整十数加减整十数(2)
人教版小学一年级下册《整十数加减整十数》
帮 帮 小 猴
60 + 30= 90
70 – 30= 40
10 + 70= 80
80 – 50= 30 30 + 20= 50
第二关
3+2＝ 4+5＝ 30+20＝
40+50＝
60－40＝
6－4＝
观察上面两组算式,你能发现什么呢?
小动物后面都藏着什么数 ？
猜一猜
40 + 50 -
= 30 70 = 4010
(3)60里面有（ 6
我发现
）个十；90里面有（
9
）个十。
10、20、（ ）、（ ）、（ 30）、40、（ 50 60 70 ）、80、（） 90
整十数都有哪些呢？
像10、20、30、40、50、60、
70、80、90这样的数叫整十数
图上的老师和同学 们正在做什么？
看图你能提出哪些 数学问题？
老师说
数学很美 需要我们仔细观察
用心思考 用嘴去说
得数是40的路才是回家的路
20+30 100-60 40-10
30-0
90-40 50-10
0+40
30+10 40+30
70-20
20+30
70-30
10+30 60-40
说一说，你是怎样计算的?
10＋20＝ 30
摆小棒 数数 计数器 组成 1个十加2个十合起来是3个十也就是30 计算 1＋2＝3 10＋20＝30
10 , 20 , 30
30－20＝
1、和你的桌互相说一说你的计算方法。 2、你认为哪一种计算方法最快。
整十数的加减法
整十数的加减法整十数的加减法是我们在日常生活中经常需要应用的一种算术运算。
它是指以10为基数进行加法和减法运算，即在数字的个位上进行进位和退位。
本文将介绍整十数的加减法的方法和技巧，以及一些实际应用的例子。
一、整十数的加法整十数的加法是指两个整数中至少一个是10的倍数的运算。
其计算方法如下：1. 当两个整十数相加时，直接在个位数上进行相加。
例如，20 + 50 = 70。
2. 当一个整十数和一个个位数相加时，将个位数加到整十数的个位上。
例如，30 + 8 = 38。
3. 当一个整十数和一个多位数相加时，先将个位数加到多位数的个位上，然后再进行进位。
例如，60 + 25 = 85。
在进行整十数的加法时，我们可以通过将数字在心中进行计算，不一定需要写下所有的计算步骤。
这样可以提高计算效率，也减少出错的可能性。
二、整十数的减法整十数的减法是指一个整十数减去另一个整十数的运算。
其计算方法如下：1. 当减数和被减数的个位数相等时，直接在个位数上进行相减，结果为整十数。
例如，70 - 40 = 30。
2. 当减数的个位数小于被减数的个位数时，需要进行退位。
也就是从减数的十位上借1，然后在个位数上进行相减。
例如，60 - 35 = 25。
3. 当减数和被减数的十位数相等，而个位数不相等时，先将减数的个位数与10相减得到差值，然后再与被减数的个位数相减。
例如，60 - 23 = (60 - 20) - 3 = 40 - 3 = 37。
在进行整十数的减法时，我们同样可以在心中进行计算，只写下必要的计算步骤，以提高计算效率。
三、整十数的加减法的实际应用整十数的加减法在日常生活中有着广泛的应用。
以下是一些实际应用的例子：1. 购物计算：在购物时，如果我们知道商品的价格是整十数，并且需要计算多个商品的总价，可以使用整十数的加法。
例如，如果我们购买了三件价格分别为30元、40元和50元的商品，可以直接在心中计算出总价为120元。
西师大版数学一下《整十数加、减整十数》word教案
课 题
整十数加、减整十数
重点
难点
学习水平
课 型
新授
课 时
1课时
识记
理解
运用
教学目标
1、使学生会口算100以内整十数加减、整十数。
√
√
√
√
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
√
√
√
突破重点难点设想
1、小组合作
2、摆一摆
3、交流、讨论
教学媒体
小黑板、教学挂图、小棒
教学活动及主要语言
学生活动
一、创境激疑（4—6分钟）
1、同学们，温暖的春天来了，鲜花盛开，南山公园里正在举行花卉展，你们想不想去看一看？（出示挂图）
2、鲜花漂亮吗？这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃去看一看吧。（出示例1主题图）
二、互动解疑（13—15分钟）
从这幅图上，你看到了什么？
1、苗圃里有三种颜色的花。
2、红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆。（出示10、20、30）
（一）整十数加整十数
1、看着这些漂亮的花，你能提出一个数学问题吗？（分组讨论，全班交流。）
2、小组交流。
3、请用摆小棒的方法检验算得对不对。（学生活动）
（二）整十数减整十数。
工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋友们，你能提出什么问题？（学生汇报，教师板书）还有多少盆紫花？
2、出示30+40和70-30这两道题，让学生独立算一算，再让学生说一说计算的方法。
四、实践运用（10—12分钟）
1、练习十的1、2、3题。
2、请同学们帮孙悟空想一想，算一算。
整十数加减整十数教学设计
