两位数加一位数和整十数
《两位数加一位数、整十数(不进位)》教学反思
完成后同桌之间选两题交流算法，教师指名汇报。
3、小组比赛：完成教材66页练习十五1--3题。
小组汇报，集体订正。
六、板书设计
2、两位数加一位数、整十数（不进位）
25+2= 25+20=
计算方法：相同数位对齐，个位加个位，十位加十位。
七、技术运用：多媒体PPT课件
八、资源引用：中小学资源教育网数字教材服务平台
小结：我们在计算像25+2这样两位数加一位数不需要进位的算式时，十位上的数不变，只需要把个位上的数和一位数相加就可以了。
2、探讨25+20的算法
两位数加一位数的计算方法我们已经学会了，那像25+20这样两位数加整十数该怎样计算呢？
（1）利用小棒帮助解答：先摆2捆小棒加2捆小棒是40，在和5根小棒合起来是45。
（2）从25开始十个十个往后数2个数25、35、45。
（3）利用数的组成的方法：25可以分生20和5，先算20+20得40，再算40+5，得45。
教师引导学生得出结论：在计算像25+20这样两位数加整十数不进位的算式时，相同数位上的数相加，先把两位数分成整十数和一位数，整十数和整十数相加，再加一位数。
三、教材内容分析：
《两位数加一位数、整十数（不进位）》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第六单元《100以内数的加减法（一）》的内容，该课时内容在整个小学数学计算体系中起着承上启下的做用，它既是对以前学习的20以内数的加减法的提升，又为以后学习更大数的计算提供基础，因此，在整个小学低年级段的数学教学中占据举足轻重过的位置。
九、创新点：激趣导入，引导探究、多媒体教学，极大的调动了学生参与教学的积极性，使学生置身于一种轻松和谐的学习氛围中。
两位数加一位数、整十数的教学反思
两位数加一位数、整十数的教学反思 两位数加一位数、整十数的教学反思（精选5篇） 两位数加一位数、整十数的教学反思1 在计算教学中如何把计算和生活结合起来，让计算有应用味；把计算和探究结合起来，让计算有探究味；把计算和学生自己的选择结合起来，让课堂富有生命力，是我设计之初的最大难题。这节课我深深的体会到了计算教学的乐趣，学生从中体会到计算课也可以这样轻松这样有意思。
一、让问题的提出更加合理 问题的提出应构建于学生原有的经验基础上，让学生在探究问题中发展，如在出示主题图之后我要学生你看到了什么？你能提出用加法解决的数学问题吗？学生的回答更有针对性了，更能直奔主题。直接把学生引到我们的计算教学中来。
二、重视学生的实践操作，给予每个学生足够的时间动手。 任何高明的教师都不能代替孩子的操作。孩子的思维是在活动中发生的，并随着学生活动的深入而得到发展。孩子们只有亲自参加活动，在操作活动中不断地积累感性材料，才能促进孩子们观察、试验、猜想、验证及推理概括的能力。所以在教学中我经常给孩子们足够的时间和空间去动手操作，在教学两位数加法（不进位）的教学中我也始终没有把动手摆丢弃。
三、让每位学生都有发展的机会。 这节课我就充分发挥了孩子自己的主动性，关注不同学生的不同发展，有了自己的方法也是可以的，鼓励学生用自己喜欢的方式计算，但是也不任由学生没有新的发展，老师也重点推出较好的计算方法。给予孩子尤其是一些基础较差的学生一个比较明确的好的方法。这样即有利于发展学生的算法多样性又不是笼统的给予学生很多很杂的计算方法。对于较差一点的学生也有很好的指向性。
四、给自己的几点建议 1、注意提高问题的质量，在今后的教学中要不断的提高问题的质量不要给学生一个太大太泛的问题，这样学生的.思维就会混乱。不利于教学进度和学生思维的启发。
2、计算教学的练习要多样性，符合由简单到复杂，练习有梯度。要有提高、提升类型的题目。 两位数加一位数、整十数的教学反思2 在这节课中，我始终围绕以学生为主体的新课改理念。从一开始的主体图入手，创设新学期发新书，学生熟悉的生活情景，让学生说一说：“你看到了什么？”意在让学生充分观察，发现这里面的数学信息。
两位数加一位数、整十数(不进位)说课稿
两位数加一位数、整十数(不进位)说课稿XXX《两位数加一位数、整十数》说课稿XXXXXX尊敬的各位领导老师上午好：今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第六单元，第二节《两位数加一位数、整十数》第一课时——两位数加一位数、整十数（不进位加法）的内容。
“一切为了学生的发展，让数学课堂充满智慧”一直是我不懈的追求，下面我准备从以下三个环节进行说课，一说教材分析，二说教材处理，三说教学活动设计。
一、说教材分析1、说教材“两位数加一位数、整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。
