阁夜教案
《阁夜》教案
《阁夜》教案《阁夜》教学设计教学⽬标：1.通过仔细分析每⼀联的内容，理解作者的悲慨之情。
2.了解作者沉郁顿挫的风格，并品味本诗雄浑悲壮的意境。
教学重、难点：鉴赏诗歌的意境，领悟作者的思想感情。
教学⽅法：诵读法、问题探究法教学课时：1课时教学过程：⼀、导⼊激趣同学们，说起杜甫，我们都⾮常熟悉，前段时间啊，杜甫很忙。
这学期呢，我们也学习了很多杜甫的作品，像《蜀相》、《旅夜书怀》和《登岳阳楼》，我们⼀起来背⼀背。
今天我们学习杜甫的另⼀⾸作品——《阁夜》。
⼆、⾛进作者1.诗⼈回顾杜甫，字⼦美，他授检校⼯部员外郎，故称“杜⼯部”，⼜授左拾遗（谏官），故⼜称“杜拾遗”。
他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实，故有“诗史”之称。
他的诗表达悲天悯⼈情怀，济世安民思想，以及其⾼尚⼈格和完美技巧，故⼜有“诗圣”之称，并被推崇为现实主义诗派的代表。
他与李⽩并称为“李杜”，著有《杜⼯部集》。
2.写作背景“阁夜”，即西阁之夜。
这⾸七⾔律诗是杜甫于⼤历元年（766）冬寓居夔州（765－－767）西阁时所作，是诗⼈感时、伤乱、忆旧、思乡⼼情的真实写照。
当时，蜀中发⽣了崔旰（gàn)、郭英乂（yì）、杨⼦琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，导致蜀中⼤乱。
《阁夜》就是在这样⼀种动荡的时代背景中创作出来的。
加之杜甫好友郑虔苏源明、李⽩、严武、⾼适等⼈相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。
《阁夜》的体裁：从诗体看，属七⾔律诗；从内容看，是⼀⾸抒情诗；律诗属近体诗，⼜名今体诗，格律诗。
三、诵读诗歌师：同学们，这个单元的要求是“因声求⽓，吟咏诗韵”，诵读诗歌就成为了重要的学习⽅法，请⼤家结课后第⼀题的提⽰，⾃由朗读。
阁夜杜甫岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵。
﹙平缓﹚五更/⿎⾓/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇。
﹙引吭⾼歌）野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵。
﹙悲抑﹚卧龙/跃马/终/黄⼟，⼈事/⾳书/漫/寂寥。
《阁夜》优秀教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《阁夜》诗；（2）理解《阁夜》诗的创作背景、作者杜甫的生平和诗歌风格；（3）分析诗中的意象、情感和主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《阁夜》诗；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和人民命运的关心；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）激发学生对文学的热爱，培养高雅的情操。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《阁夜》诗的字词解释和翻译；（2）诗中的意象、情感和主题分析；（3）杜甫的诗歌风格和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的理解；（2）诗中深层次的情感和主题的把握；（3）杜甫诗歌在文学史上的地位和影响。
1. 导入新课：（1）简介杜甫的生平和创作背景；（2）引导学生关注《阁夜》诗的题目，激发兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《阁夜》诗，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗中的字词和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和主题；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗中的意象，如“阁夜”、“五更”、“鼓角”等；（2）分析诗中的情感，如作者对国家和人民命运的关心；（3）揭示诗的主题，如忧国忧民、壮志未酬等。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调《阁夜》诗的艺术价值和人文精神。
