的学习打下了良好的基础。
2．重视学生的实践操作。
动手操作是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象数学知识的理解。
本节课的教学设计为学生提供了充分的动手操作机会，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，获取立体图形的有关知识，掌握立体图形的特征，实现学生自主学习知识，培养了自学能力。
课前准备教师准备 PPT课件积木教具箱子两个盒子学生准备积木球各种形状的小纸盒教学过程⊙创设情境，激趣导入(课件出示各种图形的画面)师：这节课我们一起来学习“认识图形”。
(板书课题：认识图形) 师：观察这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？师：今天，喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们愿意吗？师：图形乐园里的景色可真美，喜羊羊最喜欢玩积木了，你们喜欢玩吗？设计意图：本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄特点、学生感兴趣的生活实际内容。
这一情境的设计激发了学生的学习兴趣，创造了轻松的学习氛围，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感基础。
认识图形1(教案)-一年级上册数学苏教版
教案：认识图形1一、教学目标1. 让学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形，知道它们的名称，会识别这四种图形。
2. 培养学生观察能力和语言表达能力，发展学生空间观念。
3. 培养学生合作交流的能力，让学生在合作中学习，在学习中合作。
4. 培养学生动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容本节课主要学习长方形、正方形、三角形和圆形这四种平面图形。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆形，知道它们的名称，会识别这四种图形。
2. 教学难点：在实际情境中识别这四种图形，发展学生的空间观念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、磁性黑板、贴纸。
2. 学具：长方形、正方形、三角形和圆形的卡片。
五、教学过程1. 导入通过展示一些生活中常见的物品，让学生观察并说出这些物品的形状，引出本节课的学习内容。
2. 新课讲解（1）介绍长方形、正方形、三角形和圆形，让学生初步认识这四种图形。
（2）通过磁性黑板，让学生亲自上来摆放这四种图形，加深对图形的认识。
（3）结合多媒体课件，展示这四种图形的特点和识别方法。
3. 活动环节（1）让学生分组，每组挑选一个图形，用贴纸在磁性黑板上摆放该图形，其他组员观察并判断是否正确。
（2）每组派一名代表，用语言描述所摆放的图形，其他同学猜测是哪种图形。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成练习册上的题目，巩固所学知识。
（2）教师选取部分题目进行讲解，解答学生疑问。
5. 总结让学生用自己的话总结本节课所学内容，教师进行补充和强调。
六、板书设计1. 长方形、正方形、三角形和圆形的名称和特点。
2. 识别这四种图形的方法。
3. 学生摆放图形的示例。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 观察生活中哪些物品是这四种图形，记录下来，下节课分享。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、活动等环节，让学生初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形。
在活动中，学生积极参与，合作交流，提高了他们的动手操作能力和语言表达能力。
一年级上册数学教案-第6单元《认识图形(一)》｜苏教版
一年级上册数学教案－第6单元《认识图形(一)》｜苏教版教案：一年级上册数学教案－第6单元《认识图形(一)》｜苏教版一、教学内容本节课是苏教版一年级上册数学第六单元《认识图形(一)》的第一课时，主要教学内容是让学生认识和了解三种基本的几何图形：圆形、正方形和长方形。
通过观察、触摸和描绘这些图形，使学生能够识别它们，并理解它们的特点。
二、教学目标1. 让学生能够识别和说出圆形、正方形和长方形的名字。
2. 让学生能够通过观察和触摸，感知和描述这些图形的特点。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够识别和说出圆形、正方形和长方形的名字，并能够描述它们的特点。
难点：让学生能够通过观察和触摸，感知和描述这些图形的特点。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型、卡片等。
学具：学生自带的圆形、正方形和长方形的实物，如硬币、糖果纸、牙膏盒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生观察教室里的物品，找出圆形、正方形和长方形的物体，并试着说出它们的名字。
2. 图形识别（5分钟）通过课件展示各种圆形、正方形和长方形的图形，让学生说出它们的名字，并试着描述它们的特点。
