部编版五年级语文上册全册说课稿(全册)
部编版五年级语文上册全册说课稿（全册）
1 白鹭
一、说教材。
（一）教材分析。
《白鹭》是一篇优美的散文，作者是著名学者郭沫若。课文以诗一般的语言为我们展现了白鹭的外形美、和谐美、神态美和动感美。揭示了白鹭平凡、朴素而高洁的美感，表达了作者热爱白鹭，赞美白鹭的思想感情。本课是本年级的第一课，紧扣单元主题：借具体事物表达自己的情感。本课优美的句子和表现手法对培养学生的审美能力和表达能力具有很好的启发作用。
（二）教学目标。
1.会认7个生字，会写10个生字，积累词语。
2.正确流利的朗读课文，背诵课文。
3.准确把握课文内容，感悟文章的主旨，学习课文语言的优美性和作者对白鹭外貌描写的手法。
4.用心感受生活，善于发现生活中平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。
（三）教学重难点。
重点：
1.掌握本课生字词，背诵课文。
2.正确理解课文主旨，学习作者的表达手法。
难点：
加深对生活的感悟，加强对生活中事物的观察，能发现生活中平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课语句优美，要让学生通过大量的朗读充分感受课文的句子之美，感受课文句子所呈现出的画面美。主要采用学生跟随范读录音朗读和学生自由朗读等形式。
2.发现点拔教学法
本课的语言比较抽象，情感比较含蓄，学生理解起来有难度，在教学过程中分析重点语句，带领学生品味课文所呈现出白鹭的外形美，和谐美，神态美和动感美。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和白鹭的图片，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者的相关资料。课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
3.收集白鹭的资料和作者简介。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、引入课题
板书：白鹭
二、学习生字词
师：请大家大声朗读课文，标出本课的生字和不熟悉的词语。
1.课件出示生字词。
2.教师范读，学生跟读，引导学生读准字音。读完之后同桌之间相互交流。
3.教师指导学生书写生字，强调书写规范。让学生自行临写，教师检查书写情况。
三、学习课文内容
1.整体感知。让学生通读课文，标出自然段，试着给课文划分层次。
朗读课文，标出自然段，试着给课文划分层次。在朗读的过程中思考：为什么说白鹭是一首精巧的诗？
提示：共分为三个部分。第1自然段为第一部分，第2-10自然段为第二部分，
第11自然段为第三部分
2.学习第1自然段。
思考第一自然在全文中起什么作用？提示：总起下文。
第二课时：
一、学习第2——10自然段
1.学习第2-5自然段的内容。
2-5段描写是白鹭的外形之美。请大家在文中找出白鹭的外形特点。（点明
学生回答）
第5段重点描绘了白鹭的外貌特征。作者从颜色，外形两个方面对白鹭的进行了描述。注意词语：雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚。
让学生注意特殊句式：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。试着用这个句式造句。
这一部分讲述的是白鹭的外形特点，作者表现出对白鹭美丽外表的高度赞美。
2.学习第6-10自然段的内容。
先齐读第6-8自然段，边读边想象作者所描绘的画面。
第6自然段描绘的是白鹭在清水田中钓鱼的情景-钓鱼图，展现了白鹭优雅，和谐之美，这种美是很容易被忽视的。作者却敏锐的发现了；第7自然段描绘的是清晨白鹭在小树的绝顶瞭望的情景-瞭望图，这一段展现的白鹭的神态美；第
8自然段描绘的是黄昏白鹭在天空中低飞的画面-飞行图，画面传递出一种动感美。
第9-10自然段表达了出作者对白鹭的赞美。作者认为白鹭本身就是一首很优美的歌。白鹭是一种很美丽的动物，然而这种美常常被大家所忽视，所以我们要有一双善于观察、善于发现美的眼睛，用心去感受，发现蕴含在平常事物中的美。
二、学习第11自然段
请同学说一说最后一个自然段的作用。提示：照应开头，点明中心。请大家再次齐读课文，仔细体会作者所说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的内涵。引导学生体会这样结尾的好处。
三、拓展延伸
1.让学生交流自己喜欢的段落，说一说这些段落好在哪里。
2.教师对作者的表现手法进行点拨。
美的事物还要作者采用高妙的艺术手法加以描绘展示。想一想作者用了什么手法突出这些事物的形象和美的。
本文也是一篇优美的咏物散文，在状物抒情方面作者采用的是写意手法，即抓住事物的神韵作粗线条的勾勒。
四、课文主旨归纳
五、板书设计
外形美
白鹭诗和谐美韵在骨子里的诗（平凡的事物，不一样的感受）
神态美
动感美
2 落花生
一、说教材。
（一）教材分析。
《落花生》是一篇经典的课文，作者借平凡的事物讲述了深刻的道理：要做一个对社会有用的人，不能做一个华而不实的人。本课结构严谨，叙事有条理，详略得当。学习本课，要着重引导学生学习作者详略得当的表现手法。
（二）教学目标。
1.会认6个生字，会写8个生字，积累6个词语。
2.正确、流利的朗读课文，了解课文内容。
3.正确理解课文主旨。感悟要做一个有用的人的道理，能根据课文主旨写一写身边的例子。
（三）教学重难点。
重点：
1.学习本课生字词，积累词语。
2.能正确理解课文主旨。
难点：
1.正确理解课文主旨。感悟要做一个有用的人的道理，能根据课文主旨
写一写身边的例子。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课在课文朗读上有两个侧重点。一是分角色朗读，本课人物对话较多，通过分角色朗读了解课文内容。二是重点朗读带有哲理性的句子，让学生通过朗读，感悟课文主旨。
2.发现点拔教学法
本课语言平实朴素，容易理解，但是从句子中提炼出作者所呈现的道理还是有难度，要适时对学生进行点拨。
3.练习法
练习能够及时反馈课堂教学的效果，采用仿写句子、词语的方式，检测学生的学习效果。
4.多媒体辅助教学法
本课准备了同步教学多媒体课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨，完成本课课后练习，重点完成本课小练笔。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
3.收集作者简介，有兴趣的可以查找花生生长的相关资料。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、课题导入
板书：落花生
教师介绍课文作者信息。
二、学习生字词
1.让学生朗读课文，标出生字和不理解的词语。
2.课件出示生字词。
3.教师指导学生认读生字词，引导学生注意读音准确。
4.教师范写生字，让学生注意笔顺，书写规范。让学生自行临写，教师指导纠正。
三、整体感知，给课文划分层次
1.让学生通读课文，了解课文内容。在读的过程中思考：这篇课文围绕“落
花生”这个题目写了哪些内容？
2.让学生标出自然段，给课文内容划分层次。点名学生回答是如何划分的，这样划分的理由。
提示：这篇课文分为三个部分
第一部分：第1自然段：种花生收花生
第二部分：第2自然段：尝花生
第三部分：第3-15自然段：议花生
第二课时：
一、学习课文内容
1.让学生回顾上节课对于课文结构层次的划分。
2.学习课文第1、2自然段。
读这两个自然段，这两个自然段是本课的前两个部分。找出这两个段落中的生字，词语。第1自然段讲述一家人种花生，本来以为花生不容易种植，但是“居然”收获了。（引导学生注意“居然”这个词语，表明出乎意料。）
第2自然段讲述的是尝花生，“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐我们就在后院的茅亭里过这个节”，这里结合前面母亲不肯荒废空地，显示出母亲的勤劳能干，还会享受生活。
3.学习课文第3-15自然段
这一部分是本课的第三部分，讲述的是“议花生”。请分角色朗读一下这些段落，想一想议花生议论了哪些内容？
教师提问：①“我们”认为花生有哪些好处？花生味道美，可以榨油，价钱便宜，容易得到。
②父亲拿花生和苹果、石榴相比是为了说明什么？说明花生虽然外表不那么吸引人，但是却默默奉献，大有用处。
③父亲拿花生和苹果、石榴相对比，这样的好处是什么？这样做对比是为了突出花生的特点。
④父亲借说花生，是为了告诉我们什么道理？要做一个对社会有用的人，不能做一个华而不实的人。
⑤作者借父亲评论花生，告诉了我们深刻的道理，这种写法是什么？借物喻理结合自身实际，说一说怎样做才是有用的人呢？（开放性问题，鼓励学生踊跃
回答）
二、拓展延伸
1.让学生熟读课文，感受课文主旨。
2.引导学生学习作者详略得当的表现手法，略写种花生、收花生和尝花生，详写议花生。
