《秒的认识》教学课例

1 德育课例：《秒的认识》 1.教材版本 义务教育课程标准试验教科书青岛版五四制小学数学三年级上册第四单元信息窗3《秒的认识》第1课时。 2.目标确立

（1）教材分析 中小学数学学科德育实施指导纲要中在德育特点的第五条思想性中指出：数学思想是人类思想与智慧的重要组成部分。数学课程中充盈着辩证统一、思维流畅、逻辑严谨、结构完整及客观诚实、追求完美的思想品质，也蕴含着热爱真理、热爱祖国的道德情愫。应引导学生通过浏览数学史、讲述数学故事、求解数学迷津等方式培养其独特的数学思想。秒的认识属于数与代数领域的“常见的量”教学。学生在一年级下册学习中已经初步认识了钟表，知道钟面上有时针、分针，能准确识别钟表上有关“整时”“半时”以及“大约几时”这几种特殊的时刻。本课的学习也将为后续学习24时计时法以及年、月、日的相关知识打下基础，起承上启下的作用，不容忽视。而且这部分知识，对于培养学生形成时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。时间单位不象长度、重量 2

单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，尤其是1秒的时间非常短暂，很难被学生感知到，因此在教学中必须充分运用各种素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。同时，时间单位之间的进率比较复杂，因为时、分、秒之间的进率是60，而不是以前学过的十进制关系，学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的换算带来一定的困难。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。 教材情境图呈现的是春节联欢会的一个场景。这时，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻。选择这样的情境作为本单元的主题图，主要有两方面的原因，一方面由于这是绝大多数学生都非常熟悉的情境，很容易唤起学生已有的生活经验，让他们感觉到数学与生活的联系。另一方面是由于情境本身与所学知识有着直接的联系。秒作为比分还小的时间单位，经常会在倒计时中出现，借助这一情境可以导出秒的认识。教材中的信息窗是非常富有教育意义的素材，教师要读懂其中蕴含的德育内容，充分利用这些内容，适时向学生进行爱祖国、传统文化美德、以及珍惜时间等教育。 （2）学情分析 “秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写 3

几时几分的基础上进行教学的。 “时、分、秒”作为时间单位，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，学生是有较丰富的生活经验基础。在教学中，一方面要充分发掘、利用这些生活经验，拉近学习内容与学生的距离，另一方面要引导学生总结、分析生活经验，将其提升到数学认识的高度，培养学生的思维严谨和理性精神。

（3）自我背景性经验剖析 我一直从事小学中高年级的数学教学，课堂是舞台，学生是演员，老师是导演。课堂真正主角还是学生。《德育课程纲要总》中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。所以，我把“加强体验，注重能力发展”确定为本节课的重要的教学理念。通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“分”，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。拍手、点头是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地听一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而 4

且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；听音乐跳舞自由活动是学生自由发挥的过程。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。组织学生开展观察、猜测、推理、验证等探究活动，引导学生独立思考、坚持己见，不人云亦云，培养学生求真求实的科学态度，以及勇于探索、敢于质疑、善于创新的科学精神。 3.教学流程

开 始 会见老朋友（时、分） 课件

时 分 5

认识新朋友（秒） 课件

秒的认识 1分=60秒 认识秒针 体验一秒 秒的价值 猜 想 体验一分

验

证

巩固练习，拓展提高 课件

守卫者大赛 课外拓展 小闹钟的自我介绍

守卫者大闯关 小闹钟的日记 日

晷 沙

漏

课件 回顾总结，畅谈收获 6

4.精彩片段 课堂故事一：在体验中获得直观感受

活动1：认识秒针和1秒。 师：哪位同学说说你对秒的认识有哪些？ 生1：秒是表示时间很短的单位。 生2：秒针是钟面上最细最长的针。 生3：秒针是钟面上转动最快的针。 生4：…… 师：同学们观察的真仔细。我们一起来看一下钟面。秒针是最细最长的针，秒针转动的最快。 师：刚才有的同学说秒是表示时间很短的单位。那你知道一秒钟有多长吗？ 生1：眨一下眼睛就是一秒钟。 生2：说一个字就是一秒。 生3：张一下嘴就是一秒。 7

生4：蹦一下就是一秒。 生5：…… 师：同学们说了这么多，接下来我们就来感受一下一秒钟有多长。请同学们瞪大眼睛看，竖起耳朵听。 （放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。） 师：谁来说一说你看到了什么？听到了什么？ 生1：我看到秒针走了一小格。 生2：我听到“滴答”一声。 师：真是用心观察的孩子，是的，秒针走一个小格就是一秒钟。滴答一下就是一秒钟。生：（笑）是！ （“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。） 8

2. 体验1秒的长短。 师：一秒钟是不是特别的短，想一想一秒钟你能做些什么呢？ 生：拍一下手。（做动作） 师：（跟着做）对，很好！ 生：我眨一下眼就是一秒。 师：（跟着做动作）你没错，真棒！ 生：我写一个1字就是一秒。 生：我跺下脚就是一秒。 生：…… （剖析：在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人 9

都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。） 课堂故事二 在课堂中收获成功的喜悦 活动2：1秒的价值。 师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，在大家看来1秒钟太短了，干不了什么大事情。但是现在科技发达的今天，1秒能做很多事情，请看大屏幕。 师：（出示课件） 飞机 每秒约行250米 火车 每秒约行55米 小汽车 每秒约行20米 喷气式飞机 每秒约行500米 卫星 每秒约行7900米 …… 生：（惊叹） 10

（剖析：增加知识积累。这些孩子年龄较小，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。） 师：1秒钟的时间可以做这么多的事情，一秒钟的时间也可以发生翻天覆地的变化。2004年雅典奥运会上，中国选手刘翔以12秒91的成绩获得了男子110米栏的冠军。这是我国首次在这个项目获得金牌。而美国选手特拉梅尔以13秒18的成绩获得银牌。同学们试想一下，如果刘翔再慢一秒钟，那这个项目的金牌就不属于我们国家的了。如果此时我们去采访刘翔叔叔，他一定会告诉我们一秒钟对于他来说特别重要。所以我们要做珍惜时间的人。谁能告诉老师，生活中还有什么事情也让你觉得一秒钟非常重要呢？ 生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8…… 11

生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。 生：过红绿灯的时候，差1秒也不能抢。 生：…… （剖析：过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。） 原先在制定教学设计的时候，我怕孩子们缺少生活常识，不能说出1秒的作用，就没有设定让孩子们自己来说生活中那些地方让你感到1秒钟也非常重要。经过教研组的研讨，老师们的综合意见是课堂要放手给学生，孩子们的潜力是无穷的，只要教师引导到位，一定会有精彩的回答。经过实际的课堂论证，验证了老师们的想法，我们的孩子是非常优秀的，在老师的引导下说出了许多我事先没有预想到的1秒钟的重要性，只这种课堂生成性的东西真