《黔之驴》教学设计
《黔之驴》教学设计精品2篇
《黔之驴》教学设计8一、学习目标：1、熟读成诵，翻译全文，各累词汇。
2、掌握“庞然大物”、“外强中干”、“黔驴技穷”三成语，理解文章的内容及寓意。
二、教学重点：1、培养学生自学能力，独立翻译，理解文章内宾。
2、由“庞然大物”、“外强中干”、“黔驴技穷”引出文章寓意。
三、教学设想及准备：1、让学生对作家、作品做简要的了解，反复诵读，逐步理解文章的内容和寓意。
2、通过投影，结合自己思考题，引发学生对黔之驴的新解，扩展学生的发散思维。
教学步骤：一、导入新课，由《左传》中成语故事“外强中干”导入。
二、学习目标：1、熟读成诵，结合注释试译全文，积累文言词汇。
2、掌握“庞然大物”、“外强中干”、“黔驴技穷”，理解文章的寓意。
（指导学生预习新课，先自读，然后分段朗读，及时正音）（5’）三、作家作品简介：柳宗元（773——819）字子厚，河东解人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，与韩愈共同倡导“古文运动”，被后人同列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。
文学成就包括多方面，有论说、寓言、传记、游记等。
四、自学指导：1、默读课文，结合注释翻译全文。
2、记下有疑问处，互相讨论质疑（10分钟后比较自学效果）。
五、根据译讲要求，翻译全文。
1、文中的哪些词语表现了驴子的反映和老虎的心理变化过程？简析：“庞然大物”是经虎的眼光来显示它的心生畏惧，“以为神”更是敬畏之至。
“蔽”、“窥”、“稍”更反映老虎既好奇，急于摸底，又害怕的心理。
“终不敢搏”可见虎之谨慎，“稍稍近之”，“往来视之”，“近出前后”，“荡倚冲冒”可见虎之生性大胆和工于心计。
2、这则寓言给你怎样的启示呢？试从好事者、驴、老虎等角度谈谈你的看法，五分钟后各抒已见。
比如，首先可以黔之驴真的没有用处吗？为什么称船载驴以入的人为“好事者”呢？你为驴子感到悲哀吗？你又为老虎感到骄傲吗？简析：（1）黔之驴并非废物，而是“虎落平原”，没有发挥自己的特长，英雄也要有用武之地，若在内地它吃苦耐劳可负重千里。
《黔之驴》微型课教案
《黔之驴》微型课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握文言文《黔之驴》的基本内容，了解其故事情节、人物形象及寓意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从中汲取智慧，认识自己的不足，勇于改正，做一个有自知之明、不断进步的人。
二、教学重点1. 生字词的掌握2. 文言文的翻译3. 故事情节的理解4. 寓意启示的领悟三、教学难点1. 文言文的语言特点2. 人物形象的分析3. 寓意在现实生活中的应用四、教学方法1. 讲授法：讲解生字词、翻译文言文、阐述寓意等。
2. 自主学习法：让学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析人物形象，总结寓意。
4. 实例分析法：结合实际生活中的案例，讲解寓意在实践中的应用。
五、教学过程1. 导入新课简介《黔之驴》的作者、背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会寓意。
3. 讲解生字词讲解课文中的重点生字词，确保学生能够正确理解。
4. 文言文翻译对课文进行逐句翻译，帮助学生掌握文言文阅读技巧。
5. 分析人物形象分组讨论，分析驴、老虎、牧童等人物形象，引导学生认识自己的不足。
6. 总结寓意讲解寓意，引导学生从中汲取智慧，做一个有自知之明、不断进步的人。
7. 实例分析结合实际生活中的案例，讲解寓意在实践中的应用。
8. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调寓意在生活中的重要性。
9. 课后作业10. 教学反思教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 评价内容：学生对《黔之驴》的故事情节、人物形象、寓意等方面的理解。
2. 评价方法：课堂提问、作业完成情况、小组讨论表现等。
3. 评价标准：能正确表达故事情节，理解人物形象，领悟寓意，并能运用到现实生活中。
七、教学资源1. 教材：《黔之驴》原文及相关注释。
《黔之驴》教案设计范文
《黔之驴》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《黔之驴》这篇课文；（2）掌握一些重点词语和句式的含义和用法；（3）了解文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读和理解能力；（2）运用比较、分析、综合等方法，深入理解课文内容；（3）培养学生的批判性思维和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）引导学生正确对待挫折和困难，培养坚强的意志品质；（3）培养学生勇于担当、团结协作的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《黔之驴》这篇课文；（2）掌握一些重点词语和句式的含义和用法；（3）了解文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 教学难点：（1）一些生僻词语和特殊句式的理解；（2）对课文内容深入分析和归纳；（3）将课文内容与现实生活相结合，进行批判性思考。