四、课后作业1. 背诵《阁夜》诗；2. 结合课下注释，翻译《阁夜》诗；五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况；2. 反思教学过程的设计和实施，是否存在不足之处；3. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学准备1. 课件：制作包含《阁夜》诗全文、注释、图片、视频等多媒体素材的课件；2. 教学资源：搜集与杜甫及其诗歌相关的资料，如生平介绍、作品选集等；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
阁夜教案设计
阁夜教案设计阁夜教案设计《阁夜》是人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》，第三单元因声求气，吟咏诗韵自主赏析部分的第一篇诗歌《阁夜》。
下面是小编整理的相关内容，希望对你有帮助。
阁夜教案设计一【教材分析】《阁夜》是人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》，第三单元因声求气，吟咏诗韵自主赏析部分的第一篇诗歌《阁夜》。
这个单元的目标是学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴含的情感。
本课是这一单元自主赏析的第一篇诗歌，学生在这一课学会了自主鉴赏，才能在后面的诗歌鉴赏中更好地运用时间。
学习本课是在反复诵读、整体感知的基础上，培养学生自主领会诗词意旨的能力，有意识地培养学生的自主鉴赏能力，体会杜甫一生经历坎坷却有着深沉悲壮的爱国情怀。
【学情分析】学生对杜甫的诗歌积累较多，但还只是停留在积累名言佳句的层面上，很少体味诗歌的“韵味”，还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。
在“原始的起点”与诗歌鉴赏之间缺少联系的“桥”。
而教师要帮学生建起这座“桥”。
这个“桥”需要教师和学生共同参与建设，从认知阶段到解读阶段再到鉴赏阶段，由“表”及“”里，体会诗歌音韵美、意境美、语言美、思想情感美。
【设计理念】1、发挥选修课的特质，培养学生诵读鉴赏、自主探究的能力，自主获得审美体验。
2、营造一个开放性、真实性、动态生成的课堂。
3、善于设疑,并激励学生大胆质疑问难,激发学生积极动脑思考,提高语文课堂教学效率。
4、带领学生走进语文美的殿堂，引导学生与作者对话，产生强烈的共鸣，受到美的熏陶。
【学习目标】知识与技能1、感受本诗的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2、体会“因声求气、吟咏诗韵”的诗歌学习探究方法。
过程与方法1、诵读法，通过熟读课文来感知课文内容。
2、研读法、点拨法，共同探究，寻求文字背后的知识，品味杜甫歌语言的独特魅力。
3、培养学生对诗歌的鉴赏能力。
情感态度价值观体会诗人抒发的情怀，领悟诗中隽永的意蕴【学习重难点】1、把握诗歌风格；2、体会诗歌流露的思想感情。
《阁夜》教案
《阁夜》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《阁夜》这首诗；（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子；（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗的意境和主题；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美；（2）体会诗人对人生哲理的思考和感悟；（3）培养学生的文学素养和人文精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵；（2）诗中关键词语和句子的理解；（3）诗的结构和韵律特点的分析。
2. 教学难点：（1）诗中深层意境的理解；（2）诗歌欣赏和鉴赏能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的背景和成就；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵《阁夜》；（2）让学生自主分析诗的结构和韵律特点；（3）让学生自主找出诗中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解诗的意境和主题；（2）分享学习心得，互相交流感悟。
四、课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调诗的结构、韵律特点和意境主题的重要性。
