中国美术作品中人物的情感表现
美术作品中人物的情感表现
《说唱俑》
汉代
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俳优在春秋战国时期已出现。他们侍奉 君主，以逗笑的方式为君主排遣无聊。当 然，有些俳优也利用他们的特殊身份，依 靠口舌之利，正话反说、反话正说，在取 悦君主的同时，也对君主一些错误的想法 进行讽谏。
• 击鼓说唱俑通高55厘米， 以泥质灰陶制成，俑身上 原有彩绘，现已脱落。陶 俑蹲坐在地面上，右腿扬 起，左臂下挟有一圆形扁 鼓，右手执鼓槌作敲击状。 俑人嘴部张开，开怀大笑， 仿佛正进行到说唱表演中 的精彩之处。人物面部的 幽默表情被刻画得极为生 动传神。此俑现藏于中国 国家博物馆。
• 局部
一位抱着死去小女 儿的母亲，眼神里透 露着无限悲伤，却又 无能为力。
几位妇女和一个牵驴人围着一个气息奄奄卧地的 老者，可毫无办法。右边站着的老伯手拄着一根竹 竿，佝偻着身体，捏紧了干瘦的拳头，悲伤中带着 对侵略者的仇恨。
女儿苦苦哀求着面对流离失所、家破人亡的处 境想要上吊自尽的父亲。
作品通过对100余位无家可归躲避日 军轰炸，在死忙线上挣扎的痛苦情状 的塑造，展现出由侵略者造成的家破 人亡、生灵涂炭的人间悲剧。画面虽 然没有直接出现烧杀抢掠的侵略者的 形象，而是通过一个个满面愁容、疲 惫不堪、倒地而息的人物群像，揭示 了侵略者给中华民族造成的国破家亡 的毁灭性创伤。
千百年来，艺术家 们通过无数优秀的作 品表达了人类的丰富 情感，我们可以从中 感受到人生的喜怒哀 乐。 让我们先看看中国 的艺术家是怎样通过 美术语言来表达人物 情感的。
《流民图》
蒋兆和
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蒋兆和（1904——
1986）现代卓越的人物 画家和美术教育家，青 年时从事进步文艺创作， 积极宣传抗战。擅长水 墨人物画，作品融中西 绘画技法于一体，所画 人物造型严谨，线条简 练有力。曾任南京大学， 中央美术学院教授。
中国美术作品中人物的情感表现(第二课时)
课题
1.中国美术作品中人物的情感表现
使用人
审核
年级
五年级
课型
欣赏·评述
课时
2
时间
学习目标
1．感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。
2．在欣赏评述中充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现。
学 习
重难点
重点：与美术作品相关的时代背景与历史知识以及声像欣赏的情景体验。
难点：美术作品中的人物表情和人物动态。
3.带动情感共鸣
（1）分析作品的色彩与色调
（2）对画家进行介绍
四.课堂拓展：
（1）蒋兆和的作品欣赏
（2）大师的国画.油画.版画.雕塑类作品欣赏
（3）学生作品欣赏
课堂拓展与评述：
1.教师出示《说唱俑》并引导学生结合本课所学到的内容来欣赏这件作品。
2.从本课中我们了解到，中国美术作品是从面部表情.服装造型.身体动态等方面表现人物的情感，在今后的作品赏析中，我们也可以通过类似的方式来分析人物的情感与生活背景。
作 业
修改上节课的作业
作业要求：
（1）对上节课的作业进行修改并上色
（2）在作品反面写出自己的想法与感受。
板 书
1.中国美术作品中人物的情感表现
表情.衣着.动态
作品的历史背景
作品的色调
教学反思
教学准备
多媒体PPT.
