中学生心理健康状况检测报告
近中学生心理健康状况调查报告
近中学生心理健康状况调查报告近年来，随着社会发展和家庭教育观念的转变，中学生的心理健康问题越来越引起人们的关注。
为了解中学生的心理健康状况以及相关影响因素，我们进行了一项问卷调查。
本次调查覆盖了全市12所中学的1800名学生。
通过分析数据，我们得出以下调查报告。
首先，调查结果显示中学生普遍存在心理压力过大的问题。
超过80%的学生表示感受到了来自学习压力、升学压力以及家长期望等方面的压力。
这些压力对于中学生来说太过沉重，导致了情绪波动、焦虑和抑郁等心理问题的出现。
此外，部分学生还反映了社交压力带来的困扰，比如与同学之间的矛盾、人际交往困难等。
其次，调查结果还显示中学生存在睡眠问题。
超过60%的学生表示睡眠不足，平均每晚睡眠时间低于7个小时。
长期睡眠不足会导致学生精神不集中、注意力不集中等问题的出现，严重影响学生的学习和生活质量。
值得注意的是，调查数据还反映出中学生在面对心理问题时，往往缺乏有效的应对策略。
只有不到40%的学生表示有积极应对心理问题的方法，比如运动、寻求帮助等。
大多数学生倾向于采取消极应对策略，如上网、玩游戏等。
这些不良的应对方式进一步加剧了他们心理健康问题的严重程度。
最后，调查结果还显示了学校心理健康教育的不足。
虽然有超过70%的学生表示学校提供了心理健康教育课程，但只有不到50%的学生认为这些课程给他们带来了实际效益。
这表明学校的心理健康教育课程存在一定的问题，需要进一步完善和提升。
综上所述，中学生心理健康状况存在一些问题，主要表现为心理压力过大、睡眠不足、应对策略不当以及学校心理健康教育不足。
针对这些问题，我们建议学校和家长共同努力，采取以下措施：首先，学校应加强心理健康教育课程的内容和质量，通过教育帮助学生了解和应对心理问题，提高他们的心理抗压能力。
其次，家长应积极关注和支持孩子的心理健康，给予他们适当的压力和充分的关爱。
此外，学校和家长还应共同营造一个良好的学习和生活环境，给予学生足够的休息和放松的时间，缓解他们的压力。
中学生心理健康状况调查报告
中学生心理健康状况调查报告中学生心理健康状况调查报告一、背景心理压力是一种个人主观的感觉，一般指日常生活中所接触的信息引起个人的一些生理问题或在心里所引起的不良应激反应，即个人在面对困难时，一时无法消除困难的一种被压迫的感觉。
世界卫生组织对心理健康的定义是:“不但没有身体的缺陷和疾病,还要有生理、心理和社会适应都完满的状态。
”健康除了身体无病外,还要具备心理的稳定及良好的社会适应性。
中学生心理健康是指具备健全的智力、情感和意志，连续统一的人格及对己、对人、对社会的正确认知和良好的适应。
对于当代的00后初中生来说，几乎所有学生都感觉到了压力。
他们既要面对繁重的功课，又有老师、家长和社会的巨大期望，承受着巨大的压力。
随着年级的不断升高、各学科知识的难度不断增加、中考的临近，这种压力也越来越大。
而八年级是一个起到承上启下、衔接和扭转作用的关键学期。
八年级是一个很好的过渡期，既能把初一的知识进行巩固与复习，又能为九年级繁重复杂的功课打下良好的知识基础。
与此同时，八年级是分化的年级，能将成绩优秀的学生与相对成绩较差的学生逐渐区分开的一个学年，两极分化逐渐浮现，学生的定位也逐渐清晰。
可以说，八年级是至关重要的一年，无论从中考还是更长远的成长生涯来看，这个时期就是一个积累精华、历练本领和树立方向的关键阶段。
因此，了解中学生心理压力的原因，设法减轻当代初中生的心理压力、激发学生的学习动力是刻不容缓的。
为此我对初中生心理健康情况进行了调查。
二、调查目的中学生心理健康问题是教育界和全社会所关注的热点、焦点。
随着改革开放的深入与发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化，现代社会变得十分复杂。
