5科学奇才霍金
科学奇才霍金
PART 02
命运多舛的天才霍金
命运多舛的天才霍金
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的 物理天才，也因为他是一个令 人折服的生活强者。1963年被诊断患有肌肉萎缩性侧索硬化症，即运动神经 病，当时医生诊断他只能活两年，但他却奇迹的活了下来，但是他却永远被 禁锢在一张轮椅上了，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而 成为国际物理界的超新星。 他不能写，甚至口齿不清，看书必须依赖于一种翻书页的机器，读文献时必 须让人将每一页摊平在一张大办公桌上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐 页阅读，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙“几 何之舞”，被誉为“不折不扣的生活强者”“敢于向命运挑战的人”。
《霍金讲演录》
公开演说，叙述时间起源、宇宙终结、时光旅
行，演说时其受欢迎程度犹如“摇滚巨星”
《时间简史续篇》
《未来的魅力》
《大设计》
《宇宙简史》
PART 04 精彩语录
精彩语录当你面临着夭折来自可能性， 你就会意识到生命是宝贵的， 生活是不公平的，不管你的 境遇如何，你只能全力以赴
你有大量的事情要做
宇宙有开端吗？如果有的话 在此之前发生过什么？
一个人如果身体有了残疾，
绝不能让心灵也有残疾
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PART 05 霍金精神启示
霍金精神启示
科学方面讲
目录
02 04
命运多舛的天才霍金
精彩语录
01 03 05
霍金简介
霍金主要成就
霍金精神启示
PART 01 霍金简介
霍金——科学奇才
霍金——科学奇才作者：来源：《作文周刊(小学中年级版)》2008年第24期史蒂芬·霍金出生在英国牛津，当时英国正处在第二次世界大战中，父亲带着全家到处躲避战乱。
童年的霍金便是一个人们公认的与众不同的非常聪明的怪人。
上小学时，霍金的学习成绩并不突出，常常是排在班级的后半部分。
因为他写字潦草，作业总是很不整洁，因此老师对他的书写很不满意。
小时候，父母亲常常带着孩子们用望远镜观看星空奇观。
霍金望着奇妙的天空，他的想象力驰骋到了星空之外。
随着年龄的增长，霍金对万事万物的运行越来越感兴趣。
当看到一件新奇的东西时，他总喜欢把东西拆开，试图把每个零件结构都弄个明白，但再想把它们重新组装回去时，他却束手无策了，他的动手能力似乎落后于思考能力。
不过父母并没有因此而责怪他。
在学校，霍金是个爱动脑思考问题的学生。
有一次，老师留下13道相当难的习题让同学们做，说是能做多少就做多少。
霍金的几个好朋友中没有一人能做出3道题，而霍金却一口气做出10道题，并满怀遗憾地说：“真糟糕，还有3道题做不出来！”同学们都惊讶地说：“做出了10道题？史蒂芬，真是好样的！你好像来自不同的星球。
”正当霍金勇攀科学高峰的时候，他却被诊断出患了肌萎缩性脊髓侧索硬化症。
面对突如其来的打击，坚毅的霍金没有因病放弃自己的志向，而是开始与病魔作斗争，更加坚定自己的信念，并把宇宙学确定为自己的研究领域。
医生曾断言霍金只能活两年，但他却坚持到今天并取得了卓越成就，其中最主要的原因是他具有强烈的使命感和极其坚强的意志。
霍金的一生，是人类意志力的体现，也是科学精神创造的奇迹。
博士丁对你说：霍金从小就爱动手动脑，在他勇攀科学高峰的时候却患了很严重的病，但他仍能坚定自己的信念，在强烈的使命感和极强意志力的支持下，为人类科学做出了巨大贡献，成为了伟大的科学家，而我们这些身体健康的人呢？是不是应该从现在就开始努力呢？赶快行动起来吧！只要坚持努力，就一定会有所收获的。
