以意逆志知人论世
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以意逆志-知人论世
运用“知人论世”的理论来推断诗的情感与主旨。
剑外忽传收蓟北，
《春望》
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。
初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在？ 漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒， 青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，
便下襄阳向洛阳。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
讨论1： 两首诗表达的情感以及作品风格有什么 不同？
(1)“白苎新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？ (2)“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪 放特点？ (3)请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。
（１）轻微、新鲜、清爽等。 （２）大鹏、丹凤、意象豪迈；北海、太阳、路茫 茫、意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的 气概。 （３）例：“白苎新袍入凉”“春蚕食叶响回廊” 是实写，点明进令和环境；“明年此日青云去，去 笑人间举子忙”是虚写，想象金榜题名后轻松愉悦 的心情。虚实相生，表达对应考者的良好祝愿。
再 见
如何读出诗歌主旨：
标题
注释
通向诗歌主旨的第一条快速通道 每个都有用，每个都要用 意象是作者情感的载体 一篇之妙，在乎落句，卒章显志
意象
尾句
以意逆志、知人论世
作业——内容拓展
我国古代诗歌中，留下了大量的表现爱国主义 主题的诗篇，记录了华夏民族这一顶天立地的精神： 有表现民族气节的《正气歌》；有歌颂边防将士誓 死杀敌的《塞下曲》；有渴望结束战乱，欢呼祖国 和平统一的《闻官军收河南河北》；有表达年迈力 衰仍心想为国戍边，渴望国家统一的《十一月四日 风雨大作》等。 试结合不同的时代背景、不同的诗人风格谈谈 你对中国古代爱国诗的看法。
《闻官军收河南河北》本文描写了诗人听到官军收复 失地的消息之后欣喜若狂的心情。反映了诗人渴望 安定生活，以及对祖国的无比热爱之情！ 《春望》形象的描述了诗人困居长安时的所见、所 感，抒发了忧国思家的情感，反映了诗人热爱国家、 眷念亲人的美好情操。
以意逆志,知人论世
还有其它影响诗歌情感和风格的因素吗？
欣赏边塞诗： 盛唐： 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰） 黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还。（王昌龄） 中晚唐： 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶） 碛里征人三十万，一时回首月中看。（李益） 宋代： 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游） 燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。（范仲淹） 读这些诗，你会发现有什么不同？为什么会有这 些不同？
感伤
丞相祠堂何处 寻 ？锦官城外柏森森
体现了诗人怎样的情感？
对郁郁葱葱的翠柏 的描写有什么作用？
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
•
碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦 目的景象，然以此二字修饰，则所含之情 便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂 好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
解读文辞，揣摩情意
融入体验，体会情趣
超越原意，推陈出新
知人论世：
在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该 深入地探究作者的生平和为人，全面了解他 所生活的环境和时代பைடு நூலகம்与作者成为心灵相通 的好朋友
②怎样运用“知人论世”的鉴赏方法来鉴 赏诗歌呢？课文中为我们归纳了几点？
a.尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述， 全面把握作者的心灵历程和精神世界。