3. 动手操作（5分钟）让学生拿出自己带来的圆形、正方形和长方形的实物，观察和触摸它们，并试着描述它们的特点。
4. 随堂练习（5分钟）通过课件展示一些图形，让学生判断它们是圆形、正方形还是长方形，并说出判断的依据。
5. 图形描绘（5分钟）让学生尝试自己描绘一个圆形、正方形或长方形，并试着说出描绘的方法。
六、板书设计板书设计如下：圆形正方形长方形特点：圆四边相等四边不相等七、作业设计1. 请找出生活中的圆形、正方形和长方形的物体，并试着描述它们的特点。
答案：略2. 请尝试自己描绘一个圆形、正方形或长方形，并试着说出描绘的方法。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生观察和触摸实物，感知和描述圆形、正方形和长方形的特点，学生能够识别和说出它们的名字，并能够描述它们的特点。
苏教版一年级上册数学教案：六 认识图形
苏教版一年级上册数学教案：六认识图形教学目标- 让学生通过观察和操作，认识并掌握长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。
- 培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。
- 引导学生运用数学语言描述物体的形状，培养初步的几何直观。
教学内容- 介绍长方体、正方体、圆柱和球的概念。
- 学习如何识别和描述这些几何图形。
- 通过实践活动，让学生感受图形在生活中的应用。
教学重点与难点- 教学重点：学生能够辨识长方体、正方体、圆柱和球，并能用适当的数学语言进行描述。
- 教学难点：帮助学生建立正确的空间观念，区分不同几何图形的特征。
教具与学具准备- 教具：多媒体课件、实物模型（长方体、正方体、圆柱和球）。
- 学具：学生自备小物品，如积木、玩具等，用于实践活动。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的物体，如书本、魔方等，引出几何图形的概念。
2. 新知探究：使用多媒体课件展示长方体、正方体、圆柱和球的模型，引导学生观察并讨论其特征。
3. 动手操作：学生分组，利用学具进行实际操作，如搭建模型、分类游戏等，深化对图形特征的理解。
4. 巩固练习：通过课堂练习题，让学生独立完成图形识别和描述的任务。
5. 互动交流：学生分享自己的学习心得，教师进行点评和指导。
板书设计- 板书认识图形- 核心内容：长方体、正方体、圆柱、球的定义和特征- 辅助说明：通过图示和简单文字，展示每个图形的典型例子和应用场景作业设计- 书面作业：完成教材上的相关练习题，巩固图形识别和描述。
- 实践活动：在家中或学校周围寻找长方体、正方体、圆柱和球的物体，记录下来，并在课堂上分享。
课后反思- 教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，是否有效地帮助学生建立空间观念。
- 分析学生在识别和描述图形时遇到的困难，以便在后续教学中提供更有针对性的指导。
- 考虑增加更多互动环节，让学生在交流中提高对几何图形的认识和应用能力。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握基本的几何图形知识，还能在实际生活中发现数学的应用，培养对数学的兴趣和初步的几何直观能力。
苏教版一年级数学认识图形教案
苏教版一年级数学认识图形教案苏教版一年级数学认识图形教案「篇一」教学内容：新苏版一年级数学上册第六单元教学目标：1.通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2 .在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
3.在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重点：探究每种图形的特点，识别长方体、正方体、圆柱、球4种立体图形。
教学难点：找到每种图形的特点并用语言描述。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
谈话导入：小朋友们都搭过积木吗？喜欢搭积木吗？老师这儿有几个小朋友用特殊的积木拼搭的作品，我们一起去欣赏一下吧！（课件出示情境图）师：请小朋友们仔细观察这幅图，从图中你都看到了什么？用一句完整、好听的话来说一说。
（学生汇报）二、小组活动，操作感知。
师：他们搭的好不好啊？你们想不想用自己手中的物体也来拼一拼、搭一搭？但是，在拼搭前老师有几个要求：1.请小组4个人把积木放在一起拼搭，先商量好拼搭什么，再动手拼搭，拼搭完成后为你们小组的作品起一个好听的名字。
2.在拼搭的过程中看一看你会发现什么？听清楚要求了吗？请小组4个人开始动手吧！（学生交流、拼搭）小朋友们拼的都非常好的棒，老师选了两件最漂亮的作品与大家一起分享，现在请作品的小设计师来介绍一下吧！（学生介绍，你作品的名字叫什么？你们是怎么拼搭的？有什么发现？）三、形成表象，建立观念。
师：小朋友们真是爱动脑、善于观察的好孩子。
在我们的作品中用到的物体的形状相同吗？刚才我们的发现就与物体的形状有关系。
现在请同位两个人把你们的物体放在一起，按形状把他们分分类吧！开始动手。
（学生分类，教师巡视指导。
）师：小朋友们已经分完了，哪个小朋友来说一说你是怎样分的？（你们分成了几类？你们是怎样分的？找小组上前展示）师：小朋友们真是太棒了，都可以成为小数学家了，按形状我们可以把这些物体分成4类。
一年级上册数学教学设计-6.1 认识图形 -苏教版
