关于如何提高小学生数学审题能力的调研报告
小学生数学审题能力的训练方法研究
小学生数学审题能力的训练方法研究 【导言】 数学是小学生学习的一门重要学科，而审题能力是数学学习中十分关键的一环。一个学生是否能准确理解题目、捕捉题目的要点，直接关系到他们能否正确解答问题。如何提高小学生的数学审题能力成为了学生、家长和教师们共同关注的问题。本文将讨论小学生数学审题能力的重要性，并提出一些有效的训练方法，以期能够帮助小学生提高数学审题能力。
【一、小学生数学审题能力的重要性】 审题能力是解决数学问题的前提。在解决数学问题时，如果学生不能准确理解题目，找出问题的关键点，就很难找到正确的解题方法。良好的审题能力是解决数学问题的基础。
审题能力是提高解题效率的重要手段。一个学生如果具有良好的审题能力，他们在解题时就能快速抓住问题的本质，从而减少了解题的时间，提高了解题效率。
审题能力是培养学生逻辑思维的重要途径。良好的审题能力能够锻炼学生的逻辑推理能力，帮助他们培养良好的思维习惯和数学思维能力。这对于学生未来的学习和生活都有着非常重要的意义。
小学生数学审题能力的重要性不言而喻。培养学生良好的审题能力成为了学生、家长和教师们的共同责任。
针对小学生数学审题能力的训练方法，可以从以下几个方面进行研究和讨论： 1. 多维度理解题目 小学生在解决数学问题时，往往只是机械地去寻找问题的答案，而忽略了对问题的全面理解。教师和家长可以引导学生在解题前，多维度地理解题目。可以从问题的数学概念、推理、逻辑、实际应用等方面去理解题目，加深对问题的认识。
2. 注重提问引导 教师在教学中可以通过提问的方式，引导学生加深对题目的理解。可以在解题过程中，不断地提问学生：问题的关键在哪里？我们如何理解这个问题？我们可以如何解决这个问题？通过这样的方式，可以激发学生的思考，提高他们的审题能力。
3. 实际问题与题目的联系 在数学教学中，将抽象的数学概念与实际生活中的问题相联系，可以帮助学生更好地理解和理解题目。在解决一个关于长方体体积的问题时，可以通过实际测量长方体的体积，让学生感受到数学问题与实际问题的联系，从而更好地理解题目。
小学数学学生有效审题能力培养研究
小学数学学生有效审题能力培养研究小学数学学生有效审题能力培养研究审题是数学教育中很关键的一个环节，尤其在小学阶段。
本文通过对小学数学学生的调查和分析，总结出了有效的审题能力培养方法，并结合实际案例进行了阐述。
小学数学、审题能力、教育、方法、案例一、小学数学是孩子们数学学习的基础，而审题能力则是数学学习中最为关键的一环。
对于小学生来说，如何有效地培养其审题能力是一个重要的课题。
在学生的数学学习中，出现了许多看似明显的题目，但因为没有仔细审题，导致做错的情况。
本文从小学数学教育的实践出发，探讨如何有效地培养小学生的审题能力。
文章分为以下几个部分：首先，介绍当前小学数学学生的审题现状；接着，总结培养审题能力的有效方法；最后，提供一些实际案例，加深读者的理解。
二、小学数学学生审题现状小学数学学生在做题时，往往容易出现以下情况：1. 对于题目中的一些关键词汇不理解或理解不充分，从而导致对整道题的理解出现偏差。
2. 在解题过程中，忽略了一些细节，从而导致答案出现错误。
3. 没有对题目所要求的答案理解清楚，导致答案偏离了本质意义。
4. 把某些题目的问题复杂化或削弱，从而导致偏差或者答案错误。
因此，提高小学生的审题能力是十分有必要的。
三、培养审题能力的有效方法1. 注重培养小学生的语文素养。
做好数学题目的关键是理解题目，而理解题目的前提是对语文的掌握，因此要注重提高小学生的语文素养。
2. 培养小学生的思维方式。
在引导学生解题的过程中，要注意培养学生的思维方式，让学生养成审题的好习惯。
比如：在解题前，要让学生认真阅读，思考题目本质和所要求的答案，把握题目中的关键信息，不要纠结于问题表面的意思。
3. 给小学生提供充足的练习机会。
审题离不开实践，所以要给小学生提供大量的练习机会。
在练习中，慢慢培养小学生的审题能力，加深对问题的理解能力和逻辑思维能力。
4. 训练小学生的问题解决策略。
