校本教研规章制度
校本教研活动记制度(3篇)
第1篇一、总则为了加强学校校本教研活动的组织与管理，提高教师的专业素养和教育教学水平，促进学校教育教学质量的提升，特制定本制度。
二、活动目的1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。
2. 深化课程改革，推动学校教育教学创新。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升学校教育教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 教学研讨：围绕教学中的热点、难点问题进行研讨，分享教学经验，探讨教学方法。
2. 课题研究：针对教育教学中的实际问题，开展课题研究，促进教师对教育理论的研究和应用。
3. 教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学理念和方法。
4. 教学反思：鼓励教师对自己的教学进行反思，不断提高教学水平。
5. 教学竞赛：举办各类教学竞赛，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作。
四、活动组织1. 成立校本教研活动领导小组，负责校本教研活动的总体规划和组织实施。
2. 教研组长负责本教研组活动的具体安排和实施。
3. 各教研组根据学校校本教研活动计划，结合本组实际情况，制定具体的教研活动方案。
五、活动要求1. 参加教研活动要准时，不得无故缺席。
2. 教研活动中要积极发言，提出自己的见解和看法。
3. 教研活动结束后，要撰写活动总结，对活动进行反思和总结。
4. 教研活动要注重实效，不得流于形式。
六、活动记录1. 教研活动记录要真实、准确、完整，包括活动时间、地点、主题、参与人员、活动内容、活动成果等。
2. 教研活动记录由教研组长负责整理，定期报送学校校本教研活动领导小组。
3. 学校校本教研活动领导小组对教研活动记录进行审核，确保其真实性和完整性。
七、考核与评价1. 学校将校本教研活动纳入教师绩效考核体系，对参与教研活动的教师给予相应的评价和奖励。
2. 教研活动领导小组对教研活动进行定期检查，对活动效果显著的教研组给予表彰和奖励。
八、附则1. 本制度由学校校本教研活动领导小组负责解释。
小学校本教研管理制度模版（4篇）
小学校本教研管理制度模版一、校本教研规章制度1、校长是第一责任人，是身体力行者。
校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与科研室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。
2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。
3、校级领导各负责一个研究课题或子课题，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。
4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。
二、教研学习制度1、全体教师要提高参训意识，积极主动参加培训，每次培训要履行签到手续。
2、保证学习时间，按时参加培训，认真记笔记，认真完成培训任务；3、积极参与研讨活动，讲座时要主动发表意见和建议，切实提高自身能力；4、保质保量完成作业，不搞____，不搞突击，更不准弄虚作假；5、实行阶段性考核制度，每学完一部分内容都要进行阶段验收，对该阶段验收成绩不合格者，需继续学习，重新考核，直至合格为止。
6、端正学风和考风，自觉维护教师形象；7、校本培训考核成绩不合格者，年度考核不能评为优秀。
三、教研考勤制度1、教研不许迟到或者早退，迟到或早退按上班迟到早退处理。
2、要按要求签到，不许让他人代替签到。
3、有正当理由而请假者，要把本次学习内容自己找时间补上。
四、教研质量考评制度(一)优秀教育案例评析制度1、选取优秀教育论文、案例编辑成册。
2、学校范围内评析。
3、全员参与，共同评析。
4、评出等级，予以奖励。
(二)校本教研奖励制度1、物资奖励发表文章。
市级奖励____元、省级____元、国家级____元。
2、量化考核奖励发表文章。
小学校本教研规章制度
