人教版部编初中七年级语文(下册)第11课邓稼先导学案(练习及答案)WORD
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册邓稼先导学案教师用
课题：邓稼先年级：七年级下学科：语文主备人：李巧云课型：新授班级：组别：姓名：第一课时【学习目标】：1、熟读课文，理解并积累生字、生词。
2、理清文章思路，能概括六个部分的大意，整体把握文章内容。
【学习难点】解文中所引古诗文的大意。
【资料链接】1、关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦（gàn）昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章”。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2．关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
3．关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
4、关于文体本文是一篇人物传记。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类，一类是过程：记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。
传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
【学习过程】：一、【自主学习】（生看图片，在谈看图片后的感受）师：（导语）二十世纪的中国经历了伟大而深刻的时代变迁。
(部编版)七年级语文下册第1课邓稼先导学案
（部编版）七年级语文下册第1课邓稼先导学案知识积累字音字形元勋．（xūn）奠．基（diàn）选聘．（pìn）谣．言（yáo）背．诵（bèi）昼．夜（zhÒu）巍峨．．（wēi é）挚．友（zhì）萦．绕（yíng）无垠．（yín）邓稼．先（jià）殷．红（yān）彷徨．（huáng）夐．（xiÒng）曛．（xūn）铤．（tǐng）妇孺．皆知（rú）至死不懈．（xiè）鞠躬尽瘁．（cuì）鲜．为人知（xiǎn）锋芒毕露．（lù）词语解释元勋：立大功的人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。
尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。
已：停止。
锋芒毕露：比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻:明白、了解；晓:知道。
截然不同:断然不一样，形容毫无共同之处。
截然:分明地，显然地。
可歌可泣:值得歌颂、赞美，使人感动流泪。
形容英勇悲壮的感人事迹。
歌:歌颂，赞叹。
泣:流泪。
至死不懈:到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求，也比喻对事业坚持不懈。
当之无愧:当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
当:承当，承受；无愧:不惭愧。
马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于沙场。
层出不穷:接连不断地出现，没有穷尽。
层:重叠，重复；穷:穷尽。
鲜为人知:很少有人知道。
鲜，少。
燕然勒功:典出《后汉书·窦融列传》。
东汉将军窦宪出击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山，刻石记功。
勒，雕刻；勒功，把记功文字刻在石上，即刻石记功。
燕然勒功指建立或成就功勋。
作者简介杨振宁，1922年10月1日出生于安徽省合肥市，中国理论物理学家。
1957年，与李政道提出了“宇称不守恒”理论，共同获得诺贝尔物理学奖，是最早的华人诺贝尔奖得主。
邓稼先同步练习部编版语文七年级下册(含解析)
邓稼先同步练习部编版语文七年级下册（含解析）1.邓稼先同步练习2022-2023学年部编版语文七年级下册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列各句中，没有语病的一项是( )A．通过学习《邓稼先》一文，使我了解了邓稼先为我国核武器的研发做出的重大贡献。
B．纪录片《厉害了，我的国》展示了我国在各个领域所取得的举世瞩目的成就。
C．人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思考有意义的事。
D．一个人能否成为真正的阅读爱好者，关键在于青少年时期要培养阅读的兴趣。
2．下列语句中标点符号使用有误的一项是（）A．对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
B．“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
C．他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。
D．事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。
3．对于下面这个句子的相关表述有误的一项是（）邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
A．句子中“邓稼先”“中国”“文化”都是名词。
B．句子中“传统文化”“孕育出来”“奉献精神”都是偏正短语。
C．这个句子是陈述句。
D．这个句子的主干是∶邓稼先是儿子。
4．下列句子中成语运用不正确的一项是（）A．奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
B．张将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
C．当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
D．他的事迹，如此地感人，我们觉得应该可歌可泣。
二、基础知识综合5．默读课文填空。