《整十数加、减整十数》教学设计教学目标：1、知识目标：让学生理解掌握整十数加、减整十数的计算方法，能比较熟练的进行计算。
2、能力目标：培养学生用数的观念看周围的事物的意识，和自主探究、合作交流的学习能力。
3、情感态度和价值观：培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。
教学重难点：掌握整十数加、减整十数的计算方法并能比较迅速地计算。
教学准备：课件、小棒、计数器教学过程：一、导入新课（一）复习旧知1、算一算2 +3 = 5 +4 = 3 + 4 =6 – 2 =7 – 4 = 9 – 4 =2、填一填（1）（）个十是二十，二十里面有（）个十。
（2）（）个十是五十，五十里面有（）个十。
（3）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（二）倒入课题师：同学们，喜欢新书吗？生：喜欢！师：那好，我们马上发书。
二、探究新知1、第一环节：出示主题图（出示）。
师：请你们先观察这些书的数量，谁能告诉老师你发现了什么？（调动气氛）生1：每一摞都有10本书。
生2：左边有10本，右边有20本。
……师：同学们观察的都很仔细。
（表扬，掌声鼓励，活跃气氛）2、第二环节：提出问题：师: 谁能根据这些书的数量提出一个问题呢？生1：这些书一共有多少本？师：怎么列算式呢？生2：10+20= （板书）别人也说说。
3、第三环节：师：前面我们学过了十以内数的加法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加法吗？今天我们就来学习“整十数加整十数”的计算方法。
（板书课题）师：请同学们小组合作，算一算。
师：都谁说一说是怎么算的？教师给以重述，以便大家听懂，理解。
多问几个同学，以便多得到几种方法。
如：生1：10+20=30（学生解说）1个十和2个十合在一起，一共是3个十，是30。
生2：1+2=3，10+20=30生3：摆小棒。
生4：用计数器。
4、第四环节：师：同学们仔细想想还可以提出什么数学问题？（师引导）生1：一共有30本，右边有20本，左边有多少本？师：怎样列式计算？生2: 30 – 20 = （板书）师：大家观察这是整十数减整十数，我们看如何计算？（板书：、减）学生算后回答。
整十数加减整十数教案
整十数加减整十数教案教案一：整十数的加法和减法运算1. 教学目标：- 学生能够理解整十数的概念，掌握整十数的加法运算规则。
- 学生能够运用整十数的加法运算规则，解决相应的实际问题。
2. 教学准备：- 整十数的数学教具（计数棒、计数球等）- 整十数的运算练习习题3. 教学步骤：- 引入新知：给学生展示整十数的概念，如10、20、30等。
通过数学教具，让学生观察、触摸并感受整十数的特点。
- 让学生进行集体或小组活动，用数学教具模拟整十数的加法运算。
例如，给学生两个整十数，让他们用计数棒进行模拟相加的过程，并找出规律。
- 教师引导学生总结整十数的加法运算规则，如两个整十数相加，先把个位数相加，再把十位数相加。
- 学生进行练习，完成一定数量和难度的整十数加法运算练习习题。
- 教师进行讲解和解答，对学生的答案进行检查。
4. 巩固练习：- 让学生进行个人或小组练习题，并相互交流、讨论答案。
- 教师进行对学生的答案进行检查和评价，并解答他们的疑问。
5. 拓展应用：- 让学生运用整十数的加法运算规则，解决相应的实际问题。
- 引导学生思考，如何利用整十数的加法运算规则解决更复杂的问题。
6. 评价与反思：- 对学生的练习答案进行评价，并对学生的解题思路和方法进行肯定和指导。
- 让学生进行自我评价，总结整十数的加法运算规则，并提出改进措施。
教案二：整十数的加减混合运算1. 教学目标：- 学生能够根据整十数的加法和减法运算规则，进行混合运算。
- 学生能够应用整十数的加减混合运算，解决实际问题。
2. 教学准备：- 整十数的数学教具（计数棒、计数球等）- 整十数的运算练习习题3. 教学步骤：- 引入新知：复习整十数的加法和减法运算规则。
- 让学生进行集体或小组活动，用数学教具模拟整十数的加减混合运算。
例如，给学生一个整十数和一个整数，让他们用计数棒进行模拟相加和相减的过程，并找出规律。
- 教师引导学生总结整十数的加减混合运算规则，如两个整十数相加或相减，先把个位数相加或相减，再把十位数相加或相减。
整十数加、减整十数
第一课时整十数加、减整十数教学内容：课本p56-57教学目标：1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
教学重点：掌握整十数加减的口算方法。
教学难点：理解整十数加减口算的算理。
教学过程：（一）谈话、复习导入师：春天是万物复苏，鲜花盛开的季节。
今天的天气真好，老师想带大家去花园游玩,你们想不想去？（想），可是游玩的路上会遇到一些困难，你能帮老师解决吗?1、开火车口算，复习10以内的加减法2、我会填，复习数的组成60里面有（）个十80里面有（）个十50里面有（）个十7个十是（）3个十是（）10个十是（）3、我能发现10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90这些数有什么特点？像这些数我们把它都做：整十数今天我们就来学习:整十数加减整十数（板书课题）（设计理念：根据一年级小学生活泼的性格，一上课通过想不想去玩这样的谈话来激趣，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意；既为学习新知等方面作了良好的铺垫，又导入了新课）（二）创设情境、新授1、师：看，花园里摆着许许多多的鲜花。
