八年级语文下册第五单元第24课《我骄傲,我是一棵树》导学案苏教版
第24课《我骄傲,我是一棵树》教案(苏教版初二下) (6)doc初中语文 (1)
第24课《我骄傲，我是一棵树》教案（苏教版初二下） (6)doc初中语文 (1)
学习目标：
1.反复朗读课文了解一棵树的形象。
2.体会课文具有高度概括力的语言。
3.同桌探讨找出运用多种修辞的语句并体会它们的作用。
学习时数：
一课时。
学习设计：
一、开门见山，导入新课
同学们，假如你是一棵树，你会因此感到自豪依旧自卑？什么缘故？
二、初读课文，总体了解
1.自由阅读课文。
2.同位合作解决生字词。
3.自由朗读课文。
三、再读课文，把握主旨
1.再读课文，概括诗歌各部分内容。
2.合作探讨：诗歌中一棵树的形象。
3.归纳课文主旨。
四、三读课文，品味观赏
1.从文中找出你认为用得好的词语，并体会它们的表达成效。
2.从文中找出运用各种修辞手法的语句，并讨论它们的作用。
五、布置作业
探究练习第一题。
六、板书设计
我自豪，我是一棵树
一棵树的形象——主旨。
(课件免费下载)初中语文(苏教版)八年级-24__我骄傲,我是一棵树_教学设计_教案_2
教学准备1. 教学目标1．有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。
2．理解“树”的艺术形象。
3．品味诗歌语言。
2. 教学重点/难点1、在反复朗读中加深对诗的理解。
2、多种修辞方法和象征手法的使用。
3. 教学用具课件4. 标签我骄傲，我是一棵树教学过程一、导入展示生长在不同位置、不同形状的树，让学生展开想像，进而引入课文。
作者简介李瑛（1926—），现代诗人。
河北丰润人。
少年时代家境贫寒。
1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。
先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。
他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。
《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。
二、朗读诗歌，注意朗读的节奏及音韵1、教师范读，学生边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字。
2、学生齐读。
三、分析结构，理清思路明确：第一部分，主要是“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程，属于谁。
第二部分，主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。
第三部分，是全诗的总结，进一步表现了“我”为人民献身的崇高精神，把诗人感情的波澜推向了高峰。
四、分析诗歌内容，理解诗中的联想和想像㈠学生朗读第一部分。
思考：诗人如何塑造“我”——“一棵树”的形象？明确：这部分包括三节诗，第一节，首行点题，六次重复主语“我”，突出“我”——“一棵树”的形象，主要交代身份（“我是一棵树”），原藉（黄河岸边，长城脚下），并告诉读者“我”并不是一棵刚出生的树苗，而是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事，能唱许多许多支歌”的大树。
第二节则告诉读者“我”是如何造就成长起来的：山、海的教育，光、露的赋予，炎阳、风雪的铸就，大气和风的融合——集中了大自然的精华。
第三节是这部份的总结拓展，从与日俱增广阔的深层意义上交代“我”的身份：不是一般的具体的“树”，是“广阔田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一个整体”，“属于人民，属于历史”。