3.小练笔。生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献。让学生用一段话写一写身边的这样的人。教师在课堂上进行巡视指导。
三、课文主旨归纳
四、板书设计
种花生矮矮地长在地上
收花生果实长在地下，必须挖起来才知道
落花生要做一个有用的人尝花生好吃
议花生和苹果、石榴相比较，花生默默无闻，朴素无华
3 桂花雨
一、说教材。
（一）教材分析。
《桂花雨》是著名作家琦君的名篇，课文回忆了自己儿时关于桂花的一些事情，抒发了对故乡的思念之情，以及对儿时生活的怀念。课文语言优美，且富有童趣，展现了作者关于桂花的美好回忆，情感真挚。
（二）教学目标。
1.会认2个生字，会写10个生字，积累5个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能结合重点词语理解作者所传递出来的情感，准确把握作者借写桂花表达出来的对故乡的思念之情。
（三）教学重难点。
重点：
1.掌握本课生字。
2.能结合重点词语理解作者所传递出来的情感，准确把握作者借写桂花表达出来的对故乡的思念之情。
难点：
1.准确把握课文主旨。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课让学生朗读课文，体会课文所传递出来深刻，真挚的情感。作者描写儿童时代摇花乐时语句是欢快的，描写离开故乡时的语句是充满乡愁的，要让学生着重朗读这些句子，感悟句子所透露出来的真挚的感情。
2.发现点拔教学法
本课在教学过程中侧重引导学生赏析作者描绘“桂花乐”的情景，分析作者所呈现出摇花乐的画面。采用提问的形式，让学生通过回答问题，加深对课文内容的理解。
3.多媒体辅助教学法
本课准备了同步教学多媒体课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
学习本课，要求学生将课前预习和课堂学习结合起来。课前预习是自主学习本课生字，标出课文中不认识的字，结合课文注音和查字典识记生字。预习课文内容，查找作者资料，初步了解课文内容。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.朗读课文，结合课后习题了解课文内容。
3.阅读课后链接，思考课文借写桂花表达了怎样的思想感情。
（二）本课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、导入课题
板书：桂花雨
二、学习生字词
1.课件出示生字和词语。
2.让学生朗读课文，标出自然段，在课文中标出生字和词语。
3.教师范读生字和词语，学生跟读，注意引导学生读准字音。
4.教师范写生字，学生临写。教师进行指导，强调笔顺和书写规范。
三、朗读课文，整体感知
1.让学生自由朗读课文，尝试给课文划分层次。
提示：第一部分：第1-2自然段
第二部分：第3-7自然段
第三部分：第8自然段
2.让学生了解课文内容，思考下列句子表现出作者怎样的情感。
句子：①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
②这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
③这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
3.让学生小组交流讨论，说一说作者借桂花表达了什么感情。
第二课时：
一、学习课文内容
1.学习课文第1-2自然段。
师：第1自然段总起全文，请大家注意关键词，“中秋节”、“故乡”.第2自然段作者回忆了童年时代关于桂花的事情。
师：为什么作者这么喜欢桂花呢？
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。桂花的香气很迷人。
二、学习第3-7自然段
1.学习第3自然段。
师：第3自然段写母亲担心“可别来台风啊”，而且母亲说：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”这里体现出母亲勤劳善良，而且表现出故乡邻里之间温馨和谐的氛围。
2.提问，“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”这句话传递出什么感情？
师：第4自然段开头作者回忆了故乡桂花盛开时的景象，表达出作者对故乡的深深怀念之情。
3.学习第5自然段。
师：第5自然段讲述的是“摇桂花”，这一段展现了作者童年时代摇桂花欢快的场面。请大家大声朗读这句话：“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使
劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好像的雨呀！’”，读出欢快的情感。结合课文插图，想象作者所呈现的画面，这是一幅充满欢乐，充满童真的画面。
4.学习第6-7自然段。
师：请大家注意第6段最后一句话，“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”这里写出了桂花对于故乡的意义，即便是这么多年过去了，作者回忆起故乡，仿佛还闻到了故乡桂花的香气。
师：第7自然段讲述的作者回忆自家搬到杭州，再也不见家乡的桂花。但是作者依旧会去小山上赏桂花。请大家看这句话：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话写出了母亲和作者对故乡的无限思念，结合之前所描写的在故乡摇桂花的情景，这句话显得有些伤感。
三、学习第8自然段
师：本段总结全文，深化主旨。作者这里强调“摇花乐”，进一步传递出作者对故乡，对童年时代的无比怀念之情。
四、拓展延伸
1.让学生再次朗读课文，说说桂花给作者带来了哪些美好的回忆。
2.结合课后阅读连接，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花这句话的含义”
课件展示阅读链接的内容。
3.让学生说说对自己故乡最怀念的事物。
五、课文主旨归纳
六、板书设计
喜欢桂花
桂花雨桂花雨怀念家乡，怀念童年生活。
“摇花乐”
4 珍珠鸟
二、说教材。
（一）教材分析。
《珍珠鸟》是小学语文学习的名篇，是著名作家、学者冯骥才的经典作品。作者用灵动的笔调呈现出了珍珠鸟的活泼、可爱，通过细节描写，展现了珍珠鸟逐渐与“我”建立信任的过程。本课结构严谨，语句生动活泼，立意高远，主旨深刻，要注意让学生理解课文的主旨。
（二）教学目标。
1.会认10个生字，积累语句。
2.继续练习用较快的速度默读课文，了解课文内容。
3.领会作者与珍珠鸟之间的情意，体会作者的思想感情。
（三）教学重难点。
重点：
掌握本课生字词，学习作者的表现手法。
难点：
领悟“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.默读与朗读结合。
让学生采用默读与朗读两种朗读方式相结合，了解课文内容。重点读课文描写珍珠鸟外表、动作、神态的句子，感受“我”对珍珠鸟的喜爱之情，了解“我”与“珍珠鸟”建立信任的过程。
2.发现点拔教学法
本课在教学时要引导学生注意积累课文描写珍珠鸟的句子，这些句子用工笔勾勒的手法，生动的展现了珍珠鸟活泼，可爱的样子，要学习作者的描写手法。本课的重点是领会课文主旨，即信任是通过营造良好的环境产生的，课文主旨句即课文最后一段，要引导学生结合全文来理解这个句子。
3.多媒体辅助教学法
本课准备了同步教学多媒体课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨，积累课文优美的句子，学习作者的表现手法。
五、说教学流程。
本课的教学课时是一课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）本节课的教学内容安排了一课时：
一、导入课题
板书：珍珠鸟
二、学习生字词句
1.课件出示本课生字词，教师范读生字，引导学生读准字音。
2.在文中找出描写珍珠鸟动作的句子，体会这些句子后面所传递出来的情感。
三、学习课文内容。
1.让学生朗读课文，进一步感知课文内容。
提示：作者通过描绘珍珠鸟与自己一起生活、互动的一些细节，刻画出了珍珠鸟活泼可爱的形象，展现了一个温馨和谐的画面。
2.让学生找出关于珍珠鸟外表描写的句子。
3.在文中找出描写珍珠鸟动作描写的句子，注意特殊句式：一会儿……一会儿……一会儿……
4.引导学生梳理珍珠鸟对“我”的态度变化，在文中找出产生这些变化的原因。
5.结合课文，说说“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的内涵。
四、课文主旨归纳
五、板书设计
大鸟：害怕人，探脑袋
珍珠鸟信赖，往往创造出美好的境界小鸟：爱喝茶水，啄笔尖，肩头睡
5 搭石
一、说教材。
（一）教材分析。
《搭石》这篇课文写了“搭石”这一事物，展现了作者家乡邻里之间尊老爱幼，互助和谐，无私奉献的高尚品质。本课紧扣本单元的语文要素：要求学生能“结合具体事例写出人物的特点。”作者借具体事例呈现了人物形象，课文条理清晰，结构严谨。
（二）教学目标。