在解决数学问题时，学生应该形成科学的思维方式和策略，通过整合信息、抓住关键点、改变思维、拓宽思路等方式来解决问题，而不是机械地套公式。
小学生数学审题能力的训练方法研究
小学生数学审题能力的训练方法研究随着小学课程改革的不断深化，数学教育也逐渐引起人们的关注，而小学生数学审题能力的培养显得尤为重要。
数学审题能力即是指学生在解决数学题目时，能够准确理解题目所描述的问题，并运用所学的数学知识进行推理和计算，得出正确的解题方法和答案。
要加强小学生数学审题能力的培养，需要从教材内容、教学方法、学生自主学习三个方面进行全面研究和有针对性的训练。
一、教材内容教材内容是小学生学习数学的基础，对于数学审题能力的培养具有重要意义。
在编写数学教材时，应该从问题描述的清晰度、题目的合理性等方面着手，设计出既符合学生认知水平又能够锻炼他们审题能力的题目。
教材内容应该更注重培养学生的逻辑思维和数学推理能力，而不是仅仅停留在简单的计算和应用层面。
演变式算术和应用题可以通过对学生的能力要求和问题的描述训练，培养学生的数学判断力和解决问题的能力。
二、教学方法在教学过程中，教师应该引导学生学会如何理解和分析问题。
教师要引导学生仔细读题，帮助他们理解问题的具体内容和要求。
教师可以借助一些实例和图片来让学生更加直观地理解问题，提高他们的问题分析和解决能力。
而且，教师还可以设计一些启发性的问题，让学生在解题过程中有所发现，加深他们对于数学知识的理解和运用。
教师需要及时引导学生总结、讨论和分享解题思路，从而培养他们的合作意识和数学交流能力。
通过采用“数学角度思维”、“逻辑思维”和“审题思维”等教学策略，可以有效提高小学生的数学审题能力。
数学角度思维是指在解决数学问题时，灵活运用数学知识和技巧，从数学的角度考虑问题，寻找解题思路和方法。
逻辑思维是指在解决数学问题时，运用逻辑推理和演绎法，分析问题的内在结构和联系，找到解决问题的途径和规律。
而审题思维则是指在解决数学问题前，对问题进行理性思考和分析，确保理解题目的准确性和完整性，为后续解题提供正确的思维导向。
三、学生自主学习学生自主学习是培养数学审题能力的重要途径。
小学生数学审题能力的训练方法研究
小学生数学审题能力的训练方法研究【摘要】小学生数学审题能力是指小学生在解决数学问题时，能够准确理解题目要求，细致分析问题，正确把握解题思路和方法的能力。
本文从定义重要性、影响因素分析、训练方法探究、促进方法以及家庭社会环境影响等方面展开研究。
通过分析小学生数学审题能力的培养方法，提出在课堂教学中应注重引导学生审题、培养解题思维；在家庭中，家长应引导孩子多思考、勤加练习，同时社会环境也对学生数学审题能力的培养起着重要作用。
总结出小学生数学审题能力的重要性和训练方法，并展望未来研究方向。
本研究对于提升小学生数学素养、培养创新思维具有一定的实际应用价值。
【关键词】小学生、数学审题能力、训练方法、课堂教学、家庭环境、社会环境、影响因素、研究背景、研究意义、研究目的、定义、重要性、总结、展望、应用价值。
1. 引言1.1 研究背景小学生数学审题能力的培养是当前教育领域关注的一个重要问题。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，学生不仅仅需要掌握基本的数学知识，更需要具备解决问题的能力。
数学审题能力作为数学思维的一个重要方面，对学生的学习和未来发展具有关键性的作用。
在实际的教学过程中，我们发现很多小学生缺乏良好的审题能力，导致他们在解决数学问题时常常出现偏题、漏题或者答非所问的情况。
这不仅影响了他们的学习效果，也阻碍了他们对数学思维的全面发展，甚至影响了他们未来在学业和职业上的发展。
研究小学生数学审题能力的训练方法，探索如何有效地提升学生的审题能力，对于改善学生的数学学习状况，促进其全面发展具有重要意义。
本研究旨在通过深入分析小学生数学审题能力的特点和影响因素，探讨有效的培养方法，为教育实践提供参考和指导。
1.2 研究意义小学生数学审题能力的训练方法研究对于教育教学实践具有重要意义。