2019-2020学年八年级语文下册 24《我骄傲 我是一棵树》精品教学案 苏教版.doc
2019-2020学年八年级语文下册 24《我骄傲我是一棵树》精品教学案苏教版一、教学目标1．知识与技能（1）理解“树”的艺术形象，感悟诗人爱的情怀，体味诗歌的内涵。
（2）品味诗歌语言，了解诗歌中联想和想像的作用。
（3）学会鉴赏现代诗，运用意象、比喻和象征创作现代诗。
2．过程与方法（1）有感情地朗读诗歌，以读会意，从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象体会它的内涵，在此基础上教师指导学生从语言入手，理解“树”的艺术形象。
（2）注重整体把握，强调词句推敲，强调读、写、议相结合，强调合作探究。
3．情感、态度和价值观理解诗人对祖国、对人民炽热的爱，培养新一代的奉献精神。
二、教学重点、难点1．重点理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。
2．难点学会比喻等多种修辞方法和象征手法的使用，学会写诗。
三、课时安排1课时四、教与学互动设计第1课时（一）创设情境，导入新课1．启发：“看到这首诗的题目，你能提出哪些问题呢？”【说明】学生提出的最有价值的问题可能是：我是一棵树，有什么可骄傲的呢？此时老师顺势请学生说说树的品质。
2．激情导语：深深地扎根于土地，用柔弱而坚韧的枝条，抵御着自然界的雨雪风沙，即便沉积地下也要变成煤炭奉献着光和热，这就是树的用途。
假如你是一株树，你会怎样去做呢？带着这个问题，我们一起来学习李瑛的《我骄傲，我是一棵树》。
（二）自读感知，整体把握1．指导学生积累词语矢．志shǐ磅礴．．fùyǔ铸．就zhù粗糙．cāo 抵御．yù香醇．chún ．．pánɡ bó赋予戈．壁ɡē呻吟．．shēnyín 黝．黑yǒu 背脊．jǐ刹．那chà枯萎．wěi 淙淙．cónɡ矢志：发誓立志。
矢：发誓。
坦荡：形容心地纯洁、胸襟宽畅。
不毛：不长庄稼。
毛：地面上所生的植物，多指农作物。
2．走近诗人李瑛3．引导学生速读课文，理清思路，了解诗歌的主要内容。
江苏省丹阳市云阳学校八年级语文下册 第24课《我骄傲我是一棵树》教学案
《我骄傲，我是一棵树》
【教学目标】
1．道德目标：学习“一棵树”的崇高精神。
2．情智目标：
①感情目标：学习运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌。
②认识目标：（l）理解“一棵树”的艺术形象
（2）理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。
【教学时间】（1学时）
【教学手段】多媒体
【教学过程】
（一）互阅作业：
给下面加点的字注音：
矢．志磅礴
．．铸．就抵御．香醇．戈．壁
瀚．海黝．黑淙．淙炽．烈粗糙．颤．动
（二）感情调节：
（三）自学内容一：诵读诗歌寻树之影
自学步骤：
1、明确诵读的要求后，大声地，有感情地朗读诗歌。
2、说说这棵树给你留下了怎样的印象？
3、到现实生活中找一找，能否找到这样的树？
（四）自学内容二：揣摩诗意品树之神
自学步骤：
1、请你为这棵树起一个名字。
（联系诗中的句子，说说你的依据，并有感情地朗读出来。
）
2、小组内交流，推选一个代表发言。
（五）自学内容三：融情诵读咏树之魂
自学步骤：
1、思考：作者通过这棵树，还要表达什么思想感情？
2、齐读第二部分。
（六）当堂训练：有感情地朗读这首诗。
（七）布置作业：
1、试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛……）”为题写一首诗。
2、推荐阅读：《一月的哀思》、《生命是一片叶子》、《我的中国》、《一棵开花的树》。
1。
八年级语文下册 第5单元 第24课 我骄傲,我是一棵树教案 苏教版(2021年整理)