引导学生课后继续学习和欣赏古典诗歌。
五、课后作业1. 熟读并背诵《阁夜》；2. 分析诗的结构和韵律特点，写在日记本上；3. 选取一首古典诗歌进行欣赏和鉴赏，写下感悟。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考和探究的兴趣。
2. 运用案例分析法，以《阁夜》为例，讲解古典诗歌的欣赏和鉴赏方法。
3. 利用对比分析法，让学生比较《阁夜》与其他诗歌的异同，提高学生的批判性思维能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，包括诗歌背诵、结构分析和欣赏鉴赏。
语文课文《阁夜》教案和教学安排
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《阁夜》这首诗；（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故；（3）分析并欣赏诗中的意境和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗文的韵律美；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的感悟；（2）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养；（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵；（2）诗文中的关键词语和典故的理解；（3）诗文意境和艺术特色的分析与欣赏。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的解释；（2）诗文意境的深入理解；（3）作者情感的把握。
1. 导入新课：（1）简要介绍作者杜甫及其作品；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗文情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨诗文中的关键词语和典故；（2）分享讨论成果，解答疑问。
4. 教学拓展：（1）讲解诗文中的意境和艺术特色；（2）引导学生欣赏杜甫的其他作品，提高学生的文学素养。
四、课后作业1. 朗读并背诵《阁夜》；2. 完成课后练习，深入理解诗文内容；3. 选择一首杜甫的其他诗作，进行自主学习和小结。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对诗文内容的理解和掌握程度；3. 学期末考试：设置有关《阁夜》的题目，测试学生的识记和理解能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容；2. 运用案例分析法，讲解诗文中的意境和艺术特色；3. 利用比较分析法，让学生欣赏杜甫的其他作品，提高文学鉴赏能力。
高中语文《阁夜》教学反思与改进
高中语文《阁夜》教学反思与改进教案一、教学背景《阁夜》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，表达了诗人对国家和个人命运的忧虑。
这首诗在高中语文教材中占有重要地位，旨在培养学生的审美情趣和古典诗词鉴赏能力。
本节课通过分析诗歌的意象、情感和表达技巧，使学生更好地理解杜甫的诗歌风格。
二、教学目标1.知识与技能：（1）熟读并背诵《阁夜》。
（2）理解诗歌的意象、情感和表达技巧。
（3）分析诗歌中的象征手法和寓意。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究，提高诗歌鉴赏能力。
（2）学会分析诗歌的结构和表现手法。
3.情感态度与价值观：（1）感受杜甫诗歌的忧国忧民情怀。
（2）培养古典诗词的审美情趣。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）诗歌的意象、情感和表达技巧。
（2）诗歌中的象征手法和寓意。
2.教学难点：（1）诗歌的结构和表现手法的分析。
（2）诗歌中象征手法的运用。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍杜甫的生平和诗歌创作背景。
（2）引导学生回顾已学的杜甫诗歌，如《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等，体会杜甫的诗歌风格。
2.自主学习（1）学生自读《阁夜》，感受诗歌的意境。