（师出示红花和黄花图）仔细观察一下说一说你从图中知道了数学哪些信息？（黄花10盆，红花20盆）2、根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？红花和黄花一共有多少盆？3师针对：红花和黄花一共有多少盆？这个问题让学生尝试的解决问题。
列出算式：10+20（师板书）4、合作交流，讨论整十数加整十数的算法（口算10+20=？）同桌讨论交流，说一说a．数的方法：10、20、30。
b．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30c．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30（生到黑板上摆一摆）d.用数的组成法：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。
整十数加减整十数(完整版)
整十数加减整十数(完整版)教学内容：一年级下册第六单元第61-63页例1及“做一做”练十四。
教学目标：1.使学生掌握整十数加、减整十数的计算方法，能够口算100以内的整十数加减法。
2.培养学生的迁移水平、口算水平以及口语表达水平。
3.培养学生的计算兴趣和探索精神，教育学生爱研究，认真、仔细地研究。
教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。
教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。
教学过程：1.复口算：10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90问：这些数有什么特点？这些数都叫什么？2.引入新知观察图片，提出问题：左边有10本书，右边有20本书，一共有多少本书？追问：为什么10本10本的数？为什么不1本1本的数？学生回答：10本捆了1包，这样数比较方便。
3.探索计算方法1）整十数加整十数观察10+20=？如何计算？a、数的方法：10，20，30（十个十个的数）b、通过概念即用十作单位：1个十加2个十得3个十，是30.c、笔算的方法：个位加个位，十位加十位d、个位零不看的方法：1＋2＝3，10＋20＝30e、摆小棒的方法2）整十数减整十数观察30-20=？如何计算？a、数的方法：30，20，10（十个十个的数）b、通过概念即用十作单位：3个十减2个十得1个十，是10.c、笔算的方法：个位减个位，十位减十位d、借位的方法：30-20=（20+10）-20=20+（10-20）=20-10=10e、摆小棒的方法4.练完成课本第61-63页例1及“做一做”练十四。
5.总结整十数加减法的计算方法有哪些？如何口算整十数加减法？6.作业完成课后题。
老师：同学们想出了很多方法，真的很棒！那么我们算出的结果正确吗？我们可以一起用摆小棒的方法来验证一下计算结果。
学生活动）学生汇报说：我们先摆一捆小棒，表示1包书，再摆两捆小棒，表示2包书，合起来一共是3捆小棒，所以10+20=30，是正确的。
(完整版)整十数加减整十数教案
课题：整十数加减整十数 遵化市马兰峪镇马兰峪满族中心小学 葛红丽 教学内容 冀教版一年级数学（下册） 第五单元100以内的加法和减法第2课时 教学目标 1、经历在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。 2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。 3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心 教学重点 学会整十数加、减整十数的口算方法。 教学难点 理解相同数位上的数才能相加减的道理。 教具学具 情境图、若干捆小棒 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 一、复习导入 、复习10以内的加减法。13+2= 2+7= 6-3= 9-4 = 、复习数的组成。2 （1）60里面有（ ）个十。 （2）7个十是（ ）。 、教师小结引出课题并板书：3 整十数加、减整十数 个别回答，要强调计数单位。如：3+2,是表示3个一加2个一，得5个一，所以3+2=5。) 学生认真听，思考 指名学生回答，给予鼓励 与表扬。
