供给侧结构改革中湖南高职财经商贸大类专业布局与优化思考
供给侧改革背景下打造长沙商贸流通业升级版的思考
供给侧改革背景下打造长沙商贸流通业升级版的思考
欧阳叶
【期刊名称】《无锡商业职业技术学院学报》
【年(卷),期】2018(018)001
【摘要】在供给侧改革背景下,长沙如何全力打造商贸流通业升级版,大力培育国民经济新的增长点,是值得深入思考的重大课题.长沙商贸流通业正处于发展的黄金期,但在政府组织保障、商贸流通业态、商网规划布局等方面存在一些问题和不足.在推进商贸流通业供给侧改革形势下,应从发挥政府职能、创新运作模式、实施“互联网+”等方面打造升级版的商贸流通业.
【总页数】4页(P43-46)
【作者】欧阳叶
【作者单位】长沙职业技术学院科研处,长沙410217
【正文语种】中文
【中图分类】F252.1
【相关文献】
1.供给侧改革背景下最终消费率与商贸流通业发展互动分析 [J], 纪峰
2.供给侧改革背景下技术进步、产业升级与商贸流通业再发展 [J], 陈默;胡绪华
3.供给侧改革背景下长沙商贸流通业发展的机遇与挑战 [J], 吴娜;赵本纲
4.基于供给侧改革背景下商贸流通业对经济增长的带动作用探究 [J], 徐铖
5.供给侧改革视角下长沙商贸流通业发展的机遇与挑战 [J], 赵本纲;吴娜
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关于简析高职院校专业结构的调整优化
关于简析高职院校专业结构的调整优化[论文摘要]随着区域经济的飞速发展，产业结构不断调整，高职院校专业布局与区域产业发展不协调的现象日益凸显。
文章从高职院校专业结构调整面临的形势、专业结构调整的方法及主要对策三个方面探讨专业结构调整优化的主要路径和措施，引领高职院校向内涵发展转型。
[论文关键词]高职院校专业结构专业群当前区域经济的发展日新月异、人才需求瞬息万变，高职院校如何通过优化专业结构来保证培养的高素质技能型人才适应产业需要，促进学校由扩张型发展向内涵型发展转型，成了一项重要的课题。
本文以广州铁路职业技术学院(以下简称“我院”)为例，阐述高职院校在专业结构调整优化中的一些思路。
一、高职院校专业建设的现状我国高等职业技术教育的形成，与欧美国家不同。
由于历史的原因在20世纪六、七十年代职业教育陷入停顿状态，到1978 年，为适应改革开放后地方经济快速发展对技术应用型人才的迫切需求，我国特色职业大学诞生，到1980年全国共有7所高职院校。
从1985年到1998年，我国建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系，形成职业大学、职业技术学院、高等专科学校、普通本科院校二级职业技术学院、部分重点中专、成人高等学校等六类高校共同举办高等职业教育的格局。
进入21世纪，我国高等职业教育快速发展，从2004年起，高等职业教育先后开展精品课程、人才培养评估、示范校建设工程。
到2007年，全国独立设置的高职(专科)院校共有1186所，占普通高等学校总数的60%以上，在校生人数超过860万。
目前高等职业教育的发展已从规模发展转向提升质量发展的阶段。
经过三十多年的发展，我国高等职业教育取得了巨大成就。
但是，高等职业教育主要由“现有职业大学、部分专科学校、独立设置的成人高校”的改革和少数中专“举办高职班或转制等方式作为补充”(简称“三改一补”)的形式发展起来的，基础薄弱。
面对培养目标定位不够准确、专业设置不够合理的问题，需要深入分析专业建设及管理的问题，探索专业结构调整优化实施策略，不断调整与完善专业结构布局，从而实现面向区域经济需求设置专业的转型，保证高等职业教育健康发展。
供给侧改革背景下高职专业建设研究
收稿日期：2019-01-24基金项目：湖南省教育科学规划课题研究成果（项目编号:XJK18CZY043）。