（2）学生结合注释，理解诗歌的字词句意。
3.合作探究（1）分组讨论，分析诗歌的意象、情感和表达技巧。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4.课堂讲解（1）教师详细讲解诗歌的结构和表现手法。
（2）教师分析诗歌中的象征手法和寓意。
5.课堂练习（1）学生根据课堂讲解，完成相关练习。
（2）教师批改练习，反馈讲解效果。
6.课堂小结（2）教师对学生的学习情况进行评价。
五、教学反思与改进1.教学反思（1）本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解等环节，使学生较好地掌握了《阁夜》的意象、情感和表达技巧。
（2）在课堂讲解环节，教师对诗歌的结构和表现手法进行了详细讲解，有助于学生理解诗歌的艺术特色。
（3）课堂练习环节，学生对所学知识进行了巩固，但部分学生仍存在理解不深、记忆不牢的问题。
阁夜教案反思
阁夜教案反思一、教学目标1.理解并背诵《阁夜》全诗，感受杜甫诗歌的艺术魅力。
2.分析诗歌的意象、意境和表现手法，提升鉴赏能力。
3.通过诗歌学习，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二、教学重点与难点1.重点：理解诗歌内容，感受诗歌意境。
2.难点：分析诗歌的表现手法，理解诗人情感。
三、教学过程一、导入1.引导学生回顾杜甫的生平及其诗歌特点，激发学生对杜甫诗歌的兴趣。
2.简要介绍《阁夜》的写作背景，为学生理解诗歌奠定基础。
二、自主学习1.让学生自主阅读《阁夜》，感受诗歌的节奏和韵律。
三、课堂讲解1.逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌意象和意境。
2.分析诗歌的表现手法，如夸张、拟人、对偶等，引导学生感受诗歌的艺术魅力。
四、案例分析1.选择诗歌中的精彩句子进行案例分析，如“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”等。
2.学生分组讨论，分析句子中的意象、意境和表现手法。
五、诗歌背诵1.学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2.学生自主背诵诗歌，教师检查并指导。
六、课堂小结2.强调诗歌背诵的重要性，鼓励学生在课后多读多背。
四、教学反思优点：1.通过导入环节，激发了学生对杜甫诗歌的兴趣，为后续学习奠定了基础。
2.自主学习环节，让学生充分感受到了诗歌的节奏和韵律，提高了学生的阅读能力。
3.课堂讲解环节，逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌意象和意境，提高了学生的审美能力。
4.案例分析环节，引导学生深入分析诗歌，提高了学生的鉴赏能力。
不足：1.在课堂讲解环节，部分学生对诗歌的理解不够深入，需要加强个别辅导。
2.在背诵环节，部分学生背诵不熟练，需要加强课后背诵。
3.课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要进一步提高学生的积极性。
改进措施：1.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
2.创设更多互动环节，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
3.加强课后背诵检查，确保学生能够熟练背诵诗歌。
通过本节课的教学，我深刻认识到，教学过程中要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与学习。
杜甫《阁夜》优秀教学设计
杜甫《阁夜》优秀教学设计杜甫《阁夜》优秀教学设计作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的杜甫《阁夜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
杜甫《阁夜》教学设计1教材分析:《阁夜》是人教版高中语文选修教材《中国诗歌散文欣赏》第三单元因声求气、涵咏诗韵的自主赏析部分的第一篇诗歌。
这个单元的学习目标是通过诵读吟咏，深刻体会诗歌的情感流动。
学习这首诗歌，通过朗读吟诵，整体感知，透过字里行间，体会诗中蕴含的作者的深沉的复杂的感情。
课堂教学中引导学生自主赏析这首诗歌，后面的学习就比较顺畅了。
学情分析：高中语文必修教材中，已经了解了杜甫其人其事，学习了杜甫的诗歌作品，如《秋兴八首（其一）》、《咏怀古迹（其三）》、《登高》等。