小学校本教研规章制度一、制度背景和目的为了加强小学校本教研工作的规范化管理，提高教育教学质量和创新本领，订立本规章制度。
本制度旨在明确小学校本教研的管理标准和考核标准，确保教研工作的有序进行。
二、管理标准1. 教研组织架构（1）学校应依据教研工作的需要，设立相应的教研组织架构，明确教研组的职责和权责。
教研组应按学科、班级进行划分，并设立组长负责组织和管理工作。
（2）教研组应每学年订立工作计划，明确教研目标、任务和责任分工。
2. 教研工作计划（1）每学年开始前，教研组应订立教研工作计划，并报告学校教务处备案。
（2）教研工作计划应包括教研课题、讨论内容、讨论方法、时间布置等内容，并明确老师的参加方式和学科督导的引导看法。
3. 教研成果评价（1）教研成果评价分为内部评价和外部评价。
（2）内部评价由学校教务处进行，评价内容包括教研计划的完成情况、教研成果的实际应用效果等。
（3）外部评价由上级教育主管部门或教研专家进行，评价内容包括教研成果的学术质量、对教育实践的引导性等。
（4）教研组应依据评价结果适时改进和完善教育教学工作。
4. 教研活动布置（1）教研活动应依照教研工作计划的布置进行，确保老师有充足的时间参加教研活动。
（2）教研活动应结合学校的教育教学实际，突出教学质量和教育实践的问题。
（3）学校应供给必要的场地、设施和资源支持，保障教研活动的顺当进行。
5. 教研成果共享（1）教研成果应适时汇总、整理和共享。
（2）教研组可以通过组内共享、学科交流会等形式，向全校师生共享教研成果和阅历，提高教学质量。
（3）教研构成员应积极参加学校组织的教研交流活动，扩大教研成果的影响力。
三、考核标准1. 教研成果考核（1）教研成果考核重要从教研计划的完成情况、教研成果的实际应用效果等方面进行评定。
（2）教研成果考核结果将作为老师绩效考核和评优评先的紧要依据。
（3）教研成果考核应定期进行，实在评定时间由学校教务处确定。
2. 教研活动考核（1）教研活动考核重要从老师参加教研活动的积极性、讨论内容的创新性和应用性等方面进行评定。
小学校本教研规章制度(三篇)
小学校本教研规章制度以下是一些小学校本教研规章制度的示例：1. 教研组的组织和管理- 设立教研组长，负责组织和管理教研工作。
- 每学期定期召开教研组会议，讨论教学计划和教学方法，分享教学资源和经验。
- 定期组织教研组成员观摩课，提供互相学习和交流的机会。
2. 教研活动的内容和安排- 教研活动的内容包括教学计划、教材解读、教学方法、学生评价等。
- 教研活动的安排包括教研课观摩、教学研讨会、研究报告等。
- 不定期组织教研交流活动，邀请外部专家进行培训和讲座。
3. 教研成果的评价和奖励- 对于教研成果较为突出的教师，给予表扬和奖励，如提升岗位、发放奖金等。
- 每学期对教研活动进行评价，根据评价结果调整教研活动的内容和安排。
- 建立教研成果展示平台，鼓励教师展示自己的教学成果和经验。
4. 教研评估和改进- 定期进行教研评估工作，评估教研组的工作效果和质量。
- 根据评估结果，及时调整教研活动的内容和安排，以提高教研工作的水平和效果。
- 建立教研成果的反馈机制，将教研成果应用到实际教学中，不断改进教育教学质量。
以上是一些小学校本教研规章制度的示例，具体的规章制度会根据学校的实际情况和需求进行制定和完善。
小学校本教研规章制度（二）1. 教研目的：小学校本教研的目的是促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养，推动教学质量的提高。
2. 教研形式：小学校本教研可以采取集体备课、教学观摩、交流研讨等形式进行。
3. 教研内容：小学校本教研的内容应与教学任务、学科特点和教育教学改革要求相结合，注重教学方法、课程改革、学科知识等方面的研究。
4. 教研组织：小学校本教研由学校教务处或专门的教研组织负责组织和协调，教研组织应促进教师之间的积极参与、共同努力。
5. 教研时间：小学校本教研的时间可根据学校实际情况灵活安排，但要保证教师有足够的时间进行研究和交流。
6. 教研成果：小学校本教研的成果应及时总结和分享，包括教案、备课笔记、教学经验等，可以在学校内部或与其他学校进行交流。
2024年高中校本教研制度（二篇）
2024年高中校本教研制度一、教学案例记录与反思制度1. 每月需撰写一篇教学案例，详细记录本月内最成功或最失败的一节课，并进行深入总结与反思，以提炼教学经验，避免重复犯错。