1.会认7个生字，会写10个生字，积累“汛期、山洪”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。（三）教学重难点。
重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
难点：
1.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.默读与朗读相结合
本单元的学习要求是要让学生掌握快速默读的方法，能用较快的速度默读课文，锻炼默读能力，因此在教学过程中要训练学生的默读能力。让学生通过朗读课文，了解课文内容。
2.发现点拔教学法
本课语言平实，作者通过描绘具体事例展现了乡亲们之间朴素的情感。这些情感体现在事例的细节中，要引导学生分析这些细节所体现出来的内涵。
3.多媒体辅助教学法
本课准备了教学同步课件，内容涵盖生字和课文内容讲解，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者的相关资料。课堂上学习主要是朗读课文，学习生字和课文内容，达成本课学习目标。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.默读课文，记录自己默读课文所花费的时间。
3.找出课文中让自己印象深刻的画面，思考从哪些语句中能体会到乡亲们之间美好的情感。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、课题导入
1.课件展示课文相关配图，激发学生学习兴趣。
师：同学们，请大家先看这幅图片，这就是作者美丽的家乡。今天我们要学习的这篇课文，有一个不一般的名字——搭石。下面请大家先预习一下，看看课文讲了什么内容。
板书：搭石
二、学习生字词
1.让学生默读课文，标出生字。
2.课件出示生字词。
3.教师范读生字，学生跟读，指导读准字音。
4.教师进行生字书写指导。
三、学习课文内容
1.整体感知。让学生默读课文，在默读过程中标出自然段，并记录下自己读完课文的时长。
2.点名学生说一说课文讲了什么内容。
3.学习课文第1自然段，思考什么叫搭石。
第二课时：
一、学习第2-4自然段
1.让学生朗读这三个段落，同桌之间相互交流，三个段落分别展示了什么内容，用自己的话概括一下。
第2自然段讲述了上了点年岁的人要是发现哪块石头不稳，就会找来合适的石头换上，体现了一心一意为他人服务的美好品质。第3自然段描绘了人们上下工时走搭石的画面，作者强调是“协调有序”。第4自然段讲述了走搭石的人们相互谦让，尊敬老人的美好品质。
词语：唯独懒惰平稳合适俗语平衡止步协调一般美感招收示意家常假如理所当然
2.注意重点句子。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的感觉。
让学生注意这个句子所描绘的画面，画面呈现了人们走搭石时候的动作美和音乐美，画面中人们走搭石是协调有序的，人们之间的感情也是和谐的，这个场景也让人陶醉。
二、学习第5自然段
1.让学生朗读第5自然段，结合前文想一想这段话表现出作者怎样的情感。
提示：赞美了搭石的奉献精神。
请同学们联系之前的自然段，想一想作者借助搭石赞美了乡亲们哪些美好的情感？
提示：无私奉献，一心为他人着想，尊敬、爱护老人。
三、拓展延伸
1.让学生再次默读课文，记录自己默读课文所花的时间。
2.让学生说一说学完这一课，课文给自己留下印象最深的画面是什么？找出能体现乡亲们美好情感的句子。
四、课文主旨归纳
五、板书设计
默默奉献
搭石互相礼让心灵美
尊老爱幼
6 将相和
三、说教材。
（一）教材分析。
《将相和》是历史故事，选自《史记》，课文篇幅较长，分为三个故事，主要人物是蔺相如和廉颇。本课要求锻炼学生的阅读速度，总结阅读技巧，另外还能结合关键词复述故事内容，综合培养学生的阅读与表达能力。
（二）教学目标。
1.认识16个生字，会写12个生字，积累词语。
2.能用较快的速度默读课文，了解课文内容。
3.在理解课文内容的基础上，领悟三个故事之间的联系，体会人物的爱国思想和他们各自体现出的美好品质。
（三）教学重难点。
重点：
1.理解课文内容，领悟三个故事之间的联系。
2.感受人物所体现出来的美好品质。
难点：
感受人物所体现出来的美好品质。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.默读法
本课的教学要求让学生学会用较快的速度默读，能抓住关键词了解词语，提高阅读效率。因此本课主要采用默读法，锻炼学生的默读能力。
2.发现点拔教学法
本课篇幅长，要让学生学会提炼关键词，能根据关键词总结故事内容，同时能根据关键词流畅、完整的复述故事内容。要让学生学会分析人物的语言所体现出的性格特点，体会事件所展现出的人物形象。
3.练习法
本课为了巩固课堂教学成果，安排了适当练习。主要是针对课文生字，重点词语听写，句式的仿写和阅读文段训练。通过适当的练习，达到让学生学用结合的目标。
4.多媒体辅助教学法
本课准备了同步教学多媒体课件。包括《史记》简介，课文生字和课文讲解
内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，通过默读课文，熟悉课文内容，查找《史记》的相关资料，对课文内容有一个初步的了解。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨，完成本课课后练习。
六、说教学流程。
本课的教学安排根据教材，结合教学目标，合理安排教学流程，教学过程分为课前预习和课内教学两部分组成。
（一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.思考课文讲述了什么故事，尝试提炼故事关键词，概括故事内容。
3.查找《史记》以及课文故事的背景，加深对故事内容的了解。
（二）本课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、导入课题
板书：将相和
二、学习生字词。
1.让学生在课文中标出生字和词语，先自己读一遍，熟悉字音。
2.课件出示生字词，教师指导学生读准字音。
3.教师指导学生书写，注意强调笔顺和书写规范。
三、学习课文内容
1.学习课文第1-10自然段，这是课文的第一部分。让学生用较快的速度默读课文，读完之后同桌之间相互交流这几段讲的主要内容，用一个词概括一下。
2.让学生找出描写蔺相如语言、动作和神态的句子，说出这些句子体现了什么内涵。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上。”
3.让学生说一说蔺相如是怎样巧妙的保护和氏璧的。（重点看第9自然段）
第二课时：
一、学习第11-15自然段
1.让学生默读这几个段落，了解段落大意。
第11-15自然段讲述的是蔺相如在渑池之会上的表现，展现了蔺相如不畏强权，机智勇敢的外交才能，在这次外交活动中没有让秦国占到便宜。蔺相如在渑池之会上又立了功，被赵王封为上卿，职位比廉颇高。
蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。
蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了”
二、学习第16-18自然段
让学生思考系列问题：
1.为什么廉颇感到很不服气？
2.蔺相如坐车出去为什么看见廉颇就回避？这表明蔺相如怎样的态度。
3.廉颇听了蔺相如的话，负荆请罪，这展现出廉颇怎样的品质？
4.蔺相如见到廉颇负荆请罪，他有什么反应？
5.结合前面两个故事，说一说蔺相如是一个怎样的人。
三、拓展延伸
1.让学生根据下面的提示，用自己的话说说课文的主要内容。
完璧归赵——渑池会见——负荆请罪
2.说一说课文三个故事之间有什么关系。
3.让学生选一些词语或句子写在卡片上，看谁能一眼看完卡片上的所有内容。
4.分析课文的写作特点：①三个故事情节之间密切联系，②通过语言、行动来表现人物的性格特点和道德品质。
四、课文主旨归纳
五、板书设计
将百战百胜（居功自傲）负荆请罪（勇于改过）
将相和和（以国家利益为重）相机智勇敢（完璧归赵）渑池相会（不畏强暴）
7 什么比猎豹的速度更快
四、说教材。
（一）教材分析。
《什么比猎豹的速度更快》是一篇说明文，课文用列数字和作比较的方式，介绍了几种不同事物的运动速度。本课要求带着课文的题目用较快的速度默读课文，了解的课文主要内容，培养学生默读和概括文段内容的能力。
（二）教学目标。
1.认识5个生字，会写11个生字，积累词语。
2.了解课文内容，学习作者在表达上的特点。
3.学会带着课文题目中提出的问题，用较快的速度默读课文。
（三）教学重难点。
重点：
1.了解课文内容，学习作者在表达上的特点。
2.学会带着问题用较快的速度默读课文，准确把握课文内容。
难点：
学会带着问题用较快的速度默读课文，准确把握课文内容。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.默读法。