价值观多元化，家庭不稳定，各种社会思潮泛滥，以及独生子女的'一些固有特征，使得当代中学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。
从各方面调查来看，中学生心理健康情况十分令人担忧。
中学生正处于一个即将定性又尚未定性的可塑性很强的阶段，中学阶段又是世界观、人生观、价值观树立的重要时期和心理素质培养的关键期。
学生心理健康状况调查报告
学生心理健康状况调查报告学生心理健康状况调查报告随着社会的发展，人们越来越关注心理健康的问题。
而在这个信息时代，学生们所面临的心理压力也越来越大。
为了更好地了解学生的心理健康状况，我们进行了一次针对中学生的问卷调查。
一、调查概况我们共调查了100名中学生，他们来自不同的学校和年级，包括高一、高二和高三。
问卷调查主要围绕五个方面展开：心理压力、情感管理、学习习惯、人际关系和自我价值感。
问卷采用匿名制，确保了回答者的隐私。
二、调查结果1. 心理压力大部分学生表示感受到了心理压力，其中有26%的学生甚至感受到了很大的压力。
他们认为这种压力来自于考试成绩、升学压力、家庭关系和同龄人的比较。
对于怎样缓解心理压力，学生们给出了不同的建议，包括听音乐、运动、打游戏、读书、与朋友聊天和看电影等。
2. 情感管理学生们表示他们比较难以控制自己的情绪。
尤其是当遇到一些挫折或失败的时候，他们常常感到沮丧或绝望。
但同时也有学生表现出比较积极的情绪管理方式，比如努力思考解决问题的方法、寻求他人帮助和提高自己的自信心。
3. 学习习惯大部分学生都有自己的学习计划，并且比较认真地执行。
但是，也有一小部分学生抱怨自己的学习习惯比较差，导致学业压力增加。
他们通常花费更多的时间来完成作业，但结果并不如意。
学生们给出的解决方法是：提高自己的时间管理能力、制定更科学的学习计划和坚持锻炼身体等。
4. 人际关系学生们普遍认为自己的人际关系良好，大部分同学都有自己的朋友圈。
但是，也有一些学生感到自己的人际关系比较单薄，缺乏与人交流的机会。
学生们认为加强课外活动和课堂上的互动，扩大交际圈和乐于助人等都是改善人际关系的有效方法。
5. 自我价值感学生们普遍认为自己的自我价值感比较强，但有少部分学生认为自己做事没有动力，导致了自我评价偏低。
学生们认为积极参加活动、增强自信心和改善自我形象等方法可以帮助他们提高自我评价。
三、结论与反思通过调查，我们发现大部分学生的心理健康状况整体还比较稳定，但也有少部分学生面临较大的心理压力和情感困扰。
中小学生心理健康研究报告【5篇】
中小学生心理健康研究报告【5篇】中小学生心理健康研究报告篇1一、农村中学生心理问题的现状由于学生心理问题的普遍性和复杂性，且解决学生心理问题又很难找到切实有效的措施，这使学生的德育工作显得更加艰难。
令许多教师苦恼的是，往往琢磨不透学生的所思所想，教育工作显得力不从心。
而更为严重的是，近几年来，因心理问题长期得不到疏通和矫正而爆发的恶性校园事件呈上升趋势。
这些事件的发生给我们敲响了警钟，也引发了我们对农村中学生心理健康问题的冷峻思考。
导致学生产生心理问题的原因是多方面的，必须引起我们足够的重视。
1、社会环境因素学生生活在社会中，社会影响问题必然对学生的心理成长产生积极或消极的影响。
当前，农村尤其是贫困农村的社会问题比较多，一些消极因素对学生的人生观、价值观产生了不良的影响，应当引起我们的特别关注。
例如，社会贫富差距的拉大使一部分学生长期生活在心理压抑之中;单亲家庭的增多，导致这些家庭的学生得不到完整的家庭关爱;社会的主流人才观与新课程理念相悖，一部分学生在社会评价中屡遭挫折，其心理自信及成功期望不能正常建立等等。
此外，由于农村外出务工人员越来越多，由此产生的社会问题和教育问题也日益突出，特别是农村留守孩子的教育问题令人关注。
由于留守孩子大多由隔代抚养或寄宿在学校，致使学校、家庭在留守孩子的实际教育过程中遇到了四难：一是溺爱放纵，教育难;二是缺乏管护，安全难;三是隔代管教，监护难;四是管理脱节，磨合难。
可见，留守孩子现象已成为一个社会问题，由此产生的心理健康问题已成了教育的一个新的难题。