数学审题能力是小学生解题的基础，是他们学习数学知识和提高数学水平的关键。
通过研究数学审题能力的训练方法，可以帮助小学生更好地理解题目，准确把握题目的要求，从而提高解题的准确性和效率。
结题-小学低段数学培养学生审题能力的策略研究结题报告
结题报告：农村小学学生数学审题能力培养的研究淅川县老城镇黑龙泉中心小学王宗义【内容提要】审题是解决问题的基础和先导，在小学数学学习过程中，审题是一个非常重要、贯穿于整个学习过程的环节。
我从一系列调查中发现，低段学生的审题现状并不令人满意，而在小学低段重视良好审题习惯的培养对其后继学习将起至关重要的作用。
鉴于学生的审题现状，从学生心理及行为特点等方面进行了归因分析，根据学习习惯养成的特性以及低段学生的认知特点，在实践中倡导注重细节，加强审题方法的指导和训练，通过一系列策略的对比实施，为学生审题习惯的培养提供有效的借鉴。
【关键词】审题审题能力策略研究一、课题提出新课程背景下解决实际问题的题目和传统算术应用题相比，一改传统应用题单一的、套路性的呈现形式，变为以多种形式（如表格、图形、漫画、对话、文字）提供信息、呈现问题，这些信息的呈现方式是接近生活本来面貌的杂乱无章的，需要学生重新组织的，经常是多余和不足的，需要学生对信息进行选择、判断和补充。
皮亚杰的认知心理学发现，低年级学生的认知特点是：知觉笼统、不精确，知觉事物时往往只限于对事物外表的认知和呼出其名称，不能深入全面的对事物进行观察，因此，低年级学生的作业和测试的错误中,应用题有60%以上的错误是因为学生审题产生的错误,家长和老师往往都认为是学生马虎造成的,实际原因是低年级学生的应用题审题能力低造成的。
因此发展学生应用题的审题能力，是低年级学生学习应用题的关键。
而这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。
《小学数学课程标准》中提出学生的应用意识应表现在认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。
那么在新课程倡导下的数学问题，就蕴含着大量现实生活中的数学信息和实际问题，那么在面对这些灵活和现实的数学问题中，能正确审题，提高审题能力是非常重要的！古人云：“授人一鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益。
培养小学生数学审题能力的策略研究
培养小学生数学审题能力的策略研究随着社会的发展和教育水平的提高，家长和老师们对小学生数学审题能力的重视程度也越来越高。
数学审题能力是指学生在解决数学问题时，通过对题目进行仔细的分析和理解，正确把握问题的要求和解题方法的能力。
培养小学生数学审题能力是数学教学中的一项重要任务，也是学生学习数学的基础。
本文将从培养小学生数学审题能力的重要性、存在的问题和有效的培养策略等方面进行研究和探讨。
一、培养小学生数学审题能力的重要性数学审题能力是数学思维的重要体现，是学生学习和解决实际问题的基本能力。
培养小学生数学审题能力的重要性主要表现在以下几个方面：1. 提高解题的准确性数学是一门严谨的学科，解题准确性是学生学习数学的基本要求。
培养小学生审题能力可以帮助他们更准确地把握问题的要求，避免在解题过程中出现错误。
2. 培养逻辑思维能力审题能力需要学生通过对问题进行分析和推理，找出问题的关键点和解题方法。
这种过程可以锻炼学生的逻辑思维能力，提高他们的解决问题的能力。
3. 培养学生的自主学习能力通过培养小学生数学审题能力，可以提高他们对数学问题的独立思考和解决问题的能力，培养他们的自主学习意识和自主学习能力。
二、存在的问题虽然培养小学生数学审题能力的重要性不言而喻，但是在实际教学中，存在着一些问题，阻碍了学生数学审题能力的培养。
1. 教学方式单一目前，一些老师在教学中往往只注重讲解题目的解法，忽视了对学生审题能力的培养。
这种教学方式容易导致学生的被动学习，缺乏主动思考的能力。
2. 学生学习兴趣不高由于传统的教学方式比较枯燥，学生对数学学习的兴趣不高，导致他们对数学问题的审题能力缺乏积极性，只注重解题方法，忽视对问题的深入分析。