本课的课题要求让学生带着课文题目用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。锻炼学生的默读能力与概括文段的能力，提高学生的阅读能力。
2.发现点拔教学法
本课是一篇说明文，在教学中既要让学生了解课文的说明对象，也要让学生了解课文的说明方法以及这种说明方法的好处，因此在教学中要引导学生重点关
注课文的说明手法，以及作者在语言表达上的一些特点。
3.多媒体辅助教学法
本课准备了同步教学多媒体课件。包括课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，默读课文，熟悉课文内容，初步感受课文语言表达的特点。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文的说明对象和说明手法，本课在进行说明时主要运用了举例子和作比较的说明方式，要掌握这两种说方式的优点。本课语言生动，要让学生到品味课文语言的生动性。
七、说教学流程。
根据教学目标，结合课后习题，本课的教学共安排了以下两个部分来完成。（一）课前预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.用较快的速度默读课文，记录阅读时间。了解课文的说明对象，了解课文的说明手法。
（二）课堂教学。本节课的教学内容安排了二课时：
第一课时：
一、导入课题
师：同学们，请大家说一说自己所见过速度最快的事物是什么？（教师提问，鼓励学生踊跃回答）
师：刚才大家的发言非常精彩，那么让我们带着这份热情，来开始今天这节课的学习。让我们一起来看课题——什么比猎豹的速度更快。下面请大家先带着课文题目中所提出的问题，用较快的速度默读课文，读完之后，试着完成课后的练习。
二、学习生字词
1.让学生在课文中找出这些生字，同桌之间相互交流预习情况。
2.课件出示生字，让学生大声朗读。
3.教师指导学生认读生字，读准字音，注意多音字“冠”。
4.教师指导学生书写生字，注意笔顺，书写规范。
部编版五年级上册语文知识点汇总
部编版五年级上册语文知识点汇总 ◆◆第一单元◆◆ 一、难读的字 长喙(huì) 玻璃框(kuànɡ) 镜匣(xiá) 嗜好(shì) 榨油（zhà）半亩(mǔ) 茅亭(tínɡ) 爱慕(mù) 糕饼(b ǐnɡ) 叶蔓(màn)眼睑(jiǎn) 眸子(móu) 二、难写的字 匣：被包部分是“甲”，不要写成“田”。鹤：左边是“隺”，不要写成“隹”。 浇：右边是“尧”，上面不要多写一点。慕：下面是“”，不要写成“小”。 缠：右边不是“厘”，不要少写一点。 三、形近字组词 宜(适宜) 宣(宣传) 嫌(嫌弃) 谦(谦虚)框(画框) 眶(眼眶) 浇(浇水) 烧(发烧) 吩(吩咐) 纷(纷乱) 慕(爱慕) 幕(银幕)浸(沉浸) 侵(侵犯) 捡(捡起) 检(检查) 杭(杭州) 抗(反抗) 豪(文豪) 毫(丝毫)享(享受) 亨(亨通) 咂(咂嘴) 砸(砸碎) 四、多音字组词 散sǎn(散文诗)sàn(分散)便pián(便宜)biàn(方便)挨āi(挨近)ái(挨打) 笼 lónɡ(鸟笼)lǒnɡ(笼罩) 五、重点词语 精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却结构青色清晨安稳 悠然黄昏恩惠播种浇水收获食品吩咐天色好处榨油爱慕 成熟体面桂花台风糕饼至少完整茶叶流线型散文诗 木兰花美中不足 六、近义词 精巧——精美寻常——平常忘却——忘记恩惠——恩泽爱慕——羡慕完整——完好 七、反义词 忘却——牢记寻常——特别安稳——危急成熟——幼稚 完整——残缺美中不足——十全十美 八、词语搭配
( 精巧 )的诗 ( 优美 )的歌 (细腻 )的绒毛 ( 美好 )的境界 ( 使劲)地摇 ( 仔细 )地寻找 (开辟)空地睡得(好熟 ) ( 摇落 )桂花 ( 放开 )胆子 九、课文重点理解： 1.《白鹭》通过对白鹭的描写，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点， 赞颂了白鹭的美。 2.《落花生》采用了借物喻人的写法，赞美了花生不图名利，默默奉献的品格， 说明做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 3.《桂花雨》表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的 无比怀念。 4.《珍珠鸟》一文写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程，让我们深刻地体 会到：无论是人与鸟，人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境 界的基础。 ◆◆第二单元◆◆ 一、难读的字： 渑池（miǎn）和氏璧（ bì）抵御（yù）廉颇（ lián ） 推辞（ cí）蔺相如（lìn ）游隼（sǔn ）上卿（ qīng ） 击缶（fǒu ）浩瀚（ hàn ）鸵鸟（ tuó）谴责（ qiǎn ） 二、难写的字： 衡：中间下面是“大”，不要写成“天”。罪：上面是“罒”，不要写成“四”。 枚：右边是“攵”，不要写成“夂”。冠：上面是“冖”，不要写成“宀”。 三、形近字组词： 抄（抄写）炒（炒菜）刑（刑法）荆（荆条）枚（一枚）玫（玫瑰）鸵（鸵鸟）骆（骆驼） 巨（巨大）臣（大臣）冠（冠军）寇（日寇）讯（通讯）汛（汛期）绰（绰绰）掉（掉队） 喷（喷射）愤（愤恨） 四、多音字组词： 间：间隔（jiàn）中间（jiān）调：协调（tiáo）调动（diào）将：将来（jiāng）将领（jiàng）
部编版小学五年级上册语文全册知识点汇总
部编版五年级上册语文期中知识点 第一单元 一、难读的字 长喙(huì)玻璃框(kuànɡ)镜匣(xiá)嗜好(shì)榨油（zhà）半亩(mǔ)茅亭(tínɡ)爱慕(mù)糕饼(bǐnɡ)叶蔓(màn)眼睑(jiǎn)眸子(móu) 二、难写的字 匣：被包部分是“甲”，不要写成“田”。 鹤：左边是“隺”，不要写成“隹”。 浇：右边是“尧”，上面不要多写一点。 慕：下面是“ ”，不要写成“小”。 缠：右边不是“厘”，不要少写一点。 三、形近字组词 宜(适宜)宣(宣传)嫌(嫌弃)谦(谦虚) 框(画框)眶(眼眶)浇(浇水)烧(发烧) 吩(吩咐)纷(纷乱)慕(爱慕)幕(银幕) 浸(沉浸)侵(侵犯)捡(捡起)检(检查) 杭(杭州)抗(反抗)豪(文豪)毫(丝毫) 享(享受)亨(亨通)咂(咂嘴)砸(砸碎) 四、多音字组词
散sǎn(散文诗) sàn(分散) 便pián(便宜) biàn(方便) 挨āi(挨近) ái(挨打) 笼lónɡ(鸟笼) lǒnɡ(笼罩) 五、重点词语 精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠播种浇水收获食品吩咐天色好处榨油爱慕成熟体面桂花台风糕饼至少完整茶叶流线型散文诗 木兰花美中不足 六、近义词 精巧——精美寻常——平常 忘却——忘记恩惠——恩泽 爱慕——羡慕完整——完好 七、反义词 忘却——牢记寻常——特别
安稳——危急成熟——幼稚 完整——残缺美中不足——十全十美 八、词语搭配 (精巧)的诗(优美)的歌(细腻)的绒毛(美好)的境界 (使劲)地摇(仔细)地寻找(开辟)空地睡得(好熟) (摇落)桂花(放开)胆子 九、课文重点理解： 1.《白鹭》通过对白鹭的描写，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点， 赞颂了白鹭的美。 2.《落花生》采用了借物喻人的写法，赞美了花生不图名利，默默奉献的品格， 说明做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 3.《桂花雨》表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的 无比怀念。 4.《珍珠鸟》一文写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程，让我们深刻地体 会到：无论是人与鸟，人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境 界的基础。
部编版五年级上册语文全部知识点汇总
部编版五年级上册语文全部知识点汇总 第一单元 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 嫌(xián) 喙(huì) 嗜(shì) 澄(chénɡ) 榨(zhà) 矮(ǎi) 蔓(màn) 睑(jiǎn) 眸(móu) (2)难写的字 鹤:不要写得太宽,左边部分不要少横。 嫌:注意左右穿插,右部是“兼”。 (3)多音字 澄空便鲜挨 2.词 (1)必须掌握的词 精巧色素配合身段生硬寻常常见 忘却流线型结构青色清晨安稳 (2)近义词 精巧~精致适宜~适合生硬~僵硬 寻常~平常忘却~忘记设计~策划 (3)反义词 精巧→粗笨生硬→自然寻常→特殊 安稳→危急或许→一定便宜→昂贵 (4)词语归类 ①AABB式词语:指指点点 ②ABAC式词语:飞来飞去蹦来蹦去 ③表示神情的成语:神气十足 ④量词:一只白鹭一幅画面一首散文诗