2017春八年级语文下册第5单元第24课我骄傲，我是一棵树教案（新版）苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春八年级语文下册第5单元第24课我骄傲，我是一棵树教案（新版）苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017春八年级语文下册第5单元第24课我骄傲，我是一棵树教案（新版）苏教版的全部内容。
我骄傲,我是一棵树教学目标1．有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵.2．理解"树”的艺术形象.3．品味诗歌语言。
教学重难点理解”树”的艺术形象,体味诗歌的内涵.教学过程一、导入新课教师导人：扎根于土地，有枝有条,抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树,你会怎样去做呢？(板书课题及作者.)要求：记住作者。
二、自主学习反复吟读，体会感情，完成下列各题目.（出示课件l。
)1．查工具书解决生字词。
2．理清思路,了解诗歌主要内容.3．找出自己喜欢的诗句并背诵.4．理解”树"的形象。
三、合作学习1．找出疑难问题,小组内交流。
2．小组解决不了的问题，全班交流。
四、反馈交流1．给加点字注音.（出示课件2。
)（见《新课标作业设计》本课"积累运用”部分.）2．理清思路，了解诗歌的主要内容。
要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。
指名回答，其他同学补充纠正。
明确：（第一部分：总写"我"-—"一棵树"的形象。
第二部分：展开想像和联想，表现"我"-—”一棵树"为人民服务的精神。
第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把"纯洁的光,炽烈的热"献给人间。
5.24我骄傲,我是一棵树2教案(苏教版八年级下册)
伊芦中学教学案
年级八年级学科语文执笔审核使
用
周
次课题课型新课章节15 备课
时间
班级姓名
学习目标1.了解诗歌中联想和想像的作用。
2.理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。
重点难点1.在反复朗读中加深对诗的理解。
2.多种修辞方法和象征手法的使用。
教学过程
二次备
课
（订正
笔记）
一、复习旧课
有表情地朗读课文。
背诵你喜欢的诗节。
二、分析诗歌第三部分
学生朗读第三部分。
交流：诗人把激情引向高峰，表现了怎样的崇高精神？
三、反复吟读，体会感情
“诗言志”，让学生说说读后的感受，互相交流。
点拨：
本诗通过“我”——“一棵树”的自述，抒发了诗人热爱人
民、为人民献身的强烈感情。
诗人抒发的是人民之情，表现的是人民之志，诗要用形象思维，诗人通过想像把“一棵树”塑造成一个新风尚的人，创造了一个献身人类的新的艺术形象。
四、互动探究
1.诗人说“我骄傲，我是一棵树”。
你能体会作者所说的“骄傲”的主要含义吗？
学生讨论、交流。
点拨：“骄傲”在这里是褒义词，自豪的意思，它的主要含义是：①我生长在中国的大地上；②我有美的心灵；③我愿意为全世界的人民奉献一切。
2．诗歌运用多种修辞方法和象征手法，请举例说明。
学生讨论、交流。
点拨：诗中除了使用比喻、排比、借代等修辞方法外，还使用了象征手法。
如：“我愿摘下耀眼的星星，/ 给新婚的嫁娘，/ 作闪光的耳环；。
5.24我骄傲,我是一棵树教案2(苏教版八年级下)
第二十四课我骄傲，我是一棵树
教课目：
1、通频频，感觉“一棵”的形象；
2、理解所表达的主；
3、学多种修辞方法和象征手法的运用。
1、解，掌握感情。
程学生活教活反省
入：扎根于土地，有枝有条，抗御
1、听，思虑，沟通沙，沉地下而成煤炭是的用
途，若是你是一株，你会怎去做呢 ?