红 藕 香 残 玉 簟 秋 。 轻 解 罗 裳 ， 独 上 兰 舟 。
雕 内界 丽达 赵《 琢 心优 ， 了 明如 一 境 ， 感美 意她 诚梦 剪 遇 给 受怡 象 早 分令 梅 人 蕴 期 别》 ，人 不 以 藉生 后以 是 体， 同 美 ， 活 的李 现风 ， 的 抒 的 思清 了格 享 发 情 念照 哀清 诗 受 了趣 心特 写 婉新 情 。 凄 和 情有 与 悱明 凉 心 。的 她 恻快 有 独境 文方 的 的， 别 处 ， 词式 丈 风不 的境 清表 夫 格事
以意逆志知人论世
以意逆志，知人论世——中国古代诗歌第一单元尝试性鉴赏湖北省水果湖高级中学王雁人教课标版《中国古代诗歌散文》的第一单元的“赏析指导”为我们提供了诗歌鉴赏的两个基本方法“以意逆志”和“知人论事”。
“以意逆志”，“以”即“用”；“意”，指“读者自己的体会、感悟、经验、联想、想像等”；“逆”即“猜测，推想等”；“志”是指“作品的主旨、作者的创作动机、思想情感等”。
整体意思也就是：读者以“己意”去逆作者作品之志，从作者在作品中字里行间透露出的思想感情去逆行推理，得出带有自己个性的对作品的诠释。
也就是说，我们在鉴赏诗歌的时候常常可以结合自己的生活经验，也就是把自己当作诗人，然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨，这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。
什么叫“知人论世”？“知”是“了解”；“人”指“作者与人物”；“论”即“考察”；“世”是“作者生活的时代、社会，生平与身世”。
读者阅读、欣赏、吟咏古人的文学作品应该了解作者的生平经历、为人、生活的环境和时代，了解作品写作的时代背景，这样才能站在作者的立场上，与作者为友，体验作者的思想感情，准确把握作者的写作意图和正确理解作品的思想内涵。
“以意逆志”的方法：1、通过对诗句、文辞的准确解读，来窥见作品意旨、作者情感。
2、把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中。
3、抓住关键词句，体悟感情与主旨；4、调动联想与想像，准确解读意象，体悟意境。
“知人论世“1、利用现存的各种史传材料和后人评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界（提示：所谓的心灵历程和精神世界主要指的是作者一生的遭际、追求及理想、人格、品质等）。
2、弄清作品的的具体创作时间（可结合题目和注释）。
3、深入欣赏和把握其中的内容和旨趣，还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。
下面就运用“以意逆志，知人论世“来解读《湘夫人》《拟行路难》和《蜀相》一、《湘夫人》以意逆志（以第一、二段为例）第一、二段，“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。
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以意逆志
解读文辞，揣摩情意 融入体验，体会情趣 超越原意，推陈出新
知人论世
诗人不同，诗风各异 境遇不同，诗情有别 时代不同，精神迥异
第一单元 以意逆志 知人论世
长恨歌
白居易
白居易，字乐天，号香 山居士。与元稹并称“元 白”，与刘禹锡并称“刘 白”。
这首诗作于唐宪宗元和元年（806）， 作者时任盩厔（zhōu zhì）（今陕西周至） 县尉 。据白居易的朋友陈鸿说，他与白 居易、王质夫三人于元和元年十月到仙游 寺游玩。偶然间谈到了唐明皇与杨贵妃的 这段悲剧故事，大家都很感叹。于是王质 夫就请白居易写一首长诗，请陈鸿写一篇 传记，二者相辅相成，以传后世。因为长 诗的最后两句是“天长地久有时尽，此恨 绵绵无绝期”，所以他们就称这首诗叫 《长恨歌》，称那篇传叫《长恨歌传》。
☆内容赏析：
⑴造成长恨的原因是什么？
内因
恨
直因
荒淫逸乐 安史之乱
☆内容赏析：
？ 诗人是如何表现长恨的？
“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。峨眉山下少
人行，旌旗无光日色薄。”
借景抒情
唐玄宗逃往西南的路上，四处是黄尘、栈道、 高山，日色暗淡，旌旗无光，秋景凄凉。这是以悲 凉的景色来烘托人物的悲思。秋风萧瑟，黄土弥漫， 曲折婉转的栈道穿行山间，如行云间，如汉皇心中 缠绵悱恻、揪心裂肺的“恨”。寂静的山路暗淡的 日色，使行程和内心更显凄凉与落寞。
☆结构梳理：
第三部分： 自“君臣相顾尽
沾衣”至“魂魄不曾 来入梦”，写李回返 长安后对杨的思念之 苦。
第三部分：
这一节仍是写唐玄宗对杨贵妃的刻骨 思念。此“恨”经年，可谓长矣。唐玄宗在 还都路上追怀忆旧，回宫以后睹物思人，触 景生情，一年四季物是人非事事休，感触万 千。缠绵悱恻的相思之情，使人觉得回肠荡 气。正由于诗人把人物的感情渲染到这样的 程度，后面道士的到来，仙境的出现，便给 人一种真实感，不以为纯粹是一种空中楼阁 了。