2、学校教育因素学校是实施学生心理健康教育的主阵地，但就农村中学而言，心理健康教育的机制还不健全，还不能有效地实施学生心理健康教育。
事实上，学校的管理重心在智育而不在德育。
受长期应试教育的影响，学校向来不敢在教育质量尤其是教学质量上有丝毫马虎。
尽管素质教育的呼声一浪高过一浪，但总是雷声大、雨点小，说得多，做得少。
学校在重视智育的同时未能有效地实施德育，尤其是对学生的心理问题疏于指导、研究和教育。
初中生心理健康状况调查报告
初中生心理健康状况调查报告引言现代社会的快节奏生活、高强度学习与人际压力，使得初中生的心理健康问题日益凸显。
为了更好地了解初中生的心理状况，我们展开了一次针对初中生的心理健康状况调查。
本报告将从五个方面进行分析，并提出相关问题的解决办法。
一、压力来源通过调查，我们发现初中生的主要压力来源有学习压力、人际关系压力、家庭压力和自我压力。
学习压力是最显著的，高考竞争激烈，成绩差距过大的学生会感到压力。
人际关系压力来自于与同学和老师的相处，适应性差的学生常常感到紧张。
家庭压力主要来自父母的期望，以及家庭环境的改变。
自我压力则是对自身要求过高而产生的。
二、心理健康问题初中生心理健康问题主要表现为焦虑、抑郁、自卑和情绪波动。
在调查中，高达60%的学生表示有不同程度的焦虑情绪，其中主要集中在学业和社交方面。
抑郁情绪占比20%，这可能与学习成绩、人际关系和家庭环境有关。
自卑情绪较为普遍，有将近一半的学生表示会产生自卑情绪。
情绪波动主要表现为易怒、易激动等。
三、心理健康影响学习方面，初中生心理健康问题会导致注意力不集中、记忆力下降和学习效率低下。
在人际关系方面，心理健康问题可能导致学生与同学之间的关系紧张、冲突增加。
此外，心理健康问题还可能引发学生逃避家庭、社交活动，甚至影响自我认知和自尊心的建立。
四、解决心理问题的途径积极的解决途径包括个人调适和社会关怀。
个人调适包括建立良好的学习计划、合理安排时间和放松身心。
社会关怀则需要学校、家庭和社会的支持与帮助。
学校可以加强心理健康教育，提供心理咨询服务；家庭要关心孩子的心理状态，为其提供适当的支持；社会可以加强心理健康宣传，减少学生的社会压力。
五、心理辅导与疏导学校应加强心理辅导工作，建立起完善的心理咨询制度。
学生在课余时间可以咨询心理辅导师，倾诉内心的烦恼。
此外，家长也需要了解孩子的心理需求，与他们建立良好的沟通渠道。
在家庭中，父母可以与子女一起分享情感，通过倾听和理解减轻孩子的压力。
中学生心理健康状况调查报告
中学生心理健康状况调查报告一、调查背景近年来，随着经济社会的快速发展，中学生心理健康问题日益突出。
为了更好地了解中学生的心理状况，本文通过一项系统性的调查，旨在揭示中学生的心理健康现状，并提出相应的解决方案。
二、调查目的本次调查的目的是为了探究中学生心理健康问题的根源，进而为学校和家庭提供针对性的建议。
同时，通过公开调查结果，提醒全社会重视中学生的心理健康问题。
三、调查方法本次调查采用了问卷调查法，共发放问卷500份，涵盖了不同年级、性别和学校类型的学生。
问卷包括了有关学生心理健康状况、学习压力、人际关系、情绪管理等方面的问题。
四、调查结果：心理健康状况根据调查结果显示，中学生的心理健康状况普遍不容乐观。
近70%的学生表示曾经或正在经历过一段时间的心理困扰，其中主要表现为焦虑、压力和抑郁等。
这些问题严重影响了学生的学业成绩和社交能力。
五、调查结果：学习压力学习压力是导致中学生心理问题的重要原因之一。
近80%的学生表示感到学习压力很大，超过一半的学生每天学习时间超过8小时。
调查显示，家长的期望、升学压力以及课业负担过重是造成学习压力的主要原因。
六、调查结果：人际关系中学生的人际关系问题也是心理健康的重要因素。
调查发现，约65%的学生对自己的人际关系存在困扰。
社交焦虑、同伴压力以及朋友圈子狭窄是造成人际关系问题的主要因素。