作者简介：苏秀芝（1981-），女，山东日照人，硕士，主要研究方向：计算机技术,职业教育；匡林爱（1974-），男，湖南邵东人，博士，主要研究方向：无线网络；左国才（1978-），女，湖南双峰人，硕士，主要研究方向：机器视觉。
供给侧改革背景下高职专业建设研究苏秀芝，匡林爱，左国才（湖南软件职业学院湖南湘潭411100）摘要：专业建设是高等职业教育发展的核心。
当前高职院校专业建设方面存在专业结构不合理、专业内涵建设有待加强、专业设置与区域经济社会发展不匹配等问题。
基于供给侧改革的理念，高职专业建设应从专业供给端的有效性、综合性、高水平性入手，实施基于市场需求的、突出质量要求的的专业改革，推动基于供给侧改革的专业建设。
通过优化专业结构，整合资源，秉承共享理念，实行校企合作，大力推进专业建设，提高专业建设内涵。
关键词：高职；供给侧；专业中图分类号：G717文献标识码：AResearch on Specialty Construction of Higher Vocational Education under theBackground of Supply-side ReformSU Xiu-zhi,KUANG Lin-ai,ZUO Guo-cai(Hunan Software Vocational Institute ,Xiangtan 411100,China )Abstract ：Professional construction is the core of the development of Higher Vocational education.At present,there are some problems in the specialty construction of Higher Vocational colleges,such as the irrational structure of specialty,the need to strengthen the construction of specialty connotation,and the mismatch between specialty setting and regional economic and social development.Based on the concept of supply-side reform,higher vocational specialty construction should start with the effectiveness,comprehensiveness and high level of specialty supply-side,implement specialty reform based on market demand and highlight quality requirements,and promote specialty construction based on supply-side reform.Through optimizing the professional structure,integrating resources,adhering to the concept of sharing,implementing school-enterprise cooperation,vigorously promoting professional construction and improving the connotation of professional construction.Key words:vocational school;supply side;specialty专业是职业教育的重要载体，专业建设质量直接影响职业院校服务经济社会发展的能力，影响职业教育的办学效益和吸引力，是构成高职院校核心竞争力的关键要素。
湖南推进种业供给侧结构性改革的思考