2. 学期结束时，每位教师应撰写一篇教学心得或论文，全面回顾一学期的教学工作，系统总结成功经验与教训，为未来的教学提供借鉴。
二、学情与教情调研及专题研讨制度教研组（备课组）需针对学科、年级普遍存在的问题，建立学情、教情调研机制，并定期开展专题研讨活动。
以教育教学中亟待解决的问题为研究专题，进行深入探讨，营造浓厚的学术研究氛围。
学校教科室应加强对各级立项课题研究的过程管理，确保课题研究质量，实现课题研究与教学工作的有机融合，避免“科研”与“教学”相脱节。
三、校本信息网络教研平台建设为配合校本教师培训和教学科研，学校应构建校本信息网络教研平台，使教师和学生在教育信息网上便捷地获取信息资源。
具体措施包括：建立校本教研资源库，收集并整理教案学案、教学实录、教学课件、教学故事、教学叙事及教学设计等过程性研究成果，同时鼓励教师在综合实践活动和校本课程实施中展示自己的特色，并将相关材料纳入资源库，供教师随时查阅。
充分利用教育信息化资源，提升教师的信息素养。
教师应能够快速获取并有效利用各类电子信息资源进行教学设计，如教育改革文献、学科参考资料、教案范例及学生电子作品等。
学校的电子视听阅览室应全面向教师开放，支持教师利用课余时间上网查找教学资料、下载资讯及制作课件。
鼓励教师使用录像带、VCD光盘、教学软件等多媒体资料，以及多媒体教室等电化教学设施，促进现代教育技术在学科教学中的应用，推动信息技术与学科课程的深度融合。
四、课题研究引领教育教学改革学校应成立多层次课题组，以课题研究为载体，推动教育教学改革。
具体要求如下：全体教师应参与相关课题研究，提升教育科研能力。
课题研究需规范进行，包括课题申请方案的制定、逐级申报立项等环节。
课题研究应立足教学实际，注重解决教学中的实际问题，避免大而空的研究方向。
校本教研规章制度
一、总则为加强学校教育教学研究，提高教师教育教学水平，促进学校教育教学质量的全面提升，特制定本制度。
二、组织架构1. 校本教研领导小组：由校长任组长，教务处、教研处、教科室等相关负责人为成员，负责校本教研工作的整体规划、组织实施和监督评估。
2. 教研组：各学科教研组负责本学科的教学研究工作，具体包括：制定教学研究计划、组织教研活动、开展课题研究、总结教学经验等。
3. 备课组：各备课组负责本学科的教学备课工作，具体包括：制定教学进度计划、编写教案、开展集体备课、交流教学心得等。
三、职责与任务1. 校本教研领导小组：（1）制定学校校本教研工作的总体规划和实施方案；（2）组织协调各教研组、备课组开展教研活动；（3）对校本教研工作进行监督评估，确保教研活动质量；（4）加强与其他学校、教育部门的交流合作，提升学校教育教学水平。
2. 教研组：（1）制定本学科的教学研究计划，组织开展教研活动；（2）开展课题研究，推动教育教学改革；（3）总结教学经验，提高教育教学水平；（4）做好教学资源整合与推广工作。
3. 备课组：（1）制定本学科的教学进度计划，编写教案；（2）开展集体备课，交流教学心得；（3）关注教学动态，及时调整教学策略；（4）做好教学反思，不断提高教学质量。
四、教研活动制度1. 定期开展教研活动，包括：教研组活动、备课组活动、教师个人备课等；2. 教研活动应注重实效，确保教师能够切实提高教育教学水平；3. 教研活动形式多样，如：讲座、研讨会、观摩课、案例分析等；4. 教研活动记录完整，包括：活动时间、地点、主题、参与人员、活动内容、成果等。
五、教学研究制度1. 教师应积极参加教育教学研究，撰写教育教学论文、案例等；2. 教师应关注教育教学改革动态，不断更新教育理念，提高教育教学水平；3. 学校鼓励教师申报教育教学研究课题，支持教师开展教育教学改革实践。
六、考核与评价1. 对校本教研工作进行定期考核，考核内容包括：教研活动开展情况、课题研究进展、教学成果等；2. 对教研组长、备课组长进行考核，考核内容包括：组织协调能力、教研活动质量、教育教学成果等；3. 对教师进行考核，考核内容包括：教育教学水平、教研活动参与度、教育教学成果等。
小学校本教研规章制度范本（2篇）
小学校本教研规章制度范本尊敬的家长和教职员工：在小学校的发展过程中，为了更好地提高教学的质量和效果，规范学校的管理和教育教学工作。
特制定本教研规章制度，以促进小学校的良好发展和卓越教学成果。