思虑：“我傲，我是
2、一棵” 可否成“我
指解。
是一棵，我傲” ？
并回答。
2、初文，整体感知
程学生活教活反省
1、
声朗文，解决生
巡字
有感情朗全，出
2、
自己喜的频频
巡参加，准大家
听。
朗，听，价：看
3、能把中“ 傲” 的情听，适量价。
愫表得酣畅淋漓。
3、再文，掌握要旨
程学生活教活反省
1、朗文，归纳歌各
巡部分内容
2、合作探：歌中一棵
巡参加的形象
3、文要旨
4、三文，品尝欣
程学生活教活反省从文中找出你最欣
1、的，并领会它的巡
表达成效
从文中找出运用各样
2、修辞手法的句，并巡参加
它的作用。
后学：借本的写法，以“我傲，我是一滴水（一棵草、一云一只蜂、一牛⋯⋯）” 写一首。
苏教课标版八年级语文下册教案我骄傲,我是一棵树
教学目标：1. 了解诗歌中联想和想像的作用。
2. 理解诗中的思想内容及诗人抒发的热爱人民、关心人民的深厚情感。
教学重点：1. 在反复朗读中加深对诗的理解。
2. 多种修辞方法和象征手法的使用。
教学难点：理解多重修辞手法和象征手法的作用。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时一、新课导入：借助多媒体，演示生长在不同位置、不同形状的树，让学生展开想像，进而引入课文。
二、朗读诗歌：注意朗读的节奏及音韵。
1. 教师范读，学生边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字。
2. 学生齐读三、分析结构，理清思路：明确：第一部分，主要是“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程，属于谁。
第二部分，主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。
第三部分，是全诗的总结，进一步表现了“我”为人民献身的崇高精神，把诗人感情的波澜推向了高峰。
四、分析诗歌内容，理解诗中的联想和想像：㈠学生朗读第一部分。
思考：诗人如何塑造“我”一一“一棵树”的形象？明确：这部分包括三节诗，第一节，首行点题，六次重复主语“我”，突出“我” ――“一棵树”的形象，主要交代身份（“我是一棵树”），原藉（黄河岸边，长城脚下），并告诉读者“我”并不是一棵刚出生的树苗，而是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事，能唱许多许多支歌”的大树。
第二节则告诉读者“我”是如何造就成长起来的：山、海的教育，光、露的赋予，炎阳、风雪的铸就，大气和风的融合一一集中了大自然的精华。
第三节是这部份的总结拓展，从与日俱增广阔的深层意义上交代“我”的身份：不是一般的具体的“树”，是“广阔田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是- 一个整体”，“属于人民，属于历史”。
㈡学生朗读第二部分。
思考：诗人怎样展开想像和联想，表现了什么样的情感?明确：这部分共包括第四〜十二节，第四节是这部分的总领，写“我”的生活态度, 表现了“我”对生活的热爱。
第五〜十节是从各个方面具体写“我”为人民服务 的强烈愿望。
八年级语文下册 第二十四课 我骄傲,我是一棵树学习导航 苏教版.
二十四我骄傲，我是一棵树高手支招①阅读导航读前热身温家宝与李瑛的交往2006年11月13日，中国文联八代会与中国作协七代会期间，温家宝总理同文学艺术家谈心，席间问：“李瑛来了没有？”坐在第九排的李瑛站起来，大家都热烈地鼓掌。
后来这件事被传为佳话。
李瑛告诉记者，与温总理的交往是在去年。
2006年7月，温总理出访非洲7国后，写了一首诗，委托范敬宜转达向李瑛请教之意。
李瑛很惊讶：总理这么忙，还知道我的名字？于是，李瑛和温总理有了书信往来。
温总理在给他的一封复信中说：“......先生的诗作为人，我早已景仰，今日相识，引以为豪。
我喜欢诗词，可惜只能读，不能作，倘能从您那里学得一点，深为幸事 (80)的老诗人捧读来信，深为感动：温总理才学渊博，涉猎广泛，心灵是开放的，又那么谦逊好学；而他谈心式的报告，不仅生动形象，也反映出他喜欢与文艺界交朋友的心情，显得那么平易，那么亲切！李瑛心中燃起了一团火。
淘宝路标1.能通过诵读诗歌，感受“一棵树”的艺术形象。
2.学习多种修辞方法和象征手法的运用。
3.理解“一棵树”的形象和诗的主题。
知识储备作者作品李瑛，现代诗人。
河北丰润人。
1926年12月8日生。
少年时代家境贫苦。
1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。
先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。
