人教部编版三年级下册《花钟》第一课时精品教案
三年级语文下册教案-《花钟》人教部编版
1.培养学生的审美鉴赏能力，通过观察花卉的开放过程，感受大自然的美丽与和谐，提升对自然美的感知和欣赏。
2.增强学生的语言表达能力，通过学习课文中的修辞手法，激发学生运用丰富的词汇和句式进行口头及书面表达的兴趣。
3.培养学生的思维品质，引导学生从不同角度观察、思考花卉开放现象，发展比较、分析、综合等思维能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和对花卉开放时间的观察结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“花卉开放时间在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，实践活动环节，学生们在分组讨论时，有些小组的讨论氛围不够热烈，可能是我给出的讨论主题不够明确，或者是学生们对主题的理解不够深入。在以后的课堂上，我会更加注意引导学生们围绕主题展开讨论，鼓励他们积极表达自己的观点，提高课堂讨论的实效性。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，发现学生们在思考问题时，有时会陷入固定的思维模式。今后，我将多设计一些开放性问题，激发学生们的创新思维，帮助他们从不同角度去观察和思考问题。
最后，我认识到教学反思是提高教学质量的重要环节。通过反思，我可以发现自己教学中的不足，及时调整教学策略，为学生们提供更加优质的教学。在今后的教学生涯中，我会不断学习，努力成为一名让学生喜欢、家长放心的老师。
（3）学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能在口语和写作中尝试运用。
（4）培养观察自然、热爱生活的情感，提高对自然美的感知能力。
第13课《花钟》(教案)-部编版语文三年级下册1
第13课《花钟》教学设计教学目标：1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字。
2.朗读课文。
试着背诵第1自然段。
3.借助关键语句概括第1自然段和第2自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重点：借助关键语句概括第1自然段和第2自然段的大意。
能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学难点：借助关键语句概括一段话的大意。
教学过程：一、前置学习，预习检测1.单元主题导入同学们春天到了，大自然正悄悄发生着变化，瞧，花儿在绽放，蜜蜂在私语，小虾在嬉戏，小鸟在歌唱……大自然如此奇妙——留心观察，会有新的发现。
让我们走进第四单元第13课《花钟》，先去探究花的奥秘吧，和老师一起写下课题，齐读课题。
当你第一次看到这个课题，你有什么疑惑？2.检查课前预习情况。
（1）请同学们自由练读词语。
（2）开火车读词语。
二、走进文本，探索秘密（一）初读感知，梳理内容1.用自己喜欢的方式读课文。
2.提问，读了课文你知道什么是花钟了吗？3.原来这就是花钟，我们一起读读。
（齐读第三自然段第一句话）（二）学习第一自然段，找关键语句1.请三位同学来读一读，其他同学边听边思考，第一段有哪句话提示了段落的主要意思呢？2.交流反馈3.追问：为什么不是第一句？4.试着把句子变得更简短？5.总结：原来，关键语句可能在一段话中的不同位置。
借助关键语句能帮助我们概括一段话的大意。
（板书：关键语句）（三）领悟表达，品味语言1.默读第一自然段，用○圈出花名，用横线画出每种花开放的时间。
2.交流反馈。
（1）指名汇报圈出的花名（2）学生汇报勾画出的时间（3）出示表格（花名和开放时间），学生观察说发现（4）追问：可以打乱顺序吗？为什么？（依次开放）（5）浏览这几句话，思考这些花除了开放的时间不同，还有什么不同。
（样子、姿态不同）3.品味句子，仿写句子（1）实际上这些句子都在写开花，但每一句表达方式都不同。
部编版三年级(下)花钟第一课时精品教案
13 花钟【课前解析】关注概括段落大意的方法：本文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。
本文第一自然段中，直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意；而第二自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。
关注词语：学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑”等词语时，可以结合文中插图或多媒体图片来理解，在描述鲜花盛开时可加以运用。
【教学目标】1.认识“芬、芳、内、醒”等10个生字，会写13个生字，能正确读写“争奇斗艳”等14个词语。
2.能背诵第一自然段。
3.第一、第二自然段学会借助关键句概括段意的方法。
4.知道描写鲜花开放可以有不同的表达形式，能借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重难点】1. 能借助关键语句说出第一、第二自然段的段意。
2. 知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学以致用。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“芬，芳”等10个生字，会写“斗，芬”等13个字，会写“争奇斗艳”等词语。
2.正确，流利地朗读课文。
3.借助关键语句说出第一、第二自然段的大意。
【教学重点】认识“芬，芳”等10个生字，会写“斗，芬”等13个字，会写“争奇斗艳”等词语。
【教学难点】借助关键语句说出第一、第二自然段的大意。
【教学过程】一、看图片，激发阅读兴趣1.导入新课：春末夏初的季节是鲜花最美的时候，各种各样的花竞相开放，置身花海，说不出的惬意，让我们一起走进鲜花的世界，看着花色，闻着花香，尽情享受一番吧！出示课件1-5：2.提出问题：图片欣赏完了，你能用学过的词语来形容一下这些花吗？预设1：花团锦簇、繁花似锦、娇艳欲滴……预设2: 鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人出示课件6：教师板书关于花的四字词语：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人3.过渡：这么多花真是美不胜收！你知道吗?这些花不光有欣赏价值，还有我们不知道的奥秘呢？我们一起到课文中寻找。