两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些已在前一课时研究过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，也是后面研究两位数加两位数打好基础。
2、说教学目标知识与能力：初步理解两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，会口算两位数加一位数、整十数不进位加法，并能运用知识解决生活中的问题。
进程与方法：通过摆小棒，拨计数器经历两位数加一位数、整十数不进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
培养学生的动手操作能力、计算能力、和抽象思维能力。
情感态度与价值观：使学生在研究活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。
3、说教学重、难点：通过对课标和教材分析，掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，并且能口算100以内两位数加一位数、整十数应该是本课教学的重点。
通过对课标和教材的分析要求和学情分析，理解两位数加一位数、整十数的算理，并且达到能保证运算结果正确且流畅地进行计算的程度。
应该是本课讲授的难点。
4、学情分析优势：学生在日常生活中，及以往的研究中，他们已经形成了丰富的经验。
而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。
数学两位数加一位数、整十数教案(精选9篇)
数学两位数加一位数、整十数教案(精选9篇)数学《两位数加一位数、整十数》教案篇一教学内容：教科书46~47页的例题，想想做做的习题。
教学目标：1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
3.培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。
教学过程：一﹑创设情景，激趣导课。
1.复习（出示卡片）①数的组成；②一位数加一位数；③整十数加整十数。
2.(同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。
)多媒体演示：大客车有45个座位。
中客车有30个座位。
小轿车有3个座位。
提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？45+3045+330+3再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。
二、自主探索，领悟算法。
1、教学45+30（两位加整十数）。
（1）自我探索算法。
提问：你能想出什么好办法来计算这道题？(四人小组讨论)（2）全班交流算法。
（3）整理算法。
（板书）45 + 30 = 7540 570（4）解答问题。
现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。
（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。
你用自己喜欢的方法算一算。
然后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？2、学习45+3（两位数加一位数）。
（1）独立思考。
提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？（2）交流算法。
（板书）45 + 3 = 4840 583、比较45+30和45+3。
提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同？（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。
）三、巩固深化，应用算法。
1、想想做做第1题。
（小组讨论，先用自己喜欢的方法算，再交流方法。
）2、想想做做第2题。
（先独立完成，再开火车。
）3、想想做做第3题。
指名说出图意。
各自列出算式解答。
《两位数加一位数(不进位)、整十数》教案
《两位数加一位数（不进位）、整十数》教案教学目标：1.学生能够正确地进行两位数加一位数的计算，不忘记最后的整十数。
2.学生能够运用所学知识解决实际问题，训练逻辑思维和计算能力。
3.培养学生的耐心和细心，提高其对数学的兴趣和自信心。
教学过程：1.导入新课1）老师拿出一个糖果和两个糖果，请学生用小清新写下他们的个位数、十位数并把他们相加，再请同学模仿老师的方式，把干巴巴的数字算成可口的糖果。
