(完整word版)《邓稼先》导学案及答案
《邓稼先》导学案(含答案)
《邓稼先》导学案一、学习目标知识与技能：掌握邓稼先的生平事迹，包括他的教育背景、科学成就和社会贡献。
深入理解邓稼先在科学领域的杰出贡献，特别是他在中国原子弹和氢弹研制中的重要作用。
学习并掌握文章中的关键词汇和表达方式，提高阅读理解能力。
过程与方法：通过自主学习和合作探究，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
引导学生通过提问、讨论和分享的方式，深入理解文本内容，提高分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生对科学家的崇敬之情，培养学生的科学精神和探索精神。
增强学生的民族自豪感和爱国情怀，认识到科学家在国家发展中的重要作用。
二、学习重难点重点：邓稼先的生平事迹和科学成就。
文章的主要内容和语言特点。
难点：深入理解邓稼先的科学精神和爱国情怀。
分析文章中的深层含义和作者的情感态度。
三、学习方法采用“自主学习+合作探究+互动交流”的方式，注重学生的主动性和参与性。
通过自主学习，学生提前了解邓稼先的生平事迹和科学成就；在合作探究中，学生分组讨论、互相启发，深入理解文本内容；在互动交流中，学生分享自己的观点和见解，提高分析问题和解决问题的能力。
四、学习过程自主学习：学生自主阅读课文，了解邓稼先的生平事迹和科学成就，标记不理解的词句，查阅相关资料或向同学请教。
学生尝试概括邓稼先的主要贡献和影响力，形成自己的初步认识。
合作探究：分组讨论：每组选择一个与邓稼先相关的话题（如他的科学精神、爱国情怀、对后世的影响等），进行深入探讨，并准备展示。
角色扮演：选取几名学生扮演邓稼先或其他相关人物，通过对话或表演的形式，展现邓稼先的生平事迹和精神风貌。
思维导图：学生根据课文内容，绘制邓稼先的生平事迹和科学成就的思维导图，以加深对课文的理解。
互动交流：各组展示合作探究的成果，分享对邓稼先的认识和理解。
教师点评并引导学生深入思考，分析文章中的深层含义和作者的情感态度。
学生提问、讨论和分享自己的观点和见解，提高分析问题和解决问题的能力。
1 邓稼先1课时导学案(附答案
1 邓稼先占俊义【课文学习目标】1、识记、理解本课的生字词。
2、学习本文精心剪裁，巧妙布局的特点。
3、体会本文的语言特色，了解长句短句交错使用的作用。
4、学习写人物传记。
5、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
第一课时一、自主学习1、背景资料1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
关于邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
关于杨振宁，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
本文是一篇人物传记。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。
传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。
当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。
【2020部编语文】7年级下册《邓稼先》导学案附参考答案
11 邓稼先★学习导航·心随书动1、掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。
2、体会课文语言平实、感情真挚的特点。
3、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀踏遍戈壁共草原，三十五年前。
连克千重关，群力奋战君当先。
捷音频年传，蔑视核讹诈，华夏创新篇。
君视名利如粪土，许身国威壮河山。
哀君早辞世，功勋泽人间。
（时国防部长张爱萍挽邓稼先诗）★基础同步·千锤百炼1、给下列加点的字注音或根据注音写汉字。
难堪．（）选聘．（）妇孺．（）彷．徨（）殷．红（） zhì( )友元xūn（） yáo（）言2、解释加点的词。
可歌可泣．家喻．户晓燕然勒．功鲜．为人知锋芒毕．露鞠躬尽瘁．兽铤．亡群风悲日曛．平沙无垠．河水萦．带3、文学常识填空。
本文是一篇_________散文，也是一篇典范的_________。
作者是________，他曾获得1957年________奖。
4、整体感知（1）文章开头为什么不切题直接写邓稼先，而是要概述中国百年屈辱史？（2）文章引用《吊古战场文》有什么作用？5、分析加点词语在句中的作用。
（1）在20世纪人类历史上，这可能．．是最重要的、影响最深远的巨大转变。
（2）这些日子是中华民族五千年历史的重要日子，是中华民族完全．．摆脱任人宰割危机的新生日子。
★阅读精练·小试牛刀（一）①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。
他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。
波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。
不过比起以前要少一些。
佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
《邓稼先》导学案(第二课时)
《邓稼先杨振宁》集体备课导学案
年级：七年级科目：语文主备人：杜娟辅备人：一、学习目标：
（1）整体感知课文。
朗读课文，理清作者思路，理解文章的内容，体会作者的感情。
（2）了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪，学习他的这种精神，培养正确的人生观。
二、自主学习
全文分为几个部分？各部分之间有什么关系？
三、合作探究
1.学生速读课文，概括文章六部分的大意（自己思考，写下答案后小组合作交流）。
2.思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路）