⑤动词:站着钓鱼埋在地里挂在枝头上伸出脑袋盖在鸟笼 上躲进丛林趴在肩头 ⑥修饰词:精巧的诗粉红的朱鹭鲜红嫩绿的果实桂花的香 气舒适又温暖的巢跳动的小红爪子细腻的绒毛美好的境界 ⑦与鸟有关的四字词语 鸟语花香笨鸟先飞惊弓之鸟鸟尽弓藏百鸟朝凤展翅高飞 二、佳句积累 1.比喻句 (1)在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里 的画面。 这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生动地描写出了当下的画面,让人感觉身临其境。 2.拟人句 (1)人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? 这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨,写出了白鹭站着时的情景。 3.夸张句 杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。 句话的“香飘十里”是夸张写法,写出了桂花的芳香。 4.含义深刻的句子 (1)花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那 样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。 作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较,突出了花生的朴实无华。 三、考试热点
部编版语文五年级上册日积月累
部编版语文五年级上册 日积月累 （一）课文（熟练背诵；划横线语句要会默写） 白鹭（郭沫若） 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 完成时间：月日评价：☆☆☆☆☆ 少年中国说（节选） 梁启超 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 完成时间：月日评价：☆☆☆☆☆ 四季之美 （日本）清少纳言 春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也
五年级语文上册教材课文目录部编版
2019部编版五年级语文上册教材目录（2019年5月版）
画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该接触原著。我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上，最好在1000本以上。其中包括100本以上各行各业的人物传记，来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。 2. 背诵经典。 背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。 如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。 3. 养成写日记的习惯。 日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。 4.超越课堂，走进社会生活。 要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈；讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。 5. 写好作文。 作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。 那么怎么样才能写好作文呢？我们提供建议如下：
2020部编版五年级上册语文各单元知识点汇总
【文库独家】 部编版五年级上册语文知识点汇总 ◆◆第一单元◆◆ 一、难读的字 长喙(huì) 玻璃框(kuànɡ) 镜匣(xiá) 嗜好(shì) 榨油（zhà）半亩(mǔ) 茅亭(tínɡ) 爱慕(mù) 糕饼(bǐnɡ) 叶蔓(màn)眼睑(jiǎn) 眸子(móu) 二、难写的字 匣：被包部分是“甲”，不要写成“田”。鹤：左边是“隺”，不要写成“隹”。 浇：右边是“尧”，上面不要多写一点。慕：下面是，不要写成“小”。 缠：右边不是“厘”，不要少写一点。 三、形近字组词 宜(适宜) 宣(宣传) 嫌(嫌弃) 谦(谦虚)框(画框) 眶(眼眶) 浇(浇水) 烧(发烧) 吩(吩咐) 纷(纷乱) 慕(爱慕) 幕(银幕)浸(沉浸) 侵(侵犯) 捡(捡起) 检(检查) 杭(杭州) 抗(反抗) 豪(文豪) 毫(丝毫)享(享受) 亨(亨通) 咂(咂嘴) 砸(砸碎) 四、多音字组词 散sǎn(散文诗)sàn(分散)便pián(便宜)biàn(方便)挨āi(挨近)ái(挨打) 笼lónɡ(鸟笼)lǒnɡ(笼罩) 五、重点词语 精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却结构青色清晨安稳 悠然黄昏恩惠播种浇水收获食品吩咐天色好处榨油爱慕 成熟体面桂花台风糕饼至少完整茶叶流线型散文诗 木兰花美中不足 六、近义词 精巧——精美寻常——平常忘却——忘记恩惠——恩泽爱慕——羡慕完整——完好 七、反义词 忘却——牢记寻常——特别安稳——危急成熟——幼稚
完整——残缺美中不足——十全十美 八、词语搭配 ( 精巧 )的诗 ( 优美 )的歌 (细腻 )的绒毛 ( 美好 )的境界 ( 使劲)地摇 ( 仔细 )地寻找 (开辟)空地睡得(好熟 ) ( 摇落 )桂花 ( 放开 )胆子 九、课文重点理解： 1.《白鹭》通过对白鹭的描写，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点， 赞颂了白鹭的美。 2.《落花生》采用了借物喻人的写法，赞美了花生不图名利，默默奉献的品格， 说明做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 3.《桂花雨》表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的 无比怀念。 4.《珍珠鸟》一文写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程，让我们深刻地体 会到：无论是人与鸟，人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境 界的基础。 ◆◆第二单元◆◆ 一、难读的字： 渑池（miǎn）和氏璧（bì ）抵御（yù ）廉颇（lián ） 推辞（cí ）蔺相如（lìn ）游隼（sǔn ）上卿（qīng ） 击缶（fǒu ）浩瀚（hàn ）鸵鸟（tuó）谴责（qiǎn ） 二、难写的字： 衡：中间下面是“大”，不要写成“天”。罪：上面是“罒”，不要写成“四”。 枚：右边是“攵”，不要写成“夂”。冠：上面是“冖”，不要写成“宀”。 三、形近字组词： 抄（抄写）炒（炒菜）刑（刑法）荆（荆条）枚（一枚）玫（玫瑰）鸵（鸵鸟）骆（骆驼）巨（巨大）臣（大臣）冠（冠军）寇（日寇）讯（通讯）汛（汛期）绰（绰绰）掉（掉队）喷（喷射）愤（愤恨）
部编版五年级上册语文-文本积累
15文本积累 班级__________ 姓名__________ 得分__________时间：40分钟满分：100分一、选择题，将字母填入括号中。(6分) 1．“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”描写的是我国哪个传统节日？() A．中秋节B．元宵节C．端午节D．七夕节2．下面诗句，不是表现友情的一项是() A．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 B．白日依山尽，黄河入海流。 C．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 二、把下列句子补充完整。(33分) 1．我劝天公重抖擞，____________________________________。2．死去元知万事空，____________________________________。3．山外青山楼外楼，____________________________________? 4．明月__________________，清泉________________________。5．_________________，雪一更，________________，故园无此声。6．昨夜江边________________，蒙冲巨舰________________。7．西塞山前________________，________________鳜鱼肥。 三、连一连。(16分) 《渔歌子》王维《题临安邸》张继 《山居秋暝》张志和《乞巧》朱熹 《己亥杂诗》陆游《枫桥夜泊》林升 《示儿》龚自珍《观书有感》林杰 四、填空。(45分)
