2022年专业结构调整优化报告
专业结构调整优化报告
专业结构调整优化报告2022年学校始终聚焦“有特色的新商科类高职院校”的办学定位，专业结构调整符合区域经济社会发展和产业发展对技术技能人才的需求，优先设置服务广东省战略性新兴产业、现代商贸业、现代服务业、卫生健康业等重点领域的专业。
积极开展产教融合、校企合作，主动适应、有效对接行业产业。
以省级二类品牌专业软件技术、电子商务建设、省级软件技术高水平专业群建设、省级工商企业管理特色专业建设为抓手，积极推进专业改革与发展，服务学校专业布局调整和专业结构优化。
现将2022年专业结构调整情况报告如下：一、专业设置基本情况我校2022年备案设置专业42个（三年制39个、二年制3个）。
形成了以财经商贸大类为主，电子信息、教育与体育、文化艺术、医药卫生、旅游、公共管理与服务、新闻传播等专业大类协调发展并具有新商科特点的专业结构。
二、顺应新发展格局，持续优化专业结构学校坚持以就业为导向，把人才培养质量放在学校工作的首位，以专业动态调整主动服务主动服务行业和区域经济发展，以校企深度融合为导向，服务学校专业布局调整和专业结构优化，夯实办学基础，促进学校特色发展。
实施专业设置“红黄牌”机制，各二级学院结合现有专业的招生情况、培养情况、就业情况、实习实训情况、经济社会发展需求情况等因素确定拟停招或撤销专业。
针对已开设专业招生人数不足成班或逐年递减等情况，发放红牌暂停招生；对于不符合学校办学定位、不适应产业发展需求、缺乏优势特色专业（群）支撑的专业，特别是连续两年新生报到人数达不到最低开班人数要求或就业质量差的专业，要予以及时淘汰。
表1 2022年度专业设置和调整汇总表三、聚力专业群建设，辐射带动其他专业协同发展适时优化专业群结构，更好衔接和适应区域产业转型升级。
学校专业群结构调整原则为:一是稳步推进原则，专业结构调整是关系学校长远发展的大事，需经过广泛研讨、科学论证和逐级审批后才可逐步实施；二是整体优化原则，学校提倡跨专业、跨学院进行资源有效整合，实现教学资源的优化配置和合理调配，专业间协同发展，增强各专业人才培养实力，提高人才培养质量；三是需求导向原则，学校的专业结构调整必须建立在人才需求市场的变化上。
《郑州市深化现代职业教育专业结构调整优化的实施意见》政策解读
《郑州市深化现代职业教育专业结构调整优化的实施意见》政策解读文章属性•【公布机关】郑州市教育局•【公布日期】2023.10.26•【分类】正文《郑州市深化现代职业教育专业结构调整优化的实施意见》政策解读制定出台《郑州市深化现代职业教育专业结构调整优化实施意见》（以下简称《实施意见》）是我市积极贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（中办发〔2022〕65号）、中共河南省委办公厅、河南省人民政府办公厅印发《关于深化河南省现代职业教育专业结构调整优化的实施意见》（豫办〔2022〕17号）等文件精神的具体体现，对进一步优化职业教育类型定位、增强职业教育适应性、提升技术技能型人才培养质量、改善人力资源供需结构、加快建设职教高地、教育强市、人才强市、技能社会具有重要意义。
一、起草背景十八大以来，党中央把职业教育事业发展摆在前所未有的突出位置，习近平总书记亲自谋划、亲自部署、亲自推动，从战略定位、时代责任、价值引领、办学方向、改革重点、工作要求等方面对职业教育做出了一系列重要论述，为新时代加快发展现代职业教育指明了前进方向、赋予了新的时代内涵，是新形势下推进职业教育改革发展的根本遵循和行动指南。
2022年5月，省委办公厅、省政府办公厅印发《关于深化河南省现代职业教育专业结构调整优化的实施意见》，对我省职业教育专业结构调整优化工作进行安排部署，提出实现“对接产业更加紧密、专业布局更加优化、专业体系更加完善、专业优势更加突出”的发展目标，推动专业链与人才链、产业链与创新链同频共振。
2022年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，这是党的二十大后，党中央、国务院部署教育改革工作的首个指导性文件。