七、调查结果：情绪管理情绪管理是中学生心理健康的重要方面。
约60%的学生表示面对情绪问题感到无力，难以有效地调节自己的情绪。
情绪爆发、易怒以及情绪低落是学生们面临的主要情绪困扰。
八、解决方案：学校层面针对中学生心理健康问题，学校应加强心理健康教育，建立心理咨询服务体系，在课程中渗透情感教育和压力管理。
同时，学校可以组织一些丰富多彩的课余活动，提供生活技能培训等，以减轻学生的学习压力。
九、解决方案：家庭层面家庭是中学生心理健康的重要依靠。
家长应加强对孩子的情感交流，关注他们的成长和变化。
青少年学生心理健康调查报告
青少年学⽣⼼理健康调查报告 ⼼理健康教育是公民素质教育的主要内容，是社会主义精神⽂明建设的⼀个重要⽅⾯。
下⾯是⼩编为你精⼼整理的青少年学⽣⼼理健康调查报告，希望对你有帮助! 青少年学⽣⼼理健康调查报告篇1 ⼀、背景⼼理压⼒是⼀种个⼈主观的感觉，即个⼈在⾯对困难时，⼀时⽆法消除困难的⼀种被压迫的感觉。
我们现在普遍使⽤的“⼼理压⼒”⼀词，既包括了“紧张”和“应激”，同时也包括了引起“紧张”和“应激”的事件。
⽽对于现代的⾼中⽣来说，⼏乎每位学⽣都会觉得有压⼒，他们⾯对繁重的功课和⽼师、家长巨⼤的期望，承受着很⼤的压⼒，甚⾄对不少⾼学⽣来说他们的青春简直就是⼀⽚灰⾊。
在读好书被公众认为是唯⼀出路的情况下，来⾃社会的压⼒、学校的压⼒、家长的压⼒以及学⽣⾃⼰的压，已压得现在的⾼中⽣快“喘不过⽓来了” 。
随着年级的不断升⾼、⾼考的临近，这种压⼒也越来越⼤。
⽽⾼⼆正是承上启下的⼀年，⾼⼆的⽂理分科，两极分化逐渐浮现，学⽣的定位也逐渐清晰。
可以说，⾼⼆是⾄关重要的⼀年，⾼⼆的成绩将会影响⾼三的学习，甚⾄可能影响⾼考的发挥。
因此，了解中学⽣⼼理压⼒的原因，设法减轻当代⾼中⽣的⼼理压⼒是刻不容缓的。
为此我对⾼中⽣⼼理现状进⾏了调查。
⼆、调查⽬的 中学⽣⼼理健康问题是教育界和全社会所关注的热点，因为现代社会变得⼗分复杂,价值观多元化,家庭不稳定,还有各种社会思潮⽆不影响着⼴⼤中学⽣的健康成长,适应社会,学校环境对于⼀些学⽣来说,已经是很困难的事情。
从各⽅⾯调查来看,中学⽣⼼理现状的健康状况⼗分令⼈担忧。
中学⽣的可塑性强，中学阶段⼜是世界观、⼈⽣观树⽴的重要时期和⼼理素质培养的关键期。
应试⼼理健康教育不仅要关注应试⼼理障碍和应试⼼理疾病患者，更多的应关注⼤多数⼈的⼼理现状。
发现⼼理⽅⾯的问题以便与教师结合具体⽅法给予正确指导，使之能够更好的适应⾼中紧张忙碌的⽣活 三、调查对象 株洲市第⼗三中学的⾼⼆理科190班。
190班有如下特点： 1.班内学习氛围良好，⼤多数学⽣均能⾃主学习，课堂纪律良好，⼤多数学⽣能积极配合和跟上⽼师思路，积极主动回答问题。
中学生心理测评报告范文
中学生心理测评报告范文一、引言中学生正处于身心发展的关键时期，他们在学习、生活和人际交往中面临着各种各样的挑战和压力。
为了更好地了解中学生的心理状况，及时发现并解决可能存在的心理问题，我们对_____中学的学生进行了一次全面的心理测评。
本次测评采用了多种科学有效的心理测评工具，对学生的心理健康、学习态度、人际关系等方面进行了评估。
以下是本次心理测评的详细报告。
二、测评对象与方法1、测评对象本次测评的对象为_____中学_____个年级的学生，共_____人。
2、测评方法本次测评采用了问卷调查和心理测试相结合的方法。
问卷调查主要包括学生的基本信息、家庭背景、学习情况等方面；心理测试则选用了《中学生心理健康量表》（MSSMHS）、《学习动机量表》（AMS）和《人际关系量表》（IRS）等标准化量表。
三、测评结果1、心理健康状况通过《中学生心理健康量表》的测评结果显示，大部分学生的心理健康状况良好，但仍有部分学生存在一定程度的心理问题。
其中，焦虑、抑郁和人际关系敏感是较为突出的问题。
具体数据如下：焦虑：约_____%的学生存在轻度焦虑，＿____%的学生存在中度焦虑，＿____%的学生存在重度焦虑。