一年级上册数学教学设计-6.1 认识图形-苏教版一、教学目标1.了解圆形、矩形、三角形、正方形等常见图形的形状和名称；2.能够说出常见图形的特征；3.能够在生活中发现和认识各种图形；4.通过实践感受和认识各种图形。
二、教学内容1.认识圆形、矩形、三角形、正方形等常见图形；2.掌握常见图形的名称；3.发现生活中的各种图形；4.通过活动感受和认识各种图形。
三、教学重点1.让学生认识各种常见图形；2.掌握各种常见图形的名称；3.发现生活中的各种图形。
四、教学难点1.让学生综合认识各种常见图形；2.让学生了解图形的特征。
五、教学准备1.教学课件；2.图形卡片；3.彩色笔、橡皮；4.绘画纸；5.直尺；6.圆规。
六、教学过程A. 导入新课1.引导学生回忆上节课学习的内容，了解分别了解正方形、三角形、长方形；2.让学生观察教室中的物品，看看他们构成了什么形状，引导学生思考各种形状以及他们存在的原因。
B. 讲解新课1.利用课件，向学生介绍圆形、矩形等常见图形；2.配合图形卡片，给学生展示不同的图形，并告知它们的名称；3.让学生在课件上，观察图形形状并说出它的名称。
C. 拓展1.让学生回忆他们生活中都见过哪些类型的图形，并在绘画纸上画出来；2.让师生畅谈有关图形的应用，并引导学生认识图形对生活的重要性。
D. 达成目标1.让学生互相展示他们绘制的图形，并对比查看差异；2.给学生出专项练习，巩固课程内容并查漏补缺。
七、课后反思教师需认真检查学生的练习情况，检查他们是否掌握了新课程，并及时纠正错误。
课后还要求建议反馈，以便改善下次的教学。
苏教版一年级上册数学教案：认识图形1
苏教版一年级上册数学教案：认识图形1一、教学目标1. 让学生了解和掌握正方形、长方形、三角形和圆等平面图形的基本特征。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的空间想象力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识正方形、长方形、三角形和圆等平面图形。
2. 学习平面图形的初步分类。
3. 学习用平面图形进行拼图。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握正方形、长方形、三角形和圆的基本特征，并能正确进行分类。
2. 教学难点：让学生理解图形的属性，培养学生的空间想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图等。
2. 学具：学生自备的正方形、长方形、三角形和圆的卡片。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示生活中常见的图形，引导学生关注图形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解正方形、长方形、三角形和圆的基本特征，让学生观察、比较、分析，形成对图形的初步认识。
3. 实践操作：让学生分组合作，用学具进行图形的分类和拼图，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课所学内容，让学生明确学习目标。
5. 课堂练习：设计相关练习题，检测学生的学习效果。
6. 课后作业：布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 认识图形12. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步展开，用简洁明了的语言描述每个环节，配合图形示例，便于学生理解。
七、作业设计1. 让学生用学具拼出不同的图形组合，培养动手操作能力。
2. 设计图形分类题目，让学生巩固所学知识。
3. 布置观察生活中图形的作业，让学生将所学知识与实际生活相结合。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 针对学生在学习过程中遇到的问题，教师应给予耐心指导，帮助学生克服困难。
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一年级上册苏教版数学认识图形教学设计南京廖华
认 识 图 形
教学目的：
1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正
方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；
2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展
学生的想象能力；
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、
创新的意识。 教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实
物和图形，初步建立空间观念。 教具学具准备：课件；8袋各种形状
的实物；图形卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：小朋友，瞧！谁来了？
生：喜洋洋！
师：对！喜洋洋今天要来我们班做客，初次见面，它还给每一组
小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗？
师：快打开盒子，看看吧！
哇，这么多礼物！谁来说说你们组得到了哪些礼物？
生：有乒乓球，皮球，粉笔盒，铅笔?