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所以儿童阅读能力的培养是必须的， 特别是 学生困 生，我 们要为 他们提 供良好 的"智力 "背景 ，引发 他们积 极思维 ，以读 促思， 以读促 写，提 高语文 素养。
ill-fated Genius Hocking
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一个充满传奇色彩的 物理天才
一个令人折服的生活强者
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霍金主要成就
Hocking's main achievements
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科学奇才霍金课件
科学奇才霍金课件作用，前后呼应，各成一段。
而第2—8节为我们对其传奇的的一生作了具体描绘。
下面就请你们，默读第二段，并按时间顺序，将其分为三层。
1)指名交流2)指导归纳：文中，作者主要对其一生中的三个阶段进行了介绍，分别是……(指名回答并板书：青少年时期、上大学以后、近年来)说明：高年级阅读教学中，应经常关注训练学生理清结构，整体把握篇章的能力。
本文的“总分总”结构以及“以时间为顺序”的写作线索非常清晰，不失为训练学生分段、分层能力的好材料。
[]此外，在这一板块中，共安排了2次默读的环节。
这是本单元的重点训练目标。
和以往相比，在“不指读、不出声、不动唇”，边读边思的基础上，对五年级的学生又提出了“逐渐提高默读速度”的要求。
通过带着问题默读，引导学生认识提高速度不等于囫囵吞枣。
在反馈中，老师也能了解学生在有限时间里的默读效率如何。
三、走近霍金、了解“奇才”的“奇”1、下面，就让我们走近霍金，去进一步深入体会人们称其为“科学奇才”的原因。
请大家以小组为单位，自学第二段。
(出示自学要求：1、分工朗读第二段2、用直线划出描写了霍金身体状况的内容，用浪线划出描写了他如何面对的内容，用双线划出介绍他所获得的成就的内容。
)出示表格：人生阶段身体状况如何面对所获得的成就青少年时期上大学以后近年来说明：本课是自读课文，五年级的学生应该具备独立准确朗读课文。
在本环节的小组自学中，明确分工朗读要求，就是为了增强学生的自主学习意识，让他们通过合作，相互评评同伴是否将生字读准了课文是否读流畅了态度是否落落大方2、指名交流句子、填写表格1)青少年时期(出示：病魔缠身、行走不便/发愤学习、勇敢抗争)2)上大学以后(出示：脊髓硬化、半身瘫痪、不能握笔、说话困难/坚持读书和研究/建立了微型黑洞蒸发理论、获得了爱因斯坦奖)*重点指导读音“脊髓”、指导字形“瘫痪”3)近年来(出示：坚持研究、建立了关于“黑洞”的最新理论/宣布了对黑洞的全新理论，将使有关黑洞的研究进入一个崭新阶段)*补充关于霍金身体状况的资料：时间又过去了近30d，霍金一如既往地研究着天体物理学界的热门话题“黑洞”，从未停止过。
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介绍了宇宙的演化发展
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霍金主要成就
Hocking's main achievements
《果壳中的宇宙》
书名
意 思 所以儿童阅读能力的培养是必须的，特别是学生困生，我们要为他们提供良好的"智力"背景，引发他们积极思维，以读促思，以读促写，提高语文素养。
霍金简介