出示课件7：教师板书课题并要求齐读：13.花钟（设计意图：以鲜花图片导入，激发学生学习兴趣，锻炼学生的观察能力，为教学营造良好的氛围。
人教部编版三年级下册语文《花钟》第一课时教案
13 花钟第一课时教课方案教课目的1.会认 9 个生字，会写“修” 、“醒”“示”“组”四个生字。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
学会借助重点句归纳第一自然段的主要意思。
3.认识文中表达鲜花开放的不一样说法，领会多样表达的利处。
学习运用多样的句式表达，培育学生的语言表达能力。
教课重难点读懂课文内容，领会课文用不一样的说法表现鲜花开放的特色。
学习运用多样的句式表达，培育学生的语言表达能力。
教课准备学生学前准备：预习课文。
教师准备：多媒体课件。
教课过程：一、创建情境，导入新课孩子们，你们谈谈生活中的钟表都是由什么材质制作的？有没有见过有鲜花制作而成的钟表？这类由鲜花制作而成的钟表叫花钟。
板书课题：花钟。
二、整体感知，理解课题1.自读课文，要求：（1）读准生字字音，读通句子。
（2）思虑：读了课文，你知道什么是花钟吗？2.检查生字自学状况。
（1）出示生字词，指名认读，正音，全班认读。
（2）教写生字。
①察看字形，谈谈书写要领。
②师教写生字，生练写生字。
3.沟通对“花钟”的理解，指导学生联系课文第三自然段的内容说一说什么是花钟？4.这位植物学家为何能修筑这样的花钟？三、学习第一自然段，认识一天以内不一样的花开放时间是不一样的。
1.自读第一自然段，想一想哪句话提示了这一自然段的主要意思，谈谈原因。
2.在学生沟通的基础上，出示句子：假如我们留意察看就会发现，一天以内，不一样的花开放的时间是不一样的。
指导学生借助这句话把这段话的主要意思说得更简短。
（一天以内，不一样的花开放的时间是不一样的。
）板书：花开不一样时间不一样3. 指引学生边默读边圈出这一段中花的名称，而后想一想课文是怎么介绍它们的。
（1）沟通花的名称，说出省略号表达的意思。
（2）出示第一自然段中描绘花开的句子。
（红色字体为表示时间的词语，黑色字体为描绘花如何开的句子。
）男女生合作朗诵：男生读表示时间的词语，女生读表示花开的句子。
（3）在引读中发现课文的写法：什么时候，牵牛花怎么了？什么时候，蔷薇花怎么了？小结：课文先写花开的时间，再写花是如何开的。
部编版三年级(下)花钟第一课时优质教案
《花钟》教学方案 教材分析 《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。
课文共有3个自然段，第1自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等9种花的不同开放时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机。第2自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因，一是与温度、湿度、光照有关；二是跟昆虫的活动时间有关。第3自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。
课文的语言生动形象，在第1自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。通过直接写花开，所用动词多不同，比如，“午时花开花了”用的是“开”，“万寿菊欣然怒放”用的是“怒放”，“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”用的是“舒展”。还有的不是直接写花开，而是运用拟人手法把花开写活了，比如，“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”“睡莲从梦中醒来”，昙花“含笑一现”。这些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面，给读者以美感和想象的空间。
本文的插图展现了“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的画面，让学生有如临其境、如闻其香的感觉，为教学营造了良好的氛围。
教学目标 1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。
2.朗读课文。背通第一自然段。 3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借课文的表达进行仿写。 教学重点 1.朗读课文。背通第一自然段。 2.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。 教学难点 能体会用不同的说法表达花开放的好处，并借课文的表达进行仿写。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1.猜猜谜语。 小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。 蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。 （钟表） 出示钟表图片。 2.出示花的图片。 用一个词来描绘你刚才看到的景象。 花红柳绿 姹紫嫣红 五彩缤纷 百花争艳 百花齐放 万紫千红 3.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。
人教部编版三年级语文下册第13课《花钟》优秀教案
13.花钟【课时目标】1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】教学课件【教学过程】【板书设计】13 花钟开花时间与温度、湿度、光照有关【课后反思】成功之处：1．激活学生情感，积极主动学习。
教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生花钟、赞美花钟的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，从而实现对学生的审美教育，激起学生探究自然的兴趣。