抑郁：约_____%的学生存在轻度抑郁，＿____%的学生存在中度抑郁，＿____%的学生存在重度抑郁。
人际关系敏感：约_____%的学生在人际交往中表现出较为明显的敏感和不适应。
2、学习动机从《学习动机量表》的测评结果来看，学生的学习动机总体上较为积极，但也存在一定的差异。
其中，内部动机较强的学生约占_____%，外部动机较强的学生约占_____%，而动机不明确的学生约占_____%。
3、人际关系在《人际关系量表》的测评中，大部分学生能够与同学和老师建立良好的关系，但仍有部分学生在人际交往中存在困难。
约_____%的学生表示在与同学相处时会感到紧张和不安，约_____%的学生表示在与老师沟通时存在障碍。
四、原因分析1、学业压力中学生面临着繁重的学业任务和激烈的竞争，考试成绩的好坏往往成为衡量学生优劣的重要标准。
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落润中学中学生心理健康状况检测分析报告落润中学《农村中学心理健康教育研究》课题组刘元福一、问题的提出随着当代社会的飞速发展，学生们赖以生存的社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化。
市场经济大潮的冲击，人们生活方式和价值观念的变化，升学的压力，离异家庭的增多，独生子女、单亲家庭子女的教育问题等，使当代中学生心理问题比以往更为突出。
诸如厌学、心理脆弱、性格不合群、独立能力差、亲子冲突呈增加趋势等。
这些问题如得不到及时解决，将会严重影响青少年学生的健康成长。
当代中学生表现出来的心理问题已经引起了整个社会的关注。
国内外学校教育实践证明，心理健康教育不仅仅是一种方法和技术，更重要的是体现了一种先进科学的教育理念，心理健康教育是现代社会发展的需求，是学校促进学生心理健康和人格健全发展的有效途径，是学校教育现代化和科学化的重要标志。
因此，探索和研究目前日益严重的中学生心理健康问题是学校实施素质教育的目标之一。
1999年的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。
”为了切实提高中学生的整体素质，特别是心理素质，认真研究和大力加强中学生心理健康教育是非常必要的。
二、我校中学生的心理健康状况测查2004年初春，云南大学校园发生了一起震惊全国的凶杀案，该校一名学生残忍地杀害了四名室友。
随着案情的展开，凶手杀人竟是因为室友怀疑他打牌作弊！案发之后，中国人民公安大学犯罪心理学教授李玫瑾奔赴云南，对此案进行全面调查，她研究了此案所有相关材料，访问了办案人员，还专门为马加爵设计了心理问卷，做了心理测试，发现了很多真实的东西，她指出，真正决定马加爵犯罪的心理问题，是他强烈、压抑的情绪特点，是他扭曲的人生观，还有“自我中心”的性格缺陷。
据了解，马加爵性格内向、孤僻，自卑心理严重，不善言辞，很少与同学来往，平常酷爱上网去欣赏暴力、恐怖、色情图片、小说，报复心较重。
震惊全国的马加爵案，暴露出了我国青少年学生存在的心理健康问题。
当今，社会正处在转型时期，激烈的竞争，传播媒介的影响，再加上学校过于强调升学率，致使家庭、学校只重视对学生的知识传授和智力因素的培养，忽视了学生心理因素的发展。
尤其是现在的中学生基本上都是独生子女，父母望子成龙，盼女成凤心切，子女的升学、分数成为父母心理平衡的补养品，不能客观实际地给孩子制订目标；还有，中学生性发育的提前，而学校教育跟学生青春期成长脱节等。
这些因素的影响，使中学生们面临着巨大的心理压力，对许多问题感到迷茫和困感，但又不知如何解决。
目前，我国中学生的心理健康状况如何？近年来，许多学者进行了大量的随机抽样调查，其结果表明，中学生的心理健康状况令人担忧。
有关的调查表明：“初中有4.5％的学生有严重的心理健康问题，20.5％的学生有较明显的心理健康问题。
初中生的主要心理健康问题表现在躯体化、强迫症状、忧郁、焦虑、敌对、人际关系和恐怖七个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。