3. 家庭作业的方式不合理一些家长在孩子的家庭作业方面存在问题，通常只注重孩子是否做对了题目，而忽视了对孩子解题思路和方法的指导，造成了孩子对数学审题能力的忽视。
三、有效的培养策略针对上述问题，我们有必要通过有效的培养策略来提高小学生的数学审题能力。
小学生数学审题能力的训练方法研究
小学生数学审题能力的训练方法研究一、小学生数学审题能力的特点1.理解能力较差：小学生的语言表达和理解能力相对较弱，因此容易在审题过程中出现理解偏差，导致解题困难。
2.逻辑思维尚未成熟：小学生的逻辑思维能力还不够成熟，容易在分析题目时出现思维混乱、逻辑不清晰的情况。
3.学习积累不足：小学生的数学知识储备不够丰富，对于一些复杂的题目往往缺乏解题的基础知识。
4.对于问题的抽象理解不足：小学生在审题过程中往往只能看到问题的表面意思，对于问题的抽象理解不足，缺乏深入思考和分析。
针对小学生数学审题能力的特点，我们可以采取以下一些训练方法进行针对性的培养：1. 潜移默化培养语言理解能力小学生语言的理解能力对于数学审题能力起着至关重要的作用，因此我们可以通过一些日常生活中的语言培养来潜移默化地提高学生的语言理解能力。
比如在日常交流中，及时纠正学生语言使用中的错误，引导学生学会用简练、明了的语言表达自己的意思，并且鼓励学生阅读一些简单的数学故事或数学题目，帮助他们在阅读中培养数学问题的理解能力。
2. 定期进行逻辑思维训练小学生逻辑思维能力尚未成熟，因此需要通过一些定期的逻辑思维训练来提高学生的逻辑思维能力。
比如可以通过布置一些逻辑性较强的问题让学生进行思考和讨论，或者开展一些与数学有关的逻辑游戏，如数独、推理游戏等，培养学生的逻辑思维能力。
3. 知识点的延伸和拓展小学生数学知识的薄弱是影响他们审题能力的一个重要原因，因此需要对学生的数学知识点进行延伸和拓展。
可以通过编写一些质量良莠不齐的数学题目，让学生在解题过程中不断地深入思考，扩展他们的数学知识面，提高他们的解题能力。
4. 引导学生进行问题的抽象理解为了提高小学生对数学问题的抽象理解能力，我们可以通过引导学生进行问题的拓展和抽象，帮助他们从问题的表面意思中挖掘出更深层次的问题内涵。
可以通过让学生进行问题的类比、归纳、总结等活动，增强学生对于数学问题的抽象理解能力。
提升小学高段数学审题能力的对策探析
提升小学高段数学审题能力的对策探析摘要：本期刊文章旨在探讨提升小学高段数学审题能力的对策，以帮助学生更好地理解和解决数学问题。
文章从多个方面分析了这一问题，并提出了相关解决方法。
关键词：小学数学；审题能力；提升；对策引言小学阶段数学学习是学生数学素养的重要基础，而审题能力则是数学学习中的关键技能。
本期刊旨在探讨如何提升小学高段学生的数学审题能力，以提高他们在数学领域的表现。
一、问题背景与重要性（一）数学学习中的审题能力数学学习中的审题能力是学生发展数学素养的核心要素之一。
它不仅仅是简单地解题，而是学生在解决数学问题时所需的关键技能。
审题能力包括理解问题陈述、提取问题的关键信息、确定解题方法，以及对结果的合理性进行验证。
这一能力不仅在小学阶段至关重要，而且在整个数学学习过程中都具有决定性的作用。
（二）审题能力与数学成绩的关联性审题能力与数学成绩之间存在密切的关联性。
学生的审题能力对于他们在数学考试中的表现具有重要影响。
学生在考试中的数学成绩往往不仅取决于他们的数学知识水平，还受制于他们是否能够正确理解和解答题目。
具备出色的审题能力的学生更有可能在有限的时间内准确识别问题的要点，选择合适的解题方法，并有效地解决问题。
相比之下，缺乏审题能力的学生可能会在问题理解和解答过程中犯错误，导致分数下降。
此外，数学学科通常要求学生能够将抽象的数学概念应用于实际问题中。
审题能力是学生在这个过程中将抽象概念与具体问题相结合的关键。
能够正确理解问题陈述、提取关键信息，并将数学方法应用于问题解决的学生更有可能取得良好的数学成绩。
（三）提升审题能力的需求提升审题能力已经成为数学教育中的紧迫需求。
首先，随着数学教育的演进，学生需要更高层次的数学技能。