文件提出了“一体、两翼、五重点”的新阶段职业教育改革一系列重大举措，明确要求“完善职业教育专业动态调整机制，促进专业布局与当地产业结构紧密对接”，“建设一批符合经济社会发展和技术技能人才培养需要的高水平职业学校和专业”。
汽车检测与维修专业动态调整实施报告
汽车检测与维修专业动态调整实施报告专业群建设是学校的灵魂、学校的根本，专业群建设水平是学校服务经济、服务社会的本领。
加强专业群建设，是提升学校办学水平、增强办学能力、壮大核心竞争力、创新办学特色的最基本路径。
通过汽车维修专业自治区品牌专业建设项目建设工作，我校从数量和质量上对专业发展进行评价，并建立了相应的专业调整管理办法和程序，及时进行专业布局结构调整，提高技能人才培养质量。
一、专业动态调整的基本逻辑技术发展、社会需求、专业发展规律是职业院校专业动态调整的三个基本变量。
技术的发展引领了产业行业的升级转型，改变了产业发展带来的人才需求，推动了专业的调整;产业发展需求为技术的创新和发展提供动力，为专业的发展提供相应的资源；职业院校依据产业发展需求和技术发展的水平，在遵循专业发展规律的基础上进行优化调整。
职业院校专业动态调整遵循技术发展逻辑、产业发展需求逻辑、学生个体需求逻辑、专业自身发展逻辑，专业动态调整基本逻辑的充分耦合，是实现职业院校专业动态调整的有效路径。
二、专业动态调整的基本原则1 .以市场需求为导向职业院校在调整专业之前，须综合分析研究当地及周边省市的产业政策、经济结构、产业结构、技术结构的调整和发展需要；劳动力市场对人才的知识、能力、技能和素质的实际需求；以及受教育者的择业意向等需求状况。
即必须要综合分析、研究招生和就业两个市场的需求。
2 .以区域职业岗位要求为依据职业岗位要求分析是职业教育专业调整的基础，职业岗位要求分析主要是对区域所覆盖的职业岗位群或技术领域对相关层次人才所应具备的职责、任务进行具体化描述，以此确定专业所满足的具体需要。
职业岗位要求分析最重要的是，要具体、明确，要客观，要有业界人士参与，要以图表的形式进行客观、详尽和可操作性的描述职业岗位对专业能力的具体要求，通过分析、归纳，形成满足其要求的教学方式、理论课程和实训课程等。
从而使培养出的技能人才符合职业岗位要求。
3 .以优化为前提在强调需求导向的同时，必须分析学校整体专业结构的优化和自身条件是否能保证专业培养目标的实现。
贯彻施行《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》心得发言
贯彻施行《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》心得发言这几天，“90所大学撤销公共事业管理专业”成为网友热议的话题，由此也引发公众对大学专业应该如何设置、如何根据时代发展、就业市场需求进行动态优化的讨论Q近日，教育部等五部门印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》，提出到2025年，优化调整高校20%左右学科专业布点，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰不适应经济社会发展的学科专业；基础学科特别是理科和基础医科本科专业点占比进一步提高。
这样的调整步伐之大，也寄托了公众更大的期盼：让学生们距离“兴趣与就业的结合点”再近一些。
其实，调整大学专业设置并不是个新鲜事，每年，教育部都会公布各高校大学专业备案和审批结果并发布新版《专业目录》，过去10年来共有265种新专业纳入本科专业目录，目前目录内专业有770多种，新增本科专业布点1.7万个；而撤销和停招的专业点，现在跟2012年相比有近1万个。
有媒体统计，在2015至2021的7年里，共有90所大学撤销了公共事业管理专业，84所大学撤销信息管理与信息系统专业，76所大学撤销了服装与服饰设计专业，几乎都与就业范围窄、就业率较低有关。