湖南推进种业供给侧结构性改革的思考许靖波 龚志明（湖南省农业委员会种子管理处，长沙410005）农业供给侧结构性改革是党中央提出的重大战略部署。
习近平总书记强调推进农业供给侧结构性改革，提高农业综合效益和竞争力，是当前和今后一个时期我国农业政策改革和完善的主要方向。
湖南省第十一次党代会提出着力打造以精细农业为特色的优质农副产品供应基地，进一步明确了推动农业供给侧改革的目标和路径。
农业供给侧改革的内涵就是围绕提高农业供给体系质量和效率，用改革的办法推进结构性调整，使供给更加契合消费需求，更有利于资源优势发挥和生态环境保护，形成更有效率、更高效益、更可持续的供给体系。
首要任务是保供给，核心内容是调结构，关键环节是提品质，重要举措是促融合[1]。
种子是农业生产中最基本、最重要的生产资料，农业发展离不开种业的基础支撑。
实践证明，良种已成为影响农业生产的最关键要素，新中国成立以来，我国累计培育并推广了农作物新品种1万余个，实现了4次品种更新换代，每次品种更换促进粮食增产10%~20%，目前良种对粮食增产的贡献率达53%。
湖南水稻从高秆改矮秆、常规改杂交、三系改两系，到超级稻大面积推广，推动全省粮食生产分别登上150亿kg 、200亿kg 、250亿kg 、300亿kg 台阶。
农业要发展，种业须先行，种业作为农业的源头产业，在农业生产上始终起着核心作用。
在推进农业供给侧改革和发展精细农业的新形势下，种业所发挥的作用尤为关键。
在农业供给侧改革的目标任务中，要确保口粮绝对安全，在耕地面积逐年下降趋势不可逆转的背景下，实现粮食高产稳产，需要依靠良种来提高单产；要优化农业产业体系、生产体系、经营体系，满足农产品多样化需求，培育新型农业经营主体，实现一二三产业融合，需要培育符合市场需要的品种；要深化农产品价格形成机制改革，促进农业结构调整，增强农业农村发展的内生动力，需要在品种的优、专、特、新方面做文章；要促进农业向绿色发展转型，实现农业可持续发展，保障从田间到“舌尖”的安全，以绿色、安全、高品质的农产品满足消费升级需求，需要推广抗逆性强、适宜机械化生产、轻简化栽培和肥水高效利用的绿色品种；要转变农业发展方式，延伸、打造和完善产业链，提升产业发展效率和质量，确保农产品质量安全和农民增收，需要从调整品种结构、改进营销供给方式等方面着力[2]。
结构主义视域下高职院校供给侧结构性改革路径研究
结构主义视域下高职院校供给侧结构性改革路径研究随着经济社会的快速发展，高职院校作为我国国民教育体系中的重要组成部分，其发展与改革也备受关注。
在当前供给侧结构性改革的大背景下，高职院校如何进行结构性改革，如何更好地满足社会需求，成为了摆在高职教育发展面前的一个重要命题。
结构主义视域下高职院校供给侧结构性改革路径的研究，就显得尤为重要。
一、高职院校发展存在问题高职院校一直以来都是我国职业教育发展的中坚力量，但在供给侧结构性改革的背景下，高职院校的发展也面临着一些问题。
一方面，由于社会对人才需求的多样性和多层次性，高职教育的发展也应该更加精准和多元化，但现实中高职院校的专业设置可能存在滞后和单一化的情况，难以满足社会的全面需求。
高职院校的教学方法和理念也可能存在落后的情况，难以满足学生的需求，难以适应社会的变革。
这些问题都需要高职院校进行结构性改革来解决。
1. 多元化专业设置在结构主义视域下，高职院校应该根据社会需求和行业发展趋势，多元化专业设置。
通过开设新的专业、调整现有专业结构等方式，使得高职院校的专业设置更加贴合社会需求，更具前瞻性。
在专业设置中也要注重跨学科的整合，解决行业之间的交叉需求，使得学生毕业后更具有综合性，易于适应社会的变革。
2. 教学方法创新结构主义视域下的高职院校供给侧结构性改革路径中，教学方法的创新是至关重要的。
高职院校应该引入先进的教学理念和方法，如问题解决式教学、案例教学、实践教学等，使得教学更具有针对性和实践性。
通过教学方法的创新，可以帮助学生更好地掌握知识和技能，更好地适应社会的需求。