2．理清文章脉络，整体把握课文。
理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受花钟之美、神奇。
不足之处：放，放多少，扶，扶多点，要根据学生年龄特点，知识水平来定。
【课时目标】1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。
2.默读1、2自然段，说说这两段的大意。
3.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
【板书设计】13 花钟湿度温度花钟光照昆虫活动【课后反思】成功之处：1.课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价，就能够保持、激励学生的积极性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。
在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。
实践证明，课堂效果不错。
2.回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。
这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。
不足之处：今后还应该不断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。
备课素材【写作背景】《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。
教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
部编版三年级语文下册13.《花钟》第一课时课件(共25张PPT)
组词 昆虫、昆季、昆腔、昆曲、昆山
拼音
shòu
部首
寸
字义 ①年岁，生命 ②活得岁数大
组词 长寿、寿命、福寿、万寿无疆
拼音
jiàn
部首
廴
字义 立，设立，成立
组词 建筑、建设、扩建、新建、建军、建都
1、题目的“花钟”是什么意思？
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建 得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。 你只要看看什么话刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
拼音
fēn
部首
艹
字义 芬芳，花草的香气
组词 芬芳、风馥、香氛
拼音
fāng
部首
艹
芳香，花草的香味 字义
【喻】美好的德行或声名
组词 芳菲、芳香、芳名、孤芳自赏
拼音
sū
部首
艹
①昏迷后再活过来 ②植物名 字义
③指江苏或江苏苏州
组词 苏醒、白苏、紫苏、苏绣、苏剧
拼音
kūn
部首
日
字义 ①众多 ②子孙，后嗣 ③哥哥
1、题目的“花钟”是什么意思？
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修 建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依
次开放。你只要看看什么话刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不 是很有趣？
课文共有3个自然段： 1、一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 2、列举了不同植物开花时间不同的两种原因。 3、介绍一位植物学家修建一座花钟。
芬芳内系燥 灼适雅吻组
芬芳 迷人 艳丽 睡莲 醒来 欣然 苏醒 含笑 展示 昆虫 修建 组成 万寿菊 争奇斗艳
一看结构 二看占格 三看笔顺
部编版三年级下册语文《花钟》第一课时教学设计
13花钟第一课时教学目标1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容，初步理清课文的脉络层次。
教学重点正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点读懂课文内容，激发学生观察的兴趣。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、激趣导入，揭示课题。
1.【课件出示】鲜花图片，教师创设情境。
导语：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的栀子花绽开它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。
透过鲜花我们仿佛看到了时间的影子，鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！2.教师板书课题，学生齐读课题。
（板书课题：花钟）3.质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？预习过课文的同学，你们能从文中找出什么是“花钟”吗？下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。
二、初读全文，认识生字。
1. 初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，【课件出示】要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
（1）【课件出示】生字，读生字。
dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū斗芬芳内醒寿苏qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ强示昆修建组自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“苏组”，翘舌音“寿示”，前鼻音“芬昆建”，后鼻音“强芳醒”等。
（2）【课件出示】词语，读词语。
干燥灼伤适宜淡雅吻合组成内外自由读，小组读，指名读。
注意读准：平舌音“燥组”，翘舌音“适”，前鼻音“吻”。
（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