(1)快速阅读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容。
第一部分：邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
第二部分：简单介绍邓稼先的____________和巨大贡献。
2020年-2021年部编版教材七年级语文下册《邓稼先》原创学案(含答案)
…… ⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子邓 稼先是中国共产党的理想党员 ⑥我以为邓稼先如果是美国人， ；奥本海默如果是中国人，当初选聘他们 的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社 会各有深入的认识 6 、根据文章内容，给本文拟一个标题： 7 、从文章中找出一个与“家喻户晓”意思相同的成语，在其底下画曲线
的表里如一，他的待人以礼甚至看来是一些细枝末节的东西，比如他的守时， 他的节俭，他的整洁，以及他麻烦了别人从不忘记说声谢谢……这些好的品格， 好的行为，好的习惯，时时在感染着你，使你感到所获良多
——这样的人，不就是一朵携带着美丽贝壳的海浪吗！ 是啊，如果一个人是携带着美丽贝壳的海浪，他的人生该是多么的美好 和充盈我想，要是生活里的每一个人都是这样，我们的社会就会如同一个风 景旖旎的海滩，彩色的贝壳将会俯拾皆是…… 14 、贯串这篇文章的线索是： 15 、本文从贝壳写起，升华出这样一个美好的主题： 16 、文中表现作者思路转折与深化的一个句子是： 17 、文中画线句写出了什么？ 18 、试用简洁的语言点明这篇小小美文的写法： 19 、展开联想，以“彩贝”或“海浪”为话题（自选一处）写一句富有 哲理的话 ①海浪： ②彩贝： ★中考在线·未雨绸缪（娄底）
2019-2020学年七年级语文下册 第11课 邓稼先学案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第11课邓稼先学案新人教版一、学习目标1、学习选取典型事例表现人物精神品格的写法，分析邓稼先这一人物形象。
2、深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
二、重点难点1、学习邓稼先默默奉献的崇高精神，树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、自学指导及对应训练自学指导一（一）助读资料（1）关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
（2）写作背景1986年7月29日，邓稼先因癌症去世，这个为中国的“两弹一星”作出的巨大贡献的科学家，结束了“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉的、一生。
对于他的逝世，他的好友杨振宁无限悲痛。
为缅怀好友，杨振宁以中华几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写下了这篇传记。
（3）文体介绍本文是一篇人物传记。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。
传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。
当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。
短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。
（二）检查预习1、给下列加点字的注音。
宰．割（）元勋．（）孕．育（）颤．抖（）燕．然（）殷．红（）挚．友（）罗布泊．（）鞠躬尽瘁．（）鲜．为人知（）至死不懈．（）妇孺．皆知（）马革裹．尸（）2、根据意思说出成语值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
（）兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
（）每家每户都明白、都知道。
【部编】人教版(2016年)七年级语文下册1[邓稼先]导学案
![【部编】人教版(2016年)七年级语文下册1[邓稼先]导学案](https://img.taocdn.com/s3/m/a788c0d90c22590102029da7.png)
教（学）反思：【板书设计】邓稼先（1964年）研制并成功地服从祖国（博士）爆炸了中国第一颗原子弹。
需要，为人（科学家）（1967年）研制并成功地民建功立业，爆炸了中国第一颗氢弹无私奉献自己。
人民利益高于一切答案：【合作探究】快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
3、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。
4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。
5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
6、对邓稼先的总的评价。
【展示提高】1.（先概述中国一百多年的屈辱历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
）2、原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，就应着眼于科学精神﹑科学态度以及气质﹑品格﹑价值观﹑人生道路等方面，而不是把注意力放在对事件的具体描写上。
第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含作者对老朋友的不尽的思念;同时，写邓稼先的人生道路，又渗透者自己人生中某些与邓稼先相同的东西。
因此，这篇文章常常从作者与邓稼先的交往的角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。
