花钟的导学案
花钟导案
13 花钟授课时间：课时：2 总课时：教学目标：1.认识8个生字，会写14个生字，能正确书写词语。
2.能正确、流利有感情地朗读课文，结合语境理解词句，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3.理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。
教学难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。
教学准备：生字卡片、挂图教学方法：自主学习、合作学习、探究学习、朗读法、讨论法教学过程：第一课时教学目标：1.学习新字生词。
2.初读课文，了解不同的植物开花时间的不同及其原因。
教学过程：一、情境导学，揭示课题（3分钟）1.钟声可以告诉我们准确的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。
有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个花钟，你们想了解以下吗？2.读了题目，你们有什么问题想问吗？3.这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！三、自主学习（15分钟）1、自由读课文，要求：读准字音，圈出生字，标出自然段。
2、学习生字。
（1）认读“我会认”的生字。
（2）认读我会写的生字，口头组词。
（3）抄写下列生字。
艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致3、认读下列词语。
争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致4、借助工具书或结合上下文理解词语，把自己不理解的词语做上记号。
三、小组合作探究（10分钟）(1) 课文中描写了哪些花呢？这么花是什么时候开放的呢？（2）课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们来填一填。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭；蔷薇；睡莲；万寿菊；烟草花；月光花；昙花。
四、展示提升（15分钟）（1）交流识记生字的不同方法。
（2）课文写了哪些花呢？说说你的体会。
【知识预设：课文写了以下的花：(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放…】五、达标检测。
13花钟教案导学案
13花钟教案导学案教案导学案：13花钟【教案】1.教材分析本课是七年级上册英语第13单元的第一课，重点教授有关时间和钟表的表达方式。
学生在前几单元中已经学习过有关时间的基本词汇，如“点、分、星期、年、月、日”等，本课将进一步巩固和扩展这方面的词汇和表达方式。
本课的教学内容是学习一种新的时间表达方式，“几分钟前、几分钟后”，并能够初步掌握问答有关时间的问题。
2.教学目标①能听懂、会读、会说本课的时间词汇和句式。
②能够正确理解与所学内容相关的简单对话并回答问题。
③能够用所学内容描述自己过去和将来的日常活动。
④培养学生的学习兴趣和积极参与课堂活动的意识。
3.教学重难点重点：能正确理解与所学内容相关的简单对话并回答问题。
难点：能够用所学内容描述自己过去和将来的日常活动。
4.教学准备录音机、多媒体设备、教学课件、小黑板和写字笔。
5.教学流程Step 1: 自主学习（5分钟）让学生自主阅读课文，查找文章中关于花钟的内容，并尝试回答以下问题：What's in the garden? Who makes the flowers? What can the flowers do?Step 2: 交流讨论（10分钟）让学生围绕以上问题进行小组讨论，了解他们对花钟的理解和想法。
然后让几个学生向全班汇报讨论结果。
Step 3: 听力和口语训练（15分钟）1)播放录音给学生听，让学生跟读录音并模仿语音语调。
2)听音，学生跟读并理解句子的意思。
3)让学生带着问题再听一遍录音，然后尝试回答问题。
4)随机选择几个学生回答问题，并给予表扬和鼓励。
Step 4: 讲解语法和词汇（10分钟）1)解释并讲解课文中关于时间和钟表的表达方式，如“几分钟前、几分钟后”等。
2)引导学生注意看课文中的例句，帮助他们理解和掌握这些表达方式。
Step 5: 同步练习（15分钟）根据学生的实际情况，设计不同难度的练习题，让学生通过练习巩固和运用所学内容。
部编版小学语文《花钟》导学案
《花钟》导学案【教学目标】1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
【预习学案】预习目标：1．能够读准课文中生字词的读音。
2．能正确、流利地读课文，了解课文大体内容。
预习内容：一、我会读。
留心艳丽苏醒湿度密切关系娇嫩适宜适应展示需要昆虫修建陆续大致传播争奇斗艳芬芳迷人植物学家二、我会填。
三、我知道。
通过认真读课文，我知道“花钟”的意思是。
四、课文主要写了一件什么事情？是按什么顺序写的？【导学案】一、交流预习学案1．小组内交流小组长带领组员交流：生词读音，各种花开放时间，花钟的含意。
2．全班交流展示老师引导交流预习学案内容，随时纠正错误。
课文按照（）—（）—（）的思路，说明不同的花会在不同的开放及其原因。
二、出示最后一段，齐读，理解“陆续”的含意。
三、自主学习第一段。
1．找出各种花的名称。
2．感悟作者的不同表达方式，有感情朗读这部分内容。
这段话给我们归纳了现象，它的中心句是3. 仿照作者写法仿照写句子。
牵牛花（）（）（）四、小组合作探究交流1．出示探究内容，学生分组探究各种花开放的时间为什么不一样。
2．引导学生全班交流。