3. 产教融合在结构主义视域下，高职院校供给侧结构性改革路径中，产教融合是非常重要的一环。
高职院校应该加强与企业的合作，开展产学研合作项目，与企业共同培养学生，提升学生的实践能力和创新能力。
通过产教融合，可以使得学生毕业后更加符合企业的用人需求，也可以使得高职院校更具有产业化的特色，更好地适应市场的变化。
大数据背景下现代商贸专业群专业布局优化研究
大数据背景下现代商贸专业群专业布局优化研究作者：李晓日来源：《职业》2024年第03期摘要：大数据时代对技工院校专业群专业结构调整及建设提出了新要求。
本文从专业群的概念及专业群建设的必要性出发，分析了大数据对于专业群建设的作用，厘清了专业群的构建原则，结合湖南省商业技师学院现代商贸专业群建设的实践，探讨了现代商贸专业群组群逻辑及专业结构优化机制，以期为其他专业群专业布局优化提供借鉴。
关键词：大数据；现代商贸专业群；专业布局优化课题：本文系2022年湖南省技工教育和职业培训教育教学研究课题“大数据背景下技工院校现代商贸专业群建设研究”（课题编号：JYKT202204）的研究成果。
（一）专业群的内涵“相同相近”“核心专业引领带动”“对接产业链”“对接岗位群”等已成为专业群建设的观点。
总的来说，专业群由若干个相关专业组成，它们的岗位对象相似、技术领域相近、专业基础相近，并由其中的一个重点建设专业作为核心专业，带动和辐射专业群内其他专业发展，各专业共建共享、相互促进，形成合力。
（二）专业群建设的必要性1.专业群建设有利于推动产业升级现代商贸专业群是在传统商科专业发展的基础上，回应大数据背景下社会发展、经济变革所带来的挑战。
我国的商贸服务业已进入消费升级、大数据、共享经济和商业的3.0时代，实现了贸易、服务和产业数字化的深度融合。
地方产业结构也在不断调整和优化，如智慧零售、智慧物流、数字贸易、跨境电商等新业态的产生，都迫使技术技能人才的知识结构与职业技能要与产业升级提出的综合性人才需求相匹配。
技工院校商贸类专业为适应产业发展需求，需要建立相应的专业群，调整优化专业结构，聚集群内专业资源及优势，提升人才培养质量，进一步推动产业发展。
2.专业群建设有利于复合型人才培养随着数字技术、大数据等在经济社会中的全面渗透，技术单一型人才培养与新零售等产业升级需要的复合型人才需求矛盾突出，如传统市场营销、会计专业的学生都很难适应智慧零售等新業态新岗位的业务能力要求。
深化高职院校供给侧改革的思考
2018年5月第17卷第3期襄阳职业技术学院学报Journal of Xiang Yang Vocational and Technical CollegeMay.，2018Vol.17No.3一、概念的提出供给侧改革原本是个经济学上的概念，最早由习近平总书记在2015年11月中央经济工作会议上提出。
最初完整的说法是“供给侧结构性改革”，其含义是：从提高供给质量出发，用改革的办法推进结构调整，矫正要素配置扭曲，扩大有效供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，提高全要素生产率，更好满足广大人民群众的需要，促进经济社会持续健康发展。
在2016年中央财经领导小组第十二次会议上，习总书记进一步强调，供给侧结构性改革的根本目的是“提高社会生产力水平，落实好以人民为中心的发展思想”。
随着供给侧改革的指导思想在经济领域的全面推广与贯彻落实，供给侧改革内涵与外延不断扩大，后来泛指在供需关系失衡（供过于求）的时候，通过改变供给方式，完善供给产品结构与服务，提高经营效益。
高职院校供给侧改革是指通过对高职教育供需关系的分析，从高职院校（供给方）角度推进教育教学改革，创建适合学生的教育，丰富教育教学的产品（供给品）结构，完善供给品服务，提升高职院校办学经济效益与社会效益，提升学校影响力的举措。
其根本目的是“提高高职院校教育教学水平，落实好以学生为中心的发展思想”。
从供给侧推动职业教育教学改革，也是适应经济社会转型发展需要。