2）请学生思考：两个数相加能不能等于整十数，为什么？听学生回答，引导他们认识到两个数相加只有在某种特定情况下才会得到整十数。
这就需要我们学会正确地进行计算。
2.讲授新知1）两位数加一位数（不进位）告诉学生，两位数加一位数可以分成两个加法：先个位数相加，再十位数相加。
例如：24+3=27（先4+3=7，再2+0=2，答案是27）。
2）整十数告诉学生，当某个数个位上是0时，这个数就是10的倍数，我们叫它整十数。
例如：20是整十数，30也是整十数，但是25不是整十数。
3.练习老师出几道练习题，请学生依照上面所学的方法算出答案，不要忘记整十数。
4.操练在操练环节中，老师可以设计一些趣味性的问题，用实际生活中可见的物品来让学生进行两位数加一位数（不进位）、整十数的练习。
例如，老师拿出10个苹果，再拿出8个橙子，请学生计算一下这些水果一共有几个。
再比如，老师让学生想象自己去了果园采摘水果，当他们采摘的苹果已经装满篮子了，想要再采摘其他水果，就需要重新换篮子了。
请学生思考，他们一共采了多少苹果。
5.总结在总结环节中，老师可以请学生分享自己的思考和答题过程，并讲解一些易错点。
可以分角色表述问题，这有利于学生对所学知识的巩固和理解。
6.扩展在扩展环节中，可以引导学生尝试不同的计算方式，比如三个数相加，并注重让学生认识到数学计算和实际生活是密切相关的。
7.作业请学生完成作业，并在下次课堂上要求他们讲解自己的答题思路和得出的答案。
教学反思：通过本堂课的教学，学生了解了两位数加一位数（不进位）和整十数，培养了他们的逻辑思维和计算能力，并且通过操练和实际问题的处理，让学生更好地理解所学内容，并在以后的生活中能够更好地应用。
人教版数学一年级下册《两位数加一位数、整十数》说课稿1
人教版数学一年级下册《两位数加一位数、整十数》说课稿1一. 教材分析《两位数加一位数、整十数》是人教版数学一年级下册的一章内容。
本章主要介绍两位数加一位数、整十数的方法和运算规律。
通过本章的学习，学生能够掌握两位数加一位数、整十数的运算方法，理解进位加法的原理，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们对数学的基础知识有一定的了解，但运算能力还不够熟练。
因此，在教学过程中，我需要注重学生的实际操作能力的培养，通过实物操作、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数加一位数、整十数的运算方法，理解进位加法的原理。
2.过程与方法目标：通过小组合作、实物操作等方式，培养学生的运算能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数加一位数、整十数的运算方法，进位加法的原理。
2.教学难点：理解进位加法的原理，并能灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、实物操作、游戏教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的运算能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握两位数加一位数、整十数的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解两位数加一位数、整十数的运算方法，并通过实物操作、小组合作等方式，让学生亲身体验和理解进位加法的原理。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固他们对两位数加一位数、整十数的运算方法的理解。
4.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用所学的运算方法进行解决，提高他们的实际应用能力。
5.总结反思：让学生回顾本节课所学的知识，总结两位数加一位数、整十数的运算方法，并反思自己在学习过程中的优点和不足。
两位数加一位数和整十数第一课时
两位数加一位数和整十数第一课时：教学内容：教材第61页例1、“做一做”及练习十一的第1-3题。
教材分析：两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法。
两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。
这杰克教材着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。
教学目标：知识与技能：让学生经历探索两位数加一位数和整十数（不退位）的计算方法的过程，掌握计算方法，能正确地口算。