一、教研组织1. 学校设立教研组织，以推动教师的专业成长和教学水平的提高。
2. 教研组织由学校领导指导，并由具备一定教学经验和优秀教学能力的教师担任组长。
3. 教研组每学期至少召开一次会议，共同研究教学方法和教学内容，及时分享教学经验。
二、教研活动1. 每个教研组每学期制定教学研究计划，教师根据计划实施教学研究活动。
2. 教研活动主要包括观摩课、集体备课、教学讲座、课题研究等。
3. 教研活动要充分利用现代教育科技手段，提高教学资源的利用效率。
三、研讨课题1. 每个学年初，教研组向教师提供一系列研讨课题，供教师选择并开展研究。
2. 研讨课题的选择应与当前教学工作紧密结合，尽量体现学校的教育特色和发展方向。
3. 教师在研究过程中，要注重实际问题的分析和解决，提高自身的教育教学水平。
四、教研成果分享1. 每个教研组每学期结束后，要召开一次教研成果分享会，由教师们共同分享教研成果。
2. 教研成果可通过论文、演讲、展示等形式展现，并充分发挥教师的积极性和创造性。
3. 学校要设立教师成果展示区，供教师展示自己的教研成果和经验。
五、教研评价1. 学校每学期末对教研工作进行评价，评估教师的教研成果和参与度。
2. 评价主要以教研成果展示、教育教学实际效果等为主要依据。
3. 评价结果将作为教师考核和奖惩的参考依据，促进教师的积极参与和深入研究。
六、教研资源1. 学校要及时提供教研所需的图书、资料、设备等资源支持。
2. 学校要鼓励和支持教师参加相关的教研活动和培训，提高教师的专业素质和教学能力。
3. 学校要建立完善的教研资源管理和共享机制，为教师的教研活动提供便利和支持。
七、教研奖励1. 学校将设立教研奖励计划，对表现优异的教师进行奖励和表彰。
小学校本教研规章制度
小学校本教研规章制度
根据小学校教学工作的需要和教研活动的特点，制定如下规章制度：
一、组织架构与职责
1. 教研组：负责组织和协调小学校各科目教研活动，拟定年度教研计划，收集、研究、评价教学资料，并进行教学研讨和交流。
2. 教研组长：负责教研组的组织、协调和指导工作，制定教研活动的时间安排和流程，组织教师参与教研。
3. 教研组成员：全体小学校教师，根据学科和专长进行分组，参与教研活动。
二、教研活动的内容和形式
1. 教案研讨：根据学科教学大纲和教材，讨论和研究教案的编写、使用和改进，提高教学效果。
2. 教学评价：学科教研组成员相互观摩课堂教学，进行评价和反馈，共同提高教学水平。
3. 教育教学研讨会：定期举行学科教育教学研讨会，邀请专家学者和教育界人士进行讲座和指导。
4. 教育科研课题：组织教师参与教育科研课题的研究和实践，促进教育教学改革与创新。
三、教研成果的评价与奖励
1. 教研成果评价：根据教研成果的质量和影响力，进行评价和鉴定，认真评选优秀教研成果。
2. 教研成果奖励：对于取得优秀教研成果的教师和教研团队，给予表彰和奖励，激励教师积极参与教研活动。
四、教研活动的管理与保障
1. 教研经费：学校提供教研经费，保障教研活动的顺利进行。
2. 教研档案：建立教研档案，存档教研资料和研讨记录，方便查阅和总结经验。
3. 教研报告：教研组长每学期向校领导汇报教研活动开展情况和成果。
4. 教研交流：积极与其他学校和教研机构开展教研交流，取长补短，共同提高教学水平。
以上是小学校本教研规章制度的基本内容，可根据实际情况进行具体的调整和完善。
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校本教研规章制度 校本教研规章制度1 以校为本，是教育改革与发展的全新的教育理念，教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与，强调理论指导下的实践性研究，即注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的研究活动。
一、建立理论学习制度 1、教师的新课程与教学理论学习，以分散自学和集中学习相结合，并以自学为主。
2、集中学习时间安排在周六上午，学习1小时。 3、集中学习时间实行点名制，无特殊情况不迟到、不早退、不无故缺席，并且将学习参加情况纳入年结考核。
4、养成理论学习和实践反思相结合的习惯，不断完善自身的知识结构和理论素养，提高研究和解决教学实际问题的能力。