他的代表作有长诗《一月的哀思》以及《寄自海防前线的诗》《在燃烧的战场》《献给火红的年代》《站起来了，人民》《难忘的一九七六》等。
文题解读题目中的“骄傲”是自豪之意。
“一棵树”象征社会主义新人的崇高形象，是托物言志，表达为人民服务，关心人民的深厚感情，以及为人类献身的强烈愿望和崇高精神。
高手支招②感受鉴赏文本精研我骄傲，我是一棵树李瑛一我骄傲，我是一棵树，我是长在黄河岸边的一棵树，我是长在长城脚下的一棵树；我能讲许多许多的故事，我能唱许多许多支歌。
首行点题，交待树的身份、原籍，并告诉读者我并不是刚刚出生的树苗，而是有着丰富阅历的大树。
第24课《我骄傲,我是一棵树》教案(苏教版初二下) (3)doc初中语文 (1)
第24课《我骄傲，我是一棵树》教案（苏教版初二下） (3)doc初中语文 (1)我自豪，我是一棵树教学目标：1、朗读诗歌，明白得〝一棵树〞的艺术形象。
2、学习运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌。
3、品位诗歌优美、凝练的语言，学习〝一棵树〞的崇高精神。
教学设想：自查工具书，解决生字词，能流利地、有感情地朗读课文；了解诗歌的要紧内容。
教学方法：学生自主学习、合作探究，教师引导点拨。
教学时数：一课时。
教具：投影仪。
教学过程：一、导入。
1、〔投影：我自豪，我是〕同学们，请把那个句子补充完整，并讲讲理由。
2、对学生回答稍作评判，导入本课：我国当代诗人李瑛讲：〝我自豪，我是一棵树〞，这是什么缘故？让我们一起来探究那个咨询题吧。
二、学生反复朗读诗歌，展开想象，感受语言的优美。
1、学生自由朗读诗歌，要求：读准字音，读出节奏，读出感情。
2、边读边摸索：〔1〕、诗人通过想象，把〝一棵树〞塑造成如何样的一种形象？〔2〕、这棵树生长在哪里？它有哪些特点？3、学生讨论，交流以上咨询题。
三、品读课文，合作学习。
1、学生有表情地朗读课文，在诵读中想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情。
2、〔投影〕：〔1〕、请展开想象描述出〝一棵树〞的形象，包括外在特点和内在气质。
〔2〕、讲讲诗人借助〝一棵树〞的形象所表达的思想感情。
3、同桌讨论，全班交流。
四、研读课文，品味诗歌的语言特点。
1、引导学生品味诗歌高度概括的语言。
2、诗中运用多种修辞手法和象征手法，引导学生品味、学习。
五、小结，引导学生学习〝一棵树〞的崇高精神。
诗人运用象征手法和高度概括的语言塑造了〝一棵树〞这一艺术形象，抒发了热爱人民、关怀人民的深厚情感。
那么，〝一棵树〞在你心目中怎么讲是如何样的形象？你是不是佩服它？自己想不想做〝一棵树〞呢？〔鼓舞学生结合自己的体验，讲出自己专门的感受。
〕六、课外练笔：试借鉴本诗的写法，以〝我自豪，我是一滴水〔一棵草、一片云、一只蜂、一头牛……〕〞为题写一首诗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 我骄傲，我是一棵树 课题 我骄傲，我是一棵树 课型 新授课 课时 1 学 习 目 标 1．朗读诗歌，理解“一棵树”的艺术形象。 2．品味诗歌优美、凝练的语言，学习“一棵树”的崇高精神。 3．学习并借鉴文中所运用到的多种修辞手法和象征手法，学写诗歌。
课 前 预 习
学 法 指 导
1．学会结合上下语境，或对比推敲的办法品析词语。 2．结合语境，理解本文借代修辞手法具体所指的人或事物，并能准确区分比喻和借代这两种不同的修辞方法。
相 关 链 接 【作者简介】李瑛（1926— ），现代诗人。河北丰润人。少年时代家境贫寒。1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。
知 识 预 习
一．自查工具书，解决生字词，能流利地、有感情地朗读课文；了解诗歌的主要内容。 二．收集古诗文中出现的“树”的意象。 【松】松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。 【梧桐】梧桐则是凄凉悲伤的象征。如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里，形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。其他如“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（唐人温庭筠《更漏子》）、“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）等。 【柳树】以折柳表惜别。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如1987年曾考过的《送别》诗：杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？由于“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。这一习俗始于汉而盛于唐，汉代就有《折杨柳》的曲子，以吹奏的形式表达惜别之情。唐代西安的灞陵桥，是当时人们到全国各地去时离别长安的必经之地，而灞陵桥两边又是杨柳掩映，这儿就成了古人折柳送别的著名的 2