他们不仅需要掌握基本的计算和公式，还需要能够理解和解决更复杂的实际问题。
而这种能力的核心是审题能力，即理解问题陈述、提取问题的关键信息，并确定解题方法的能力；其次，数学的应用领域正在不断扩展。
培养小学生数学审题能力的策略研究
培养小学生数学审题能力的策略研究随着教育的发展，越来越多的学者开始关注小学生的数学审题能力培养。
数学审题是指学生通过阅读和理解题目，找出问题的要点、确定解题的思路和方法的能力。
培养小学生的数学审题能力对于提高他们的数学解题能力和思维能力有着重要的意义。
本文将从问题意识、思维习惯和解题方法三个方面探讨培养小学生数学审题能力的策略。
问题意识是数学审题的基础。
小学生在解决数学问题时，要能够看清问题的关键信息，理解问题的要求，从而能够顺利地找出解题思路和方法。
为培养小学生的问题意识，教师可以使用一些具体形象的问题，引发学生的思考。
给学生出示一张图片，让学生观察并回答一些与数学有关的问题。
通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，培养他们主动思考问题的能力。
解题方法是培养数学审题能力的重要途径。
小学生在解决数学问题时，要能够选择合适的解题方法，将问题转化为数学运算，最终得到正确的答案。
为了培养学生的解题方法，教师可以通过示范和引导的方式，让学生逐步掌握不同类型问题的解题方法。
对于一道两步解决的问题，教师可以先让学生解决其中的一步，再引导学生思考如何解决另一步。
通过这种方式，可以让学生学会将复杂的问题分解为简单的步骤，提高他们的解题能力。
培养小学生的数学审题能力需要在问题意识、思维习惯和解题方法三个方面加以培养。
教师可以通过具体形象的问题引发学生的思考，设计与实际生活相结合的问题提高学生的思维习惯，通过示范和引导的方式让学生掌握不同类型问题的解题方法。
通过这些策略的应用，相信小学生的数学审题能力将得到有效的提高。
小学阶段如何提高学生的数学审题能力分析
小学阶段如何提高学生的数学审题能力分析【摘要】在小学阶段，提高学生的数学审题能力至关重要。
本文从培养数学思维能力、提升数学解题技巧、引导学生正确理解题意、激发学生学习兴趣和运用多种教学方法等方面提出有效方法。
通过培养学生的逻辑思维和数学思维能力，引导学生正确理解题意，激发学生学习兴趣，运用多种教学方法如游戏化教学等，可以有效提高学生的数学审题能力。
未来的研究方向可以围绕如何更好地结合学生的实际情况和学习特点，从而更好地提高学生的数学审题能力。
通过不断研究和实践，相信学生的数学审题能力将不断得到提升，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。
【关键词】数学审题能力、小学阶段、培养、思维能力、解题技巧、题意、学习兴趣、教学方法、有效方法、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景小学阶段是学生数学学习的起步阶段，数学审题能力的提高对学生未来学习数学和解决问题起着至关重要的作用。
目前不少小学生在解题过程中往往出现审题能力不足的情况，导致解题效率低下，甚至出现偏离题意的情况。
这种现象背后可能存在着学生数学思维能力和解题技巧的不足，以及对题目理解偏差等问题。
有必要深入探讨如何提高小学阶段学生的数学审题能力，为他们打下坚实的数学基础。
研究发现，小学阶段培养学生的数学思维能力至关重要。
数学思维能力是指学生在解决数学问题时所展现出来的逻辑思维、分析能力、推理能力等综合能力。
只有具备了良好的数学思维能力，学生才能更好地理解题目，正确把握题目的要点，从而顺利解答问题。
培养学生的数学思维能力成为提高数学审题能力的重要途径之一。
通过引导学生灵活运用数学知识，培养他们对数学问题的抽象思维能力，有助于提高他们的数学审题能力。
1.2 研究意义提高学生的数学审题能力对小学阶段的学生来说具有重要的意义。
在数学学习过程中，审题能力是解题的基础和关键，它直接影响着学生解题的效率和准确度。
通过提高学生的数学审题能力，可以帮助他们更好地理解问题，准确把握问题的脉络和本质，从而有针对性地进行解题。