”用《SCL—90自评量表》进行的心理测试发现：“在心理健康方面存在问题的学生的比率在10％以上的项目，初二有强迫、人际敏感、抑郁、敌对、恐怖、偏执等6项，初一除上述6项外还有“焦虑”1 项。
初一、初二年级学生躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神症状等9个项存在问题的学生比率平均在11.11％。
”据新华社最近报道：“近年来，我国中小学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。
目前35％的中学生具有心理异常表现。
”“存在明显心理问题的学生，小学占10％，初中占15％，高中占20％。
20.5％的人有明显的心理健康问题。
”为此对落润中学部分班级学生进行了一次调查：（一）调查目的了解中学生的心理健康状况和确定影响他们心理健康水平的主要精神压力来源；揭示学校心理健康教育的必要性，引起人们对该项教育内容的重视；同时为开展中学生心理健康教育提供科学依据。
（二）材料和方法1、调查对象：初一年级四班和初二年级一班的学生。
采取分年级取样，共问卷调查学生124人，其中初一年级四班学生60人（48.4％），初二年级一班的学生64人（51.6％）；男生52人（41.9％），女生72人（58.1％）。
2、调查方法和内容：采用SCL—90自评量表问卷调查法。
问卷内容主要包括：（１）心理健康调查表（ＳＣＬ－９０）量表分为：躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性和其它共10个基本症状因子。
（２）国内有关研究。
（三）结果与分析1、中学生的心理健康状况分析：两班学生中均排在首位，表明这个问题是我校中学生存在的共性问题，要提高学生心理健康水平必须着重研究如何提高学生这个方面的水平。
相比之下，初二学生在身体诉说，恐怖，忧虑方面异常人数比例偏高，说明初二学生有了升学的压力，对理想、前途问题引起足够认识，成绩一旦考差，心理产生恐惧和担忧，害怕父母、老师的埋怨，学习中引发出一些不良反应，如：头痛，发烧，胃口不好等，针对这一情况，切实做好心理疏导工作，多开展以理想与前途为主题的班团活动。
我校初一学生的敌意问题十分突出，这可能是由于学生刚进中学，没有较好的养成习惯且好胜心强，多为独生子女，以自我为中心，合作精神非常差而导致学生间存在相对较强的敌意。
针对这一现象，我校应多开设有关人际关系心理及合作精神的心理学讲座，在板报栏，校园广播宣传普及相关知识。
多创设能让学生合作的情境和机会，让学生在实际活动中认识合作与竞争的辨证统一关系，分清敌意与竞争的界线。
同时初一年级学生每一种症状异常人数高于初二年级学生，尤其在精神症状、忧郁、恐怖、焦虑方面异常人数较为明显，说明很大一部分学生不适应初中的学习和生活环境，思想压力大，负担重，这正是我校开展《初一新生适应性教育》课题研究的主要原因，另外班主任在日常工作中也要注意对学生一视同仁，协调班内同学间、师生间、学生与家长间及班与班之间的人际关系，为学生创造一个和谐融洽的学习和生活环境。
在初一开设心理健康教育的必修课，以及建立学生心理档案，使学生能清楚认识自己的智力、个性、气质、兴趣和能力，教会学生适应自己的家庭、学校、社会等环境，指导学生在学习科学的学习方法、恋爱交友、性教育、与父母老师关系处理等方面的正确发展，从而使学生达到自我了解、健全适应与自我实现的目的。
焦虑、恐怖方面，提示女生有更多的心理负担，所以女生也是心理健康教育应特别重视的对象，可以组织一些专门针对女生问题的讲座，让女生有更多机会吸收这方面的知识，从而提高女生的心理健康水平。
研究表明：初二学生心理健康水平较为平均，有突出问题的学生人数不多，但初一学生严重异常人数比例偏高，这决定了在我校开展心理健康教育一定要面向全体学生，因地制宜，学校应创造条件开辟心理健康教育的途径：开设心理辅导课和讲座，开展心理咨询工作，把培养学生心理素质作为教育教学目标之一，并在教育教学中努力遵循心理发展规律，贯彻心理教育原则。