过程与方法：让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，积累数学活动的经验，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。
情感态度与价值观：进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。
教学重、难点：理解算理，掌握口算的方法。
教具准备：多媒体、计数器、口算卡片。
学具准备：小棒、计数器。
学情分析：学生已扎实掌握了10以内的加法，整十数加一位数，整十数加整十数，本节课着重解决的是不仅为的两位数加一位数和整十数的计算方法，并把计算方法最后抽象到“相同数位的数相加”这一算法，以便为今后的学习两位数加两位数打好基础。
设计理念：这个教学过程，教师成为组织者，引导者，合作者，与学生共同思考，共同探究，共同感悟，共同进步。
因此，学生的学习活动必然是一个生动活泼、主动生成和富有个性的过程。
教学过程：一、创设情境导入新课1、谈话：开学以来呀，老师知道小朋友学到了不少的本领，那你们想不想把自己的本领展示给来听老师看呢？2、.开火车（出示口算卡片）。
3、小结：这些都是我们前面学习的整十数加整十数，整十数加一位数的口算题和两位数的组成。
看来我们只要学习，我们的本领就会变大，那想不想让自己有更多更大的本领呢？今天老师就和大家一起学习新的本领好不好？5、小朋友们当老师给你们发新书时，你们的心情是不是很高兴呢？现在有一个班级正在发新书我们一起去看看吧！（出示主题图）请小朋友们仔细观察这幅图，跟同桌说一说你找到了哪些数学信息？同桌交流你们能回答它提出的数学问题吗？二、合作交流探索算法1、数学书一共有几本？要解决这个问题需要哪些数学信息呢？（一包数学书35本，零星的数学书有3本）用什么方法来解决呢？谁来说说算式。
《一个两位数加一位数和加整十数》评课稿
《一个两位数加一位数和加整十数》评课稿◆您现在正在阅读的《一个两位数加一位数和加整十数》评课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《一个两位数加一位数和加整十数》评课稿一、自我反思1、在设计教学两位数加一位数和整十数时，本来一开始我的整个教学思路确实是想围绕让学生多说，自主学习，从让学生在图中找数学信息、利用数学信提数学问题、列数学算式、动手摆小棒、拨计数器、说算法、到总结等一系列数学活动，都能由学生自己去发觉、讨论、归纳、整理、汇报，让学生多说，教师少说，把时刻留给学生，给空白时刻让学生去摸索。
惋惜真正自己在教时担忧时刻不够，担忧学生会说不行，担忧学生说错，因此不敢放手让学生去说，结果又变成自己讲的多，学生说的少。
2、在讲解运算方法，自我感受讲的还不够透，本意是让学生通过把小棒摆一摆，在计数器拨一拨，通过让学生动手操作来明白得算理，再由学生自己讨论汇报总结出35+3=38,先算5+3=8，再算30+8那个过程，但是后来我发觉学生上台可不能讲或说的不够好，我一紧张又没引导好，内心一急想想我帮他们讲好了，就把他们的话抢过来了。
后面教35+2又担忧时刻不够，让一个学生拨完以后就没连续摆小棒，直截了当课件出示了小结，感受依旧应该留足够的时刻让学生摆一摆，说一说。
3、在教学细节上还有多地点考虑不全。
还有许多地点需要学习。
二、激情探讨庞晓丹这节课季老师结合教学内容，创设学生感爱好的问题情境。
让学生自己提出问题，并解决问题，一节课完全顺其自然地进行，并没有刻意追求和过分强求。
在抓住知识和能力进展的同时，注重让学生经历数学学习的过程。
教师依照学生年龄特点和认知特点，采取合作摆小棒----展现摆法----整理算法----归纳算法的教学层次，引导学生在一系列摆、想、说、议、听的活动中，由具体到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。
季老师的课件预备的专门精巧，适合一年级学生的年龄特点。
丁鹏季老师这节课，在设计中做的比较完善，课后练习具有层次感，达到了专门好的巩固成效。
两位数加一位数和整十数的评课稿
两位数加一位数和整十数的评课稿
《两位数加一位数和整十数》的评课稿两位数加一位数或整十
数（不进位加法）的基础是整十数加一位数、整十数加整十数。
所以，教课一开始我就先设计了两组口算题，经过让学生比较
它们在计算上的例外之处，进而帮助学生重温同样数位上的数能够相加、减的认识，为新知识的学习作好准备。
2、在抓住知识和能力发展的同时，着重让学生经历数学学习的过程。
在商
讨算法时，为了鼓舞学生探究例外的计算方法，并给学生沟通、展现的空间，
教师依据学生年纪特色和认知特色，采纳合作摆小棒----展现摆法 ----整理算法 ----