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关于如何提高小学生数学审题能力的调研报告
刘小琴
一、 调研目的
在小学数学学习中，很大篇幅是计算题和解决问题，审题作为贯穿于整个
学习的环节，其重要性显得尤为突出。良好的审题习惯直接影响了小学生的解题
能力。然而由于不会科学审题造成了一系列的学习困难，学生的学习负担在无形
中加重了。通过平时批改学生的作业及期中考试质量分析。发现很多学生会把题
目中的数看错；计算时，进位时不加、退位时不减；或者是明明会做的题目，因
为没看清题目而做错。像这样一些我们认为很容易的题目会经常出错。我们老师
经常认为是学生的粗心大意，或是学生的学习态度不端正造成的。根据学生身上
存在的这些问题，引起我的反思。学生数学审题能力有待提高，也值得我们去探
求。本次调研的目的也就在于进一步了解学生读题的现状，探讨提高学生数学审
题能力的有效途径。
二、 调研方法
在对小学生数学审题能力培养的调查过程中，我主要是运用了问卷调查和抽
样测试并比较的方法。
调查对象：我校一、四年级学生各年级采取随机抽样的方法，各班选取5名学生。
三、 结果分析
在我们的数学课堂上，学生的数学阅读能力到底如何呢？通过实例对学生进行测
试，从而得出了答案。
测试题一：古希腊人心目中最理想、最完全的数恰好由这个数所有的因
数（它本身除外）相加之和。比如：6有四个因数（1、2、3、6），除了本身6
之外，还有1、2、3三个因数，6=1+2+3，恰好是所有因数之和，所以6是最理
想、最完全的数。这样的数被叫做“完全数”
下面那些数是“完全数”，请在该数后的括号里打√。
12（ ） 28（ ） 36（ ）
在对随机抽取的20名学生的测试中，正确率仅达36%，31%的学生表示
看不懂题目中的数学表达，23%的学生表示不会运用读到的数学信息进行数学应
用。
测试题二：三角形，按角可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，请在
下面的方格内画出高为2厘米的以上三种类型三角形。（每个方格为1厘米的正
方形）
测试题二的测试结果，学生的正确率达63%，有18%的学生只作了一个
图形，20%的学生没按高是2厘米的要求作图，其中有12%表示未在意“（每个
方格为1厘米的正方形）”这一要求。
测试题三：在下列的方格里画锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各一个
题三和题二都是要求在格子上画出三个不同的三角形，但题三表述直
白，没有其他的条件，容易理解，所以在抽测了20名学生中，结果正确率达98%，
只有两名学生因作图不规范而被扣分。在我们抽测的样本中，学生只计算不验算、
看错数字、试题漏做等因数学阅读不精而造成的错误现象比比皆是。由此可见，
小学生由于审题不清导致解错题的现象十分普遍。
四、现状剖析
1．学生盲目答题，未审题先下笔
审题习惯不良的学生在拿到题后往往马上下笔，而未能仔细地读题，分析
题意，所以解题也带着很强的盲目性，这就是最普遍的现象。 在应用题中由于
不审题就下笔而导致的错误更是五花八门，千奇百怪。
2.定势思维，死定套路不转弯
到了小学中段，学生已经接触了较多的题目，特别在专题练习时往往出现
一种类型的题目反复训练的情况。这从某种程度上使得学生对题目形成了“定势
思维”。定势思维使用不得当导致的错误是较为严重的，因为这种情况是学生最
容易放松警惕也是最难检查出错误的。
3. 抓不住关键词，手忙脚乱
在解决问题中，特别是题目数据较多，题目比较长篇的情况下，很多学生
就觉得眼前一花，手忙脚乱，无从下手。
4．概念不清，理解偏差
由于现在教材的很多概念都比较形象地描述出来，学生表面上很快地理解
了，但在做题的时候就反映出概念理解不清的情况了。死记硬背对小学生来说比
理解要简单得多，所以，由于概念不清导致的审题偏差是最难解决的问题。
5．情感脆弱，容易烦躁
当今的小学生多是独生子女，在家被宠着惯着，意志力相对比较薄弱，这对