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者柳宗元及其作品特点；（2）引发学生对课文主题的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意；（2）学生通过注释和工具书，自主学习课文中的生僻词语和特殊句式。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题；（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生针对课文内容进行深入分析和归纳；（2）学生结合现实生活，对课文内容进行批判性思考。
5. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点和难点；学生进行课堂反馈，提出疑问和意见。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固所学知识；2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解；五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度；2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果；3. 读后感评价：评估学生对课文内容的理解和感悟，以及对现实生活的思考。
读《黔之驴》：潜心领悟的语文教案
读《黔之驴》：潜心领悟的语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生掌握《黔之驴》的基本内容，理解其中的人物、情节和寓意。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，提高学生的语文素养和批判性思维能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，引导他们正确面对挫折和困难。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍《黔之驴》的作者、背景和文学价值。
1.2.2 人物分析：分析故事中的人物形象，了解他们的性格特点和动机。
1.2.3 情节解读：引导学生理解故事情节的发展，探讨其中的转折点和寓意。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法2.1.1 讲授法：教师讲解课文内容，阐述相关知识点。
2.1.2 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的想法和观点。
2.1.3 写作练习法：布置相关的写作任务，培养学生的写作能力。
2.2 教学步骤2.2.1 导入新课：介绍《黔之驴》的作者、背景和文学价值，激发学生的学习兴趣。
2.2.2 讲解课文：详细讲解课文内容，分析人物形象和情节发展。
2.2.3 课堂讨论：引导学生就故事中的某些情节或人物进行讨论，分享自己的看法。
2.2.4 写作练习：布置相关的写作任务，让学生运用所学知识进行实践。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价3.1.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价他们的主动性和积极性。
3.1.2 写作练习：评估学生的写作作品，关注他们的写作能力和创造力。
3.1.3 知识掌握：通过课堂提问和课后作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3.2 教学反馈3.2.1 学生反馈：鼓励学生提出问题和建议，及时解答他们的疑惑。
3.2.2 教师反馈：根据学生的表现和作业情况，给予及时的指导和鼓励。
第四章：教学资源与拓展4.1 教学资源4.1.1 课文文本：《黔之驴》的原文文本。
4.1.2 参考资料：相关的学术论文、评论和解读文章。
《黔之驴》微型课教案
《黔之驴》微型课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黔之驴》。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握文言文的基本阅读技巧。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会通过课文内容，提炼主题，分析人物形象。
（3）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的感情。
（2）培养学生积极思考、勇于探索的精神。
（3）教育学生谦虚谨慎，不要骄傲自大。
二、教学重点：1. 课文的朗读与背诵。
2. 课文中的生词和难点的掌握。
3. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学难点：1. 课文中的文言文阅读技巧。
2. 课文内容的理解和主题的提炼。
3. 人物形象的分析和欣赏。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读课文，自主学习生词和难点。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文内容，提炼主题，分析人物形象。
3. 讲授法：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生欣赏古代文学作品。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师简要介绍《黔之驴》的作者、背景，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习，掌握生词和难点学生自主阅读课文，学习生词和难点，教师巡回指导。
3. 合作探讨，分析课文内容学生分组讨论，共同分析课文内容，提炼主题，分析人物形象。
4. 讲解修辞手法，欣赏文学作品教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生欣赏古代文学作品。
5. 课堂小结，巩固所学6. 课后作业，拓展延伸布置课后作业，要求学生朗读、背诵课文，进一步巩固所学。
7. 教学反思，持续改进教师在课后对自己的教学进行反思，根据学生的反馈，不断改进教学方法。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的自主学习能力和团队协作能力。
黔之驴教案正式教学设计
黔之驴教案正式教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《黔之驴》的故事背景和寓言意义。
引发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍《黔之驴》的故事背景，包括作者、时代背景等。
引导学生思考故事中的主要角色和事件。
1.3 教学活动利用图片或视频展示《黔之驴》的故事情节，引发学生的好奇心。
引导学生阅读课文，理解故事内容。
第二章：故事解析2.1 教学目标帮助学生理解《黔之驴》的寓意和道理。
培养学生的阅读理解和分析能力。
2.2 教学内容分析故事中的角色形象，探讨他们的特点和动机。
引导学生思考故事中的象征意义和寓意。
2.3 教学活动分组讨论，让学生分享对故事中角色的理解和看法。
引导学生通过课文中的描述，分析角色的象征意义。
第三章：品德教育3.1 教学目标培养学生树立正确的价值观和道德观念。
引导学生从故事中汲取教训，做一个明智和谦虚的人。
3.2 教学内容引导学生思考故事中的道德观念，如自信、谦虚等。
联系现实生活，让学生思考如何将故事中的道德观念应用到实际中。
3.3 教学活动开展小组讨论，让学生分享自己对故事中道德观念的理解和体会。
引导学生思考如何将故事中的道德观念应用到自己的生活和学习中。
第四章：创意表达4.1 教学目标培养学生的创造力和表达能力。
让学生通过绘画、写作等形式表达自己对故事的理解和感受。
4.2 教学内容引导学生发挥想象力，以绘画或写作的方式表达自己对故事的理解。
鼓励学生用自己的语言和方式表达故事中的寓意和情感。
4.3 教学活动分组进行绘画或写作活动，让学生自由发挥，表达自己对故事的理解。
让学生展示自己的作品，并分享创作的心得和体会。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结课文内容和学习收获。
培养学生的反思和总结能力。
5.2 教学内容引导学生回顾课文内容，总结故事的主要情节和寓意。
鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和成长。
5.3 教学活动开展小组讨论，让学生分享自己的总结和反思。
黔之驴教案正式教学设计
黔之驴教案正式教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《黔之驴》的故事背景和主要内容。
引发学生对故事主题的思考和讨论。
1.2 教学内容教师简要介绍《黔之驴》的故事背景和作者。
教师朗读《黔之驴》的故事，引导学生关注故事情节和人物。
1.3 教学活动学生听故事，注意故事中的细节。
学生回答问题，分享对故事的理解和感受。
第二章：故事解析2.1 教学目标帮助学生理解《黔之驴》的故事情节和人物性格。
引导学生分析故事中的象征意义和深层含义。
2.2 教学内容教师引导学生分析故事情节的发展和转折点。
教师帮助学生理解故事中人物的性格特点和动机。
2.3 教学活动学生分组讨论，分析故事情节的发展和人物性格。
学生展示分组讨论的结果，进行分享和交流。
第三章：角色扮演3.1 教学目标培养学生的表达能力和团队合作能力。
帮助学生更深入地理解故事中的人物和情节。
3.2 教学内容教师将学生分成小组，每组扮演故事中的不同角色。
教师指导学生进行角色扮演，鼓励学生用自己的语言表达角色的心情和动机。
3.3 教学活动学生进行角色扮演，展示自己对角色的理解和表达。
学生和教师对角色扮演进行评价和反馈。
第四章：小组讨论4.1 教学目标培养学生批判性思维和团队合作能力。