归纳算法的教课层次，指引学生在一系列摆、想、说、议、听的活动中，由详
细到抽象逐渐深入，使抽象的算理形象化。
最后，让学生明确到只有同样数位
上的数才能相加。
3，着重对知识进行对照归纳。
在上完课后，教师让学生比较35+30、 35+3两道题的算法有什么例外的时候，组织了学生议论，沟通自己的想法。
经过比较，加深学生对“同样单位的数相加”的认识，进一步明确两位数加一位数和两位
数加整十数的算法。
并较好地培育学生初步的归纳归纳能力。
练习部分教者也注意专项训练与
综合训练相联合，同时变换练习形式，指引学生把一位数加两位数、整十数加
两位数归纳为两位数加一位数或整十数进行计算，促使学习的迁徙。
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《两位数加一位数和整十数》课时教案设计
《两位数加一位数和整十数》课时教案设计第一课时教学内容：两位数加一位数，整十数．（教材第6l页，练习十一第1～4题）教学要求：1．让学生通过观察、思考，通过动手操作、讨论交流，获得两位数加一位数和整十数的计算方法．2．能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数．3．鼓励学生用多种算法，保护学生学习的积极性．教学重点：掌握两位数加一位数、整十数的口算方法．教学难点：正确理解和掌握相同数位上的数相加的算理和算法．教学用具：主题图、小棒．教学过程：一、创设情境，导入新课1．复习旧知．①在（）里填上整十数和一位数．63＝（）＋（） 78＝（）＋（）指名回答，集体核对．②口算下面各题．30＋5＝ 40＋2＝ 60＋3＝ 30＋50＝ 40＋20＝ 60＋30＝一组组的出示，并指名说其中一组是怎么算的?2．老师要给同学们发新书了．（出示情境图）从图上你都知道些什么?知道了这些信息，你可以提出什么数学问题呢?学生提出问题后，老师出示问题．3．这两个问题如何解决呢?今天这节课我们就来研究这个问题．二、探究新知1．35＋3（1）首先我们来解决“数学书有多少本?”这个问题．要解决这个问题如何列式计算?学生回答后老师板书：35＋3（2）35＋3等于多少，你是怎么想的?先在小组内说说你的想法．[学法尝试：35＋3我可以这样想：我用小棒来帮我，先摆3捆零5根小棒，也就是35根小棒、再摆3根小棒，一共摆了多少根呢，我从35根后面接着数：36根、37根、38根，一共有38根小棒，所以35＋3＝38，我还可以这样想：35是由3个十和5个一组成的，3是3个一，35＋3就是把3个十和5个一和3个一合起来，我先把5个一和3个一合起来是8个一，再把3个十合起来就是38，所以35＋3＝38．]指名汇报，老师根据学生汇报进行板书．（3）算一算：35＋4 62＋7 51＋5让学生说一说自己是怎样算的．老师根据学生所说的进行简要小结．2．35＋30（1）你能解决第二个问题吗?自己列式并计算，然后和同位交流一下自己的想法．[学法尝试：35＋30我是这样想的：我可以摆小棒，先摆3捆零5根，再摆3捆，合起来就是6捆零5根，也就是65根，所以35＋30等于65；我还可以这样想：35是由3个＋和5个一组成的，30是3十，我先把3个十和3个十合起来就是6个十，再和5个一合起来就是65，所以35＋30＝65．）（2）指名汇报，老师根据学生汇报板书．（3）算－算：25＋40 63＋10 57＋203．比一比．刚才我们学会了计算35＋3和35＋30各等于多少，那你们比一比，看看这两题有什么相同的地方?有什么不同的地方?先和同位小声地说一说，再指名回答．学生回答后老师简要小结，让学生进一步明确两位数加一位数和两位数加整十数的算法三、巩固提高1．完成“做一做”．（1）引导学生按上下两题一组进行计算．（2）交流、核对，让学生说一说自己是怎样计算的．2．练习十一第1、2题．先让学生独立完成，再挑选若干题让学生说出计算过程．3．第3题．先让学生独立完成，再交流计算方法．[学法反思：两位数加一位数、整十数我会算了，加一位数就把两位数个位上的数和一位数相加，比方说25+4，就把5加4得9，再和20合起来就是29；加整十数就把两位数十位上的数和整十数相加，比方说25＋40，就把20加40得60，60再加上5得65．我学会了．]4．第4题．学生独立完成后，引导学生观察，说一说你发现了什么?5．小结：今天这节课你有什么收获?四、延伸发展找出规律，○里应填几?先让学生分析前面2组数之间的规律，再按这种规律填第三组和第四组．教练创新课后练习指导练习十一的第1、2题让学生独立完成后集体核对．第4题让学生先独立完成，再观察左边一题，说一说3个加数加上3后得数是否相同，对学生渗透函数思想．第3题：20＋23＝43（个）补充习题及解答1．比一比谁跳得快?①大客车和巴士一共可以坐多少人? ②大客车和小轿车一共可以坐多少人?