第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸20余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握的材料不会很多。
加之这又是一篇短文，不宜铺开来写。
因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。
3、——他们都是本国原子弹设计的领导人，都是本国的功臣。
——但他们的性格和为人截然不同。
奥本海默锋芒毕露，爱出风头，令人难堪；而邓稼先忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人。
——课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，说明“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员”。
部编人教版七年级语文下册练习 1 邓稼先(含答案版)
部编人教版七年级语文下册练习第一单元1 邓稼先01积累运用1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
鲜．为人知()两xiù()清风鞠躬．．尽瘁()() 妇rú()皆知彷徨．．()() 平沙无yín() 当之无愧．() 热泪盈kuàng()锋芒bì()露zhì()友2．对下列加点字解释有误的一项是()A．鲜．为人知(少)可．歌可泣(值得)B．至死不懈．(松懈) 家喻户晓．(了解)C．锋芒毕．露(完了) 死而后已．(停止)D．知人之明．(眼光正确) 层．出不穷(重叠；重复)3．下面句子中加点成语使用不当的一项是()A．为了还原新加坡前总理李光耀的真实形象，小编搜集了一些李光耀鲜为人知．．．．的小故事。
B．说起土肥原，这是日本侵华史上一名当之无愧．．．．的人物。
C．他立下过军事奇功，也遭遇过四面楚歌，是一个可歌可泣．．．．的悲剧英雄形象。
D．在西方基督教国家里，《圣经》是一部家喻户晓．．．．、妇孺皆知的书，也是多数人必读的一部书。
4．下列语段的方框中所用的标点，恰当的一项是( )这封短短的信给了我极大的感情震荡一时热泪满眶不得不起身去洗手间整容事后我追想为什么会有那样大的感情震荡是为了民族而自豪还是为了稼先而感到骄傲——我始终想不清楚。
A．，, 。
: ? ？B．。
, 。
, ? ？C．。
, ，。
; 。
D．。
, 。
: ? 。
5．(北海中考)下列句子没有语病的一项是()A．人是社会之本，人的素质如何，决定一个社会的走向，决定一个民族的兴衰存亡。
B．安全管理措施的落实，遏制了各类安全事故的发生，确保了人民群众生命财产。
C．今年“五一”期间，北海市消费者举报中心共接到投诉电话6起，同比下降了一倍。
D．他课上认真听讲，课下手不释卷，全班同学没有一个不说他学习不用功的。
6．下面是感动中国栏目组为“科学泰斗——钱伟长”写的颁奖词，请你结合本文的学习，仿照这种写法，为邓稼先写几句颁奖词。
2019-2020学年七年级语文下册 第11课《邓稼先》(第2课时)学案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第11课《邓稼先》（第2课时）学案新人教版学习目标1．理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；2．了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；3．学习本文通过对比表现人物的写作方法；4．积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
学习重点1．理清作者的思路，深入理解课文的思想内容2．体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
学习难点本文通过对比表现人物的写作方法一、积累与运用。
1、你能为下列词语写上正确的字吗？至死不（）锋（）毕露妇（）皆知马革（）尸（）出不穷知人之（）2、选出下列解释正确的一项是（）A、鲜为人知鲜：新鲜，奇异B、鞠躬尽瘁鞠躬：一种礼节C、家喻户晓喻：比喻D、阔别：长时间的分别3、下列句子中成语运用不正确的一项是（）A、奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
．．．．．B、张将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧．．．．的。
C、当时他是美国家喻户晓．．．．的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
D、他的事迹，如此地感人，我们觉得应该可歌可泣．．．．。
4、填入下面横线上的词语正确的是（）是的，如果稼先再次选择他的的话，他走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
能这样自己一生的人不多，我们应为稼先！A、道路仍会估价自豪B、途径将要估价庆幸C、职业将会评估骄傲D、人生仍会估价庆幸二、课内精读：阅读课文“邓稼先与奥本海默”部分回答下列问题。
5、用简洁的语言概括上文的内容。
6、理解字词在具体语境中的意思和作用。
（1）从文中找出一个与家喻户晓意思相同的成语。
（2）而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。
句中的竟字能不能去掉？为什么？7、你是怎样理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”这两句话的?8、邓稼先和奥本海默这两个人物你更喜欢谁?说出你的理由三、创新表达：9、从图书馆查找、从网络上搜索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料，分别为他们写小传，为班级“星光闪耀”的墙报准备一则短文。
语文：第11课《邓稼先》同步练习(人教新课标七年级下)
11邓稼先一、自主学习1、根据“提示”默读课文，划出不认识的字词。
2、读准下面加点字的字音。
宰．割署．名奠．基开拓．元勋．仰慕．孕．育选聘．大厦．无垠．夐．黯．曛．铤．筹．划签．字颤．抖燕．然嫣．红挚．友彷徨．．罗布泊．可歌可泣．鲜．为人知至死不懈．鞠躬尽瘁．妇孺．皆知马革裹．尸3、理解下面的词语，注意加点字的含义。