所以儿童阅读能力的培养是必须的， 特别是 学生困 生，我 们要为 他们提 供良好 的"智力 "背景 ，引发 他们积 极思维 ，以读 促思， 以读促 写，提 高语文 素养。
A brief introduction to Hocking 所以儿童阅读能力的培养是必须的，特别是学生困生，我们要为他们提供良好的"智力"背景，引发他们积极思维，以读促思，以读促写，提高语文素养。
《时间简史续篇》 《未来的魅力》 所以儿童阅读能力的培养是必须的，特别是学生困生，我们要为他们提供良好的"智力"背景，引发他们积极思维，以读促思，以读促写，提高语文素养。 《果壳中的宇宙》
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ill-fated Genius Hocking
命运多舛的 天才霍金
ill-fated Genius Hocking
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科学家霍金的事迹材料
科学家霍金的事迹材料史蒂芬·威廉·霍金，著名物理学家、宇宙学家、数学家。
霍金是继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家和当代最伟大的科学家。
下面是店铺跟大家分享的霍金事迹，欢迎大家来阅读学习。
霍金人物经历史蒂芬·威廉·霍金(Stephen William Hawking) ，1942年1月8日出生于英国牛津。
毕业于牛津大学(University of Oxford)和剑桥大学(University of Cambridge)，并获剑桥大学博士学位。
他在21岁时不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，因此被禁锢在轮椅上，只有三根手指可以活动，疾病已经使他的身体严重变形，头只能朝右边倾斜，肩膀左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两脚则朝内扭曲着，嘴已经歪成S 型，只要略带微笑，马上就会现出“呲牙咧嘴”的样子。
这已经成为他的标志性形象。
1985年，因患肺炎做了穿气管手术，被彻底剥夺了说话的能力，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。
当时医生预测他最多活两年，但他依然顽强的活着。
1973年，他考察黑洞附近的量子效应，发现黑洞会像天体一样发出辐射，其辐射的温度和黑洞质量成反比，这样黑洞就会因为辐射而慢慢变小，而温度却越变越高，最后以爆炸而告终。
黑洞辐射或霍金辐射的发现具有极其基本的意义，它将广义相对论、量子场论和热力学统一在一起。
1973年以后，他的研究转向了量子引力论。
虽然人们还没有得到一个成功的理论，但它的一些特征已被发现。
例如，空间-时间在普朗克尺度下不是平坦的，而是处于一种粉末的状态。
在量子引力中不存在纯态，因果性受到破坏，因此使不可知性从经典统计物理学、量子统计物理提高到了量子引力的第三个层次。
1980年以后，霍金的兴趣转向了量子宇宙论，提出了能解决宇宙第一推动问题的无边界条件。
2004年7月，他承认了自己原来的“黑洞悖论”观点。
【名人故事】科学家霍金的励志人生
【名人故事】科学家霍金的励志人生史蒂芬·威廉·霍金（Stephen William Hawking）是一位具有世界影响力的科学家，他的励志人生令人敬佩。
虽然患有肌肉萎缩症，导致他的身体逐渐瘫痪，但他凭借自己的才华和毅力，成为物理学界的巨星，并对黑洞和宇宙起源等领域做出了重要的贡献。
霍金于1942年1月8日生于英国牛津。
他在年轻时展现出了卓越的数学才华，被认为是潜力无限的物理学家。