[解答：1．略 2．①45＋30＝75（人）②45＋3＝48（人）]第二课时教学内容：两位数加一位数（进位）．（教材第62页，练习十一第5～7题）教学要求：1．使学生初步学会计算两位数加一位数进位加法的题目．2．在学习活动中体验数学与日常生活的密切联系．教学重点：掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法．教学难点：理解两位数加一位数进位加法的算理．教学用具：主题图、口算卡片、小棒．教学过程：一、创设情境，导入新课1．复习旧知．（1）口算，指名回答或开火车．（2）说一说下面几题该怎样算．34＋5 34＋502．一（1）班正在开联欢会，我们一起去看看吧．（出示情景图）小强和小丽热心为大家服务，送来了纯净水．他们还有个问题想请同学们帮帮他们．先让学生观察图后估计一下够不够，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够．怎样计算有多少瓶矿泉水呢，今天这节课我们一起来研究这个问题．二、探究新知1．到底有多少瓶矿泉水呢?先想一想如何列算式．（1）学生说出算式后老师板书：24＋9（2）24＋9等于多少，你是怎样想的，先在小组里说一说．[学法尝试：24＋9该怎样想呢?我可以这样想，24是由2个十和4个一组成的，加9，是加9个一，我就把4个一和9个一合在一起，得到13个一，也就是13，再算20加13得33；我还可以这样想：24还差6就得30，我就把9分成6和3，24加6得30，30再加3得33．]（3）指名交流计算方法，根据学生的回答，出示各种计算方法．2．出示“做一做”的3题，让学生独立完成．做完后指名说一说自己是怎样计算的．三、巩固提高1．练习十一第5题．让学生按上下两题一组进行计算．做完后让学生观察一下上下两题有什么联系?学生回答后老师简要小结．2．第6题．让学生独立完成后，引导学生观察，说一说你发现了什么?3．第7题．先让学生独立完成，并交流计算方法．再启发学生：你还能想出其他方法来解决“一共有多少只兔子”的问题吗?[学法反思：今天学习的是两位数加一位数的进位加法，我是这样算的，比方说算45＋7我就先算5＋7＝12，再算40＋12＝52．我学会了．] 4．小结：今天这节课你的收获是什么?三、延伸发展1．看谁写的算式多．看谁能又对又快地写出得数是50的算式．口口＋口＝50先让学生独立思考，再指名交流．教练创新课后练习指导练习十一第7题是“用数学”的内容，可以先让学生说明题意，独立完成，再利用画面资源，给学生施展才能的条件，问一问学生：还可以把兔子分成哪两部分?训练学生从不同角度观察、探索解决问题的方法，培养学生的观察、思考能力．第7题：25＋8＝33（只）补充习题及解答1．比一比，谁先到达河对岸．2．（1）3．小朋友唱歌这一排共有多少个小朋友?[解答：1．略 2．（1）①4＋28＝32（朵）②4＋36＝40（朵）（2）12＋9＝21（人） 21＋l＝22（人）]第三课时教学内容：巩固练习．（练习十一第8～11题）教学要求：1．通过练习巩固两位数加一位数进位加法的口算方法，提高学生口算的速度和正确率．2．提高学生分析解决简单实际问题的能力．教学用具：口算卡片．教学过程：一、创设情境，激发兴趣1．游戏：购物．老师先出示下图，看一看柜台上都有哪些商品，它们的价格各是多少?如果只能买两件商品，在小组内说一说你想买什么?花了多少钱?指名汇报，对于两位数加两位数的算式，告诉学生我们以后会学习到．学生汇报，老师板书算式．指名说一说其中两题是怎样算的?2．揭示课题：前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天这节课我们上一节练习课．二、巩固练习1．口算练习．（1）算一算，比一比．53＋4 22＋7 5＋61 6＋3353＋40 22＋70 5＋65 60＋33任意指其中一组让学生说一说你是怎样想的．（2）练习十一第8题．学生独立完成后集体核对．（3）第10题．①出示第10题，先让学生口述得数．②在书上填得数，核对时让学生说一说做这样的题应该注意些什么?2．解决问题．出示第11题，蚂蚁做操图．说一说从图上你都知道些什么?要求什么?让学生独立完成．全班交流说说你是怎么想的?3．游戏：小小邮递员．（1）老师先提出游戏要求：认真计算，投准信箱，不要把“信件”投错地方．每组选一名检查员把关，及时查出投错的信．（2）学生开始送信．（3）活动小结．三、延伸发展算一算．他们各得了多少分?教练创新课后练习指导第8题要训练学生说一说题意再独立完成第9题可以以送信的游戏形式出现，还可以适当地增加题卡和信箱，让参与活动的同学要多一些．第11题：36＋6＝42（只）补充习题及解答1．看图解决问题．（1）原来有39张光盘．2．