地方，如“年年柳色，灞陵伤别”的诗。后世就把“灞桥折柳”作为送别典故的出处。故温庭筠有“绿杨陌上多别离”的诗句。柳永在《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。“笛中闻折柳，春色未曾看”，说的是笛声中《折杨柳》的曲子倒是传播得很远，而杨柳青青的春色却从来不曾看见，以此来表达伤春叹别的感情。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”说的是今夜听到《折杨柳》的曲子，又有何人不引起思念故乡的感情呢？ 【草木】以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。如“过春风十里，尽荠麦青青。”（姜夔《扬州慢》）春风十里，十分繁华的扬州路，如今长满了青青荠麦，一片荒凉了。“旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。”吴国的旧苑荒台上的杨柳又长出新枝（荒凉一片），遥想当年这里笙歌曼舞，那盛景比春光还美（不胜春：春光也不胜它）。这里是以杨柳的繁茂衬托荒凉。“阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”（杜甫《蜀相》）一代贤相及其业绩都已消失，如今只有映绿石阶的青草，年年自生春色（春光枉自明媚），黄鹂白白发出这婉转美妙的叫声，诗人慨叹往事空茫，深表惋惜。“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。”（刘禹锡《乌衣巷》）朱雀桥边昔日的繁华已荡然无存，桥边已长满杂草野花，乌衣巷已失去昔日的富丽堂皇，夕阳映照着破败凄凉的巷口。 【松柏】《论语·子罕》中说：“岁寒，然后知松柏后凋也。”后世诗歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。刘禹锡：“后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。”李山浦：“孤标百尺雪中现，长啸一声风里闻。桃李谤她真是佞，藤萝攀尔亦非群。”另外，如菊花象征高洁的品质，桃花象征美人，牡丹寄寓富贵，杨花有飘零之意。 【连理枝、比翼鸟】 连理枝指连生在一起的两棵树。比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗歌里用作思爱夫妻的比喻。相传旧中国时宋康王夺了随从官韩凭的妻子，囚禁了韩凭。韩自杀，他的妻子把身上的衣服弄腐，同康王登台游玩时自投台下，大家拉他衣服，结果撑是跌下去，死了，留下遗书说是与韩凭合葬，康王却把他们分葬两处。不久，两座坟上各生一棵梓树，十天就长得很粗大，两棵树的根和枝交错在一起，树上有鸳鸯一对，相向悲鸣。白居易的《长恨歌》：“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”有了这些句子，难怪人们把结婚称为“喜结连理”。
课 堂 探 究
一．欣赏图片，情境导入 1．欣赏图片 2．导入课文：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢? 二．感受一棵树（醉心地听） 用心聆听，用心感受 过渡：老师先为大家配乐范读全诗，让我们在音乐声中一起走进诗歌的意境里，去理解诗中的形象，感受作者的情。 1．听读：教师范读课文，要求学生边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字。 3