二、建立课题研究制度 1、树立实施“科研兴校”意识，把实施素质教育和开展校本教研列为教育科研重点课题。
2、健全学校科研组织，根据科研兴校的要求，建立健全学校科研室，负责学校的教育、科学理论知识普及，负责学校的教育科研课题的主项研究与指导。
3、领导带头承担科研课题，撰写科研论文，提高教师的理论水平及科研能力。每周六上午业务学习时间组织教师学习教育理论，从整体上研究学生的素质目标体系，并在各科课堂教学中具体化，研究学生各科课堂结构的优化，构成学生主体性发展的最佳环境和途径，以促使学生变“学会”为“会学”素质能力的形成。
4、科研与教研相结合，各学科教师要潜心研究教法与学法，进行教法和学法的同步改革以提高课堂教学质量，提高学生的学习能力。
5、科研课题要体现研究对象、范围，展现研究目的、意义等，反映科研人员和实验人员的科学的思维过程。
6、课题的选择和确定要经过四个步骤。 （1）调查研究：也就是在选择课题、制定方案前对教师的“教情”和学生的“学情”进行调查研究，主要调查学生学的现状和规律，从而明确改革方向。
（2）课题论证：从实践中提出的科研课题是否正确，需要从理论找到依据，从理论高度上进行论证，从而明确课题的科学性和可行性。 （3）制定方案：制定方案就是对教学改革进行整体设计，把论证的理论及具体操作的.程序都用方案的形式表示出来。实验方案包括：课题名称、课题论证、实验目的、实验对象、操作措施（方法、步骤、时间）、实验原则和组织领导。
（4）组织实施，进行实验。 7、要反复研究，不断总结。教学实验是一项艰巨、细致、复杂的宏伟工程。课题得到论证后实验组成员要通力合作，精心实施，反复研究，不断总结，才能有所发现，有所作为。
集体研究――深入课堂进行教改实践，组织教师共同研究，明确方向，探讨问题，找出改进方法。
阶段研究――学期或学年的总结性研究。这时要将平时的做法，经验和问题、尽量提到理论的高度来认识，经过分析、研究，写出比较全面的总结、论文或实验报告。
个人研究专题化――在总体实验方案的指导下，实验人员根据个人的特长和教学特色，分别拟定自己的实验课题，并且要求根据专题把课上出特色，坚持下去，总结经验。
三、建立对话交流制度 1、学校领导要重视培训工作，并有专人抓师训工作。 2、对此项工作要提高认识，理解掌握有关政策，并能按省、市、县各级部门师训方案、计划、规定、制度执行。
3、做到“三个积极”：积极参加学校组织的集中培训；积极参加学校组织的校本培训；积极进行自我学习、培训。做到：认真记笔记；参加研讨会；发表看法，解答问题，写出感受，最后用到实践中去。
4、各位教师根据中心课题设立专项课题，并把题目计划，完成时间报镇教研室，学校给予一定的保障措施，镇教研室定期检查指导。
5、领导带头承担科研工作，起示范作用，并定期召开研讨会，专题讲座，使科研成果从实际出发，有指导作用，上档次，出水平。
四、建立教研激励机制 1、目的：总结推广教研成果，把教育科研成果应用于教育实践，促进教育科研成果的转化，使教育成果产生实际效应，积极向县、市、省教育部门推荐优秀的科研成果。
2、教师参加教研活动计入继续教育学时，将教研工作情况作为新课程实验评估，年度考核的主要条件之一。
3、严格执行学校《教育教学成果奖励制度》。
校本教研规章制度2 为了加强全乡小学教学管理的常规活动，提高教研整体水平，学校必须将教研活动与教师培训结合起来，组织和开展不同形式的活动，大胆改革，走出一条具有校本特色的教研之路。
（一）成立教研活动小组 设立以下教研组：语文教研组、数学教研组、综合教研组 （二）开展方式不同的活动 1、开展学习式教研活动。通过教学设计讨论、学生问题诊断、教师听课交流等形式把教师参与到教研活动中来。
2、开展活动式教研活动。根据各学校的.特点，开展“常规教学”和“优质课教学”的“教学双优”活动。
3、开展专题式教研活动。组织教师围绕在教学中遇到的一些共同问题开展专题式研究。
4、开展课题式教研活动。建立以校本的教学研究制度，组织教师开展课题实验研究。
（三）开展听、评课活动 1、听随堂课，听新教师的课，听教学经验丰富教师的课。 2、听课后必须认真进行点评，分析一堂课的得失，为今后上课总结经验。评课中应注意遵循以下原则： （1）实事求是，对课不对人。 （2）坦率诚恳，不马虎了事。 （3）区别对待，分层评价。 3、评课时充分发挥评课卡的作用。 （四）加强师资培训工作 1、组织教师集体备课、写教学反思、教后记、教学随笔，发挥骨干教师的作用。