导学过程
教师批注
教学过程：
一.组织教学：
回顾上节课学习的《流民图》
二பைடு நூலகம்导课：
教师捂住耳朵，让学生猜猜自己现在的感受。
（从细节上解读人物的情感背景）
三.课堂发展：
1.细节解读
在《流民图》中还有一些你没有发现的细节，比如捂住耳朵的老人，找一找，你发现了哪些细节？
岭南版美术五下第课《中国美术作品中的人物的情感表现》课件38页文档
岭南版美术五下第课《中国美术作品中的 人物的情感表现》课件
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46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
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47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。
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49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
中国美术作品中人物的情感表现反思
中国美术作品中人物的情感表现反思传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。
美术教学要创设一定的文化情境，增加文化,使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
例如:我校学生在制作楼道内的装饰作品时，学生们学习到利用毛线材料，如何制作完成具有国画特点和抽象画特点的作品。
我还让学生制作以童话寓言故事为内容的作品，并把寓意告诉学生，让学生在欣赏作品的同时，并感受到作品的教育意义。
这就让学生在制作作品的同时，也受到情感教育。
加强教学中师生的双边关系。
通常在上课快要结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获;提出自己不满意的地方;也可以讨论下一堂课怎么上;自己做哪些准备工作，给学生介入教学设计的机会。
师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着”这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来，还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。
作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。
鼓励学生进行综合性与探究性学习。
加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。
美术所涉猎的范围很大，像历史、地理、生物、音乐、语文、数学等各学科，尤其是历史，每次我在讲美术作品欣赏课时，我都要让学生好好学历史，让学生了解不同历史时期画家们的绘画特点、绘画风格及当时时代的背景。
重视对学生学习方法的研究。
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。
浅析中国画的情感性
浅析中国画的情感性中国画是中国优秀传统文化的重要组成部分，源远流长，蕴含丰富的情感性。
中国画的情感性体现在作品的线条、色彩、构图和意境中，概括起来可以分为对自然的情感表达和对人情世故的情感表达两个方面。
通过浅析中国画的情感性，可以更好地理解中国画的艺术魅力以及传统文化的魅力。
一、对自然的情感表达中国画的情感性主要体现在对自然的情感表达上。
中国古代认为大自然是人的母亲，人与自然是有机的统一体，因此中国画家对自然的情感表达十分深刻和真挚。
首先是对大自然的敬畏和感恩之情。
中国画以写意的手法将山水植物等自然景象描绘得栩栩如生，画家们常常会在作品中通过线条、墨色和水墨的渲染表现出对自然的敬畏之情，表现出对自然界的感恩之情。
通过笔墨的描绘和运用，中国画家将自然界各种景色变幻多样的形态表现得淋漓尽致，这些景象不仅是对自然的描绘，更是对自然的情感表达。
其次是对季节变化的感慨和情感表达。
中国画家常常通过描绘不同季节的景象来表达对季节的感慨和情感。
春夏秋冬，海棠花梅，山水云雾，都是中国画作品中常见的题材，通过对不同季节景象的描绘，中国画家表达出对季节变化的感慨和情感。
有的作品表达出对春天万物复苏的喜悦和活力，有的作品表达出对夏天炎热的感叹和渴望凉爽，有的作品表达出对秋天丰收的喜悦和收获，有的作品表达出对冬天寒冷的感叹和期待春天的温暖。