动物园里有很多动物．（1）小狗和大象共有多少只? （2）梅花鹿和熊猫共有多少只?（3）小狗和熊猫共有多少只? （4）你能提个数学问题吗?并请列式解答．[解答：1．（1）39＋3＝42（张）（2）67＋8＝75（本） 2．（1）26＋9＝35（只）（2）15＋8＝23（只）（3）26＋8＝34（只）]第四课时教学内容：综合练习．（练习十一第12～17题）教学要求：1．进一步熟悉两位数加一位数，整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的减法．2．培养学生良好的学习习惯和维护集体荣誉的精神．教学用具：口算卡片，主题图片．教学过程：一、创设情境，激发兴趣1．游戏：信鸽送信．老师先讲游戏规则，再让学生进行下面的游戏．2．揭示课题：今天这节课我们继续上一节练习课．二、巩固练习1．计算练习．（1）出示口算卡片，以多种形式进行．（2）出示：26＋9○36，问一问学生像这样比大小的式题应该怎样做?让学生独立完成第12题，做完后集体核对．2．解决问题．学会了加法计算，要能解决一些问题．（1）出示第14题的图，问一问学生从图上你都知道了什么?要知道原来有多少架飞机该怎么办呢?指名回答后让学生独立完成．核对时让学生说一说自己是怎样解决这个问题的．（2）出示第15题．让学生说一说从图中你知道了什么?自己独立解决这个问题．核对时说一说自己是怎样计算的．（3）出示第17题．这是一个简单的统计表．让学生用表中的数做连加练习，同时渗透统计思想，并对学生进行热爱祖国，长大了为祖国争光的思想教育．练习时，让学生从统计表中了解我国获各种奖牌的情况，初步接触统计表．再让学生思考要解决“中国一共获得多少枚奖牌?”的问题的方法，并从统计表中收集解决题所需要的数据，独立完成计算．做完后集体核对．3．小结：说一说今天这节课你最大的收获是什么?三、延伸发展练习十一的思考题．出示思考题，让学生先读题，弄清题意．想像一下平平给芳芳邮票的具体情境．再让学生探讨解决问题的方法．学生在小组内讨论此题的解题方法，解决这个问题，再指名汇报．教练创新课后练习指导第14题要训练学生弄清题意，再独立完成，核对时让学生在小组内说一说自己是如何解决这个问题的，第16题可以以游戏形式进行，如夺红旗、开火车、举得数等，提高学生的正确率．第17题是一个简单的统计表，要训练学生从统计表中收集解决问题所需要的数据，独立完成，再集体核对．第15题：35＋7＝42（节）第17题：15＋8＋9＝32（枚）补充习题及解答1．小丽和小刚去买气球，他们各买了哪几只气球?2．套圈游戏．（1）小明套中了小白兔和熊猫，他共套了多少分?（2）小红套中了梅花鹿和天鹅，她共套中了多少分?（3）你还能提出什么问题?[解答：1．略 2．（1）8＋35＝43（分）（2）9＋28＝37（分）]。
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课 题： 两位数加一位数和整十数 年级 一年级
教学目标：
1、通过巩固练习，引导学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的算法
和算理。
2、渗透函数思想，提高学生正确计算的能力。
3、培养学生用所学的数学知识去解决实际问题的能力。
教学重点：
1、通过巩固练习，引导学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的算法
和算理。
2、渗透函数思想，提高学生正确计算的能力。
3、培养学生用所学的数学知识去解决实际问题的能力。
教学难点：
进一步理解和掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。
教学准备： 课件
教学过程： 教师导学 预设生成
一、基本练习 二、巩固练习 三、课堂作业设计 一、基本练习
口算下面各题
26+3= 57+5= 29+4= 26+7=
48+5= 9+89=
说一说 26+7 和 9+89的计算方法
二、巩固练习
1、练习十一第7题
（1）师描述：青青的草地上来了一群活泼可爱的小
兔子，有小白兔，也有小黑兔，它们
在草从里和外快乐捉迷藏，求一共有
多少只小兔子？
（2）用数学知识解决上面的问题
板书： 25+8=33（只）
如分成草丛里、外两部分
9+24=33（只）
1、 练习十一第4、9题
三、课堂作业设计
1、先说出得数，再填 在括号里
15 6 74 7 47
8 33 9 62
21 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ）
2、练习十一第10题
6连续加6，第次加得的和写在横线上
6
3、练习十一第11题，看图应用题
四、思维训练
板书设计：
教学后记：