三、品读文章，初步感知。
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抓关键学概括，品语言学表达三下《花钟》教学设计（第一课时）教学目标：1.情景导入，认识花钟。
2.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
3.积累背诵第一自然段精彩描写的语句，了解表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处，并仿写运用。
4.对大自然产生观察的兴趣。
教学过程：一、创设情境，认识花钟小朋友们，钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。
有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？今天就让我们一起学习《花钟》。
（板书课题）文章哪一个自然段告诉我们题目的意思呢？【出示】一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
这些花在二十四小时内依次开放。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？激趣：你是不是觉得“花钟”很有趣？【预设: 不同时间开放的花组合成花钟，在二十四小时内依次开放，还可以知道时间。
】引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。
指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。
原来，题目“花钟”就是最后一段话的大致意思。
二、欣赏语言，品味描写（一）入境入情品味花美美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？我们来学习第一自然段。
1．识花名（1）默读第一自然段，边读边圈出花的名字。
（2）数一数一共有几种花？请分别说一说这九种花的名字。
2．品花时（1）这九种花分别在什么时候开放呢？（2）你们觉得这一段描写时间写得好吗？请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？学生交流反馈。
提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？（体会作者用词十分的准确。
）3.赏花开（1）一起来品味不同的花开的画面。
（课件出示）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉莉开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……（2）自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）文中是怎样写的？（3）划一划：划出课文中是怎样描写花儿开放的。
（4）赏一赏,填一填：课件播放花开视频，学生欣赏并填句子。
蔷薇 __________________。
睡莲 __________________。
万寿菊 __________________。
紫茉莉 __________________。
月光花 __________________。
昙花__________________ 。
（6）比一比：这些句子和刚才老师说的句子有什么不同。
让学生意识到这样写把花的开放写得具体、生动。
（7）练一练：发现没有，还有两种花，课文好像没有写出它们开放的样子，咱们能不能照样子写写它们的开放？（午时花、夜来香）（8）读一读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉我们大家时间。
咱们也来做做花钟，用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。
三、借助关键语句，学习概括（一）揭示单元语文要素师：这一单元，我们要学习一个重要本领。
（出示单元目标：借助关键语句概括一段话的大意。
）你能看出来第1自然段是围绕哪一句话展开写的吗？生1：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
生2：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
生3：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
.......【梳理概括方法】找到跟段落主要意思关系密切的关键词句；接着修改关键词句，使语言更简洁。
板书：找到关键词句——修改简洁表达四、小组合作，运用方法1．用最快的速度朗读第二自然段。
2．第二自然段开头提出了问题，后面给出了解释。
所以你能用一句话来概括这一自然段的大意吗？（用学习第1自然段的方法以及之前的经验，发现第一句话就是。
）3．小组讨论：不同的植物为什么开花的时间不同。
作者以什么花为例来说明？在段中勾画出原因，读一读。
4．指名用自己的话说一说。
迁移上段方法，修改语句简洁化，可以表达为：植物开花的时间跟温度、湿度、光照和昆虫的活动有关。
五、再读第三自然段，体会花钟的乐趣1.读一读第3自然段，体会花钟的作用和有趣。
理解“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”。
提示：根据花朵的开放习性来判断时间确实是一个很有趣的发现，但事实上，在现实生活中，由于天气、环境、季节等等因素的影响，花儿的开放时间会或早或迟。
比如同样是桃花，......因此作者才用了“刚刚”“大致”二词，我们可以根据花开估计时间，可见作者表达之严谨。
2．回顾全文，你能说说植物学家是如何能够发现这一奇妙的现象的？作者在开篇就说到“要是我们留心观察，就会发现……”，可见正是因为植物学家用心观察、留心发现，他才能够发现花儿开放的不同时间的不同规律，才有了我们所看到的奇妙的“花钟”。
从文中也可以体会到作者对大自然的喜爱之情。
六、总结收获，练习写话。
1.提供视频资料，播放各种花儿开放的姿态。
学生边看边调动积累的有新鲜感的词句，表达花儿开放的句子或词语。
2.练习写话。
用拟人、改变语序、不同开放的词语等手法，练习写话。
3.再读第三自然段，体会花钟的乐趣创设情境（多媒体出示花的时钟），在师生互动中感受花钟给人们带来的生活乐趣。