他们的学习是十分不利的。在数学学习中，往往会碰到需要动脑分析的题目，这
时，若没有浓厚的兴趣，也没有破解难题的勇气，更没有耐心审题的意志，那么
他便很容易丧失能动性，被迫学习。
五、培养小学生审题能力的策略
引导学生会读题、会审题是数学教学中不可缺失的一个环节。所谓“授之
以鱼不如授之以渔”，培养了学生的审题能力，比教会他们无数的数学知识更加
有长远的意义。那么如何在实际教学中培养学生审题能力呢？结合自己的教学经
验和反思，针对以上分析的五个现状，我提出以下几点相应的策略：
1. 加强读题训练，养成自觉审题的习惯
在平时的教学中，教师就应时刻提醒学生养成审题习惯，把不好的毛病遏
制住，要求做到“口到、眼到、手到、心到”。读题是审题的第一步。读题时要
做到不添字，不漏字，把题目读顺，养成指读两三遍的习惯。在平时的教学过程
中要让学生仔细读题，初步了解题意。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，
在这个基础上再解题。特别是低年级的学生，要求在读题时用手指指着所读的部
分，手口眼心合一。在作一些计算题目时，要求学生不要马上就进行死算，而是
想一想可不可以用简便计算，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确
性。这个训练要求教师首先摆好心态，不急着多做题，快做题，而且要做到持之
以恒。在初读题目的基础上，教师引导学生把关键（看出数量关系）的字词用笔
圈出来聚焦，以提醒自己看清楚已知与未知之间的关系，从而为正确分析数量关
系和解答应用题创造良好的前提条件。学生经过这样的思考过程后，相信正确率
明显提高。
教师一开始要舍得花时间“逼”学生进行审题，把上述两步做到位而不是
流于形式，久而久之，学生自然就会养成认真审题的习惯。教师的责任是要从“逼
到放”。学生审题训练，要有一个较长的过程，要让学生能真正体会到审题是正
确解答习题的重要基础。学生既有审题的意识，又有审题的策略，相信学生的解
题技巧一定能提高。
2. 重视数学概念理解，读懂题目中的关键词和专业术语
基于年龄上的限制，学生的智力和理解能力还处于发展时期。小学生，尤
其是低年级小学生的理解能力相对较差，对于题目要求中的文字或题图中隐含的
条件等都不能正确理解，抓不住题目的关键，造成原则性的错误。所以要求学生
在读题目要求时用一些划浪线、点重点号、画圈等作记号，标识出其中的一些重
点词、字、句，养成边读边划的习惯，对题意的理解有所帮助。对于数学概念的
理解，在概念教学中不能只停留在字面的记忆和浅显的理解，而要结合不同难度
梯度的题目具体渗透概念，使得概念具体化、实用化。
3. 分析题目中的显性和隐性条件，引导学生思考探索
学生怕解答应用题，往往审题没有过关，不会分析题目中显露的条件可以
解决哪些问题，更不会分析题目中的隐含条件。这就要求老师们平时在审题教学
中多加引导，注意这方面的训练。
4. 引导学生观察题型，进行比较、归类、补充
小学阶段的计算题和应用题类型不是特别多，可以进行专题的分类教学。
当然，在平时的教学中也完全可以随时渗透分类的思想，对各种计算题和应用题
进行对比，归类，补充。这不是增加学生的负担，而是引导学生在一团迷雾中理
出主线，降低学生学习的难度，同时也渗透了一些很重要的数学方法。当然，这
种分类教学不能一步登天，不能拔苗助长，而要根据学生当前的学情进行适当及
时的归类总结。相信在这样的教学后，学生拿到题目就会自然地进行归类，自觉
地理出解题思路。
5.培养学生认真检查的良好习惯
小学生做题往往没有检查的好习惯，这就特别需要教师进行引导，让学生
体会到检查的好处，并且结合学生实际情况进行奖励，形成一种氛围。检查也算
是一种对于审题的最后补救吧。
6.多鼓励多疏导，提倡在生活中多观察，增强学生意志力
数学教师不管是不是班主任，同样肩负着教育重担。因此在平时教学中也
要进行相应的思想教育，特别是意志力的培养方面。在数学教学中多搞些有趣但
需要耐心的活动，增强学生的意志。这对学生的长远发展是有百益无一害的。