1．《忆读书》的作者是________，这篇文章告诉我们“读书好，________________，________________”。 2．盖士人读书，第一要________，第二要________，第三要________。 这是清朝的__________说的。 3．春天最美是________，夏天最美是________，秋天最美是________，冬天最美是________。 4．《松鼠》是法国的________写的，这是一篇__________(体裁)，写了松鼠的________、________、________等特点。 5．《太阳》一文运用了________、__________、__________、______________等说明方法，说明了太阳____________、____________、____________的特点。 6．红日初升，其道大光。__________________，一泻汪洋。 ______________，鳞爪飞扬。____________，百兽震惶。 ______________，风尘吸张。______________，矞矞皇皇。 7．本学期，我们学习了民间故事__________和__________。
小学语文部编版五年级上册全册必背内容汇总
五年级语文上册必背内容 1 白鹭 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。 晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。 或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 语文园地一日积月累 黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 语文园地二日积月累 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——[晋]陶渊明 莫等闲，白了少年头，空悲切。——[宋]岳飞 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——[宋]朱熹 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东 语文园地三日积月累 乞巧 [唐]林杰 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 11 古诗三首 示儿 [宋]陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
部编版五年级语文上册(全册)知识点总结
部编版五年级语文上册（全册）知识点总结◆◆第一单元◆◆ 一、难读的字 长喙(huì) 玻璃框(kuànɡ) 镜匣(xiá) 嗜好(shì) 榨油（zhà） 半亩(mǔ) 茅亭(tínɡ) 爱慕(mù) 糕饼(bǐnɡ) 叶蔓(màn) 眼睑(jiǎn) 眸子(móu) 二、难写的字 匣：被包部分是“甲”，不要写成“田”。 鹤：左边是“隺”，不要写成“隹”。 浇：右边是“尧”，上面不要多写一点。 慕：下面是“”，不要写成“小”。 缠：右边不是“厘”，不要少写一点。 三、形近字组词 宜(适宜) 宣(宣传) 嫌(嫌弃) 谦(谦虚) 框(画框) 眶(眼眶) 浇(浇水) 烧(发烧) 吩(吩咐) 纷(纷乱) 慕(爱慕) 幕(银幕)
浸(沉浸) 侵(侵犯) 捡(捡起) 检(检查) 杭(杭州) 抗(反抗) 豪(文豪) 毫(丝毫) 享(享受) 亨(亨通) 咂(咂嘴) 砸(砸碎) 四、多音字组词 散sǎn(散文诗) sàn(分散) 便pián(便宜) biàn(方便) 挨āi(挨近) ái(挨打) 笼lónɡ(鸟笼) lǒnɡ(笼罩) 五、重点词语 精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠播种浇水收获食品吩咐天色好处榨油爱慕成熟体面桂花台风糕饼至少完整茶叶流线型散文诗
木兰花美中不足 六、近义词 精巧——精美寻常——平常 忘却——忘记恩惠——恩泽 爱慕——羡慕完整——完好 七、反义词 忘却——牢记寻常——特别 安稳——危急成熟——幼稚 完整——残缺美中不足——十全十美 八、词语搭配 ( 精巧)的诗( 优美)的歌(细腻)的绒毛( 美好)的境界 ( 使劲)地摇( 仔细)地寻找(开辟)空地睡得(好熟) ( 摇落)桂花( 放开)胆子 九、课文重点理解： 1.《白鹭》通过对白鹭的描写，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
部编版五年级语文上册知识点汇总大全
部编版小学语文五年级上册知识点汇总 一、难读的字 长 喙 （hu ì） 玻 璃 框 （ku àn ɡ） 镜 匣 （xi á） 半 亩 （m ǔ） 茅 亭 （t ín ɡ） 爱慕 （m ù） 眼 睑 （ji ǎn ） 眸 子（m óu ） 二、难写的字 匣：被包部分是“甲”，不要写成“田”。 鹤：左边是“隺”，不要写成“隹”。 浇：右边是“尧”，上面不要多写一点。 慕 ：下 面 是 “ ” ，不 要 写成 “ 小 ”。 缠：右边不是“厘”，不要少写一点。 三、形近字组词 宜（适宜） 宣（宣传） 嫌（嫌弃） 谦（谦虚） 框（画框） 眶（眼眶） 浇（浇水） 烧（发烧） 吩（吩咐） 纷（纷乱） 慕 （ 爱慕 ） 幕 （ 银幕 ） 浸（沉浸） 侵（侵犯） 捡（捡起） 检（检查） 杭（杭州） 抗（反抗） 豪（文豪） 毫（丝毫） 享（享受） 亨（亨通） 咂（咂嘴） 砸（砸碎） 四、多音字组词 散 s ǎn （ 散 文 诗 ） s àn （ 分散 ） 便 pi án （ 便 宜 ） bi àn （ 方 便 ） 挨 āi （ 挨 近 ） ái （ 挨打 ） 笼 l ón ɡ（ 鸟 笼 ） l ǒn ɡ（笼 罩） 精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 悠然 黄昏 恩惠 播种 浇水 收获 成熟 体面 桂花 台风 糕饼 至少 五、重点词语 常 见 忘 却 结 构 青 色 食 品 吩 咐 天 色 好 处 完 整 茶 叶 流线 型 清 晨 安 稳 榨 油 爱 慕 散文诗 嗜 好 （sh ì） 糕 饼 榨油 （zh à） ɡ） 叶 蔓 （m
木兰花美中不足六、近义词 1. 《白鹭》通过对白鹭的描写，突出了白鹭的平凡而美好、赞颂了白鹭的美。 2. 《落花生》采用了借物喻人的写法，赞美了花生不图名利，默默奉献的品格，说明做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 3. 《桂花雨》表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。 4. 《珍珠鸟》一文写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程，让我们深刻地体会到：无论是人与鸟，人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。 忘却—— 牢记寻常——特别 安稳——危急成熟——幼稚 完整——残缺美中不足——十全十美 八、词语搭配 （精巧）的诗（优美）的歌（细腻）的绒毛（美好）的境界 （使劲）地摇（仔细）地寻找（开辟）空地睡得（好熟（摇落）桂花（放开）胆子 七、反义词 九、课文重点理解：) 精巧——精美忘却——忘记爱慕——羡慕寻常——平常 恩惠——恩泽 完整——完好 朴素而高洁的特点， 推辞（cí）击缶（f ǒu ）蔺相如 浩瀚（ l ìn hàn 游隼（s ǔn 鸵鸟（tuó） 上卿（ 谴责（ qīng qi ǎn 、难写的字： 衡：罪：枚：冠： 大”， 上面是“罒”，不要写成“四右边是 “攵”，不要写成“夂”。上面是“冖”， 不要写成“宀”。 中间下面是不要写成“ ”。 天”。
部编版五年级语文上册1-8单元知识梳理
部编版五年级语文上册1~8单元知识梳理 第一单元知识要点 一、难读的字 长喙．(huì) 玻璃框．(kuànɡ)镜匣．(xiá) 嗜．好(shì) 榨．油(zhà) 半亩．(mǔ) 茅亭．(tínɡ)爱慕．(mù) 糕饼．(bǐnɡ) 叶蔓．(màn) 眼睑．(jiǎn)眸．子(móu) 二、难写的字 匣：被包部分是“甲”，不要写成“田”。 鹤：左边是“隺”，不要写成“隹”。 浇：右边是“尧”，上面不要多写一点。 慕：下面是“”，不要写成“小”。 缠：右边不是“厘”，不要少写一点。 三、形近字组词 宜(适宜) 宣(宣传) 嫌(嫌弃) 谦(谦虚) 框(画框) 眶(眼眶) 浇(浇水) 烧(发烧) 吩(吩咐) 纷(纷乱) 慕(爱慕) 幕(银幕) 浸(沉浸) 侵(侵犯) 捡(捡起) 检(检查) 杭(杭州) 抗(反抗) 豪(文豪) 毫(丝毫) 享(享受) 亨(亨通) 咂(咂嘴) 砸(砸碎) 四、多音字组词 散sǎn(散文诗) sàn(分散)
