长春版小学语文三年级上册：25.沙滩上的童话(教案)
沙滩上的童话教案4篇
沙滩上的童话教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上语文课堂教学案例沙滩上的童话_长春版
【背景分析】充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受二年级的学生的喜欢与接受。
怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光正确引导同学们玩游戏，并能感受事物的美好与激发想像力。
【教学片断】……二、学习课文1、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？2、指名回答，板书：救公主。
3、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？4、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气。
（自由读、小组分角色读）5、我们想了什么办法去救公主？出示有关内容引读。
6、救出了公主，我们的心情怎样？出示句子，指导学生读出兴奋的语气。
7、小组分角色朗读课文。
三、总结课文，想像说话1、齐读全文。
2、想像说话：（形式可自编或与同桌合作编）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？有人说这样做会伤害公主，请你展开想像，想个更好的办法来营救公主，然后编个故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
……【教学反思】教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。
细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。
因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。
学习课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主的？孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸平。
正当我点头示意完全正确时，有个女孩举手说：“把城堡都炸平了，那不把公主也一并炸死了吗？我觉得这个办法不好。
”听了她的话，我感觉很有道理，说明她在认真思考。
我大力表扬了女孩：“看来，我们自己编织的童话故事存在着漏洞呢！你真行，边读边想，把这个不合理的地方说了出来。
童话故事是需要想像的，可还得注意想像不能有明显的缺陷。
”借着女孩的话题，我让学生们想一想，还有什么更好的办法吗？经过思考，有的学生说，我给公主送去一件隐身衣。
语文版：小学三年级上册语文第4课《沙滩上的童话》教案
语文版：小学三年级上册语文第4课《沙滩上的童话》教案导读：本文语文版：小学三年级上册语文第4课《沙滩上的童话》教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】一、活动目标：1、根据图画建构故事情节，大胆预测故事情节的发展。
2、理解文中系列动词的使用与角色特征的关系，理解得意、突然等词语。
3、理解不要盲目模仿、给自己留有余地的寓意，知道自我保护的重要性。
二、活动重难点：1、活动重点：根据图画建构故事情节，大胆预测故事情节的发展。
2、活动难点：理解不要盲目模仿、给自己留有余地的寓意，知道自我保护的重要性。
三、活动准备：大书、遮挡字体的纸条四、活动过程1、导入活动：出示封面、标题，引导幼儿观察讨论故事的主人公是谁？你觉得它是一只什么样的鳄鱼？师：这本书讲的是一个什么样的故事呢？2、阅读大书（1）第1、2页：请幼儿用完整的语言讲述前两页画面，接下来鳄鱼会做什么？为什么？（2）第3页：老鹰为什么飞走了？鳄鱼的反应和你们猜得一样吗？（3）第49页：说说都有谁来了？结果如何？动物是怎么来的？停在鳄鱼的什么地方？（4）跳过10、11、出示12页：发生了什么事？正等着你呢！是谁说的？在对谁说？鳄鱼刚才不睁眼不说话原来是怎么回事？（5）第10、11页：重点引导幼儿关注青蛙是怎么来的？停在哪里？鳄鱼做了什么？通过观察进行表达，之后揭示这两页的文字进行阅读，充分体会故事情节的*。
3、总结与分享：讨论为什么鳄鱼都不理前面的小动物，一直不睁眼、不说话，等青蛙来了它才有反应？你觉得这只沙滩上的大鳄鱼是一什么样的的鳄鱼？能用什么样的词语来形容它。
青蛙为什么会被吃？它应该怎么做就可以避免这种下场？【篇二】教学目标：1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点：1、会认5个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
长春版三年级上册语文课件-25.沙滩上的童话第1课时
5．按要求写句子。 (1)妈妈不能当公主。(改成反问句) 妈妈怎么能当公主呢？ _____________________________________________ (2)我们编织着童话。(扩写句子)
充满幻想的我们编织着七彩的童话。 _____________________________________________
初读感知
当堂检测
1.认识9个生字；会写9个生字；正确读写“城堡、凶狠、
编织、勇士”等词语。 2. 分角色朗读课文，理解文中词语的意思。
我会写
zhù
筑
书写指导
下部的“工”的第二横 上提，总体呈扁状。
hěn
狠
书写指导
左窄右宽。左部弯钩角 度要适当。
biān
编
书写指导
左部偏上，右部撇要伸 展到“纟”下。
shāng
商
书写指导
注意与“高”字的区别。
jià
驾
书写指导
“加”要扁些，“马” 略宽，最后一横稍长。
shǐ
驶
书写指导
左窄右宽。“马”末笔 横变提。
yào
药
书写指导
“艹”盖下；下部宜紧 凑，横折钩略向左倾斜。
sài
赛
书写指导
“宀”宽些；中间撇、捺舒 展；“贝”撇为竖撇。
hǎn
喊
书写指导
右边的“咸”要写宽一些。
(3)每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里。(缩句) 我们相约来到这里。 _____________________________________________