21岁时，他被诊断出患有肌肉萎缩症，这个残酷的疾病在短短几年内几乎让他完全丧失了行动能力。
霍金没有被这一打击击垮，他以乐观积极的态度面对生活，并继续追求他对宇宙的探索。
即使身体瘫痪，霍金也没有放弃学术研究的激情。
他发表了数篇重要论文，其中最有影响力的是关于黑洞辐射的论文，这个理论改变了人们对黑洞和宇宙的理解，并成为后来研究黑洞领域的基石。
他还与同事一起合著了《时间简史》一书，该书成为了畅销书，并向大众普及了宇宙学的知识。
除了科学研究，霍金还致力于向公众传播科学知识。
尽管他的身体无法行动，但他使用一种特殊的电脑系统进行沟通，并为电脑配备了一种合成语音功能，使他能够通过按动按钮来发出声音。
这种电脑系统成为他与外界交流的重要工具，使他能够发表演讲、参与各类学术会议，并为广大公众普及科学知识。
他的演讲和著作不仅丰富了人们对宇宙和科学的理解，也鼓舞了许多面对困难的人们。
霍金的励志人生告诉我们，无论面对什么困难，都不能放弃对生活和梦想的追求。
他的身体被疾病剥夺了正常的行动能力，但他的内心却依然充满激情和乐观。
他利用电脑技术克服了沟通障碍，继续进行科学研究和学术交流，为人类的科学知识进步做出了重要贡献。
他的故事告诉我们，重要的不是我们的能力有多强，而是我们面对困难时坚持不懈的决心和积极的态度。
霍金的励志人生也告诉我们要充分发挥自己的潜能和才华，追求自己的兴趣和梦想。
无论是在学术领域还是其他方面，只要我们保持积极的态度和不断学习的精神，就能够克服困难，取得成功。
【名人故事】科学家霍金的励志人生
【名人故事】科学家霍金的励志人生斯蒂芬·霍金（Stephen Hawking），1942年1月8日出生于英国牛津，是英国著名的理论物理学家、宇宙学家和畅销书作家。
他在物理学、宇宙学、引力理论和黑洞等领域的贡献被誉为世界级的，对于我们对宇宙的理解产生了深远的影响。
而他个人的人生经历更是一个励志的故事。
霍金小时候就展现出了非凡的才智，他14岁时就获得了剑桥大学的奖学金，这是一个非常难以获得的成就。
他在大学期间就展现出了出色的数学天赋，但在1963年，他确诊患上了肌萎缩侧索硬化症，这是一种无法治愈的神经系统疾病，不久便会失去行走和说话的能力，被判定只能活不久的寿命。
霍金并没有因此放弃，而是在疾病的打击下不断努力学习和工作，最终成为了一名杰出的科学家。
他使用轮椅行动，需要通过电子助听设备来说话，但他依然坚持自己的学术研究，并获得了世界范围的赞誉和尊重。
在他的治学生涯中，霍金提出了许多深刻的学术观点，其中最著名的莫过于黑洞辐射理论。
这个理论被称为霍金辐射，它揭示了黑洞并非完全吞噬一切，而是通过辐射粒子来失去质量，这对于人类对于宇宙的理解有着巨大的影响。
霍金还提出了“大爆炸前”的理论，他认为时间并非从大爆炸时产生，而是与空间一同产生。
这种观点对于天文学和宇宙学的发展产生了深刻的影响。
除了学术研究外，霍金还是一名畅销书作家，在他的《时间简史》一书中，用通俗易懂的语言向大众介绍了宇宙学和量子力学等高深的科学知识，该书被翻译成多种语言，并广受好评。
霍金的人生故事深深感染了人们，他在不幸的命运下依然坚持学术研究，一直到生命最后时刻都鼓励大家要坚定不移地追求自己的理想，在自己能力范围内尝试去改变世界。
斯蒂芬·霍金的一生给这个世界带来了巨大的贡献，他的故事也成为了鼓舞人心的励志故事。
他的坚韧不拔，对知识的追求和对生活的热爱，将永远激励着我们。
霍金的生平事迹推荐
霍金的生平事迹推荐斯蒂*霍金作为一位杰出的科学家，他在宇宙学上作出了极大的贡献，大家第一次认识到霍金也是从他身残志坚的故事开始的。
那么霍金一生作出了哪些贡献，让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的霍金的生平事迹推荐，希望大家喜欢。