师：哦，有吃的，玩的，用的，大家喜欢吗？生：喜欢。
师：但是，喜洋洋要考考我们，他说：“小朋友们，你能把形状
相同的礼物在一起吗？” 师：原来是要我们把形状相同的物体放在一
起，同学们能吗？请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪
个小组合作得好一些。动手吧！
二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。
1、分物体
（1）、小组活动（老师巡视并参与进去）
（2）、汇报
师：这个组小朋友已经分好了，而且从得非常端正。
问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的？
学生汇报：
我们组把牙膏盒、药盒、牛奶盒、橡皮放在一起的；把魔方、粉
笔盒放在一起；我们把固体胶、易拉罐、铅笔，彩色盒放在一起；我
们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。 师：这组小朋友分得真好，他
们把相同的合在一起！其他小组和他们分得一样吗？ 生：一样。
师：我们来看看喜洋洋是怎样分的，（课件出示）——大家和他
分得一样吗？
［评：这是大胆地让学生尝试着按自己认为的标准分一分，而且
在学生分好的基础上，提出质疑，既发散了学生的思维，又使学生对
这几种形状的物体的外观有了初步的认识。调动了学生的多种感官的
能力。使学生在做中学到了数学。］
2、揭示概念（出示课件）
我们把这些物体分成四类，其实在数学王国里，为了能区别它们，
我们给它们取个好听又好记的名字呢？今天这节课我们就一起来认识
这四个新朋友。板书：认识物体。
师：大家看大屏幕，像牙膏盒，牛奶盒这样形状的物体，我们把
它叫做长方体， （板书）请小朋友从桌子上拿出长方体来。小组同学
请先看看长方体长什么样？像老师这样摸一摸，有什么感觉？
生回答：长长方方的，平平的，
师；像摸起来平平的，感觉滑滑的地方我们把它叫做长方体的面，
大家一起来数数长方体一共有几个面（生:6个面）这6个面的大小一
样吗？（不一样）有的大有的小，那以后 我们看到长长方方的，平平
的6个面的物体就是长方体。
我们接着看题目，你魔方，粉笔盒这样形状的物体你们知道它的
名字吗？
生：正方体
师：正方体长什么样，请同学们从桌子上拿出正方体来，小组同
学互相看一看，摸一摸，哪位同学能勇敢的介绍一下正方体。
生：摸起来四四方方的，平平的，
师：大家观察得真仔细，以后大家看到四四方方的，平平的面的
物体就是正方体，现在小叮铛可急坏了，为什么呢？长方体和正方体
都有平平的面，怎么区分它们呢？对呀，长方体和正方体最明显的地
方在哪呢？
生：长方体 6个面不一样大，有的大有的小，正方体6个面一样
大。
师：小结，同学们可要记住它们各自的样子，以后见了面可不要
叫错了名字。
刚才我们一起认识了长方体和正方体，我们再看下面的两种物体，
谁知道这类物体叫什么名字吗？生：圆柱。最后一类的物体叫什么名
字呢？大家一起回答：球。下面的时间请各小组的同学把自已桌子上
的圆柱和球看一看，摸一摸，把看到的摸到的跟小组的同学说一说，
开始行动吧。
好，下面谁来当一回小老师，说说圆柱是什么样子的？（圆柱的
身子直直的，圆溜溜的，上下一样粗，上下两有平平的圆形的面。）
现在谁来说说一下球是什么样子？（球没有平平的面，圆圆的）
刚才我们一起认识了长方体，正方体，圆柱和圆这四个物体，它
们都穿着花外衣，下面请看黑板， 我们把花外衣都脱掉，同学们还认
识它们吗？告诉老师它们的名字。
同学们玩过积木的游戏，下面有四个小朋友正在搭积木，谁搭得