四、达标测评：
概括课文段落大意。
初中语文七年级下册《邓稼先》导学案 附加答案
NO.1《邓稼先》导学案班级小组姓名评价【学习目标】1.积累“可歌可泣”“当之无愧”“妇孺皆知”等词语。
2.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
3.学习对比表现人物的写作方法，赏析文章优美而饱含感情的文字，并作好语言积累。
4.了解邓稼先生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【学法指导】1.朗读课文两遍，充分预习：边读边给生字注音、生词做记号，段落标号。
2.结合注释，解决重点字词，朗读课文。
（小组内共同提出并解决）3、用多种形式朗读课文，感知课文内容，标出疑问的地方。
【知识链接】关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
关于邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
精选-《邓稼先》导学案答案-word文档
邓稼先》导学案答案预习检测】（二） 1.p a ng、xi d n、ch o u、tu o、y a n、t i ng、ch a n、ku a ng、啸、签、挚、奠、仰慕、拔2.懈、芒、孺、裹、层、明3略三）热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献导学步骤】、读一读 1 、第一部分，展示背景。
通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白的品格。
第四部分，写作者与邓稼先50 年的友情及1971 年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。
第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。
第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。
这六个部分各有侧重，但都是围绕着?记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。
而后已的精神?这中心而组织起来的有机整体。
这正体现2、略3、略、议一议1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？可否去掉？讨论明确：先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从?任人宰割?到?站起来了?这巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。
第一部分从百年屈辱入手来写，似乎与邓稼先关系不大。
其实，这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。
在广阔的社会背景和历史背景中去衡量他，才更能显出其伟大之处来的。
正是他领导中国知识分子追赶世界科技势头，提高国家科技水平，保证中国坚强地站立起来。
邓稼先导学案及答案
1.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？2.第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？教（学）反思：【板书设计】邓稼先（1964年）研制并成功地服从祖国（博士）爆炸了中国第一颗原子弹。
需要，为人（科学家）（1967年）研制并成功地民建功立业，爆炸了中国第一颗氢弹无私奉献自己。
人民利益高于一切答案：【合作探究】快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
3、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。
4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。
5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
6、对邓稼先的总的评价。
【展示提高】1.（先概述中国一百多年的屈辱历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
）2、原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，就应着眼于科学精神﹑科学态度以及气质﹑品格﹑价值观﹑人生道路等方面，而不是把注意力放在对事件的具体描写上。
第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含作者对老朋友的不尽的思念;同时，写邓稼先的人生道路，又渗透者自己人生中某些与邓稼先相同的东西。
因此，这篇文章常常从作者与邓稼先的交往的角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。
第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸20余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握的材料不会很多。
加之这又是一篇短文，不宜铺开来写。
《邓稼先》导精品导学案(附答案)
从双基教学的产生，到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的提出、研究和实施，不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，体现了教育研究水平的不断提高。
我们要深刻体会这种变化，最大限度地提高教学效率和教育质量，为现代化建设事业培养全面发展的合格接班人。
本课中，既体现出了双基教学，也在高效课堂上注重了重要环节的描写。