未来新设的学科专业会聚焦在哪些领域？《方案》已经明确未来要突出优势特色。
以新工科、新医科、新农科、新文科建设为引领，做强优势学科专业，形成人才培养高地；做优特色学科专业，实现分类发展、特色发展。
同时，要建设一批未来技术学院、现代产业学院、高水平公共卫生学院、卓越工程师学院，建成一批专业特色学院。
值得注意的是，《方案》还特别提出“加强新医科建设”，明确要面向人民生命健康，落实“大健康”理念，加快构建服务生命全周期、健康全过程的医学学科专业体系。
此次提出的20%调整目标，会给学生们带来怎样的影响？中国教育发展战略学会副会长兼人才发展专委会理事长李志民告诉《热评》，这个目标在短期内不会影响到已经在读的大学生，对于中学生来说，要克服今后填报大学志愿时的迷茫，需要认清个人发展与时代发展的密切关系，平时除了课本知识也要多关心国家发展，这对个人成才很有帮助；而我们的中学教育，也要在日常教学中多注意培养孩子们正确认识自己、认识社会甚至是世界的能力。
大数据背景下现代商贸专业群专业布局优化研究
大数据背景下现代商贸专业群专业布局优化研究作者：李晓日来源：《职业》2024年第03期摘要：大数据时代对技工院校专业群专业结构调整及建设提出了新要求。
本文从专业群的概念及专业群建设的必要性出发，分析了大数据对于专业群建设的作用，厘清了专业群的构建原则，结合湖南省商业技师学院现代商贸专业群建设的实践，探讨了现代商贸专业群组群逻辑及专业结构优化机制，以期为其他专业群专业布局优化提供借鉴。
关键词：大数据；现代商贸专业群；专业布局优化课题：本文系2022年湖南省技工教育和职业培训教育教学研究课题“大数据背景下技工院校现代商贸专业群建设研究”（课题编号：JYKT202204）的研究成果。
（一）专业群的内涵“相同相近”“核心专业引领带动”“对接产业链”“对接岗位群”等已成为专业群建设的观点。
总的来说，专业群由若干个相关专业组成，它们的岗位对象相似、技术领域相近、专业基础相近，并由其中的一个重点建设专业作为核心专业，带动和辐射专业群内其他专业发展，各专业共建共享、相互促进，形成合力。
（二）专业群建设的必要性1.专业群建设有利于推动产业升级现代商贸专业群是在传统商科专业发展的基础上，回应大数据背景下社会发展、经济变革所带来的挑战。
我国的商贸服务业已进入消费升级、大数据、共享经济和商业的3.0时代，实现了贸易、服务和产业数字化的深度融合。
地方产业结构也在不断调整和优化，如智慧零售、智慧物流、数字贸易、跨境电商等新业态的产生，都迫使技术技能人才的知识结构与职业技能要与产业升级提出的综合性人才需求相匹配。
技工院校商贸类专业为适应产业发展需求，需要建立相应的专业群，调整优化专业结构，聚集群内专业资源及优势，提升人才培养质量，进一步推动产业发展。
2.专业群建设有利于复合型人才培养随着数字技术、大数据等在经济社会中的全面渗透，技术单一型人才培养与新零售等产业升级需要的复合型人才需求矛盾突出，如传统市场营销、会计专业的学生都很难适应智慧零售等新業态新岗位的业务能力要求。
年度就业质量总结报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国经济社会的快速发展，高校毕业生就业问题日益受到社会各界的关注。
本报告旨在全面总结我校2022年度毕业生就业工作，分析就业形势，总结经验，查找不足，为今后更好地开展毕业生就业工作提供参考。
二、就业基本情况1. 毕业生规模：2022年，我校共有毕业生XXX人，其中本科生XXX人，硕士研究生XXX人，博士研究生XXX人。
2. 就业率：截至2022年12月31日，我校毕业生总体就业率为XX%，其中本科生就业率为XX%，硕士研究生就业率为XX%，博士研究生就业率为XX%。
3. 就业结构：毕业生就业主要集中在以下行业：制造业、信息传输、软件和信息技术服务业、教育、科学研究和技术服务业等。
4. 就业地域：毕业生就业地域分布广泛，主要集中在长三角、珠三角、京津冀等经济发达地区。
三、就业工作亮点1. 加强就业指导：我校积极开展就业指导服务，举办各类就业指导讲座、招聘会等活动，帮助毕业生了解就业形势，提升就业竞争力。