以意逆志_知人论世
讨论1.两首词表达的情感以及作品 风格有什么不同？
《如梦令》以李清照特有的方式表达 了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡 人，风格清新明快，不事雕琢，给人以美 的享受。 《一剪梅》是李清照写与她的丈夫赵 明诚分别后的思念心情。抒发了凄凉独处 的内心感受，体现了哀婉悱恻的风格。
讨论2：导致诗人不同情感的原因是 什么？
这首诗歌体现的是诗人怎样的愿望？ 你是从哪些词句感受到这一点的？ 解读文辞，揣摩情意。
山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
历来评者认为此诗“诗中有画”，那么究竟 是一种怎样的图景让诗人如此向往归隐生活呢？ 试结合你的体验和感受描绘出诗中的画面。
②怎样运用“知人论事”的鉴赏方法来鉴 赏诗歌呢？课文中为我们归纳了几点？
明确： a.尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述， 全面把握作者的心灵历程和精神世界。 （提示：所谓的心灵历程和精神世界主要指的是 作者一生的遭际、追求及理想、人格、品质等） b.弄清作品创作的具体时间也是十分重要的。 （可结合题目和注释）
这诗是宋孝宗淳熙十三年（1186）春陆游居 家乡山阴时所作。陆游时年六十有二，这分明 是时不我待的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲 在乡，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死 无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生 无地效孤忠”。 “国仇未抱壮士老，匣中宝剑夜 有声。”当英雄无用武之地时，他会回到铁马 金戈的记忆里去的。想当年，诗人北望中原， 收复失地的壮心豪气，有如山涌，何等气魄！ 于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。“书愤”者， 抒发胸中郁愤之情。
原因？
盛唐强盛的国势，开放的思想文 化，与中晚唐的颓势，宋长期的积贫 积弱的国势的差异造成了不同的时代 的风气和时代精神。
高中诗歌鉴赏以意逆志 知人论世
2:导致诗人不同情感的原因是什么？
《如梦令》表达了她早期少女的那种天真、 如梦令》表达了她早期少女的那种天真、 率真与浪漫的情趣和心境。 率真与浪漫的情趣和心境。 声声慢》是她晚年的名作，当时， 《声声慢》是她晚年的名作，当时，正 值金兵入侵，北宋灭亡， 值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫 也病死在任上， 也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半 生收藏的金石文物又丢失殆尽。 生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串 的打击使她尝尽了国破家亡、 的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的 苦痛。 苦痛。
悲壮， 悲壮， 凄婉
请用一两个词语概括每首诗中作者表达的不同情感。 请用一两个词语概括每首诗中作者表达的不同情感。
盛唐： 盛唐： 豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争， 豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争， 也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快； 也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快； 即使是壮烈牺牲，也死而无悔。 即使是壮烈牺牲，也死而无悔。 中晚唐： 中晚唐： 虽然也仍保持着昂扬向上的基调， 虽然也仍保持着昂扬向上的基调，但不免 夹杂了多少悲壮 多少惋伤 悲壮， 惋伤。 夹杂了多少悲壮，多少惋伤。 宋代： 宋代： 尽管仍然洋溢着一股爱国热情， 尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的 愤懑， 哀痛。 是报国无门的愤懑 归家无望的哀痛 是报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛 唐时相比不免更多一些凄厉 更多一些惆怅 凄厉， 惆怅。 唐时相比不免更多一些凄厉，更多一些惆怅。
中国古代诗歌散文欣赏
第一单元
以意逆志 知人论世
快速浏览课文，思考：