这些作品从不同的方面展现了杜甫的形象。
有了这些做铺垫，学生理解《阁夜》还是比较容易的。
教学目标：知识与技能：通过吟咏诵读，体会诗歌蕴含的复杂的深沉的情感。
过程与方法：吟咏诵读，把握节奏、重音、停顿、韵脚，体会诗歌中蕴含的情感情感态度与价值观：体会诗中蕴含的深沉的爱国情怀。
教学重难点：通过吟咏诵读，体会诗中蕴含的深沉的爱国情怀。
教学方法：诵读法，探究法，点拨法教学准备：多媒体课件课前预习：读准字音，熟读诗歌教学过程：一、导入：唐诗是我国文学史上的瑰宝。
在唐诗的领域内有两座高峰，就是李白和杜甫。
李白以其飘逸豪放，被称为“诗仙”。
而杜甫以其沉郁顿挫，被称为“诗圣”。
前一个单元我们刚写过李白的作品《梦游天姥吟留别》，这节课我们来学习杜甫的另一首诗歌《阁夜》。
二、知人论世：解题：阁夜：西阁之夜，西阁即作者寓居的夔州西阁。
夜，这是一个不眠之夜。
诗人是因什么不眠呢？当时诗人寓居的夔州发生战乱，连年不息，杜甫的几个好友也相继离世，他自身又孤苦伶仃，漂泊在外，社会的动荡不安，加上身世的凄惨，他在这个不眠之夜用笔记录了自己的真情实感，写下了这首诗。
中国古代诗歌散文欣赏《阁夜》
《阁夜》教案教学目标：1、知识目标：了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。
2、技能目标：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。
3、情感目标：体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1、探讨杜甫的诗歌风格。
2、在反复诵读中把握诗风，体会诗意。
教学难点：体会诗歌流露的思想感情。
课时安排：1课时教学过程：一、导语:教师：同学们,诗歌的鼎盛时期唐代出现了两位大诗人：诗仙太白、诗圣杜甫，一个代表浪漫主要的高峰，一个代表现实主义的高峰。
谁能分别说说代表这两位诗人的“浪漫”与“现实”的经典诗句？（学生回答）教师：杜甫的诗歌大多流露出关心民众，同情疾苦的忧国忧民情怀。
你们一定读过许多杜甫的诗歌，你们从中了解到他的诗歌有哪些风格呢？（学生回答：悲凉、沧桑、忧国忧民）教师：是的。
这是大家一贯以来所接受的杜甫的诗风。
然而，杜甫的诗风不仅如此，还记得那首《江畔独步寻花》吗？大家一起来吟诵。
（学生齐声朗诵）这首诗歌中我们感受到凄凉、悲怆吗？那么，在正式进入《阁夜》这篇课文之前，让我们一起粗略地了解杜甫的不同诗风。
三、朗读诗歌，初步感知诗歌风格与内涵阁夜岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
①学生以自己喜欢的方式自由朗读诗歌,初步感知诗歌。
②教师提问：《阁夜》的风格是怎样的？从中你体会和感受到什么？（教师提示：展开想象，从景与情两方面来回答。
）③组织学生合作、交流、讨论、回答、互评。
④教师点评，充分肯定学生的作答，归纳：这是一首年终时感怀的詩，诗歌风格是沉郁顿挫，在写景、写情中充滿孤寂悲涼的感覺。
四、简介写作背景教师：为了帮助同学们深入理解诗歌内涵，有必要向同学们介绍作者写这首诗歌的背景：这是大历元年（766年）冬杜甫寓居夔州西阁时所作。
当时西川军阀混战，连年不息；吐蕃也不断侵袭蜀地。
而杜甫的好友郑虔、苏源明、李白、严武、高適等，都先后死去。
《阁夜》教学设计(优质课教案)
《阁夜》教学设计【教学目标】1．因声求气，把握中国古典诗歌的声律特点，学习有情感诵读作品。
2．吟咏诗韵，体会诗歌的音乐美，理解作品蕴含的感情。
3．了解杜甫忧国忧民的博大情怀，培养学生的爱国情感。
【教材分析】1．因声求气。
了解诗词格律，体会诗歌流露的思想感情。
2．吟咏诗韵。
在反复诵读中把握诗风，体会诗意。
【教学过程】一、导入新课以第一单元所学的《蜀相》、第二单元的《登岳阳楼》导入，了解杜甫忧国忧民的博大情怀。
《蜀相》一诗表达作者对诸葛亮的崇敬和仰慕之情，对诸葛亮未能实现复兴汉室，统一中国的天下大计深表痛惜。
《登岳阳楼》作者面对浩淼的洞庭湖抒发的是忧时伤世之情。
今天，我们继续学习杜甫的《阁夜》，这是他晚年客居夔州西阁时所作。
二、初读诗歌，感知音韵和节拍（一）初读要求：1．押韵：找出韵脚，注意朗读时，韵脚字稍微拖余音，读出音韵美；2．节拍，读出节奏美。
（二）师生合作探究后明确岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵。
五更/鼓角/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇。