2．自由朗读：有感情朗读全诗，选出你喜欢的诗节读给大家听，看谁能把“骄傲”的情愫表现得淋漓尽致。 3．提问：树是如此的平凡，可它为何而感到骄傲呢？ （ 思考，展开想象描述出“一棵树”的形象，包括外在特征和内在气质。） 三．认识一棵树（理性地说） 我骄傲，因为我是一棵 的树。 （原籍、本领、品质、教育背景、归属……） （如：品德高尚，热爱人民、献身人民，矢志不渝等） 四．欣赏一棵树（热情地品） 用心触碰，用心体悟 1．思考：哪些诗句最能触动你的心灵？为什么？ （1）我能讲许多许多的故事，我能唱许多许多支歌。 明确：这简单的两句，说明“我”具有较深的阅历，已不是一棵出生不久的小树苗，而是比较成熟的、经验丰富的战士了。 （2）饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊。 明确：用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民 （3）我愿摘下耀眼的星星，/给新婚的嫁娘，/作闪光的耳环；/我要挽住轻软的云霞，/给辛勤的母亲，/作擦汗的手帕。 明确：诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住轻软的云霞”，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想像，充分表现树美好而浪漫的情怀；整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏谨严。这样写，意象夸张生动，富于浪漫色彩，便于表现美好心灵；形式上琅琅上口，好读好记。 2．交流古代诗歌中“树”的意象。 3．请你说说文中“树”代表什么形象? 明确：诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想——消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。 五．成为一棵树（深情地读） 同学们读《我骄傲，我是一棵树》这首诗，不仅读懂得了一棵树，更读懂得了一颗自豪、伟大的心。设想一下我们自己就是这一棵树，如何通过朗诵来充分表现出我们自己内心的自豪之情？（ 看谁能把诗中“骄傲”的情愫表现得淋漓尽致。）看来， 六．诗歌仿写（诗意地写） 试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜 4
蜂、一头牛……）”为题写一首诗。 我骄傲，我是一滴水 我骄傲，我是一滴水，我是高山上的一滴水。 冰川教我坚强不屈，我便永远奋勇向前； 雪峰教我坚定不移，我便永远心如磐石； 清泉教我默默无闻，我便永远奉献大地；
我骄傲，我是一滴水，我是大海中的一滴水。 浪花教我回忆海风，我便永远心怀感激； 礁石教我拥抱灯塔，我便永远坚守职责； 海燕教我坚强勇敢，我便永远搏击风浪。
条条光线、层层波涛，赐予我美好的心灵； 炎炎骄阳、漫漫风雪，铸就我斗争的风格。 我热爱着，自由的风和鱼群；我热爱着，意志、信念和理想。
我是辽阔大海的一部分，大自然的一分子； 我和美是不可分割的整体； 我渴望整个世界，都成为我们快乐的家园！ 七．结束语：同学们，其实我们每个人都要思考自己从哪里来，将要到哪里去这样的人生问题。诗人是一棵骄傲的树，其实你们每一个人都是一棵树，一棵正在沐浴阳光、吸取雨露、茁壮成长的树，而你们也必将长成一棵棵可做栋梁的参天大树。今天我期待你们！我相信，明天，将有更多的人来赞美你们！齐诵：《好大一棵树》） 头顶一个天/脚踏一方土/ 风雨中你昂起头/ 冰雪压不服 好大一棵树/任你狂风呼/绿叶中留下多少故事/ 有乐也有苦 欢乐你不笑/痛苦你不哭/ 撒给大地多少绿荫/ 那是爱的音符 风是你的歌/云是你脚步/ 无论白天和黑夜/ 都为人类造福 好大一棵树/ 绿色的祝福/ 你的胸怀在蓝天/ 深情藏沃土
巩 固 训 练 当 堂 练 习 积累写“树”的诗句： 1.树木丛生，百草丰茂。 (曹操：《观沧海》) 2．绿树村边合，青山郭外斜。 (孟浩然：《过故人庄》) 3．鸟宿池边树，僧敲月下门。 (贾岛：《题李凝幽居》) 4.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 (贺知章：(咏柳)) 5.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (岑参：(白雪歌送武判官归京)) 6.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 (崔颢：《黄鹤楼》) 7.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 (刘禹锡：(酬乐天扬州初逢席上见赠)) 8.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 (杨万里：《小池》) 9.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 (马致远《天净沙·秋思》) 10.昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 (晏殊：《蝶恋花》) 11 野旷天低树，江清月近人。 (孟浩然：《宿建德江》) 12.独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 （韦应物：《滁州西涧》）