“想象力比知识更重要，因为知识是有
限的，而想象力概括着世界上的一切，推动 着社会进步，并且是知识进化的源泉。”在
三年级语文上册《沙滩上的童话》教案
沙滩上的童话
教学目标：
1、认识本课生字，自主积累新词，指导朗读课文。
2、理解课文内容，学习小朋友勇敢、善良的品质。
3、引导学生展开想象试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力，
教学重点：根据课文，想象童话的内容
学习方法：师生互动自主探究合作交流
教学时数：1课时
教学过程：
一、激发兴趣导入课题，对课题质疑
1、你们喜欢看童话吗？看了哪些童话？
2、出示课题，课题质疑。
二、初读课文，字词闯关
1、学生用自己喜欢的方式自学生字，达到会读、会组词的目标。
2、小组内交流，相互评价，把结果展示给全班同学。
3、交流自己的识字方法，相互学习
出示检测题，学生自主检测
（1）同桌相互读一读，读准拼音
扔掉有趣城堡建筑凶恶魔王进
功驾驶火药
（2）自己为本课生字组词，小组长检查并作出评价。
三、整体感知课文
朗读全文，思考全文有几个自然段?写了一件什么事？（组内交流）
四、细读课文，品读感悟
1、出示学习提纲。
（1）“快乐天地”在哪？我们为什么称他为“快乐天地”？你们喜欢吗？
（2）在沙滩上，孩子们垒起了一座的城堡，外面，里面。
我们编了一个的童话。
（3）孩子们为什么要去救公主？找出相应句子。
（4）他们怎么救公主的？结果怎样？
2、小组合作学习，讨论交流。
3、依据提纲，汇报探究的结果。
4、感情朗读课文，分角色朗读。
5、你喜欢这个童话吗?为什么？
五、课外拓展延伸
1、把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。
2、自己编一个童话故事。
课后反思：。
教学设计1：沙滩上的童话(第1课时)
《沙滩上的童话》教学设计【教学目标】知识技能(1) 能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
(2) 认识11个生字，会写8个字。
(3) 分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
过程与方法(1) 在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
(2) 展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观(1) 想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
(2) 体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
【教学重点】1．识字、写字。
2．在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第一课时一、质疑导入1．“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”(师介绍：童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
)今天我们学习《沙滩上的童话》。
板书课题，齐读课题。
2．同学们的声音真洪亮，看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。
二、识字解词1．学生自读课文。
提出要求：(1) 不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
(2) 读准每一个字的字音，圈出生字词；(3) 读通每个句子，读不通顺的多读几遍；(4) 给每个自然段写上序号。
2．检查自学情况。
(1) 出示第一行生字bǔchōnɡqiǎnɡqīn zhàyào sǐjì补充抢亲炸药死记①各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
(2) 出示第二行生字lěi bǎo chāxiōnɡhěn ɡōnɡshānɡjiàhōnɡbózàn垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞①开展读字游戏。
沙滩上的童话 教案教学设计
沙滩上的童话教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解沙滩的生态环境，培养学生热爱大自然的情怀。
2. 通过讲述童话故事，提高学生的想象力和创造力。
3. 培养学生团结协作、互相帮助的优秀品质。
二、教学内容：1. 沙滩的生态环境介绍。
2. 童话故事《小海龟和大海》的讲述。
3. 学生分组进行童话故事创作。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生了解沙滩的生态环境，学会合作创作童话故事。
2. 难点：如何引导学生充分发挥想象力，创作出富有创意的童话故事。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解沙滩的生态环境，介绍童话故事。
2. 合作学习法：分组创作童话故事，培养学生的团队协作能力。
3. 情境教学法：创设沙滩情境，引导学生充分发挥想象力。
五、教学过程：1. 导入：让学生谈谈对沙滩的印象，导入新课。
2. 讲解：介绍沙滩的生态环境，让学生了解沙滩生物多样性。
3. 讲故事：讲述童话故事《小海龟和大海》，引导学生进入情境。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生发挥想象力，创作自己的童话故事。
7. 作业布置：让学生课后继续完善自己的童话故事，准备下一节课分享。
8. 板书设计：沙滩上的童话生态环境想象力团队合作六、教学准备：1. 教具准备：图片、视频、童话故事素材、分组活动道具。
2. 场地准备：教室内的沙盘或沙滩图片背景。
3. 提前了解学生兴趣，准备与学生兴趣相关的童话故事素材。
七、教学评价：1. 学生对沙滩生态环境的了解程度。
2. 学生合作创作童话故事的创意和想象力。
3. 学生对团队合作的态度和表现。
八、教学拓展：1. 组织学生进行沙滩实地考察，加深对沙滩生态环境的认识。
