【2019最新】知识-作者与作品简介教学教学反思-word范文 (2页)
《WORD》的教学反思范文
《WORD》的教学反思范文《WORD》的教学反思范文《WORD》的教学反思范文1 本节课在建构学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，借助多媒体课件，对学生施行研究式自主学习教学形式，教学中注重培养学生分析^p 问题、解决问题的才能。
通过学习和实际操作，培养学生的理论才能，创新才能，操作才能和自学才能，进步学生对信息的处理才能，培养信息素养。
本节课的重点分析^p 有如下几点：一是导入局部，设置一定的问题情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关键点。
其二，学生的参与，为能按时完成教学任务奠定了根底，同时，也正表达了建构的老师为主导，学生为主体的教学思想。
其三，研究性学习方法，是在新型教学理念指导下的教学方法，也是一种创新。
在学习了前面知识的根底上进展研究性学习，此文转自斐.斐课件.园效果会更好。
作为一节课，本节课的教学内容可能偏多，因此在执教过程中必须压缩时间，紧凑在完成教学，假如掌握不好的话会影响教学效果，老师发挥的空间会比拟少。
尤其注意一点，在教学过程中，要严格控制好学生的操作时间，不到适宜的时机不能让学生操作，否那么会很难控制教学过程。
在请学生演示的活动中，尽可能挑选程度好的学生，防止浪费时间，进步课堂效率。
《WORD》的教学反思范文2 【教材分析^p 】Word综合理论是在学生学完了人教七年级下的内容,以后安排的一个单元综合理论活动，我以宣传《世界地球日》为主线，合理、主动激发学生使用信息技术为表达自己情感和社会公益效劳。
把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底，注意培养学生利用信息技术对其他课程进展学习和讨论的'才能。
努力创造条件，注重培养学生的创新精神和理论才能。
【教学目的】1、知识与技能：综合运用所学的Word知识，可以进展简单的宣传页制作。
2、过程与方法：通过设置主题制作情景，激发学生创作，进展宣传页设计，并通过小组讨论，提出疑难和亮点，改良自己的作品。
【2019最新】《自己的花是让别人看的》教学反思-word范文 (1页)
【2019最新】《自己的花是让别人看的》教学反思-word范文
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《自己的花是让别人看的》教学反思
这篇课文为我们叙述了作者在德国留学时的所见所闻，文字简练优美。
通过描
写德国人种花的与众不同，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精神，真因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面，让别人看，全文
充满了作者的真情实感。
教学课文第三节时，有一句描写德国街景的句子，在这句句子中有“花团锦簇，姹紫嫣红，应接不暇”这几个词的词义要学生理解，这对二年级的学生来说比
较难理解。
因此，在教学时，我让学生通过看图，读句，在具体的语言环境中，自己来解释这些词语。
并有意识地引导学生用不同的方法来解释词义，如：找
近义词、用自己的话说说、查找字典等方法。
在解释词语的过程中，我认为不应是要求学生背诵字典上的注释条，而是在读
句的基础上理解词语的意思，注重引导学生个性化释词。
在理解词义的基础上，联系完整的语境再读句子。
这样不仅可以提高读的质量，而且读中又加深了对
词语的理解与感受。
将理解词语与指导朗读，学习课文联系在一起，使学生真
正做到“读中悟，悟中读”。
今后的教学中我将尝试运用更多的方法让学生来
理解词语，让教学取得更好的效果。
【2019最新】初三语文知识点：西游记作者吴承恩简介-推荐word版 (1页)
【2019最新】初三语文知识点：西游记作者吴承恩简介-推荐word版
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初三语文知识点：西游记作者吴承恩简介
初三语文知识点：西游记作者吴承恩简介吴承恩(约1504-1582)，明朝人。
字汝忠，号射阳山人。
淮安阳山(今江苏淮安)人。
他在民间传说、话本、戏剧
的基础上，创作了举吐瞩目的神话小说《西游记》。
这是中国古代小说浪漫主
义的代表作，充满了奇情幻想。
吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。
他追求科举进身，但屡遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多岁才补了个岁
贡生。
到浙江长兴县当了长兴县丞。
他为官清正廉洁，刚直不阿，看不惯官场
的奸邪谄媚，尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛，只干了两年就愤然弃职，拂