3．同桌互相说说昙花为什么夜间开放。
五、总结，布置作业。
【课堂检测】一、我会填：凌晨四点，牵牛花（）；五点左右，艳丽的蔷薇（）；七点，睡莲（）；中午十二点左右，午时花（）；下午三点，万寿菊（）；傍晚六点，烟草花（）；月光花在七点左右（）；夜来香在晚上八点（）；昙花却在九点左右（）……二、课文内容我会填课文文共描写了、、、、、、、、、九种花开放的时间，并告诉我。
(精品)花钟导学案
13 花钟导学案教学目标1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4．学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）（对，钟都是有金属成分的，所以有金字旁），同学们，用花做的钟我们叫它什么呢？再板书“花”。
你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）4．自由读课文，同桌一起读，同学互读，带上老师的要求：（课件出示）（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确；（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？四、入境入情，自悟自得（一）学习课文第一自然段1.这篇课文当中，鲜花到底多不多啊？你从哪里看出来的？2.请同学们留心观察这些花，你发现了什么？3.都有那些花开了？4.你喜欢哪种花？为什么？5．指名读，在体悟中读一读花开的句子。
花钟导学案
花钟导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (4)五、段落划分 (5)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过阅读课文，了解不同花卉开放的时间，以及它们与时间之间的紧密联系，从而激发学生对自然现象的兴趣和好奇心。
掌握课文中的重点词汇和句型，提高语言理解和表达能力。
通过分析课文中的优美句子，学习如何运用生动的语言描述自然现象。
通过合作学习，共同探讨花卉与时间的关系，培养学生的团队合作和探究精神。
同时，引导学生关注身边的自然现象，培养观察力和科学思维。
二、学习重难点学习重点在于理解并掌握课文中的关键信息和表达方式。
学生需要深入了解不同花卉的开放时间及其与时间的关系，这有助于他们建立对自然规律的初步认识。
同时，通过品味课文中的优美语句，学生能够学习如何运用生动的语言描绘自然现象，提升语言表达能力。
学习难点则在于对花卉开放时间与生物钟原理的理解。
学生可能难以深入理解生物钟调控花卉开放时间的复杂机制，这需要教师结合相关科学知识进行解释和拓展。
此外，对于部分学生来说，如何运用所学知识进行创意写作也可能是一个挑战，需要教师在教学中加以引导和启发。
三、预习检测一、填空题1.《花钟》这篇课文主要介绍了________与________之间的密切关系。
2.课文中提到了多种花卉，请在下列空格中填写正确的花卉名称和它们开放的时间：________在早上四点开放；________在七点左右舒展开自己的花瓣；________在中午十二点左右欣然怒放；________在下午三点醒来；________在傍晚六点张开笑脸；________在七点左右才开花。
3.课文中提到的“花钟”，实际上是指________。
二、选择题1.下列哪项不是课文中提到的花卉开放时间的特点？A.不同的花开放的时间不同B.有的花开放的时间很短暂C.有的花开放的时间很长D.有的花会在特定时间开放2.“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”这句话说明了什么？A.花的开放时间很准确B.花可以用来制作时钟C.观察花可以帮助我们判断时间D.花的开放时间都是一样的三、简答题1.请简述课文中提到的生物钟是什么，并举例说明它对花卉开放时间的影响。
部编版三年级语文花钟导学案(推荐3篇)
部编版三年级语文花钟导学案（推荐3篇）【部编版三年级语文花钟导学案第1篇】《花钟》教案（第一课时）教学目标：1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“醒、寿”2字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。
背诵第一自然段。
4.能体会不同的说法表达鲜花开放的好处，品味语言文字的奥秘，借鉴课文的语言表达仿写。
教学过程：一、初读课文，了解花钟1.出示课题，自由读课文。
钟我们都见过，但是文章题为《花钟》，到底什么是花钟呢？就让我们带着疑问，翻开书本，大声读一读课文，解决心中的疑惑吧。
2.认读词语，重点强调“内、燥、组”三个字3.什么是花钟？请生说。
4.花钟上都有些什么花，他们是如何开放的？根据学生的回答补充板书。
二、品悟词句，领悟表达自由读读课文的第一自然段，你觉得哪种花的开放最有趣，多读几遍。
1.感受语言表达的情趣。
（1)出示语段。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（2)你觉得哪种花的开放很有趣？（3)随机交流。
句1:五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
①指名读。
②借助蔷薇体会艳丽③蔷薇会怎样笑呢？嘻嘻笑、呵呵笑、哈哈笑。
就带着这份开心，面带微笑，快乐地读一读！句2:七点，睡莲从梦中醒来。
①你们就是一朵朵睡莲，来，趴下！睡觉！②七点了，看看哪朵睡莲醒啦！请你读！③哟，所有的睡莲都醒啦，一起读！④相机教学“醒”字书写。
句3:下午三点，万寿菊欣然怒放。
①“欣然怒放”是怎样地开放？②理解“怒”，选择字典义项理解，（怒：a.生气，愤怒；b.盛大）③理解“欣然”，进而理解“欣然怒放”。