引导学生思考故事中的道德和人生哲理。
4.2 教学内容教师给出讨论话题，引导学生进行小组讨论。
学生分享自己的观点和讨论结果。
4.3 教学活动学生分组讨论，思考故事中的道德和人生哲理。
学生代表分享小组讨论的结果，进行交流和讨论。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结故事的主要内容和教训。
引导学生反思自己的学习过程和收获。
5.2 教学内容教师引导学生总结故事的主要内容和教训。
学生分享自己的学习收获和反思。
5.3 教学活动学生总结故事的主要内容和教训。
第六章：文学鉴赏6.1 教学目标培养学生对文学作品的鉴赏能力。
引导学生理解文学作品中的修辞手法和艺术特色。
6.2 教学内容教师分析《黔之驴》中的修辞手法和艺术特色。
《黔之驴》教学设计、课堂实录及反思
《黔之驴》教学设计、课堂实录及反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、教学设计（一）教材分析《黔之驴》选自语文出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级(下)，是第六单元第24课。
教课书的课文，是继承中华民族优秀传统文化、吸纳世界文化精华，精心挑选出来的。
根据《课程标准》中要求初中学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的要求，以及本单元文言文所表现的重视德行、保持正直操守的价值取向，我确定了本文的教学目标和教学的重难点。
（二）教学目标1、知识和技能(1)理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾御并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意(2)积累掌握一些文言词汇，如：蔽、窥、稍、慭慭然、狎、跳踉等，翻译文言文2、过程和方法语文课程标准中指出：“ 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”所以我让学生在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，自己试译课文，使学生初步理解课文内容。
在试译课文的过程中，体现了学生自主性学习。
若有不懂的句子，小组讨论，学生之间共同合作解决，体现了学生合作性学习。
最后由学生归纳寓意,即读----译---- 质疑----讨论----总结。
3、情感态度和价值观根据《课程标准》中“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”因此我把情感态度和价值观定为：要认识事物的本质；使学生认识到掌握真本领、真才干的重要。
在赏析完课文之后，我让学生从不同角度品味寓意。
(从驴的角度、从老虎的角度分别谈谈你受到的启示是什么？)让学生畅谈，从中体会本文寓意。
比如从老虎的角度谈给我们的启示是：做事要谨慎，要知已知彼，了解对方。
因为文中有这样的语句：“蔽林间窥之。
”“又近出前后，终不敢搏。
”从驴的角度谈，根据驴“一鸣”“啼之”，最后被老虎“断其喉、尽其肉”这一点，从而启发我们掌握真本领、真才干的重要。
《黔之驴》教学设计精品2篇
《黔之驴》教学设计6课题：《黔之驴》（柳宗元）语文版七年级下册课型模式：朗读、表演型教学目标：1、体会文中对驴与虎的动作和神态描写，加深对虎与驴形象的理解；2、理解故事的深刻寓;3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。
教学重点：多角度探究寓意，把逼真、细腻的动作、心理描写寓于表演中。
教学难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。
教师在教学过程中引导学生思考教学准备：课前预习。
教学设想：1课时。
教学流程：一、导入新课由学生熟知的《揠苗助长》的寓言故事导入，并介绍：1、寓言：用通俗浅显的故事阐明深刻的道理。
可借此喻彼、借小喻大、借古喻今。
2、柳宗元：唐代文学家，唐宋八大家之一，字子厚。
代表作有“三戒”：《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》。
二、朗读感知全文1、请一名同学读课文，然后全班同学评点朗读情况，再齐读以下字词：黔好事者窥遁骇啮狎不胜跳踉2、听朗读，指导学生结合文中注释理解全文。
3、全体学生齐读课文，体会词句的含义。
4、体会细致、逼真的心理、动作描写。
（1）、“蔽、窥、稍”→体现虎的好奇、急、害怕（2）、“憖憖然”→体现虎的小心谨慎（3）、驴叫→体现虎心有余悸小结：虎惧驴→识驴→戏驴→吃驴5、形象：虎：机智勇敢驴：外强中干虚张声势6、成语积累：庞然大物黔驴技穷三、请两名同学分别扮演虎和驴，模仿虎、驴特有的动作和心理即兴表演，然后教师小结、指导，再请学生扮演。
五、学生再次齐读课文，注意虎驴的形象。
六、领会寓意1、将原文结尾的内容及译文材料印发给学生阅读：原文：噫,形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取，今者是焉，悲夫！译文：哎，外形庞大的好似很有德性，声音洪亮好似很有本领，如果不露出它的可怜的技能，即使虎很勇猛，却疑虑畏惧，最终不敢进取。