[1]二、高职院校供给侧改革的必要性(一)是适应产业发展、服务国家发展战略的需要党的十八大以来，随着“互联网+”、“中国制造2025”、“一带一路”、“大众创业、万众创新”等国家发展战略的提出，国家产业结构与经济增长方式发生了，也正在发生着深刻的变革。
作为以“服务发展为宗旨、以促进就业为导向”的高等职业教育，必须与经济社会发展同步，主动适应行业产业特征和人才需求，认真分析和研究新产业、新技深化高职院校供给侧改革的思考刘红新(襄阳职业技术学院教务处,湖北襄阳441050)摘要:保障职业教育供给的效率、效益和水平,提升职业教育服务经济转型升级的能力和支撑国家产业竞争力的能力,必须大力推进职业教育供给侧结构性改革。
供给侧结构性改革背景下高职专业动态调整机制研究
供给侧结构性改革背景下高职专业动态调整机制研究随着中国经济进入“新常态”，经济结构不断调整，加快产业转型升级、提升竞争力成为推进经济发展的重要途径。
在这种背景下，中国提出了“供给侧结构性改革”的重要举措。
该政策旨在优化供给侧结构，打破产能过剩、企业盲目扩张等问题，提高经济运行的质量和效益。
高职教育是中国教育体系中的一个重要部分。
高职教育的调整也是“供给侧结构性改革”的重要组成部分。
高职专业的动态调整机制对于提高高职教育的质量和适应经济发展的需要至关重要。
高职专业的动态调整机制是指根据经济需求、教育发展和社会变革等因素，调整高职专业的结构和内容，以适应更广泛的教育需求和就业市场需求。
高职专业的调整要根据实际需求，对专业设置进行适度调整，提高专业适应性和实用性。
首先，应对就业市场的需求进行适度调整。
在高职专业设置中，应该严格按照市场需求，适度调整专业设置。
这样可以让毕业生更好地适应就业市场的需求，增加就业机会。
例如，改变以往机械制造为主的产业环境，增加与信息技术、互联网等产业相关的专业设置。
这种适度调整可以更好的满足市场需求，让高职教育更加贴近实际。
其次，应建立专业调整机制，及时对行业发展变化进行调整。
高职教育专业的调整应考虑到行业发展的动态变化。
如今，随着《中国制造2025》等国家政策的出台，制造业将逐渐向智能化、高端化发展，高职教育也需要及时调整专业设置，适应这一变化。
建立一个高效的专业调整机制，对行业的发展变化做出及时的反应，是高职教育前进的引擎。
最后，高职教育必须加强与企业的合作，实现教育和产业的深度融合。
这不仅对于高职专业调整有益，也有利于保持高职教育的与市场接轨。
高职专业的设置应该以企业需求为基础，即使是企业未曾提及的领域也应该提前进行布局。
建立合作联盟，特别是与一些大型企业的深度合作，可以帮助高职教育真正了解行业运营情况，明确市场需求。
这样的教育模式，双方学以致用，才能将学术理论与产业实践相融合，真正提高教育质量和培养能力。
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供给侧结构改革中湖南高职财经商贸大类专业布局与优化思考
作者：张冬梅肖调生
来源：《现代经济信息》 2018年第17期
摘要：本文依据高职教育专业目录，从专业大类、专业类、专业三个维度，对湖南省财经
商贸专业大类办学规模、办学点布局、点均规模及其发展变化进行深入细致的分析，揭示了在
供给侧结构改革中财经商贸专业大类专业布局调整的成效以及存在的问题，并提出进一步优化
的思考和建议。
关键词：供给侧结构；高职；财经商贸；专业布局
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)025-0420-02
一、财经商贸大类专业布局分析的方法与意义
高职财经商贸专业大类担负着为财经商贸领域培养高素质管理、服务人才的任务。
长期以来，该专业大类存在专业设置趋同，教学资源浪费，办学特色不够鲜明的问题。
适应供给侧结
构性改革要求，“十二五”期间，湖南省从提高技术技能型人才供给质量出发，大力实施骨干