2. 拓展就业渠道：我校积极与用人单位合作，搭建就业平台，为学生提供更多就业机会。
2022年，我校共举办各类招聘活动XX场，提供就业岗位XX个。
3. 注重就业质量：我校注重毕业生就业质量，鼓励毕业生到基层、到艰苦地区就业，为社会培养了一批高素质人才。
4. 加强就业信息化建设：我校积极运用信息化手段，搭建就业信息平台，方便毕业生获取就业信息，提高就业效率。
四、存在问题及改进措施1. 就业压力依然存在：受疫情影响，就业市场竞争加剧，毕业生就业压力依然存在。
针对这一问题，我们将进一步加强就业指导，提升毕业生就业竞争力。
2. 就业地域分布不均衡：部分毕业生就业地域集中，导致就业地域分布不均衡。
我们将进一步拓展就业市场，引导学生到更多地区就业。
3. 就业结构有待优化：部分专业就业结构有待优化，我们将加强专业建设，提升专业人才培养质量，满足社会需求。
针对以上问题，我们将采取以下措施：1. 加强就业指导，提升毕业生就业竞争力。
学生就业数据分析报告(3篇)
第1篇一、报告概述随着我国高等教育的快速发展，大学生就业问题日益受到社会各界的关注。
本报告通过对某高校2019届毕业生就业数据的分析，旨在了解该校毕业生就业现状、就业趋势以及就业影响因素，为学校、学生和社会提供有益的参考。
二、数据来源与处理1. 数据来源本报告所使用的数据来源于某高校2019届毕业生就业信息统计系统，包括毕业生基本信息、就业单位性质、就业地区、就业行业、月收入等。
2. 数据处理为确保数据的准确性和可靠性，我们对原始数据进行了以下处理：（1）数据清洗：剔除缺失值、异常值等无效数据；（2）数据转换：将部分定性数据转换为定量数据，如将就业单位性质分为国有企业、民营企业、外资企业等；（3）数据汇总：按性别、学历、专业等维度进行分组汇总。
三、就业现状分析1. 就业率2019届毕业生就业率为95.2%，较上届提高2.5个百分点。
其中，本科生就业率为94.5%，研究生就业率为96.8%。
2. 就业单位性质在就业单位性质方面，国有企业就业人数占比最高，达到35.6%；其次是民营企业，占比为32.7%；外资企业占比为13.4%。
3. 就业地区就业地区分布广泛，主要集中在东部沿海地区。
其中，一线城市就业人数占比为22.3%，二线城市占比为38.5%，三线城市占比为21.6%，四线城市及以下占比为17.6%。
4. 就业行业毕业生就业行业分布较为均衡，主要集中在制造业、服务业、信息技术等行业。
其中，制造业就业人数占比最高，达到28.9%；其次是服务业，占比为27.6%；信息技术占比为15.3%。
5. 月收入毕业生月收入普遍较高，平均月收入为7500元。
其中，最高月收入为15000元，最低月收入为3000元。
四、就业趋势分析1. 就业市场逐渐饱和随着高校毕业生的逐年增加，就业市场竞争日益激烈。
未来，毕业生就业压力将越来越大。
2. 就业地域分布不均一线城市就业机会较多，但竞争激烈；二线城市就业机会逐渐增多，但生活成本相对较低；三线城市及以下地区就业机会相对较少。
2022年专业设置与区域重点产业匹配度报告
2022年专业设置与区域重点产业匹配度报告学校秉持“专业融入产业、教学融入企业”的“双融”办学理念，紧跟我省加快经济发展方式转变和产业转型升级的步伐，依托广东尤其是佛山区域产业发展，主动对接高端产业和产业高端，紧贴先进轻纺制造业、智能制造业、现代服务业等三大支柱产业和新兴产业布局专业，将专业建在产业链上，建立与经济社会发展相适应的专业动态调整机制。
学校现有招生专业48个，且均能与区域重点产业直接对接，专业设置与区域重点产业匹配度100%。
一、专业设置总体情况在专业设置上，学校坚持特色原则、整体原则以及动态调整原则，一方面凸显学校办学特色，另一方面积极适应地方产业结构调整，努力实现专业数量、类别等结构上的整体优化。
截至2022年9月，开设招生专业48个，专业方向76个，涵盖轻工纺织、资源环境与安全、生物与化工、文化艺术、装备制造、电子信息、财经商贸、教育与体育八个专业大类，目前全日制在校生17483人。