通用技术课程立足实践，注重创造，高度综合，融科学与人文于一体，课程学习与实践中，必然涉及相关的数学核心素养，与其它素养相辅相成，使学生的身心素质得到全面健康的发展。
《邓稼先》导学案〖学习目标〗1．理清文章思路，整体把握文意，领悟文章主旨。
2．品读文中富有深刻内涵的语句，体会作者在文中所表现的强烈爱国感情；3、学习邓稼先默默奉献、鞠躬尽瘁，死而后已的崇高精神。
〖学习重点〗1．理清文章思路，整体把握文意，领悟文章主旨。
2．品读文中富有深刻内涵的语句。
〖学习难点〗了解回忆性文学传记的一般特点，理解这篇传记在结构和语言表达上的特点。
〖学习时间〗2课时〖教学进程〗第一课时一、导入新课同学们，科技发展到今天，世界的航天事业已取得举世瞩目的成就，中国的载入宇宙飞船已发射成功，中国已经成为当今世界能够掌握航天技术的三大国家之一。
但是，你们是否知道当年原子弹、氢弹是在怎样的条件下研制成功的？它使中华民族感到自豪和骄傲，显示了中华民族的伟大。
然而，在这伟大和自豪的后面，却又有多少艰苦的奋斗和默默的奉献。
被称为两弹元勋的邓稼先先生就是这无数默默奉献者中的杰出代表。
今天，我们学习杨振宁先生所写《邓稼先》，让我们走入他的心灵，去感受平凡中的崇高与伟大，去体会默默奉献中的卓越。
二、有关资料1、作者介绍杨振宁，美籍华人，物理学家。
1922年出生于安徽省合肥市，1942年毕业于西南联大物理系，1945年赴美国芝加哥大学深造，1948年获博士学位。
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（1） 邓稼先，著名家，是中国、主要的理论设计者，被中共中央、国务院、中央军委追授“”奖章。
（2） 本文是一篇通讯。这种文体要求能地报道新近发生的事情。以叙述为主，也可结合、；时间要求不像那么及时。
【当堂检测一】
阅读下面的文段，按要求答题。
冬去春来，年复一年，邓嫁先形成了自己的工作模（ ）式——亲临第一线。他东奔西走，风餐露宿，在试验场整整度过了十年的时光。失败的风险，成功的快乐，大戈（ ）壁的风刀霜剑，染白了他的bìn fà( )、在他的脸上刻下了深深的zhòuwén( )。
（1）给文段中的加点字注音或根据拼音写出段中画线的词语。
①东奔西走：
②风餐露宿：
（3）文段中破折号的作用是
（4）文段中有一句话与原文不完全一致，请用波浪线画出来并将正确的句子写在下面的横线上。
（1）mógē鬓发皱纹
（2）①到处奔波。多指为生活所迫或为某一目的四处奔走活动。②风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。
1、试把自己的学习，生活环境与邓稼先的工作生活环境比较一下，想想我们的今天应该如何对待自己的学业？
2、请你运用“鞠躬尽瘁，死而后已“这个词来评价一个人或一类人，表达对他或他们的崇敬之情。
【当堂检测二】
1给加点字注音
孕育（yùn） 难堪（kān）奠基（diàn）
大厦（shà）筹划（chóu） 开拓（tuò）
（3）解释说明
（4）在试验场整整度过了十年的时光
【自主学习】
1、Xūn瀚huáng怯zhēn蓦mó寥寥héng廓
2、崭销茹汗仆露霜寥寥
3、（1）物理学原子弹、氢弹“两弹一星功勋”
（2）人物真实描写议论消息
2、试用一句话说说“我眼中的的邓稼先”，比比谁说得好
我眼中的邓稼先：他孜孜不倦地奋斗了28年，长期甘当无名英雄；他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业；他一生始终在执着地追求，无私地奉献；他鞠躬尽瘁，死而后已；他是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
3、小组讨论，从邓稼先的典型事例中概出他的性格特点以及所表现的精神品质。
2你能根据下面的词义说出成语吗？
（1）比喻人的锐气，才能完全显露出来多用于爱逞强显能，好表现自己。（锋芒毕露）
（2）兢兢业业，不辞辛苦，直到死为止。（鞠躬尽瘁，死而后已）
（3）每家每户都知道。（家喻户晓）
（4）用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。（马革裹尸）
【学习目标】
1、读准字音，掌握重点词语。
七年级语文科目导学案
主备人陆勇钢复备人黄昌燕审核人日期班别小组姓名
课题
11《邓稼先》
课型
重点课文
二、合作探究
1、试概括一下文中六个部分的大意，看看谁概括得准确。
全文可分为六个部分：第一部分在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先，是全文的引子；第二部分简单介绍邓稼先的生平经历和贡献；第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，对比奥本海默突出表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神；第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大，是第二部分的扩展；第五部分重点写出邓稼先在极端困难的条件下，身先士卒、不怕牺牲的气概，是第二部分的具体化；第六部分是全文的总结，总体评价邓稼先。
2、整体感知课文，然后深入理解课文内容，学习邓稼先的崇高情操。
3、体会对比手法的运用和作用深入理解课文的思想、内容，概括邓稼先的性格特点及精神品质。
【学习重难点】
重点：深入理解课文内容，学习邓稼先性的崇高情操。
难点:体会文中对比.引用等手法的运用
【自主学习】
一．夯实基础知识
1．借助工具书，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
元勋（ ）浩hàn（ ） 惶恐（ ）
胆qiè（ ） 臻 （ ）mò地（ ） 模型（ ）
liáo liáo无几（ ） 珩（ ） 轮kuò（ ）
2．下面成语的书写都有错误之处，请指出并改正。
暂露头角（ ） 消声匿迹（ ） 含辛如苦（ ）
汉马功劳（ ）风尘朴朴（ ） 风餐路宿（ ）
风刀双剑（ ） 廖廖无几（ ）
“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
四、拓展延伸