板书设计：花钟现象不同的花开放的时间不同原因花钟留心观察与昆虫的活动有关奇妙有趣运用修建“花钟”找到关键词句——修改简洁表达2、比较阅读，总结方法：同样是写花开，左边的句子重复啰嗦、单调乏味，右边的句子写不同的花开，写了花开的颜色、形状、姿态，句式长短错落，富于变化，语言优美生动，作者运用了拟人的手法，花儿赋予人的动作和性情，形象、生动，栩栩如生！四、领悟表达，迁移运用。
（一）由扶到放，学习表达。
1、早晨十点，向日葵，对着太阳张开笑脸。
（微笑打招呼问好）2、早晨七点，牡丹花 ---- （欣然怒放灿烂的笑脸迷人的芬芳）3、蒲公英早晨六点——（花）——（时间）——（怎样开放）。
4、太阳花中午十二点——（时间）——（花）——（怎样开放）（二）仿照课文表达花开，做一份花的月历。
正月，梅花（）；二月，兰花（）；三月，桃花（）；四月，蔷薇（）；五月，石榴花（）；六月，荷花，（）；七月，栀子花（）；课题：13.花钟教学目标：（一）知识与技能：1.认识9个生字，会写13个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。
2.读通课文，了解课文主要内容。
（二）过程与方法：运用多种识字方法识记生字新词，理解词语。
（二）情感态度与价值观：通过读懂课文，了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。
教学重点：1.认识生字、理解词语。
2.通过朗读，了解课文主要内容。
教学难点：通过朗读课文，感受鲜花开放的特点。
教学方法：引导法、点拨法、讲授法教具准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1.出示谜语，学生猜谜底——钟。
2.出示课件，有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？引出课题“花钟”。
3.板书课题：13.花钟。
4.学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.课件出示初读要求。
（1）自读课文。
读准字音，读通句子。
边读边在文中画出生字，给生字表里的生字注音。
（2）标出不理解的词句。
（3）划分课文段落，并做读后感悟的批注。
（4）想一想，花钟是什么？。
2.学生按初读要求自主预习。
3.预习反馈。
（1）课件出示带有认读生字的词语。
（2）检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
（3）教师适时归纳正音：平舌音“苏、组”，翘舌音“寿、适、示”，前鼻音“芬、、昆、稳”。
后鼻音“芳、醒、强”另外，“斗”是多音字，其中，“斗”在这里读dou，二声，它还有个读音dou，三声，组词为“斗室”。
4.识记字形。
形近字比较：燥——澡吻——稳组——租熟字加熟字：“火+勺=灼”“日+比=昆”5.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理解内容1.师：思考课文“花钟”是什么？在文中找一找。
带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果。
（课件出示讨论结果）4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写指导1.课件出示要求会写的字。
（1）如何识记这些生字。
A、声字识记：“芬、芳、醒”都可以用这种方法识记。
B、形近字比较：斗——头、内——肉、苏——办、强——虽（2）观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？2、练习生字，教师指导。
（1）学生练写，教师指导。
“修”左右结构，注意右下角三撇写法。
“建”：半包围结构，注意书写顺序，最后两笔是横折折撇、捺。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
五、课堂练习1.读拼音，写词语。
fēn fānɡ xiū jiàn qiánɡ liè sū xǐnɡ（）（）（）（）六、课堂小结同学们，本节课我们一起学习了生字词，也初步了解了不同花开的时间，那花钟又是什么呢？我们下节课在学习。
七、作业布置：1.书写生字、词语。
2.自读课文。
板书设计：13.花钟战斗、芬芳、内容、苏醒、万寿菊、苏醒强大、展示、昆虫、修建、组成课后反思：13 花钟第一课时教学设计教学目标：1、认识本课生字、新词，理解“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、昙花一现”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
4、了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。
教学重点：1、认识本课生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
教学难点：了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。
教学过程：一、创设情境，激情导入1、师：同学们，你们喜欢花吗？今天让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花吧！（多媒体出示鲜花）师：能用一个词或一句话形容你看到的这些花吗？同学们都想说说，老师也想说说。
（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）2、师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。
就让我们一起学习第13课《花钟》。
（板题，齐读两遍。
）师：同学们在生活中见过花钟吗？见过的花钟是什么样的？师：课文中介绍的花钟有什么特点呢？请同学们打开课本48页，认真读读课文就能知道了。
二、初读课文，感知文章，掌握生字1、老师提示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
拿不准的字音可以请教老师和小组同学。
2.齐读、开火车认读本课新词。
3、找到了文中的花钟的特点了吗？4、能用自己的话说说吗？师板书：修花圃像钟面，看花开知时间5、老师补充资料：林奈是瑞典一位著名的植物学家。