斯蒂*·威廉·霍金(stephenwilliamhawking)，1942年1月8日出生于英国牛津，出生当天正好是伽利略逝世300年忌日。
霍金毕业于牛津大学(universityofoxford)和剑桥大学(universityofcambridge)，并获剑桥大学博士学位。
1963年，21岁的他不幸被诊断患有肌肉萎缩*侧索硬化症即运动神经细胞病。
当时，医生曾诊断身患绝症的他只能活两年，可他一直坚强地活了下来。
1965年，23岁时他取得了博士学位留在剑桥大学进行研究工作。
科学方面贡献霍金的研究领域是引力与黑洞。
他的主要贡献有两个：奇点定律(1970)与霍金辐*(1974)。
奇点定理：rogerpenrose(彭罗斯，似乎更牛)一起开创*地运用拓扑学的方法，*广义相对论方程导致奇点解，间接地*了大*奇点的存在。
霍金辐*：受bekenstein熵的启发下，运用弯曲时空背景下的量子场论方法，*黑洞像热力学黑体一样对外辐*。
这是广义相对论和量子力学相结合的第一个典范，具有特殊的重要*。
霍金的主要工作都作于上世纪60年代末70年代初黑洞研究大发展时期，他的早期工作对引力与黑洞领域起到了非常大的促进作用。
其*了广义相对论的奇*定理和黑洞面积定理，提出了黑洞蒸发现象和无边界的霍金宇宙模型。
在统一20世纪物理学的两大基础理论——爱因斯坦创立的相对论和普朗克创立的量子力学方面走出了重要一步。
公众对霍金的印象是一个宇宙科学家，他的研究对象是宇宙，但其实他对观测天文并不感兴趣，只有几次用望远镜观测过。
他的研究方式主要是通过猜想和理论相结合做出预言*结论(这或许是令很多人不能信服的原因吧)。
科学奇才霍金课件PPT
VS
科学与人文的桥梁
霍金通过自己的影响力将科学与人文联系 起来，他关注人类文明和道德问题，努力 唤起人们对科学与道德关系的思考。
05
霍金逝世及其影响与纪念
逝世经过与原因简述
逝世时间与地点
对人类未来发展的思考与预言
探索宇宙奥秘
霍金对宇宙学的研究做出了重要贡献，他提出了黑洞辐射理论、时间旅行等富有前瞻性的假说，激发 了人们对宇宙探索的热情。
警示人类
霍金对人类未来发展持悲观态度，他认为人类需要解决自身存在的环境问题和资源危机，否则可能面 临灾难性后果。
对社会文化的影响与贡献
科普读物撰写
霍金对广义相对论与量子力学结合的贡献
霍金提出了无边界条件，即自然界的规律不应该存在矛盾，为广义相对论和量子 力学的结合提供了理论基础。
其他重要贡献
霍金辐射
霍金研究了黑洞的辐射问题，提出了 黑洞辐射理论，即黑洞会发出辐射， 导致质量减少。
时间旅行
霍金研究了时间旅行的可能性，提出 了时间旅行的条件和限制，为时间旅 行提供了理论基础。
挑战
尽管面临身体上的巨大挑战，霍金仍 然坚持科学研究，并成为了一位备受 尊敬的科学家和公共人物。
02
霍金的主要科学贡献
黑洞理论
黑洞的形成与性质
霍金研究了黑洞的形成机制，并提出了黑洞的辐射理论，即黑洞会发出辐射， 导致质量减少。
黑洞的信息悖论
霍金提出了黑洞的信息悖论，即黑洞吞噬物质后，物质的信息会丢失，这与量 子力学的原理相违背。
临终遗言
2018年3月14日，霍金在剑桥家中去 世，享年76岁。
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教学准备
1. 教学目标
1、自主学习生字新词，能正确，流畅地朗读课文。
2、继续指导学生在默读过程中，养成边动笔墨边思考的习惯，理清文章结构。
3、知道霍金与疾病抗争、坚持研究的经历，理解“奇才”的含义，并能结合文章内
容准确表达自己的阅读感受。
4、了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，学习他不断探索的科学精