比较稳当呢？出示课件。 生回答说说原因，（长方体和正方体有平平
的面搭得就稳，下面请同学们从桌子拿出圆柱和球，
轻轻的试一试，是不是能来回滚动，再换成长方体和正方体试试，
能来回滚动吗？（不能）看来同学们的选择是正确的。
师小结：长方体和正方体有平平的面搭得就稳，圆柱和圆的面是
圆圆的，在地上可以来回滚动，搭不稳。
请大家看题目，我们大家盖房子用的材料选用的就是长方体，像
方砖，地质板，这样盖的房子比较牢固，生活当圆柱和圆的用途也是
很大的，请大家看大屏幕，这是什么呢？（压路机）它的前面就是一
个圆柱体，有了它，就能把路面压得平平的，还有足球，它可以在球
场上来回滚动，如果换成长方体和正方体，能够在球场上来回滚动吗？
（不能）那多费劲呀，
三、联系生活实际，举例说说四种形状的物体
师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说
（1）、形状是长方体的有哪些物体？
生：文具盒，砖??
师：哦！太多了，你们真会观察自己身边的事物。
（2）正方体又有哪些？
生：魔方，骰子??
（3）、圆柱的有哪些？
生：灯管。茶叶盒??
（4）、乒乓球、玻璃球??
小朋友们知道的真多呀！把你知道的回去告诉你的爸爸妈妈，好
吗？
四、活动
（1）、游戏
①抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下
边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。
②由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。
（2）、搭一搭（喜洋洋背景音乐）
小朋友，喜洋洋就要走了，你们想送礼物给他吗？请小朋友将自
己小组的物体搭一搭，搭什么？怎样搭？先商量一下，商量好后就用
你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧！ （搭好后学生汇报，评出
最好的给予奖励）
［评：多种形式，富于变化的练习设计，教者运用了适合小学生
心理特征的游戏法和竞赛法，让学生在“玩”中学，“乐”中思，
“比”中做。运用所学知识解决生活中的问题，应用生活中的问题验
证程度，培养了学生的综合能力。］
五、学生整理学具盒
师：请把桌上的东西放进盒子里，把它们整理好。
六、总结
师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形？
抽生回答：长方体、正方体、圆柱和球。
师：对！我们通过看一看，摸一摸知道了它们的样子，请闭上眼
睛想一想它们的样子（生闭上眼睛和老师一道边说边比划四种物体的
样子）。好了，小朋友们，老师觉得你们今天表现得非常好，老师对
每个小朋友都很满意，你们今天对老师的表现满意吗？
［评：采用多种形式的评价，注重尊重学生的情感体验，通过比
较恰当的艺术性的评价，再次激发了学生的学习兴趣，使学生余兴来
了。］
案例反思
1、教者的教学是比较清晰的。激趣引入——比较分类——汇报
验证——抽象概括。使学生对某几种物体的认识能由具体物品缓缓前
进，逐步抽象为数学上的几何图形。
2、重视了学生的主体地位，比较注重学生的体验、探索。
3、整节课创设了较多的调动学生多种感官参与的机会，让学生体
验到了“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣，比较注重引导
学生从生活中去发现数学。
4、在放手发动学生进行大胆尝试，发散学生思维，评价方式等方
面还有待进一步完善。