④指导读好这一句。
同学们见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像烟花一样。
看到烟花绽放，你的心情怎么样？就带着这份心情开心地读。
部编版语文三年级下册(导学案)13 花钟
13《花钟》导学案工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》
原创不容易，【关注】，不迷路！
【素材积累】
海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。
第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。
突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。
原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。
部编版三年级语文花钟导学案(优选3篇)
部编版三年级语文花钟导学案（优选3篇）【部编版三年级语文花钟导学案第1篇】《花钟》教学设计设计说明《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。
在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。
注重各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的表达方式，学习运用形象、生动、具体的描写方法，促使读与写有机结合起来。
课前准备教师准备：搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
学生准备：整理自己知道的花草的名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境引入，激趣质疑1．课件展示鲜花，教师创设情境。
师：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的向日葵绽放它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。
透过鲜花，我们仿佛看到了时间的影子，那么鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！2．教师板书题目，学生齐读题目。
3．引导学生质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？预设：花钟是什么样的？设计意图：通过创设情境，把学生带入花的世界，激发学生的学习兴趣。
“学贵有疑”，鼓励学生质疑课文题目，调动学生学习的积极性，让学生更快地投入到自主探究中。
二、初读课文，疏通字词1．自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2．小组内交流识字方法，小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么？哪些字容易写错？强调易读错的字：“燥、苏、组”是平舌音，“适、寿、示”是翘舌音。
易写错的字：写“醒”时不要丢掉左部里面的横，写“修”时不要丢掉中间的竖，“建”不是走之旁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
花钟的导学案
一、导学目标：
1. 了解花钟的起源和意义；
2. 掌握花钟的制作方法；
3. 培养动手能力和想象力。
二、导学准备：
1. 图书馆或互联网上的相关资料；
2. 花轮制作所需的材料：纸板、剪刀、彩色纸、胶水等。
三、导学步骤：
导入：
教师向学生介绍花钟的概念，并展示一些花钟的实物或图片。
引发学生对花钟的兴趣和好奇心。
第一步：花钟的起源和意义（5分钟）
1. 花钟是一种用于装饰和计时的装置，最早起源于欧洲，用花朵和钟表相结合的形式呈现。
2. 花钟的含义与时间流逝和生命的短暂有关，花朵的盛放和凋
谢象征人生的起落。
第二步：花钟的制作方法（10分钟）
1. 准备材料：纸板、剪刀、彩色纸、胶水等。
2. 制作花卷：将纸板剪成圆形，中间切割一个孔，做得越大越好。
选择多种颜色的彩色纸，剪成花瓣形状，并将其粘贴在纸板上，构成花朵的外观。
3. 制作钟表：用纸板剪成钟表的形状，制作钟表刻度，可以涂
上不同颜色表示分钟数。
4. 将花卷和钟表组合在一起：将花卷固定在钟表的中心孔上，
确保它能转动。
第三步：动手制作花钟（30分钟）
1. 学生自主制作花钟，根据自己的想象力和创意选择花朵和钟
表的样式和材料。
2. 教师在制作过程中给予学生指导和建议，帮助解决问题和困惑。
第四步：展示和反思（10分钟）
1. 学生展示自己制作的花钟，分享自己的创作过程和体验。
2. 教师引导学生反思花钟制作过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服和解决问题。
3. 学生对花钟的意义和美感进行讨论，对他们的创作进行评价和总结。
四、导学延伸：
1. 希望学生能将自己制作的花钟带回家，用于家庭装饰或赠送给朋友，增加亲子互动和友谊的深度。
2. 鼓励学生利用互联网或图书馆深入了解花钟的历史和文化，以及不同地区花钟的特色和传统。
五、导学反馈：
教师在课后布置作业，要求学生撰写一篇关于制作花钟的心得体会，并可以配上相应的插图。
期望学生能够通过思考和表达，巩固在课堂上所学的知识和技能。
六、拓展资源：
如果学生对花钟制作非常感兴趣，可以推荐他们使用搜索引擎进一步了解花钟制作的不同方法和创意。
还可以向学生推荐一些相关的手工艺书籍或网站，以满足他们进一步学习和探索的需求。