宰割：署名：奠基：开拓：元勋：仰慕：孕育：无垠．：筹划：嫣红：挚友：彷徨：可歌可泣．：鲜．为人知：至死不懈：．．鞠躬尽瘁．，死而后已．：当之无愧：家喻．户晓：截然不同：锋芒毕．露：妇孺皆知：引人注目： 忠厚平实： 知人之明： 马革裹尸： 层出不穷．： 燕然勒．功： 4、初步阅读课文，了解课文的基本内容。
5、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。
二、合作学习和探究学习1、课文由小标题分为六个部分。
请你简要地概括出各部分的大意。
第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：第五部分：第六部分： 2、下面是对这篇课文结构的图示，其中正确的一项是：（ ） ② ③③④ ④ ⑤ ⑤⑥3、作者在第三部分“邓稼先与奥本海默”中说，“奥本海默和A 、① ⑥③ B 、①→② ④ ⑥⑤C 、①②邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
”下面是对这段话的分析，其中错误的一项是：（）A、这段话的一二句指出了奥本海默和邓稼先的共同之处。
B、作者用“可是”一转，概括地指出了他们二人在性格和为人上的截然不同。
C、这段话先说二人相同的地方，接着用对比的手法揭示他们的不同。
D、这段话表明了作者对邓稼先的赞扬和对奥本海默的贬斥。
4、作者在第四部分“民族感情？友情？”中写了他看邓稼先的信后感情有极大的震荡，接着作者说：“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚。
”作者是真的“想不清楚”吗？他为什么这样写？答；5、对这篇课文还有哪些不理解的地方，提出来与老师同学作进一步的探究。
部编版语文七年级下册《邓稼先》课后作业试题(含答案)
《邓稼先》课时练一、语基达标训练1.下列词语中加点字的注音有误的一项是( )A.开拓．(tuò) 挚．友(zhì)日曛．(xūn) 鲜．为人知(xiān)B.难堪．(kān) 元勋．(xūn)选聘．(pìn) 鞠躬尽瘁．(cuì)C.兽铤．(tǐng) 殷．红(yān)罗布泊．(pō) 热泪盈眶．(kuàng)D.彷徨．(huáng) 无垠．(yín)大厦．(shà) 妇孺．皆知(rú)2.下列句子中加点成语使用不正确的一项是( )A.他主动帮助同学学习,还带病参加集体活动,这种行为实在是可歌可泣．．．．。
B.荣获“CCTV年度慈善人物”称号的,既有曹德旺、姚明等家喻户晓．．．．的人物,也有邓迎香这样的普通劳动者。
C.林俊德为我国国防科技事业倾注了毕生精力,是当之无愧．．．．的时代英模。
D. 《水浒传》的故事流传了几百年,书中的许多人物已深入人心,妇孺皆知．．．．。
3.根据提示和课文内容填空。
本文是一篇回忆性散文,作者采用“横式结构法”,巧立主题式小标题,多角度、多侧面地展示了人物的性格和品质。
文章贯串全文的线索是:。
4.下列说法有误的一项是( )A.本文的主题是:中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先,邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
B.邓稼先不是一位普通的人物,而是一位历史性人物。
C.文章不同于一般写人的传记,在选材上是“散”的。
D.这篇文章的语言很有特色,句式十分整齐。
二、语用能力提升5.依次填入下列句中横线上的关联词语，最恰当的一组是（）1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。
邓稼先去了，能说服工宣队、军宣队的队员。
这是真正的奇迹。
A.假使可就B.如果而竟C.如果可就D.假使而竟6.对下列句中破折号作用的表述，正确的一项是（）事后我追想为什么那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11邓稼先
【导学目标】
第一课时
【预习导学】
（一）积累字词 1．给加粗的字注音
可歌可泣＿＿＿鲜为人知＿＿＿鞠躬尽瘁＿＿＿锋芒毕露＿＿＿
热泪满眶＿＿＿马革裹尸＿＿＿层出不穷＿＿＿风悲日曛＿＿＿
2．据拼音写汉字
至死不xiè＿＿＿妇rú＿＿＿皆知平沙无yín ＿＿＿
家喻户xiǎo＿＿＿兽tǐng＿＿＿亡群燕然lè＿＿＿功
3．你能根据下面的词义说出成语吗？
（1）比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。
（2）兢兢业业，不辞辛劳，直到死为止。
（）
（3）每家每户都知道。
（）
（4）用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
（）（5）值得歌颂赞美，使人感动得流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
（）
（二）根据你掌握的文学知识填空。
4．《邓稼先》的作者是＿＿＿＿＿＿，美籍华裔＿＿＿＿学家，获1957年诺贝尔＿＿＿＿学奖。
他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。
【合作探究】
5．速读课文，试用一句话说说‚我眼中的邓稼先‛。
6．请用‚我发现……词语（句子、段落）写得好，它好在……‛的句式赏析文中的美点。
【拓展提升】
7.从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国‚两弹一星‛科学家的资料，仿照感动中国的颁奖词，写一段话礼赞伟大的科学家邓稼先。
【2002年度感动中国年度人物颁奖辞】
黄昆──国家最高科技奖获得者：他一生都在科学的世界里探求真谛，一生都在默默地传递着知识的薪火，面对名利的起落，他处之淡然。
他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献，更以淡泊名
利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。
‚两弹‛元勋──邓稼先：
第二课时
【预习导学】
1．快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容，说说六个部分之间有什么联系?