野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵。
卧龙/跃马/终/黄土，人事/音书/漫/寂寥。
1．正音：①景：yǐng 日光；②霁：jì雪止；2．押ao韵，偶句押韵；3、节拍：2—2—1—2 2—2—1—2三、再读诗歌，感知格律（一）注意诗歌的对仗和平仄。
（二）师生合作，探究后明确：1．对仗。
律诗中，颔联和颈联是严谨的对仗，如颔联“五更”与“三峡”、“鼓角”与“星河”名词相对，“声悲壮”与“影动摇”主谓结构的词组相对；颈联“野哭”与“夷歌”、“千家”与“数处”名词相对，“闻”与“起”动词相对，“战伐”、“渔樵”名词相对；2．平仄。
是诗词格律的一个术语，“平”指阴平、阳平，“仄”指上、去、入三声。
平仄在诗词中是交错使用的。
可概括为：平仄在本句中是交替的，平仄在对句中是对立的。
如本诗前两联为：仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。
平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阁 夜
杜甫
教学目标
体味悲情，吟咏诗韵。
教学方式
情景式，自主学习
教学用具
多媒体播放影片片段和故事背景
教学课时
一课时
教学过程
一、导入
播放战争场面影片片段，请同学用一些词来形容观看后的感受。
二、介绍故事背景
重点突出个人处境。在一个大雪初霁的寒夜。旅居在夔州西阁的诗人，寒宵辗转，从霜
雪之夜的所见所闻，联想到了国家的动乱、百姓的痛苦，以及自己的贫病飘零，于是写下了
此诗。
三、学生自学，解读诗歌
1、用笔描绘诗歌
本诗记叙了在一个 的夜晚，一个 人，听见了 ，看见
了 ， 想起了 。（描述诗歌大意）
诗的大意是：时到年末日月推移天变短，地处天边霜雪初停夜酷寒。五更鼓角响夜空激
越悲壮，三峡星河映长江影像散乱。荒野外千家啼哭战乱又起，听渔樵传唱夷歌凄楚辛酸。
诸葛亮公孙述终究归黄土，人事萧条音信渺茫又何干？
2、用声理解诗歌
让学生用所学的节拍和韵律知识朗读诗歌。
3、用心感悟诗歌
诗歌中描绘了主人翁几种悲情？诗人对什么事最为忧伤？
（1）时光飞逝，人生短促的感慨。
作客他乡的悲凉。
百姓因战争而劳顿的痛惜之情。
表达了人生无常的悲哀。
诗人老病孤独，亲朋音信断绝的寂寞和无奈
（2）对百姓战争中遭受的苦难最为忧伤。
四、当堂练习
1、阁夜中的“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”两句和旅夜书怀中的“星垂平野阔，
月涌大江流”两句上的意境有何相似之处和不同之处？
点拨：虽然两句都是写塞外晚上宽阔的夜景。
但前者更偏重一种悲壮的感情，而后者偏重景色的壮阔和美丽
2、 “卧龙跃马终黄土”用了什么表现手法？
《阁夜》的写作特点：
a)善用典故： “卧龙跃马”。
b)活用对比：以“诸葛亮”对“公孙述”，一贤一愚，两相对举。
3、请写出二句带有悲壮色彩的诗句
三十功名尘与土，八千里路云和月
大风起兮云飞扬 威加海内兮归故乡 安得猛士兮守四方！
破釜沉舟 百二秦关终属楚 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴
出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟！
历尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
但使龙城飞将在，不叫胡马渡阴山
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青
4、请根据有关唐诗知识分析判定上述一首唐诗的作者是李白还是杜甫，并简述理由。
该诗为杜甫作品。因其具有杜诗的沉郁顿挫，深刻悲壮、气势磅礴的现实主义风格，同
是又是严格工整的七律。
5、此夜的哭声与歌声是否矛盾？
A 打渔砍柴人的歌声，更使诗人意识到当地百姓为生计而操劳的艰辛。
B “渔樵夷歌”是乱世的音响，
C 显示了“地方风情”的歌谣，喻流落异乡。
D 几家欢乐几家哀愁
五、小结
全诗激越悲凉，气象雄阔，诗人围绕题目，从几个重要侧面抒写夜宿西阁的所见所闻所
感，从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从当
前现实写到千年往迹，大有上天下地，俯仰古今之慨。明代胡应麟《诗薮·内编》称赞此诗
“气象雄盖宇宙，法律细入毫芒”，并说它是“老杜七言律全篇可法者”，七言律诗的“千秋
鼻祖”。
六、板书
时光流逝
流离之苦 节拍：二二一二
悲 百姓之苦 诗韵 韵脚：宵、摇、樵、寥
人生无常 对仗工整
多病孤独