高职院校、特色专业建设、示范性特色专业群、卓越高职院校建设计划，积极引领全省高职教
育专业结构的深度调整，提高供给侧结构对需求变化的适应性，财经商贸专业大类在全省院校
专业布局中也取得了可喜的变化。
本文以教育部《普通高等学校高等职业教育( 专科) 专业目
录(2015 年)》为统计分析标准，以湖南省各院校2017 年、2014 年在校生为统计分析对象，
建立办学规模、办学点、点均规模3 个指标，从专业大类、专业类、专业3 个维度，深入翔实地分析全省财经商贸专业大类专业布局调整的总体状况和变化趋势。
可为教育行政部门评估和
制定高职教育发展政策提供数据支撑，也为各高职院校在全局中厘清本校财经商贸类专业发展
的现状与地位提供精准信息。
二、湖南财经商贸专业大类专业布局情况
1. 全省总体情况分析
2017 年，全省财经商贸专业大类在校生94252 人，办学规模位于19 个专业大类中之首，与2014 年22.0% 比较，规模占比达到20.4%，减少了1.6 个百分点；规模增长10.3%，低于
全省高职教育19.3% 的规模增长率；办学点数量57 个，比2014 年的62 个，减少了5 个；
点均学生规模1654 人，比2014 年的1378 人，增长了275 人。
办学点数量减少、点均学生规模增长的数据变化，说明部分院校主动退出财经商贸专业大类的办学，全省财经商贸专业大类
布局出现集聚集中的可喜变化。
在财经商贸大类的57 个办学点中，湖南商务职业技术学院、湖南财经工业职业技术学院、湖南现代物流职业技术学院、湖南外贸职业学院、保险职业学院等17 所院校办学规模居于前列，占全省总量的62.9%，办学规模增长19.8%，远高于该大类10.3% 增长率。
该数据从另一
视角揭示了全省财经商贸专业大类布局向优势院校集聚的发展变化。
2. 财经商贸专业大类的专业类设置及其变化
全省财经商贸专业大类设置了财务会计、市场营销、电子商务、物流、金融、经济贸易、
工商管理、统计、财政税务9 个专业类，财务会计、市场营销、电子商务3 个专业类办学规模
超过万人，其中财务会计专业类办学规模占总量的46.6%。
财经商贸专业大类中，办学规模增
长最快的依次是：财政税务类，增长125.0%；电子商务类，增长98.1%；而工商管理、物流、
统计3 个专业类出现了不同程度的负增长。
从办学点数及其变化、点均规模及其变化可以洞察各专业类在全省专业布局调整中的变化
情况。
部分院校有所为有所不为，进行了专业结构调整，全省专业类办学点布局出现数量上的
减少，专业类办学点变化率较大的依次是：工商管理、物流、电子商务、经济贸易、财务会计、市场营销6 个专业类。
电子商务、财政税务、财务会计、工商管理、金融5 个专业类点均学生规模增长率高于财经商贸大类10.3% 的总体增长率；电子商务、财政税务专业类点均办学规模
增长率高于100%。
高的增长率一方面是受这些专业类规模快速增长的影响，另一方面是这些专
业类办学点减少的结果。
3. 财经商贸专业大类的专业设置及其变化
全省财经商贸专业大类的9 个专业类，共开设32 个专业，其中互联网金融、茶艺与茶叶
营销、移动商务、网络营销、物流金融管理、工程物流管理、采购与供应管理等7 个专业是新
设专业，该大类的专业办学点由295 个减少至278 个。
会计、电子商务2 个专业的学生规模
超过1 万人，市场营销、物流管理2 个专业的学生规模超过5000 人，这4 个办学规模最大的专业占比达到73.7%。
国际金融、资产评估与管理2 个专业规模增长超过了100%，电子商务专业规模增长达到94.8%，汽车营销与服务、金融管理、商务管理、保险4 个专业规模增长超过了20%，会计专业办学规模实现12.9% 的高位增长。
商检技术、会计信息管理、国际商务、审计、工商企业管理、财务管理、物流管理、物流工程技术、证券与期货、国际贸易实务、市场营销11 个专业出现
办学规模下降，其中商检技术、会计信息管理、国际商务、审计、工商企业管理、财务管理6