袖而去，隐居家中，潜心收集民间传说和野史资料，决心写神话小说来与统治
阶级抗争。
除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和
《禹鼎志序》等诗集。
1981年淮安进行的吴承恩墓地调查证实了他的最后官职。
同时发现了一块骨头，据此复制了吴承恩的立体半身塑像，成为中国古代文学家中惟一有科学依据的
可靠塑像。
2019-2020-《卖火柴的小女孩》教学反思-优秀word范文 (2页)
2019-2020-《卖火柴的小女孩》教学反思-优秀word范文本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《卖火柴的小女孩》教学反思１、课前我让学生在预习中搜集安徒生的资料，使学生了解到安徒生出生在贫富悬殊、劳动人民深受剥削压迫的苦难年代。
２、课中让学生选择自己喜欢的段落自主阅读：在阅读的同时画出文中最令人感动的地方。
然后在小组内交流收获。
取长补短，促进思维。
当学生全班交流时，提出自己不懂的问题，这时我引导学生着重从两个问题来理解课文。
一是：小女孩是冻死的，为什么“嘴上还带着微笑？”二是：分明是说小女孩冻死了，为什么要写“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新的幸福中去？”引导学生抓住“两个幸福”揣摩其内涵，引起学生情感上的共鸣。
接着，设计一个自由想象的题目：假设卖火柴的小女孩来到我们中间，你想对她说些什么？学生能积极参与，各抒己见，“我请她到我们家吃顿饱饭”。
“我要请她到我们这个温暖班集体来，和我们一起学习。
”……使学生对幸福的认识和体验得到了新的升华。
３、课后我建议学生在课后阅读安徒生的其他童话。
对教材的思考及对教学的反思：１、把握了一条情感脉络。
从课文导入开始，我就一直为学生放带有悲剧色彩的音乐，以营造一种悲剧气氛，感染学生，然后通过范读、指读、自渎、悟中读、指导读、重点读，使学生对小女孩由怜生爱、由爱生悲，再配上精美的动画，使学生的情感体验不断提升，情感不断升华，达到人文合一。
２、培养了学生的三种能力：⑴ 探究感悟能力：作者的感情是通过语言文字表现的。
她的“可怜”“幸福”体现在哪里？学生在自读中自悟，并能划出相关的句子在小组内讨论，学生各抒己见，加深了理解和感受。
⑵ 想象和表达能力：理解课文后，我向学生们提了一个问题“假如小女孩来到我们中间，你会说些什么？做些什么？”学生们尽情地表达出自己的爱心、同情心，发扬了团结友。
教学反思模板（通用40篇）
教学反思模板（通用40篇）反思方法反思日记在一天的教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。
详细描述教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析。
实际讨论来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。
行动研究为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究。
它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。
学生反馈课后深入到学生当中去，通过特定的问题和学生进行沟通和交流，找出一些实际存在的问题，把握学生的学习程度，了解学生的知识结构，制定出相应的教学预案。
教学反思模板（通用40篇）身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的教学反思模板（通用40篇），欢迎阅读与收藏。
教学反思11．用数学知识存在普遍性与特殊关系的特点，教会学生用抓特殊性的方法来完成对知识的探究学习。
在初中几何教材中，平行四边形与菱形、矩形和正方形的性质与判定的知识体系就体现了这一特点。
2．我们知道：菱形、矩形和正方形都具有平行四边形的一切性质，而菱形、矩形和正方形除具有平行四边形的性质外，还各自具有自己的独立存在的性质，这也必然引起它们的判定、面积求法及应用上特殊性的存在。
因此在这部分内容的教学过程中，指导学生运用普遍性与特殊性的辩证关系，抓住共性的同时，重点完成对特殊性部分的探究，便于学生对知识的理解和掌握。
3．这部分教学是这样设计的：首先，在平行四边形教学中，引导学生由平行四边形的概念入手，从平行四边形的角（对角、邻角、外角与内角）、边（对边、邻边）、对角线、面积求法、对称性（轴对称、中心对称）方面进行探究（用逻辑推理或实验证明的方法，通过课堂上的讨论、实验、质疑、释疑的方式完成）。
《WORD》教学反思
《WORD》教学反思《WORD》教学反思(15篇)作为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢？下面是店铺收集整理的《WORD》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《WORD》教学反思1计算机应用基础课程是中等职业学校各专业学生必修的一门文化基础课，也是培养学生综合素养不可缺少的一门课程。