什么是“以意逆志，知人论世”？ 什么是“以意逆志，知人论世”
理论指导之一：以意逆志
“以意逆志”的赏析方法介绍： 以意逆志”的赏析方法介绍： 以意逆志 从作品的整体出发，由表及里、 从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地 理解诗作的主旨， 理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测 作者的本意。 作者的本意。 自己的切身体会； （注：以，用；意，自己的切身体会；逆，推 测；志，作者写作诗歌的本意） 作者写作诗歌的本意）
以意逆志 知人论世
五噫歌 梁鸿虽然很有学问，却不愿为官,曾作一首《五噫歌》 而被当权者追杀。梁鸿夫妇逃至吴地（今苏州一带） 后，在富商门下做雇工，白天梁鸿为人舂米，晚上每 当他拖着疲倦的身子回家时，孟光已经为他做好了香 喷可口的饭菜。她非常敬重丈夫，不敢抬头直视，就 半曲身子将盛着饭菜的托盘举至眉前端给丈夫吃。有 一次给主人看见了，惊叹道：“能使妻子这样敬重自 己的人必非常人！”于是换了间大房子给梁鸿夫妇居 住，自此梁鸿方得潜心学问，闭门著书十余篇，夫妻 二人过着清贫而和谐的生活。后代文人常引“窜梁鸿 于海曲，岂乏明时”来抒发自己一生襟怀未曾开的抱 怨。 留下了举案齐眉的千古美谈。
倾城倾国：
这时李夫人的姐妹们也入宫问病，见此情形，都很 诧异。待武帝走后，她们责备李夫人：“你想托付 兄弟，见一见陛下是很轻易的事，何苦违忤至于如 此？”李夫人叹气说：“你们不知，我不见帝的原 因，正是为了深托兄弟。我本出身微贱，他之所以 眷恋我，只因平时容貌而已。大凡以色事人，色衰 而爱弛，爱弛则恩绝。今天我病已将死，他若见我 颜色与以前大不相同，必然心生嫌恶，惟恐弃置不 及，怎么会在我死去后照顾我的兄弟？”
一、 概述内容，梳理结构
概述内容：
第一部分：杨妃入宫受宠，明皇迷色误国 汉皇重色思倾国……尽日君王看不足
第二部分：安史之乱爆发，贵妃因兵变殒命 渔阳鼙鼓动地来……回看血泪相和流
第三部分：李返回长安后对杨的无限 思念 黄埃散漫风萧索……魂魄不曾来入梦
第四部分：已登仙界的杨心系尘寰，对李思念 不已 临邛道士鸿都客至结束
倾城倾国：
溯源东汉·班固《汉书·外戚传下·孝武李夫人》： “北方有佳人，绝世而独立，一顾倾人城，再 顾倾人国。”此语出自汉武帝时音乐家李延年 诗。李延年懂音律，善编舞，武帝爱之。每为 新声变曲，闻者莫不感动。延年侍上，起舞歌 曰：“北方有佳人，绝世而独立。一顾倾人城， 再顾倾人国。宁不知倾城与倾国？佳人难再 得！”上叹息曰：“善！世岂有此人乎？”平 阳公主因言延年有女弟。上乃召见之，实妙丽 善舞，由是得幸。武帝闻此曲后，遂纳其妹为 妃，即史上所称的“李夫人”。
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嗜酒
• 白居易的祖父白湟和父亲白季庚都是诗人，在这 种家庭背景下，白居易读书十分刻苦，终成诗人。 但白居易和李白、杜甫一样，也嗜酒成性。
• 张文潜在《苕溪鱼隐丛话》中说：陶渊明虽然爱 好喝 但由于家境贫困，不能经常喝美酒，与他喝 酒的都是打柴、捉鱼、耕田的乡下人，地点也在 树林田野间，而白居易家酿美酒，每次喝酒时必 有丝竹伴奏，僮妓侍奉。与他喝酒的都是社会上 的名流，如裴度、刘禹锡等。
• 比起前期来，他消极多了，但他毕竟是一个曾经 有所作为的、积极为民请命的诗人，此时的一些 诗，仍然流露了他忧国忧民之心。他仍然勤于政 事，作了不少好事， 如他曾经疏浚李泌所凿的六
井，解决人民的饮水问题；他在西湖上筑了一道 长堤，蓄水灌田，并写了一篇通俗易懂的《钱塘 湖石记》，刻在石上，告诉人们如何蓄水泄水， 认为只要“堤防如法，蓄泄及时”， 就不会受旱 灾之苦了。这就是有名的“白堤”。
欣赏长恨歌朗读
• 他生于“世敦儒业”的中小官僚家庭。生地郑州新郑（今河南新郑 县）。11岁起，因战乱颠沛流离五、六年。少年时读书刻苦。十九年 春，授秘书省校书郎。元和元年（806），罢校书郎，撰《策林》75 篇，登“才识兼茂明于体用科”，授县尉。作《观刈麦》《长恨歌》 《池上》。元和二年回朝任职，十一月授翰林学士，次年任左拾遗。 四年，与元稹、李绅等倡导新乐府运动。五年，改京兆府户曹参军。 他此时仍充翰林学士，草拟诏书，参与国政。他能不畏权贵近臣，直 言上书论事。元和六年， 他因母丧居家，服满，应诏回京任职。十年， 因率先上书请急捕刺杀武元衡凶手，被贬江州（今江西九江）司马。 次年写下《琵琶行》。开始“吏隐”，在庐山建草堂，思想从“兼济 天下”转向“独善其身”，闲适、感伤的诗渐多。元和十三年，改忠 州刺史，十五年还京，累迁中书舍人。因朝中朋党倾轧，于长庆二年 （822）请求外放，先后为杭州、苏州刺史，颇得民心，杭州人为了 纪念他还把靠西湖边的一面，命名为白堤。文宗大和元年（827）， 拜秘书监，明年转刑部侍郎，四年，定居洛阳。后历太子宾客、河南 尹、太子少傅等职。会昌二年（842）以刑部尚书致仕。在洛阳以诗、 酒、禅、琴及山水自娱，常与刘禹锡唱和，时称刘白。会昌四年，出 资开凿龙门八节石滩以利舟民。75岁病逝，葬于洛阳龙门香山琵琶峰， 李商隐为其撰写墓志铭。