2. 邀请童话作家或插画师进行专题讲座，提高学生的文学素养。
3. 开展校园童话剧比赛，展示学生的创作成果。
九、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。
2. 关注学生的反馈，调整教学内容和教学方法。
3. 积极与家长沟通，共同促进学生的全面发展。
十、课后作业：1. 完善课堂合作的童话故事，准备课后分享。
10《沙滩上的童话》(说课稿)
教学不足与改进措施
不足：未能充分激发学生的学习兴 趣
不足：课堂互动不够充分
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
改进措施：采用多种教学方法，如 情境教学、合作学习等
改进措施：增加课堂互动环节，鼓 励学生积极参与
未来教学计划与展望
改进教学方法： 根据学生的反馈 和教学效果，调 整教学方法和策 略，提高教学效 果。
学生对于童话这 种文学形式有一 定的了解
学生具备基本的 想象力和创造力
学生对团队合作 和角色扮演有一 定的经验
学习兴趣与态度
激发学生的学习兴趣和积极 性
培养学生的良好学习习惯和 态度
了解学生的兴趣爱好和个性 特点
关注学生的心理健康和成长 需求
学习风格与特点
学生的年龄与认 知特点
学生的兴趣与学 习动机
汇报人：
目录
教材内容与目标
教材内容：《沙滩上的童话》是一篇富有童趣的课文，讲述了孩子们在沙滩上筑城堡、挖地道、编童话的情景 教学目标：通过朗读理解课文内容，感受孩子们的快乐和想象力，培养学生的阅读能力和表达能力
教材重点与难点
单击此处输入你的项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。 说教材 单击此处输入你的项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。 单击此处输入你的项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。 单击此处输入你的项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。 单击此处输入你的项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。
培养团队合作意识，学会与他 人分享快乐
教学方法选择
情境教学法：通过创 设与课文内容相关的 情境，激发学生的学 习兴趣和情感共鸣。
小组合作学习：组织 学生进行小组讨论和 合作，培养学生的合 作意识和沟通能力。
《沙滩上的童话》精品优质完整教学PPT课件(精选3篇)
注意把国字框写方正，框内部分“韦”的大小 要合适。
指导写字
句 第一笔是短撇，第二笔横折钩要写得舒展， “口”的起笔与撇的收笔对应。
补
4
“衤”不要误写成“礻”，右半部分的“卜” 要写在竖中线右边，点向右下，左侧不出头。
指导写字
充 京字头的点写在竖中线上，第三笔撇折的折段 写在横中线上，最4 后一笔竖弯钩要写得舒展。
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知---学习目标
1.认识“堡、插”等生字，会写“周、围”等生字。分角色 朗读课文，理解文中词语的意义。 2.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩 耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。 3.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的 品质。
③通过模拟动作、表情理解“凶狠”。
④通过找近义词理解“赞赏”。 ⑤结合图片理解“编织”。
“编织”指把细长的东西 互相交错或钩连而组织起来。
作家用手中的笔为孩子们编 织出一篇篇美丽的童话。
文中指孩子们你一言他一语地 组成了一个童话。
指导写字
周 被包围部分上面是“土”，不要写成“士”， 下面是“口”，横折稍稍往里收。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知---我会读 bǎo chā xiōng hěn
bǔ chōng gōng shāng
煲 插 凶 狠 补 充攻 商
liáng jià hōng bó
yào zàn hé
jì
量驾 轰驳药赞合记
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
jì
胜利 忘记
小学三年级语文《沙滩上的童话》教案
小学三年级语文《沙滩上的童话》教案一、教学内容本课教材为人民教育出版社小学三年级语文上册第六单元第一课《沙滩上的童话》。
本课主要内容是通过讲述孩子们在沙滩上玩耍时，用贝壳、海螺、小石子等物品编织出的一个个美丽的童话故事，从而培养学生热爱生活、善于发现美的能力。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确朗读课文，理解课文大意。
2. 培养学生想象力，学会用贝壳、海螺、小石子等物品编织童话故事。
3. 培养学生热爱生活，善于发现美的能力，提高学生语文素养。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会用贝壳、海螺、小石子等物品编织童话故事。
难点：培养学生想象力，培养学生热爱生活，善于发现美的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、贝壳、海螺、小石子等物品。
学具：学生自带贝壳、海螺、小石子等物品，笔记本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师带领学生来到沙滩，让学生观察沙滩上的贝壳、海螺、小石子等物品，引导学生发现这些物品可以编织出美丽的童话故事。
2. 学习课文（15分钟）教师引导学生朗读课文，让学生边读边思考，理解课文内容。
学生分享自己对于课文的理解和感受。
3. 实践操作（10分钟）教师引导学生用自带的贝壳、海螺、小石子等物品，动手编织出自己的童话故事。
学生在动手操作的过程中，培养想象力和创造力。
4. 分享与交流（10分钟）学生展示自己编织的童话故事，分享创作过程和心得体会。
其他学生和教师对展示的作品进行评价和欣赏。