《word的图文混排》是word章节所有知识点综合运用的一节，我从课前精心设计教学方案、课中有序把握教学环节，课后深刻总结教学过程三个环节来对我的教学进行反思。
一、课前反思1.学生分析。
我所教授的班级是中职一年级美容美体专业和学前教育两个专业的学生，学生水平参差不齐，有的同学比较静，但动手能力较差，有的学生活泼、外向、好动，又专注力较差。
虽然他们已经较为熟练地掌握了文字的格式设置，图片、文本框的插入和格式设置方法，但对知识点综合运用还有一点困难。
因此，从学生认知特点和已有的认知经验及能力水平出发，教师只有采用任务驱动法，并结合讲授法、演示法、分层教学法、分组练习法等教法，通过选取适合两个专业学生特点的综合案例，结合实际工作流程，才能使学生真正掌握图文混排的操作技巧。
2.教材分析。
本节课是《计算机应用基础》课程第4章第四节内容，word图文混排技术是排版操作的精髓，它是学生学完word的排版技术一节的后续，在以后的章节还将用到本节课的知识点，同时掌握好本节课的知识点也是中职学生从业的必备技能。
因此，我通过具体案例进行教学设计，结合学生特点，最终采用微课教学将发挥承上启下作用的关键一课讲好，顺利完成教学任务。
3.教学设计思路。
本节课主要围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，让学生在教师的引导下，通过观察视频、自主探究学习掌握图文混排技术。
教学过程中首先通过课件展示出学生感兴趣的图文混排作品，激发起学生对后续学习的求知欲望，再通过微课视频，教会学生制作方法，然后引导学生分析任务，欣赏作品，激发学生创作欲望，最后通过作品展示，反馈评价，锻炼学生的语言表达能力，增强学生的竞争意识，弥补中职学生综合素质不强的弱点。
教学反思Microsoft Word 文档 (2)
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学反思
王永胜对于诗歌的教学，我采用了最基本的“读诗—品诗—悟诗”的三部曲教学方法。
首先，课前播放了一首《春天的故事》，让学生从感性上了解文化大革命后人们对改革开放热情歌颂，为本课的教学做一铺垫。
其次，用本单元的单元主题（爱国）导入本课，学生从整体上感受到本课的主题，为后来的学习把握了方向。
第三、舒婷和朦胧诗的了解及本课的创作背景，能更深层次的让学生了解作者创作的意图和诗歌的主题。
第四、诵读，整体感知诗意。
在这个环节中，检查了学生对字词的预习情况，重点是朗读的教学和课文情感的把握。
对于朗读的指导，先用电子白板出示了朗读提示，请学生默读感受，在此基础上进行示范朗读，是学生能理解朗读的方法和情感的把握。
然后让学生朗读，教师可以了解到学生在朗读中出现的问题，并给以指导。
对于品诗的环节，由于诗歌理解起来难度不大，出示的五个问题经学生小组讨论和汇报，很顺利的完成。
第五、悟诗的环节也较为理想，学生能很好把握主题和创作手法，在上一环节的基础上，水到渠成的完成了本环节的教学。
第六、对于练习环节，是在充分理解诗歌的基础上进行的，所以也较为满意。
在本节课的教学中，主要是字词的教学中出现了问题，学生未能很好
预习，导致这个环节用了较多时间，以致后来的教学在时间上有些吃紧。
这一点让我认识到：学生的预习工作要高度重视，在备课过程中，要充分备好学生，不能以教师的了解而备课，要深入了解学生，争取能使各个环节做到充分备课。
总之，本节课较为满意，既注重了学生基础知识的教学，又注重了学生阅读能力、理解能力的锻炼，也让学生又一次接受了爱国主义教育；教学重点能突出，难点也能突破；教学目标顺利完成。
2019-初中语文课文教学反思-word范文 (4页)
2019-初中语文课文教学反思-word范文本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！== 初中语文课文教学反思语文教师要不断的进行探索和思考、总结，和大家共同交流。
下面是小编整理的初中语文课文教学反思，希望大家的教学工作起到帮助作用! 初中语文课文教学反思【1】一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳的交融。
语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。
叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
时下语文课堂中的有些做法值得反思。
有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。
课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。
课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。
试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。