以意逆志 知人论世
2、境遇不同，诗情有别
欣赏李清照的两首词： 如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟， 误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍 暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒， 怎敌 他晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。 憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着 窗儿，独自怎生得黑。 梧桐更兼细雨， 到黄昏， 点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得。
中国古代诗歌散文欣赏
第一单元
以意逆志 知人论世
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什么是“以意逆志，知人论世”？
论指导之一：以意逆志
“以意逆志”的赏析方法介绍： 从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地 理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测 作者的本意。
以，用； 意，自己的切身体会； 逆，推测； 志，作者写作诗歌的本意；
中也有“世事”的感慨，请结合诗歌的创作背 景，谈谈这两首诗在表现重点和诗歌风格上的 差异。
1186年，陆游在被罢官六年后被重新起用，宋孝宗任 命他权（代理）严州（今浙江建德）。《书愤》的内 容，兼有追怀往事和重新立誓报国的双重感情。全诗 沉郁顿挫，深沉蕴藉。 陆游在去严州赴任前，先到临安（今杭州）觐见皇帝， 住在西湖边上的客栈。皇帝召见时对他说：“严陵山 水胜处，职事之暇，可以赋咏自适。”之后，陆游写 下了《临安春雨初霁》一诗。 后者更加蕴藉含蓄，表达的是不被重用的悲愤， 却用明媚的春光和闲适的生活来反衬。风格上，优美 动人，富于情趣。
我们要正确把握一首诗歌的主旨， 就得从正确解读诗歌文辞入手。
1、解读文辞，揣摩情意
表 达 凉州词 皇恩不及边塞？ 边 关 唐-王之涣 戍 卒 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。的 思 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。乡 之 注释：孤城：指玉门关。 情 仞：古代七尺或八尺为一仞。
《以意逆志-知人论世》教案
《以意逆志-知人论世》教案第一章：引言1.1 课程背景介绍《以意逆志-知人论世》教案的课程背景，包括课程的起源、发展以及在我国的推广情况。
1.2 课程目标阐述通过本课程的学习，学生能够达到的目标，如提高文学素养、增强人际交往能力等。
1.3 教学方法介绍本课程所采用的教学方法，如讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
第二章：知人2.1 知人的重要性解释知人的概念，阐述知人在人际交往中的重要性。
2.2 知人的方法介绍常用的知人方法，如观察法、倾听法、提问法等。
2.3 知人的技巧讲解如何在实际生活中运用知人方法，提高人际交往的准确性和有效性。
第三章：论世3.1 论世的概念解释论世的概念，阐述论世在文学创作和社会生活中的重要性。
3.2 论世的方法介绍常用的论世方法，如历史分析法、文化研究法、社会观察法等。
3.3 论世的技巧讲解如何在实际生活中运用论世方法，提高文学创作和社会分析的能力。
第四章：以意逆志4.1 以意逆志的含义解释以意逆志的概念，阐述其在文学创作和人际交往中的重要性。
4.2 以意逆志的方法介绍常用的以意逆志方法，如情感分析法、心理洞察法、换位思考法等。
4.3 以意逆志的技巧讲解如何在实际生活中运用以意逆志方法，提高文学创作和人际交往的水平。
第五章：案例分析与实践5.1 案例分析提供几个典型案例，让学生运用所学的知人、论世、以意逆志方法进行分析。
5.2 实践环节安排学生进行实际的人际交往练习，运用所学的技巧和方法，提高实际操作能力。
本教案仅供参考，具体实施过程中可根据学生的实际情况进行调整。
第六章：文学作品中的知人论世6.1 文学作品中知人的体现分析文学作品中如何通过人物描写来展现作者对人物的认知和理解。
6.2 文学作品中论世的体现探讨文学作品中对社会环境、历史背景等方面的描绘，以及这些描绘如何反映作者的论世观。
6.3 实践分析提供一些文学作品片段，让学生分析其中的知人和论世元素，提高文学鉴赏能力。