六、板书设计板书内容：沙滩上的童话板书设计：贝壳美丽的城堡海螺勇敢的王子小石子善良的公主七、作业设计1. 请学生运用贝壳、海螺、小石子等物品，结合课文内容，编织一个自己的童话故事。
答案：略2. 请学生谈谈在本次课程中的收获和感受。
答案：略八、课后反思及拓展延伸教师在课后对本次课程进行反思，观察学生的学习效果，针对学生的不同需求进行针对性的辅导。
同时，教师可以组织学生进行拓展延伸活动，如参观海洋博物馆、开展沙滩拾贝比赛等，让学生在实践中不断提高自己的语文素养。
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25.《沙滩上的童话》教案
教学目标：
1、会认9个生字，会写9个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点：
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时
（一）激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另
外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？
（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
（二）初读课文，渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助
拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动
有趣的记字方法。
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
（三）再读课文，将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想
读懂了什么。
（四）作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
（一）复习检查
1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
（二）理解课文，感悟朗读
1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙
滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）
2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什
么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣
的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你
的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎
样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用
自己的话说。理解“编织”。）师引读。
师：我们在沙滩上——
师：城堡周围——
师：不知谁说了一句——
师：接着又有人补充——
师：第三个小伙伴说——
4、学习第三自然段。
（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、
“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语
来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，
欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无
比兴奋的心情。指导读好。）
（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公
主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们
被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段
的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制
止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。
可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只
是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来
体会父母对孩子的爱。）
（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈
妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的
妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段
人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来
的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……
体会大人和孩子之间的和谐关系）
（4）练习分角色朗读.指名朗读.
(三)小结
回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故
事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、
美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，
童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事
呢？（学生自由说。）
（四）作业
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。
板书设计
沙滩上的童话
快乐天地 垒筑城堡
童贞童趣 编织童话