教学环节 教师活动 学生活动 二、自主学习 探究新知 （一）探究整十数加整十数的计 算方法1、自主学习，获取信息。 38页例1的情境图1。 (1)出示观察情景，收集数字。 (2) (3)发现问题，明确问题。(4)尝试解决问题。根据学生的回答板书：20+30 2、小组合作，探究算法。 提出要求： 3、交流展示，领悟算理。 生1：有两箱苹果，一箱20个苹果，另一箱30个苹果。 生2：算一算幼儿园一共买来多少个苹果？ 学生根据要求讨论怎样口 ？20+30=算 捆小棒，先摆a．摆小棒：25再摆捆小棒，一共是320+30=50 捆小棒，所以里面．用十作单位：20b个里面有330102有个，，10，个加起来一共是510 也就是。50 4、精讲点拨，优化算法。 着重强调以十为计数单位进，2个十和行计算的方法。20+303个十合在一起一共是5个十，是50。并随之板书： 20 + 30 = 50 ↑ ↓ ↓2个十 3个十 5个十 小结：整十数加整十数，想几个 十加几个十。 （二）、探究整十数减整十数的计算方法 1、提出问题：幼儿园给小朋友们分了20个苹果，还剩多少个？ 教师板书：50-20 2、关注经验，以加明减。在计算整十数加整十数经验基础上交流50-20的算法。 3、着重强调以十为计数单位进行计算的方法。50-20，5个十去掉。30 个十，是个十是23 强化算理。
整十数加、减整十数教学设计及反思
整十数加、减整十数教学设计及反思一、教学内容：人教版小学数学一年级（下册)第27-28页。
二、教学目标：1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、培养同学之间的相互合作、交流的态度，感受数学与生活的联系。
3、通过交流，激发学生学习数学的兴趣以及对数学的喜爱。
三、教学重点、难点：探索整十数加、减整十数的计算方法。
四、教学具准备：多媒体课件，卡片，头饰。
五、教学过程：（一）、复习铺垫1、复习旧知。
师：同学们前面我们已经认识了哪些整十数？（学生回答10、20、30……）2、师：老师这有道题，按顺序填数，谁来帮忙呀？（出示题）2个十是（） 3个十是（） 40里面有（）个十 50里面有（）个十。
（二）、以境激趣，导入新课童话故事（师）：在一个阳光灿烂、风和日丽的早晨，一个美丽的小女孩跑到野外摘野花。
没多久就摘了许多的野花，她将十朵扎成一束，回家的时候，左手拿了2束，右手拿了3束。
师：同学们，你们看到了什么？提问：你能根据小女孩手上拿的花，提出数学问题吗？生提出“小女孩一共摘了多少朵花？”的问题后，引导列出算式，师适时板书：30+20师：应该怎样计算呢？你能说出你的算法吗？（三）、合作交流、探索算法1、小组讨论。
学习整十数加整十数的计算方法。
（1）师：是呀，我也想知道小女孩一共有多少摘了多少朵花？能把你的想法告诉小组里的同学吗？（2）生讨论30+20的算法。
（3）交流、归纳计算方法。
a．十个十个地数30、40、50。
b．3个十加2个十得5个十，是50。
c．由3+2=5想到30+20=50。
演示用计数器说明这种方法正确，在十位上演示，让学生感受到30+20，就是将十位上的3和2相加，作为十位的和。
（4）师生小结算法。
2、小组讨论，学习整十数减整十数的算法。
（1）师：刚才同学们都用自己的方法算出整十数加整十数，那么小女孩把左手的20朵送给她的妈妈的话又该怎样计算呢？先想一想，然后在小组里讨论讨论。
整十数加、减整十数教案
整十数加、减整十数教案整十数加、减整十数教案1教学目标1．运用直观手段，援助同学理解和掌控整十数加减的计算方法。
2．创设情境，给同学自主探究、合作沟通的学习空间。
3．培育同学观测、分析、解决问题的技能。
教学内容教科书第56～57页。
教具、学具预备多媒体课件，小棒。
教学设计创设情境公园里进行花卉展，同学们想不想去看看？电脑演示：这么多美丽的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。
电脑演示：[结合教材，细心创设公园花卉展的真实情境，激发了同学的学习爱好，吸引同学进入新课的教学。
]探究新知从这幅图上，你能看到什么？同学汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。
〔电脑出示10、20、30。
〕1．整十数加整十数。
看着这些花，你能提出什么问题？〔小组争论。
〕全班沟通，老师板书。
a．红花和黄花一共有多少盆？b．红花和紫花一共有多少盆？c．黄花和紫花一共有多少盆？我们先来解决第一个问题。
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？〔板书：10+20〕谁还有不同的算式？〔板书：20+10〕10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学争论争论。
〔小组争论〕[借助苗圃有很多鲜花的场景图，描述工人叔叔运输鲜花的情节，让同学进入情境，并从中发觉红花和黄花一共有多少盆还有多少盆紫花等计算问题。
进而，引导同学思索计算方法，组织同学沟通计算方法。
让同学在自主探究思索和合作沟通中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以依据整十数的组成想出得数，还可以这样，就给了同学充分探究、思索、动手、动口的时间和空间，开阔了同学的思路，培育了同学的合作精神。
]全班沟通。
a．数的方法：10、20、30。
b．计算的方法：由于1+2＝3，所以10+20＝30。
c．数的组成：10和20组成30。
d．想减算加：由于30-10＝20，所以10+20＝30。
e．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。