个专业办学规模降幅达到了20%。
全省办学点最多的专业依次是：会计、市场营销、电子商务3个专业，办学点超过30 个；物流管理、汽车营销与服务2 个专业办学点超过20 个。
而连锁经营管理、移动商务、互联网
金融、工程物流管理、保险、审计、资产评估与管理、物流工程技术、物流信息技术、网络营销、统计与会计核算、物流金融管理、国际金融、会计信息管理、商检技术、茶艺与茶叶营销、采购与供应管理等17 个专业办学点少于5 个。
点均学生数居于前列的专业依次是：保险、会计、统计与会计核算、电子商务、财务管理、物流管理、市场营销、国际经济与贸易、工商企业管理等9 个专业，点均在校生均超过200 人，其中：保险、会计、统计与会计核算3 专业点均学生数均超过500 人，专业集中度和规模度比较高。
4. 财经商贸专业大类的千人规模专业办学点
会计、物流管理、保险、电子商务4 个专业分布在全省高职院校中的14 个办学点，其规
模超过千人，这14 个专业办学点办学规模占财经商贸专业大类总规模的26.8%。
该数据说明这
4 个专业呈现出规模化、品牌化的集聚发展趋势。
三、思考与建议
1. 问题与思考
通过湖南省教育厅积极引导高职教育供给侧结构性改革，财经商贸专业大类在全省的总体
布局取得了可喜的成效，但仔细分析仍然存在一些问题。
一是部分专业办学点的办学规模仍然
偏小，没有一定的办学规模，很难提升专业教学质量。
财经商贸专业大类中，有28 个专业分
布在全省的75 个办学点，其办学规模小于100 人。
二是部分院校涉足财经商贸大类的专业类
偏多，造成专业布局分散，资源共性不强，影响教学质量的提高。
财经商贸大类办学规模在2000 人以下的40 所院校中，有3 所院校设置了6 个专业类，有5 所院校设置了5 个专业类，有12 所院校设置了4 个专业类，这40 所院校类均办学规模为263 人。
一些院校举办财经商
贸大类专业的办学思想不端正，是造成以上2 个现象的深层次原因，这些院校视财经商贸大类
的专业是软专业，投入少、效益好、调头快，导致在该大类专业的办学中重专业设置，轻专业
建设；对市场变化过于敏感，追踪热门专业热情高，专业设置变动频繁，整体稳定性差等问题。
2. 建议
(1) 以专业类为边界，建设专业群。
聚焦专业类建设专业群，具有岗位相近、基础相同、
资源共享性强的特性，有利打造办学特色，提高教学质量。
高职院校要立足现有基础，瞄准社
会需求，紧密聚焦专业类，做强核心专业，演化派生其它专业，由此构筑关联度高、共享性强
的专业群。
(2) 细分专业方向，差异错位培养。
将大专业就业岗位进行合理组合，形成若干个专业方向，实行“宽基础、专门化”培养。
例如：对电子商务专业分设跨境电子商务、移动电子商务
方向；会计专业分设财务会计、管理会计方向等，这样有利于满足学生、企业多样化、差异化
的需求，有利于挖掘专业的办学潜力，有利于打造专业的办学品牌和竞争力，有利于提高办学
效益。
(3) 拓展专业口径，培育新型专业。
面对新技术的涌现，在已有专业中增设相应课程，拓
展专业口径和就业岗位；面对信息化和智能化技术的应用，实施“专业+ 信息化”“专业+ 智
能化”的专业复合化培养，这是专业建设中既积极、又稳妥的有效策略。
但新技术、新课程的植入，要分清主次，不能变味、越位。
参考文献：
[1] 湖南省教育厅, 财政厅. 关于实施湖南省卓越职业院校建设计划的通知( 湘教通〔2015〕167 号).
[2] 普通高等学校高等职业教育专科( 专业) 目录(2015 年).
[3] 胡拥军. 论高职院校专业结构动态调整机制的建立——基于湖南九所国家示范( 骨干) 高职院校的研究[J]. 高教探索,2016(2).
作者简介：张冬梅，女，湖南辰溪人，副教授，主要从事会计专业教学与教科研工作。
基金项目：湖南省职教课题《湖南省高等职业教育专业布局调整的量化评价与院校策略研究》(ZJGB2016056) 的阶段性研究成果。