从而全面提高全校学生的心理健康水平。
单对单的个别辅导则是一个不可缺少的辅助手段。
在测试中发现有问题的学生要及时给予帮助。
可由心理辅导老师根据学生的客观需要，征得学生同意，使学生自愿接受心理调整或训练。
另外要与班主任沟通好，让班主任知道哪些学生有问题，让班主任运用心理发展规律和心理教育原则对学生各种问题给予启发和引导。
根据调查分析，新时期我校中学生的心理状况表现在三大类：（1）学习类问题学习是学生的主要任务，围绕着学习产生的问题占中学生心理问题的主要部分，有两种现象：①恐惧：目前，虽然都在谈“减负”，但学校课业任务仍旧繁重，竞争依然激烈，父母的期望值始终过高，使得学生精神压力越来越大。
有一位男生谈到，自己平常学习不错，偶尔还可以给他人以指导，但一到考试就紧张，总怕自己考不好，拼命准备、夜不能眠。
而考试前又会感到头痛。
甚至还会发烧，最后不是被迫中断考试，就是坚持下来成绩也不好，循环往复，到了一听考试就恐惧的地步。
②厌学：厌学是目前中学生学习活动中比较突出的问题，尤其是学习差的同学。
我校有一初中女生，智力平平，学习成绩不太好，父母说她还不够努力，时刻提醒她要抓紧时间，把学习成绩赶上去，一定要争取考上重点高中。
由于心理压力太大，该女学生对学习失去了兴趣，在第二学期开学时，这名女学生带着父母给的学费出走了，从此不知所措，不仅是学习差的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。
有一女生，升入初中后由于教师的教学方法发生了变化，竞争对手也发生了变化，使她感到十分不适应，导致学习成绩下降，从小学时的全年级前几名落至初中的141名。
她在心理辅导室谈到：“13年来我第一次感到自己的无能，每当看到父母期望的目光，就非常难过，不知如何做才能达到父母的要求，如今，苦闷、烦恼、忧愁、气愤充满头脑，看见书就又恨又怕，真想把它扔出去。
”还有一些因其他心理原因而厌学的状况，如因反应较慢常被人嘲笑而不愿上课的；因记忆、理解等能力稍差使成绩难以提高而对自己失去信心的等等。
有位同学就曾在日记中写到：“晚上11点多了，望着桌上摆满了的教科书、英语词典、作业簿…我真想把它们一下子烧成飞灰。
”表现了强烈的焦躁、愤懑、无奈。
这种非常值得我们深思的问题。
（2）人际关系问题这也是中学生中反映最多的问题之一，主要包括：①与教师的关系问题，主要集中在由于教师对学生的不理解。
过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起的困感和烦恼。
有位学生谈到，一次他向一位同班女生询问功课，被老师看到后受到了苛刻的指责，并把这事作为一条小辫子抓在手里，动辄就揪出来“示众”一番，“你以为我不知道你吗…”，严重地刺伤了他的自尊心，导致他对教师的反感、对立，老师指东他偏向西，而内心又十分矛盾，甚至影响了对学业的兴趣。
另有一位学生干部来访谈到，现在做班干部真难，两头受气，不管事，教师批评你不负责任，要管事，又难免与一些同学发生争执，若一旦吵起来，老师首先要批评班干部，故而觉得十分委屈。
生老师的气又不敢顶撞，想不干了又怕失去老师的信任，左右为难十分矛盾，不知到底该怎么办。
此外，还有一些其他想法，诸如：认为老师“只喜欢成绩好的同学”的，认为老师“处事不公正”的，认为老师“轻视自己”的…等等。
都反映出学校中师生关系的问题。
②与同学的关系问题。
主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼。
有位学生讲到，他的一位好朋友总是对他不信任，怀疑他对朋友的友谊，认为他为朋友的付出不够多，使他十分苦恼，不知怎样做才能消除朋友的怀疑。
有个别学生因朋友越来越少，而怀疑世上没有真正的友谊，也交不到真正的朋友，进而对校园生活感到厌倦。