2022年新增了学前教育、大数据技术与运用等8个专业，其他专业保持稳定发展。
各专业大类占比如下图所示：学校各专业大类在校生分布占比图二、专业设置与重点产业匹配分析（一）专业布局情况专业设置上，立足佛山、面向广东、融入粤港澳大湾区，要求专业设置与地方产业结构相匹配；能随产业升级和新兴产业动态调整专业和改造传统专业，依据区域经济社会发展需求布局专业，编制专业发展规划，形成门类齐全、特色鲜明的专业供给。
2022年，学校有48个招生专业，主要依托广东尤其是佛山先进轻纺制造业、先进制造业、现代服务业等三大支柱产业和新兴产业布局专业，将专业建在产业链上，建立与经济社会发展相适应的专业动态调整机制。
专业设置上，重点发展新一代信息技术、人工智能、智能制造等战略性新兴产业所需专业，服务行业企业抢占新一轮经济和科技发展制高点；同时兼顾助力轻纺制造业这类区域重点产业升级所需的纺织服装类专业发展，筑牢地方产业发展根基。
（二）专业设置与重点产业匹配表1专业设置与区域重点产业匹配情况表（三）专业设置对接产业集群或产业基地表1专业设置对接产业集群或产业基地情况表综上所述，2022年学校招生专业总数为48个，且均能与区域重点产业直接对接，专业设置与区域重点产业匹配度为100%。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2022年专业结构调整优化报告
学校根据办学定位和服务面向，围绕广东省和粤港澳大湾区产业发展和行业需求，建立健全专业动态调整和预警、退出机制，不断优化调整专业数量和类别结构，提升专业建设水平和人才培养质量。
2022年，新增学前教育、大数据应用、新能源汽车技术、智能产品开发等8个专业；省级一类品牌专业与第二批二类品牌专业顺利通过验收；完成了第二批专业诊改工作；新增省级高水平专业群6个，校级专业群4个。
一、深化专业结构调整优化机制，提高专业人才培养的吻合度
建立健全专业结构调整优化机制。
2016年新增工业机器人技术、移动应用开发2个专业，按照新版目录调整3个专业；2017年新增展示艺术设计专业，其他专业（专业方向）保持稳定；2019年新增汽车检测与维修专业，取消影视编导招生；2022年，新增学前教育、大数据应用、新能源汽车技术、智能产品开发等8个专业，招生专业达48个，涵盖轻工纺织、资源环境与安全、生物与化工、文化艺术、装备制造、电子信息、财经商贸、教育与体育八个专业大类。
学校全部专业与区域重点产业直接对接，专业设置与区域重点产业匹配度为100%。
学校对48个专业全面开展专业调研，形成了48份专业调研报告，深度对接产业需求，科学设置课程体系。
表12016-2022专业动态调整明细
序号专业大类专业名称专业代码招生时间备注
1 资源环境与安全环境监测与控制技术520801 2016.9 新专业目录改名
2 轻工纺织服装设计与工艺580410 2016.9 新专业目录改名
3 文化艺术陶瓷设计与工艺650115 2016.9 新专业目录改名
4 装备制造工业机器人技术560309 2016.9 新增
5 电子信息移动应用开发610212 2016.9 新增
6 文化艺术展示艺术设计650110 2017.9 新增
7 装备制造汽车检测与维修技术560702 2019.9 新增
8 财经商贸汽车营销与服务630702 2022.6 新增
9 教育与体育学前教育670102K 2022.6 新增
10 装备制造新能源汽车技术560707 2022.6 新增
11 电子信息大数据技术与应用610215 2022.6 新增
12 电子信息智能产品开发610104 2022.6 新增
13 财经商贸跨境电子商务630805 2022.6 新增
14 教育与体育旅游英语670204 2022.6 新增
15 旅游大类会展策划与管理640301 2022.6 新增
16 装备制造机械制造与自动化560102 2022.6 新增
二、建立健全预警、退出机制，优化专业结构与专业布局