2、组织教师参加学科培训。 3、组织教师外出学习、听课等。 4、请专家来校讲课。 （五）教研活动的具体要求 1、根据学校工作的安排，开学初要制定教研活动计划，定期组织教师参与教研活动。
2、每学期语文、数学、综合三个教研组各开展的教研活动不少于4次，并做好活动记录，记录中要有活动计划和总结。
3、每位教师听课每学期不得少于学校规定的节次，中层干部不得少于15节。每次听课都应该尊重讲课教师，在预备铃响前进教室，听完课（下课后）才能离开教室；听课过程中不 与其他教师交谈，不做任何影响教师讲课、学生听课的事，不准打接手机，更不可随意走动。听课时要认真思考，细心观察师生中每一环节的进展情况以及教师讲课、学生听课等方面的优缺点。每听一堂课都必须按听课笔记栏目填写好听课笔记，写出听课意见。
校本教研规章制度3 一、指导思想 全面贯彻执行国家基础教育改革与发展的决定和教育部基础教育课程改革纲要精神，以新课程为导向，深化教育改革，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校成为学习型组织，推动课程改革目标全面落实。
二、基本目标 1.推动学校实施新课程教育的实践活动，解决学校、教师在实施新课程中所遇到的问题，解决学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题，在新课程理念指导下进行研究。
2.在实施新课程中学校自身出现的问题，由学校校长、教师共同来分析探讨，形成解决问题的方案，从而使学校逐步适应新课程。 3.基于从本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的潜在教育智力资源，搞活学校内部的资源及适时邀请专家参与，开展各种形式的研究活动，提高教学研究和和解决实际问题的能力。
三、校本教研主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、课改沙龙、教师对话、教师论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问题一研讨一实践一反思”的`操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1.自我反思。教师的自我对话。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为进行思考、分析，根据自己制定专业发展计划、个人教研学习计划以及学校的校本培训计划内容，自觉学习并对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2.同伴互助。教师与同伴的对话。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒己见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。
3.专家引领。教师与专家的对话。一方面聘请校外教育教学研究专业人员来本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促进教师素质提高。
校本教研规章制度4 一、指导思想： 为全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以课改为导向，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进每个学生的发展和教师专业的成长，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革不断走向深入，现结合我校具体情况，特制定校本教研制度
二、教研形式： 以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。运用案例分析、实践探索、校际交流、专家互动、理论学习等多种教研活动方式。
1、自我反思 教师自我对话，教师对自己行为的思考、省视、分析。每节课上课之前，教师在通用教案上进行预设性反思，每节课上完之后，教师要进行课后反思，通过反思来省视自己教学中的得与失，及时调整教学策略。每学期撰写一篇教学案例或具有研究性的__。