便pián(便宜) biàn(方便) 挨āi(挨近) ái(挨打) 笼lónɡ(鸟笼) lǒnɡ(笼罩) 五、重点词语 精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠播种浇水收获食品吩咐天色好处榨油爱慕成熟体面桂花台风糕饼至少完整茶叶流线型散文诗木兰花美中不足 六、近义词 精巧—精美寻常—平常忘却—忘记 恩惠—恩泽爱慕—羡慕完整—完好 七、反义词 忘却—牢记寻常—特别安稳—危急 成熟—幼稚完整—残缺 美中不足—十全十美 八、词语搭配 (精巧)的诗 (优美)的歌 (细腻)的绒毛(美好)的境界 (使劲)地摇 (仔细)地寻找(开辟)空地睡得(好熟) (摇落)桂花
部编版五年级上册语文词语盘点
部编版五年级上册语 文词语盘点 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
2019五年级上册新版词语盘点 词语表： 1、白鹭 精巧、配合、身段、适宜、生硬、寻常、忘却、流线型、镜匣 清晨、孤独、安稳、悠然、嗜好、黄昏、恩惠、清澄、形象化、美中不足 2、落花生 播种、浇水、吩咐、榨油、爱慕、体面、深夜 3、桂花雨 桂花、木兰花、糕饼、茶叶、泡茶 4、珍珠鸟 异常、垂蔓、深幽、轻松自在、隐约、繁茂、神气十足、画框 伤害、不动声色、享受、细腻、陪伴、眼睑、眸子、砸砸 流泻、信赖 5、搭石 汛期、山洪、暴发、访友、间隔、唯独、懒惰、平稳、保持、平衡、协调、美感、示意、家常、假如、理所当然、联结 6、将相和 无价之宝、召集、大臣、商议、勇敢、机智、解决、难题、称赞绝口不提、诚意、理直气壮、交付、商量、允诺、划归、典礼、约定、丝豪、客舍、胆怯、示弱、随行、推辞、拒绝、边境 职位、服气、攻无不克、战无不胜、能耐、高头大马、顺眼 诸位、乘机、战袍、负荆请罪、同心协力
7、什么比猎豹的速度更快 猎豹、鸵鸟、冠军、陆地、俯冲、高速公路、搭乘、火箭 浩瀚、发动机、呼啸而过、手电筒、赤道、难以置信、轻易 8、猎人海力布 自冶区、猎物、尊敬、恩人、报答、酬谢、珍宝、龙宫、感激 重谢、纪念、叮嘱、复活、议论、崩塌、搬家、焦急、催促、 发誓、千真万确、谎话、迟延、镇定、照实、后悔、悲痛、 乌云密布、狂风怒号、震天动地、世世代代 9、牛郎织女 嫂子、剩饭、床铺、亲密、爱理不理、蒲扇、笑嘻嘻、眉开眼笑一五一十、家产、成家立业、好歹、对待、稀罕、粮食、微弱 纱衣、妻子、晚霞、晃晃荡荡、云霞、成天成夜、葡萄酒 无拘无束、游泳、结婚、相依为命 10、牛郎织女（二） 节俭、富丽堂皇、衰老、尤其、发誓、泰山、珊瑚礁、察访 梭子、玉簪、喜鹊 11、古诗三首 默写《示儿》、《题临安邸》、《已亥杂诗》 12、少年中国说 一泻汪洋、潜龙腾渊、鳞爪飞扬、乳虎啸谷、百兽震惶、鹰隼试翼风尘翕张、奇花初胎、矞矞皇皇、干将发硎、有作其芒、天戴其苍 纵有千古、横有八荒、前途似海、来日方长
部编版小学五年级语文上册知识点汇总
部编版小学五年级语文上册知识点汇总 【知识点一】 一、难读的字 长喙(huì) 玻璃框(kuànɡ) 镜匣(xiá) 嗜好(shì) 榨油（zhà） 半亩(mǔ) 茅亭(tínɡ) 爱慕(mù) 糕饼(bǐnɡ) 叶蔓(màn) 眼睑(jiǎn) 眸子(móu) 二、难写的字 匣：被包部分是“甲”，不要写成“田”。 鹤：左边是“隺”，不要写成“隹”。 浇：右边是“尧”，上面不要多写一点。 慕：下面是“”，不要写成“小”。 缠：右边不是“厘”，不要少写一点。 三、形近字组词 宜(适宜) 宣(宣传) 嫌(嫌弃) 谦(谦虚) 框(画框) 眶(眼眶) 浇(浇水) 烧(发烧) 吩(吩咐) 纷(纷乱) 慕(爱慕) 幕(银幕) 浸(沉浸) 侵(侵犯) 捡(捡起) 检(检查) 杭(杭州) 抗(反抗) 豪(文豪) 毫(丝毫) 享(享受) 亨(亨通) 咂(咂嘴) 砸(砸碎) 四、多音字组词 散sǎn(散文诗)sàn(分散) 便pián(便宜)biàn(方便) 挨āi(挨近)ái(挨打) 笼lónɡ(鸟笼)lǒnɡ(笼罩) 五、重点词语 精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却结构青色清晨安稳 悠然黄昏恩惠播种浇水收获食品吩咐天色好处榨油爱慕
成熟体面桂花台风糕饼至少完整茶叶流线型散文诗 木兰花美中不足 六、近义词 精巧——精美寻常——平常 忘却——忘记恩惠——恩泽 爱慕——羡慕完整——完好 七、反义词 忘却——牢记寻常——特别安稳——危急成熟——幼稚 完整——残缺美中不足——十全十美 八、词语搭配 (精巧)的诗(优美)的歌(细腻)的绒毛(美好)的境界 (使劲)地摇(仔细)地寻找(开辟)空地睡得(好熟) (摇落)桂花(放开)胆子 九、课文重点理解： 1.《白鹭》通过对白鹭的描写，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。 2.《落花生》采用了借物喻人的写法，赞美了花生不图名利，默默奉献的品格，说明做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 3.《桂花雨》表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。 4.《珍珠鸟》一文写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程，让我们深刻地体会到：无论是人与鸟，人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。 【知识点二】 一、难读的字： 渑池（miǎn）和氏璧（bì）抵御（yù）廉颇（lián） 推辞（cí）蔺相如（lìn）游隼（sǔn）上卿（qīng）
部编版五年级上册语文全部知识点汇总(完整编版)
部编版五年级上册语文知识点 第一单元知识归类 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 嫌(xián)喙(huì)嗜(shì)澄(chénɡ) 榨(zhà)矮(ǎi)蔓(màn)睑(jiǎn)眸(móu) (2)难写的字 鹤:不要写得太宽,左边部分不要少横。 嫌:注意左右穿插,右部是“兼”。 浇:右边是“尧”,右上角没有点。 慕:下面不是“水”,不要忘记最后一点。 缠:右部较紧凑,起笔是点。 茶:下部中“”,是竖钩,不是竖。 (3)多音字 澄空便鲜挨2.词 (1)必须掌握的词 精巧色素配合身段生硬寻常常见 忘却流线型结构青色清晨安稳 悠然黄昏恩惠美中不足散文诗播种 浇水收获食品吩咐天色好处榨油 爱慕成熟体面 (2)近义词 精巧~精致适宜~适合生硬~僵硬 寻常~平常忘却~忘记设计~策划 安稳~安详嗜好~爱好望哨~放哨 可惜~惋惜开辟~开拓居然~竟然 吩咐~嘱咐便宜~低廉爱慕~喜爱 盛开~怒放姿态~姿势寻找~寻觅 担心~担忧完整~完好尤其~特别 温暖~暖和茂盛~繁茂熟悉~熟识 索性~干脆淘气~调皮信赖~信任
(3)反义词 精巧→粗笨生硬→自然寻常→特殊 安稳→危急或许→一定便宜→昂贵 爱慕→厌恶希望→失望喜欢→讨厌 盛开→凋谢提前→推迟完整→残缺 成熟→稚嫩仔细→马虎舒适→难受 温暖→寒冷自在→拘束淘气→乖巧 熟悉→陌生伤害→爱护 (4)词语归类 ①AABB式词语:指指点点 类似的词语:拖拖拉拉吞吞吐吐哭哭啼啼 ②ABAC式词语:飞来飞去蹦来蹦去 类似的词语:谢天谢地亦步亦趋又哭又闹 ③表示神情的成语:神气十足 类似的词语:神采奕奕炯炯有神大惊失色 ④量词:一只白鹭一幅画面一首散文诗一种鸟一盆吊兰一团绿蔓 ⑤动词:站着钓鱼埋在地里挂在枝头上伸出脑袋盖在鸟笼上躲进丛林趴在肩头 ⑥修饰词:精巧的诗粉红的朱鹭鲜红嫩绿的果实桂花的香气舒适又温暖的巢跳动的小红爪子细腻的绒毛美好的境界 ⑦与鸟有关的四字词语 鸟语花香笨鸟先飞惊弓之鸟鸟尽弓藏百鸟朝凤展翅高飞 二、佳句积累 1.比喻句 (1)在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。 这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生动地描写出了当下的画面,让人感觉身临其境。 (2)瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 这句话把珍珠鸟背上的白点比作珍珠,把它的身子比作蓬松的球儿,突出了珍珠鸟的体形特点。 (3)白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。 这里把白鹭比作诗、散文诗,突出了白鹭蕴含着的内在美。 2.拟人句 (1)人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? 这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨,写出了白鹭站着时的情景。
部编版语文五年级上册教学计划(全册)
部编版语文五年级上册教学计划(全册) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