（1）（2）（3）（4）（5）（6）
【合作探究】
2．在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
3．邓稼先是‚两弹‛元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制‚两弹‛的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？
4．邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
5．第四部分最后说：‚我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，‛这句话说明了什么？
【拓展提升】
6．课文第五部分中引用了唐代李华的《吊古战场文》，显示了邓稼先工作地点的荒凉，用300字左右的文字，充分发挥你的想象与联想，描绘邓稼先工作的环境。
7．读下列材料，简要谈谈你的看法
杨振宁和周润发同机抵达上海机场。
周润发一下飞机，就被无数的歌迷影迷团团围住，拍照、送鲜花、请求签名……热闹非凡。
一位工作人员对身边的青年说：‚杨振宁也在这架飞机上！‛有青年问了一句：‚杨振宁是唱什么歌的？‛
第三课时
【预习导学】
1．朗读第五部分（‚我不能走‛），完成文后问题
（1）这部分的标题‚我不能走‛，如果改为‚他忠于职守‛好不好？为什么？
作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊古战
场文》有什么作用？
.‚不知稼先在……手有没有颤抖‛一句表达了作者对老友怎样的思想感情？
文章引用‚我‛儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？
【合作探究】
2．阅读老舍的《我的母亲》，完成文后问题
我在小学毕业的时候，亲友一致的愿望是我去学手艺，好帮助母亲。
我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。
可是，我也愿意升学。
我偷偷的考入了师范学校——制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。
只有这样，我才敢对母亲说升学的话。
入学，要交十元的保证金。
这是一笔巨款！母亲坐了半个月的摊，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。
她不辞劳苦，只要儿子有出息。
当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。
我只说了句：‚以后，您可以歇一歇了！‛她的回答只有一串串眼泪。
我入学之后，三姐结了婚。
母亲对儿女都一样疼爱的，但是假若她有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。
三姐是母亲的右
手，但母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利以至耽误了女儿的青春。
当花桥来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。
大家都怕她晕过去。
可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。
不久，姑母死了，三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩下母亲自己。
她还须自早至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。
新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。
除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。
母亲笑了。
及至听说我还须回校，她愣住了。
半天，她才叹出一口气来。
到我该走的时候，她递给我一些花生，‚去吧，小子！‛街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。
今天，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。
可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土。
（1）这篇文章写了哪三件事？各用一句话概括。
（2）这篇文章是按照________顺序记叙的。
（3）老舍善于运用简洁的语言表达人物丰富的内心世界，试根据示例，用一两句话简析下面的话。
示例：‚她愣住了‛，写出母亲听说儿子还须辞母返校时感到突然，爱子情深。
［甲］‚母亲笑了‛，写出母亲
［乙］‚半天，她才叹出一口气来‛，写出母亲
［丙］‚她递给我一些花生，‘去吧，小子！’‛，写出母亲（4）这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
参考答案
11《邓稼先》
第一课时（略）
第二课时 1、（1）邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家（2）简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
（3）把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。
（4）作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。
（5）写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神（6）对邓稼先的总的评价。
第一部分可以说是全文的‚小引‛，等于是个帽子。
第六部分可以说是全文的总结。
第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。
第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之
大。
这一部分也可以说是第二部分的扩展。
第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的‚男儿‛一类的人物。
这一部分是第二部分的具体化。
2、先概述中国一百多年的屈辱历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从‚任人宰割‛到‚站起来了‛这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
3、按理说，邓稼先是‚两弹‛元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制‚两弹‛的巨大贡献上。
现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。
第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。
因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。
第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。
加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。
因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。
4、——他们。