如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
【2018-2019】关于语文课堂教学的美文：《圆明园的毁灭》教学反思-word范文模板 (2页)
【2018-2019】关于语文课堂教学的美文：《圆明园的毁灭》教学反思-word范文模板本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==关于语文课堂教学的美文：《圆明园的毁灭》教学反思编者按：作为初站小学语文讲台的我，在许多老师前辈的不吝赐教和不断地指导下，进行磨课、改课，终于在11月21日下午上了《圆明园的毁灭》这篇课文的公开课。
《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，这是一篇讲读课文，重点要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
于是，教学中，首先我由复习课文重点词语导入，唤起学生注意力，然后，让学生用自己喜欢的方式自读课文，要求学生把课文读准读顺，并思考课文主要写了什么，以此引导学生走进圆明园：让学生学生快速浏览2、3、4自然段，巡视点拨后，让学生交流感受，引领学生走进圆明园。
牢牢抓住介绍圆明园的辉煌，建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。
结合大量图片，让学生直观的体会到圆明园的辉煌。
在饱览了圆明园后，在进入到毁灭部分，引导学生自读第5自然段，结合资料领会“统统”掠、“任意”毁、“放火”烧的强盗行径和野蛮罪行，将英法联军的滔天罪行深深烙在学生的内心深处，进而激起学生“勿忘国耻，振兴中华”的责任感和使命感。
一堂课，经过反思才能促进教学。
作为年轻老师的我，更需要反思，这样才能真正提升教学，成长自我。
为此，我对执教《圆明园的毁灭》一课进行反思。
回顾自己的教学，我发现了很多问题：1、对时间把握不准，在昔日的辉煌讲解时间过多，导致在毁灭部分过于仓促，这也是我最大的遗憾。
2、课堂中语言不够精炼，啰嗦重复，唯恐学生不会自学!3、在教学时提问的指向性不够明确，造成部分学生不知所措，当看到学生的表现不是我预设的，显得有些着急。
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知识:作者与作品简介教学教学反思
中篇小说《小英雄雨来》，早在50多年前就已被选入了全国中、小学语文教科书，感染和教育了不止一代人。
提起《小英雄雨来》，作家管桦说，雨来的形象绝不是作家凭空想像的。
雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。
小
说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园
风光景物，鲜活的方言土语，无一不是50多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。
1940年，管桦离家奔赴抗日战场，长年转战南北，但浓浓的乡情，给他留下了
无限的眷恋。
他从小亲身经历目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一群
天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。
从军后，童年时代的情景，总是像演电影似地一幕幕在脑海中浮现。
就这样，创作
了以雨来为主人公的《雨来没有死》。
这成了管桦创作生涯的开端。
初稿写成后，管桦首先请当时任鲁迅文学院研究室主任的周立波审阅。
周立波
被小说中主人公雨来的精神所吸引、感动，连连称赞这篇小说写得有骨头有肉，非常值得一读，是一篇不可多得的佳作。
周立波鼓励并指点管桦继续写下去，
要写成一部真实反映冀东人民抗日斗争的中篇或长篇小说。
《雨来没有死》这篇处女作，1948年发表在《人民日报》的前身——《晋察冀
日报》上，受到了广大读者的一致好评。
建国之初，教育部一位负责语文教科
书的编审专程找到管桦，告知他《小英雄雨来》被选进了全国语文课本。
从此，小英雄雨来便成了整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。
管桦万万没有想到的是，“文革”中，小英雄雨来竟会成为他的“保护者”。
那是“文革”初期，一次，冲击北京市文联的“红卫兵”要揪斗管桦。
当一群
脸上还带着稚气、对管桦一无所知的中学生，拿着皮带朝管桦步步逼近时，其
中有人问了一句：“管桦是谁？”旁边有人回答：“就是写《小英雄雨来》的
那个作家。
”那些学生都是学着《小英雄雨来》长大的，听了这句话，满脸杀
气的孩子们顿时像泄了气的皮球，他们怎么好意思对塑造出自己童年崇拜过的
偶像的人动手呢？管桦因此躲过了一劫。
风云过后，年逾古稀的管桦深知革命传统教育对下一代的重要，他愈加魂牵梦
萦“雨来”的热爱祖国、热爱家乡的英雄精神了。
管桦说：“爱国主义教育应。