神和勇敢顽强的伟大人格。
2. 教学重点/难点
1、指导学生在默读过程中，边动笔墨边思考，理清文章结构。
2、知道霍金与疾病抗争、坚持研究的经历，体会人们称霍金为“科学奇才”的原因。
3、理解“奇才”的含义，并能结合文章内容准确表达自己的阅读感受。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、反馈预习、初识霍金：
1、（板书：霍金）这就是我们今天所要学习的这篇课文的主人公。
2、预习了课文，请你用2、3句话来说一说对他的了解。
3、师出示霍金的资料。
4、一个终日和轮椅相伴，连正常生活也要依赖别人的残疾人——霍金，人们却给了他“科学奇才”的称号。
（板书：科学奇才）今天，我们就要通过学习课文，走近这位不同寻常的科学家。
齐读课题。
二、整体感知、理清结构：
1、课题中，这个“奇”字到底体现在哪里？文中有两个小节，直接概括地告诉了我们。
默读课文，用括号括出来。
1）指名交流，并说说你从哪些地方感受到了霍金的“奇”。
（第1、9节）
2）媒体出示：指导朗读：你们看，人们给予了这个其貌不扬、重度残疾的霍金如此之高的评价，让我们一起来读好。
（齐读第1、9节，读好“辉煌、极其罕见、宏伟业绩、尤其”等词语）
2、霍金的一生是传奇的一生，第1、9这两个小节，分别起到了总起、总结的
作用，前后呼应，各成一段。
而第2—8节为我们对其传奇的的一生作了具体描绘。
下面就请你们，默读第二段，并按时间顺序，将其分为三个年龄阶段。
1）指名交流
2）指导归纳：
文中，作者主要对其一生中的三个阶段进行了介绍，分别是……（指名回答并
板书：青少年时期、上大学以后、近年来）
三、走近霍金、了解“奇才”的“奇”：
1、下面，就让我们走近霍金，去进一步深入体会人们称其为“科学奇才”的原因。
请大家以小组为单位，自学第二段。
出示自学要求：
出示表格：
2、指名交流句子、填写表格
1）青少年时期
2）上大学以后
*重点指导读音“脊髓”、指导字形“瘫痪”
3）近年来
*补充关于霍金身体状况的资料：
时间又过去了近30年，霍金一如既往地研究着天体物理学界的热门话题“黑洞”，从未停止过。
然而他的身体状况究竟怎样了？课文中对此内容做了省略。
据课外资料记载，在这一阶段，霍金已经完全丧失说话能力，维持生命要依靠
机器，身体残疾日益严重。
3、引读表格
从表上，我们不难发现，霍金的身体状况和他所取得的成就形成了鲜明的对比。
早在8岁时，他就……上了大学以后……近30年来，身体状况更是每况愈下……然而他至始至终……这就是他在……（板书：顽强与疾病抗争）
最终，他令人难以置信地创造了辉煌成果。
（板书：创造辉煌成果）……
4、结合我们所交流的内容，请你用上“虽然……但是……”的句式，来说说人们称霍金为“科学奇才”的原因。
预设：
虽然霍金脊髓硬化，半身瘫痪、不能握笔、说话困难，但是他仍然顽强地坚持
读书和研究，建立了微型黑洞蒸发理论、获得了爱因斯坦奖。
虽然霍金小小年纪病魔缠身、行走不便，但是发愤学习，敢于和生命抗争。
虽然霍金重度残疾，但是他却以残疾之身，创造性地运用最现代的科学理论的
观点研究黑洞，建立了黑洞的全新理论，宣布了对黑洞的全新理论，将使有关
黑洞的研究进入一个崭新阶段，创造了物理学历史上极其罕见的奇迹。
……
课堂小结
四、说话练习、总结全文：
1、再次出示霍金照片，总结。
2、霍金名言
3、此时此刻，再次看到霍金，你想对他说什么？
（适时板书：科学家、生活的强者）
课后习题
五、适时拓展，布置作业。
1、小练笔
“( )的魅力不仅在于( )，更因为( )。
”作为过渡段，写一篇习作，介绍我们班或你熟悉的一个令你佩服的人。
2、读了《大师的回答》一文，你也一定和在场的观众一样深受感触。
你最想对霍金说什么，请用连贯的几句话写一写。