2020-2021学年度 统编部编版语文五年级上册教学工作计划 一、班级情况分析 本班学生47人，班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，部分学生因为基础较差、没有学习兴趣或是留守学生，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 二、教材分析 1.教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：状物篇，待定，走近民间故事，爱国教育，说明文阅读，父母之爱、绘景篇，我爱读书。其中有的还安排了“我爱阅读”和“趣味语文”使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和语文园地四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这些课文从精读、略读按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 2.教材的主要特点 （一）专题组元的角度更加灵活多样如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。
（二）加强整合的编写目的更加明确 （1）导语导学，整合单元内容。 （2）精读课文与略读课文的整合。 （3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。 （三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。本册教材保留了一些优秀篇目，如《落花生》《桂花雨》《圆明园的毁灭》《松鼠》，还选取了一些富有时代感的文章，如《搭石》，《木笛》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《忆读书》。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《父爱之舟》《慈母情深》等。本册教材体裁多样，课文中包含了散文、古诗、说明文以外，还有一些民间故事《牛郎织女》《猎人海力布》。每个单元除了先前的口语交际和习作外，语文园地还增加了我的阅读，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。 （四）强化导学功能，引导学生思考。首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。 （五）增加“我爱阅读”，激发学生的阅读兴趣。 （六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 3.教学中应当注意的问题 （一）全面准确地把握教学目标 （二）识字、写字教学对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。（三）阅读教学 （1）精读课文的教学指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。
部编版五年级语文上册 识字表
五年级上册会认字及组词 课文 1 白鹭 鹭lù（白鹭）嫌xián（嫌弃）（嫌疑）黛dài（青黛）（粉黛）嵌qiàn（嵌套）（镶嵌）匣xiá（匣子）（暗匣）嗜shì（嗜好）（嗜睡） 课文 2 落花生 亩mǔ（田亩）（百亩）吩fēn（吩咐）榨zhà（榨汁）（压榨）便pián（便宜）（大腹便便）榴liú（榴莲）（手榴弹）矮ǎi（高矮）（矮小） 课文 3 桂花雨 萝luó（萝卜）（菠萝）杭háng（杭州）（苏杭） 课文 4*珍珠鸟 （幽默）悉xī（熟悉）（悉心）蔓màn（枝蔓）（蔓草）幽yōu（幽静） 雏chú（雏鸟）（鸡雏）哟yō（好哟）柜guì（柜子）（衣柜）享xiǎng（分享）（享受）陪péi（陪伴）（陪同）待dāi（待会）趴pā（趴下）（趴伏）睑j iǎn（眼睑）眸móu（回眸）（眼眸） 课文 5 搭石 汛xùn（汛情）（汛期）间jiàn（间隔）（亲密无间）谴qiǎn（谴责）（天谴）惰duò（懒惰）（惰性）衡héng（平衡）（抗衡）协xié（协议）（协商）绰ch uò（阔绰）（绰号） 课文 6 将相和 璧bì（和氏璧）（完璧归赵）臣chén（大臣）（臣子）蔺lìn（蔺相如）强qiǎng（强迫）（勉强）诺nuò（诺言）（许诺）划huà（计划）（规划）
罪zuì（罪恶）（犯罪）廉lián（廉价）（低廉）抵dǐ（抵抗）（抵押）御yù（防御）（御寒）辞cí（楚辞）（辞别）辱rǔ（侮辱）（辱骂）擅shàn（擅长）（擅自）卿qīng（爱卿）（卿卿我我）削xuē（削弱）（剥削）袍páo（旗袍）（衣袍） 课文 7 什么比猎豹的速度更快 鸵tuó（鸵鸟）赢yíng（赢家）（输赢）冠guàn（冠军）（夺冠）瀚hàn（浩瀚）（瀚海） 课文 8 冀中的地道战 侵qīn（侵略）（入侵）略lüè（忽略）（省略）垒lěi（堡垒）（对垒）任rén（姓任）（任丘）丘qiū（丘陵）（山丘）搁gē（搁浅）（搁置）陷xiàn（沦陷）（陷阱）拐guǎi（拐杖）（拐弯）岔chà（岔路）（分岔） 课文 9 猎人海力布 酬chóu（酬劳）（报酬）誓shì（发誓）（誓言）谎huǎng（说谎）（谎言）牺xī（牺牲） 课文 10 牛郎织女（一） 嫂sǎo（嫂子）（大嫂）恳kěn（恳求）（诚恳）筛shāi（筛选）（筛子）
部编版语文五年级上册全册单元分析
全册单元教材分析备课讲稿部编版小学语文五年级上册
2019 秋季部编版五年级上册语文单元教材分析备课讲稿 部编版五年级上册语文单元备课参考 第一单元 教材分析 本单元围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》等四篇课文。这些课文都出自名家之手，写的都是事物，体裁都是散文，语言优美，内蕴丰富，能够唤起学生对自然万物的美好感受，激发学生对大自然、对生活的关注和热爱之情。 《白鹭》生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。 《落花生》着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。 《珍珠鸟》课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。” “口语交际”的主题是"制定班级公约"，旨在通过活动实践，提高学生口语表达能力，营造良好的班级学习环境，建设团结友爱的班集体。 “习作”的主题是“我的心爱之物”旨在训练学生观察和描述事物，准确表达自己对事物的喜爱之情，通过练笔，进一步提高写作能力。 “语文园地“的内容和与单元主题密切相关。”交流平台”讲了描写事物的文章中往往也蕴含着作者的某种感情，包含着或深或浅的做人处世的道理。“词句段运用”要求学生体会三个例句在描写事物的方法上有什么相似之处；比较多义词在不同语境中的含义并学会用多义词造句。“日积月累”要求学生积累李白的名篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 教学目标 1、会认 24 个生字，会写 29 个生字，掌握多音字“便、挨”。 2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵《白鹭》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 3、理解课文内容，感受文中所描写的事物的特点，体会作者蕴含其中的感情。 4、引导学生学会观察并描述自己喜欢的事物，进一步训练学生写事抒情的能力。 5、借助课后习题，联系生活实际，深层次感知课文内容。 6、通过学习本单元，激发关注自然、关注生活、热爱生活的情感，懂得一些做人做事的道理。 教学重点 1、会认 24 个生字，会写 29 个生字，掌握多音字“便、挨”。 2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵《白鹭》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 3、理解课文内容，感受文中所描写的事物的特点，体会作者蕴含其中的感情。 教学难点 1、了解写物文章的特点，学会描述事物，抒发自己的真情实感，进一步训练写作能力。 2、了解事物描写的不同方法，学会运用多义词。 3、理解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗的描写内容及其表达的思想感情。 教学措施 1、充分利用多媒体课件，采用图片展示等形式，介绍课文描写的事物，让学生直观地把握不同事物的特点，从而更好地领悟作者寄寓其中的情感或道理。 2、通过组织不同形式的朗读，让学生感受散文之美，在朗读中学会发挥联想和想象，在头脑中形成画面，慢慢体会文中蕴含的思想感情。 3、本单元课文的内容比较贴近少年儿童的生活，引导学生在掌握生字新词、正确朗读课文的基础上，通过联系自己的生活实际，谈感想、谈做法，从而加深对课文的理解。 课时安排 《白鹭》……………………………………………………………2 课时 《落花生》…………………………………………………………2 课时 《桂花雨》…………………………………………………………2 课时 《珍珠鸟》…………………………………………………………1 课时