像今天这样，可悲啊。
2、引导学生从虎、驴及作者的遭遇谈寓意。
七、总结全文作者借此文讽刺当时统治集团中无才无能，外强中干而又毫无自知之明的上层人物。
黔之驴公开课教案
黔之驴公开课教案第一章：黔之驴故事介绍1.1 教学目标了解《黔之驴》的故事情节和主要角色。
理解故事中的寓意和道理。
提高学生的文学素养和阅读理解能力。
1.2 教学内容讲述《黔之驴》的故事情节。
分析故事中的角色形象和特点。
引导学生思考故事中的寓意和道理。
1.3 教学方法讲故事：教师以生动的语言和表情讲述故事，吸引学生的注意力。
小组讨论：学生分组讨论故事中的角色和寓意，促进学生的思考和交流。
第二章：黔之驴故事角色分析2.1 教学目标分析《黔之驴》故事中的角色形象和特点。
培养学生对文学作品中角色分析的能力。
2.2 教学内容分析故事中的主要角色：黔之驴、狐狸、老虎等。
描述各角色的形象特点和性格特点。
2.3 教学方法角色扮演：学生扮演故事中的角色，通过表演展示角色的特点。
小组讨论：学生分组讨论各角色的形象和特点，分享自己的观点。
第三章：黔之驴故事寓意探讨3.1 教学目标引导学生思考《黔之驴》故事中的寓意和道理。
培养学生的思考能力和价值观。
3.2 教学内容探讨故事中的寓意和道理。
引导学生联系自己的生活实际，思考故事对自身的启示。
3.3 教学方法小组讨论：学生分组讨论故事中的寓意和道理，分享自己的理解和观点。
写作练习：学生写一篇短文，阐述自己对故事寓意的思考和启示。
第四章：黔之驴故事创意表达4.1 教学目标培养学生的创意思维和表达能力。
学生通过创意表达展示对《黔之驴》故事的理解和感悟。
4.2 教学内容学生选择一种创意方式（如绘画、表演、写作等）来表达自己对故事的理解和感悟。
学生展示自己的创意作品，分享创作过程中的思考和体验。
4.3 教学方法创意展示：学生展示自己的创意作品，分享创作过程中的思考和体验。
小组评价：学生分组评价他人的创意作品，互相交流和启发。
第五章：黔之驴故事总结与反思5.1 教学目标总结《黔之驴》故事的主要内容和寓意。
学生反思自己在学习过程中的收获和成长。
5.2 教学内容教师引导学生总结故事的主要内容和寓意。
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《黔之驴》教学设计
教学设计（A）
教学设想
1．学习细致逼真的心理、动作描写，理解放事的深刻寓意是本
文教学的重点和难
点。
2．通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特
色。
3．安排一课时。
教学内容和步骤
一、从成语入手，导人新课。
同学们在学习的时候会经常遇到一些成语，它们中有不少来源于
我国古代寓言故
事。成语“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家
柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们
就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样的～个故事。
二、范读课文（或听课文朗读录音）后正音。
要求：听准字音；基本了解放事大意。
给加点字注音，然后齐读三遍。
黔 好事者 窥 慭憖然 骇 遁
噬 搏 狎 不胜 跳踉 阚
三、串译全文，师生共同解答疑难文言词语的含义。
要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲
述故事。
四、学生朗读基本成诵后重点讨论下边问题。
方法：先独立思考，再互相讨论。教师可巡回指导。理解每
个问题，均应结合课文相关语句。
1．课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？各层次中表
现虎的心理的词语分别有哪些？它们在全文中起什么作用？（结合课
后练习一）
理解：可分为六个层次。各层次中表现虎的心理的语句分别是“以
为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬
己也”、“技止此耳”等。这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识
的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人入胜。
2．课文描写虎的动作用了哪些词语？分别刻画了虎的什么心
态？
理解：虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，
又害怕的心情。“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”进一步刻
画了虎的恐惧心理。接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前
后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎一再试探，处处可见虎的生性
大胆和工于心计。最后“跳踉大闭”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃
去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎干脆利落，志得意满的情
态。
3．黔驴之技有哪些？
理解：－“呜”一“蹄”。这两个词生动传神地写出驴在“庞然”
的形体掩盖下的平庸技 gB。
4．故事的寓意在哪里？
理解：本文寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。本文意在讽
刺那些无能而又肆意逞志的人；联系作者的政治遭遇，又可知本文所
讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中
干的上层人物。但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴
这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要
敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
五、齐读、齐诵课文。
六、布置课外作业。
1．解释下列成语，并造句：
（1）庞然大物：
（2）黔驴技穷：
2．就本文写一篇读后感。
板书设计：
黔之驴
柳宗元
黔之驴
①写黔驴来历及虎初见驴的心态。
②写虎识驴、吃驴的过程
A写驴的叫声给虎的感觉。
B．写虎进一步大胆试探，终于识破真相。
C．写虎吃掉驴，取得了胜利。
教学设计（B）
教学设想
了解古代寓言的一般特点，理解课文所讲道理是教学的重点，结
合课后练习三，积
累一些文言词汇，是本文的难点。
本篇文字较简练，教学中可引导学生充分利用注释和工具书理解
词句，读懂课文
指导学生理解本文的寓意，要让学生各抒己见，只要言之成理就
要予以肯定。
安排一课时。
教学内容和步骤
一、简介寓言特点。
寓言是一种文学体裁，往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的
道理。
二、利用注释和工具书理解词句，通读课文。
思考：
1．文章讲了一个什么故事？
2．做课后练习三。
三、学生分段口译课文。学生对照注释边读边讲，教师适当点拨、
补充。
强调以下内容：
1．课后练习三所列的词语要—一落实，让学生熟悉古今词义的
变化。
2．归纳几个文言词语的意义和用法。
①以为
以为且噬己也认为
以为神把（它）当作
②之
黔之驴的，结构助词。
放之山下
虎见之
蔽林间窥之
稍出近之
它，代词，代驴。
③然
庞然大物也
愁愁然
都是形容词词尾，解释为“„„的样子”。
3．提醒学生注意两个句子的翻译。
①有好事者船载以入。（船，这里是用船的意思。名词充当状语。
现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。）
②驴不胜怒，蹄之。（蹄，踢。这里作动词用。）
四、朗读课文并复述大意。
五、课文分析。
1．利用课后练习一，清理课文的层次，熟悉每个层次里的关
键性词语。
2．在做好课后练习一的基础上，师生共同讨论，概括驴、虎两
个寓言形象的特点。黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，
借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的合物。老虎：在没有弄清对
方底细之前，存有成惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善
于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要
害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。
3．引导学生理解本文的寓意。
明确：寓言作者的写作目的，是讽刺当时统治集团中官高位显，
仗势欺人而无才无德，外强中干的某些上层人物。我们既可以从驴被
虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以从虎吃掉驴这一相反的角度来
理解文章的寓意。貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗
争，就一定能战而胜之。
4．点明写作特点。
①善于通过一系列细节把虎从畏驴到食驴的心理变化过程写得
十分逼真，层次十分清楚。
②抓住驴的形体“庞大”和动物本能“鸣”、“啼”来写，对驴
着墨不多，却形象传神。
六、布置作业。
印发下面练习题，让学生课上或课下完成。
1．解释下面加点的词。
A．益习其声 （ ） B．益押（ ）
C．至则无可用（ ） D．为之，则难者亦易矣（ ）
2．选出跟“驴不胜怒”的“胜”同义的～项（ ）。
A．不可胜数已百战百胜（ ）C．引人入胜D．不胜其烦
3．判断下列译文对不对。
A．〔放之山下〕把它放在山下。（ ）
B．［藏林间窥之］在茂密的树林里偷看它。（ ）
C．［稍出近之，愁越然，莫相知］渐渐走出来接近它，小心谨
慎的，不知道它是什
么东西。（ ）
D．〔驴一鸣，虎大骇〕一只驴子叫了，老虎大吃一惊。（ ）
［参考答案〕
l．A．渐渐B.更加 C．却 D．就 2．D 3．A/ B．X C．/
D。X