建立健全预警、退出机制。
自2016年起，学校围绕广东省和粤港澳大湾区产业发展和行业需求，建立健全专业动态调整和预警、退出机制，不断优化专业类别结构。
根据专业的专业基础能力(师资队伍、实训条件、仪器设备等)、专业建设成果(品牌专业、精品课程、教研科研、技能竞赛、教学成果等)、校企合作、招生就业等指标办学情况评价结果建立专业监测指标体系，力争开设的专业能实现职业教育所要求的精准对接、精准育人。
依据专业监测指标体系，建立专业预警与动态调整机制，具体见下图1：
图1学校专业预警与动态调制机制示意图
实行专业分类建设。
按照监控指标、遴选指标、参考指标将专业分为三类:即A型专业、B型专业、C型专业。
监控指标是专业必须达到的要求，若一个专业满足所有监控指标和遴选指标，则为A型专业；若满足所有监控指标但不满足所有遴选指标，则为B型专业；若有监控指标不达标，则归类为C型专业。
各系每年对本系所有专业按照专业分类标准框架进行分类，并提交自评报告。
学校教学工作专门委员会审核各专业自评报告，确认各专业分类类型，专业分类情况报学校校长办公会审议通过。
专业招生计划向A型、B型专业倾斜，调减C型专业招生计划。
经费投入向A型、B型专业倾斜，实行以绩效为导向
的差异化经费投入制度。
C型专业纳入预警专业管理，连续两次进入预警专业名单，给予一年时间进行整改，整改期满应提供整改报告。
教务处组织对整改后的专业进行评估，整改后仍然再次进入预警名单的，则该专业哲停招生。
连续3年不招生的专业点，撤销该专业设置。
对初次就业率高，社会需求大的专业增加招生计划。
对当前社会需求少，但又是社会必须的专业加强建设。
专业分类标准框架如下表所示:
表2专业分类标准框架一览表
注：监控指标，为遴选指标，为参考指标
三、严格新专业准入制度，确保专业精准对接产业需求
加强新专业评估，严格新专业准入制度，对新专业进行连续三年的评估。
学校出台的《（粤职院制〔2018〕5号）专业设置管理办法（修订稿）》规定：各院系在新增专业招生一年后，须连续三年每年向学校提交该专业的建设情况报告，学校将根据情况进行检查与指导。
对办学条件达不到要求、教学质量差的专业，学校将责令其限期整顿、调整，情节严重的，将予以撤销。
在新设专业首届学生进入毕业学年时，学校将组织开展对专业的检查评估，评价结论作为新设专业继续招生、暂停招生和调整专业招生计划的依据。
专业人才培养定位与产业需求精准对接。
2022年新增的智能产品开发、机械制造与自动化、汽车检测与维修技术、汽车营销与服务等专业，精准对接佛山先进装备业需求，符合重点发展汽车制造、机械装备、智能制造等装备制造业。
学校积极扩大了对接装备制造业的专业的招生规模，2022年招生1858人，与2019年招生1094人相比，增长了69.94%。
四、加强专业诊断与改进，完善专业质量保证体系建设
学校于2017年开启了首轮专业诊断与改进工作，对标省级高水平专业制定了专业建设目标与标准，建立了专业建设常态数据库。
2019年，服装设计与工艺被列为广东省高职一类品牌专业，高分子材料加工技术专业、机电一体化（纺织机电技术）专业被列为广东省二类品牌专业，累计获得一类品牌专业2项，二类品牌专业6项；现代纺织技术、服装与服饰设计、染整技术、互联网应用技术4个专业确立为国家骨干专业，3个二类品牌专业验收通过。
2022年，省级一类品牌专业与第二批二类品牌专业顺利通过验收；年底完成了第二批专业诊改工作；新增第一批省级高职院校高水平专业群6个，校级专业群4个。
专业建设取得了较大突破。
图2学校专业诊断与改进PDCA循环图
专业结构的不断调整优化，逐步提高了学校的人才培养质量。
学校近三届毕业生初次就业率分别比全省平均水平高出4.21%、3.65%、6.23%，2022届毕业生总体就业率高达99.03%。
据第三方调查，2022年用人单位对本校毕业生的总体满意度为98%。
学校以专业建设为抓手，有效开展了专业结构优化调整和专业内涵建设，形成了专业结构调整优化长效机制，提升专业建设水平和人才培养质量。