这些情感都是中国画家对大自然季节变化的感慨和情感表达。
最后是对自然情景的赞美和尊敬之情。
中国画家常常通过其作品表现出对大自然的赞美和尊敬之情。
中国画作品中的山水画、花鸟画、人物画等，都是通过对自然景象的描绘来表现出中国画家对自然的赞美和尊敬之情。
中国画家将自然景象赋予特定的意境和情感，以表达对大自然的赞美和尊敬之情。
这些情感通过中国画的线条、色彩和构图得以表现，使作品充满了艺术魅力。
除对自然的情感表达外，中国画的情感性还体现在对人情世故的情感表达上。
中国画家常通过对人物形象的描绘和人物情感的表现来表达对人情世故的感慨和情感。
《中国美术作品中人物的情感表现》五年级
原来语文课本上的杜甫 是他画的！
画家简介
电影导入《1942》
新知导入《流民图》
创作时间：1941年开始构思，历经2年，1943年在沦陷区北平完成 时代背景：抗日战争时期，人们饱受灾难，饥饿、战争、无家可归、四处流浪
长27米，高2米
《流民图》
沿街乞讨的难民
横陈的尸骨
你看到了什么？
死去的孩子
背井离乡的北方农民
频临绝境的老人
塑造了100多个流浪者躲避日军轰炸、经受饥饿、在死亡线上挣扎的痛苦情景。真实地再现了日本侵华 期间人民遭受空前灾难、饿殍遍地，生灵涂炭的悲剧场面，被称为“中国现代绘画史上杰出的现实主义历史 画卷”。
小视频
观察、描述
细看画中的人物
艺术家们如何描述
细看画中的人物
艺术家们如何表现这些情感的？
老伯的面部表情如何？右 手拿着什么？左手呢？观 察一下老伯的衣服，试用 词语概括一下。
右手拿着拐杖 衣服破旧，衣衫褴褛。
左手捂住胸口，捏紧了干瘦的 拳头，悲伤中带着对侵略者的 仇恨。
观察、描述
细看画中的人物
01 小孩躺在母亲怀 里，右手握住母 亲的手。
艺术家们如何表现这些情感的？
观察图中母亲与小孩的动作、 外貌，简要描述一下。
03
母亲伤心地轻抚着 饥饿的孩子，表情 02 凄楚、无奈。
观察、探究
艺术家们如何表现这些情感的？
躲避敌机轰炸
三角形构图
手紧紧拽住背后的衣服， 挤在一团
局部图
发疯的妇女
画家朋友
抢夺食物的孩童
上吊的父亲，哀求的女儿
请用一个词来形容画中人物的情感？
在评论区留言
无奈、悲愤、痛楚、崩溃、难过、坚强。。。。。
中国传统绘人物的神态与气质
中国传统绘人物的神态与气质中国传统绘画具有悠久的历史和独特的艺术特色。
在这些绘画作品中，人物形象以其独特的神态和气质给人深刻的印象。
本文将从神态和气质两个方面探讨中国传统绘人物的特点。
一、神态的表现中国传统绘画中，人物的神态是非常重要的。
在绘画中通过人物的姿态、面部表情和眼神等来凸显其内心世界和情感状态。
神态的表现常常以简约而含蓄的方式来传递信息，往往给人以无限遐想的空间。
首先是人物的姿态。
中国传统绘画中的人物姿态多具有优雅、端庄的特点。
例如，书画中的女子往往呈现出柔和、曲线的形态，充满韵味。
男子的姿态则多以挺拔、直立的形象示人，显示出刚毅与力量。
其次是面部表情的刻画。
中国人物画中常采用微笑、淡然的面部表情来传达内心的宁静与平和。
通过简单而精确的线条勾勒出的微笑，在视觉上给人以柔和舒展的感觉。
这种面部表情的刻画方式，能够唤起人们内心深处的共鸣与温暖。
再者是眼神的描绘。
眼神是人物形象中最能够表现内心世界的部分。
中国绘画的艺术家擅长利用眼神来传递情感和意境。
有时眼神会直视观众，有时则透过虚无的远方，给人一种忧郁、迷惘的感觉。
这种用眼神表现人物情感的手法在中国传统绘画中被广泛运用。
二、气质的展现中国传统绘画中，人物形象通常都有着独特的气质，这种气质体现了人物的文化背景、社会地位和个人品质等方面的特点。
首先是身姿的优雅。
优雅是中国文化中的重要品质之一，也是中国传统绘画中人物气质的重要组成部分。
人物的身姿往往以曲线流畅、委婉的方式表现，体现了东方审美追求的内涵。
其次是服饰的讲究。
中国传统绘画中的人物形象通常都穿着具有独特风格的服饰，这些服饰正是展示人物气质的重要助力。
绘画中的人物服饰多以细节讲究且图案繁复为特色，展现出人物高贵、典雅或者朴实的气质。
再者是动作的独特性。
中国传统绘画中的人物动作常常具有含蓄、内敛的特点。
绘画家通过捕捉人物生活中瞬间的动作来表达其独特的气质。
动作的独特性可以凸显人物的个性和特征，使得人物形象更加生动具体。
中国美术作品中人物的情感表现(1)
作品欣赏
学生作品欣赏
学习建议
1、本课的美术作品是通过描绘人物的哪些方 面（如表情、动态或两者兼有）来表现情 感的？请选择合适的词汇表达你的感受。 2、临摹你感兴趣的作品局部，或画出生活中 人物的某种情感。
广东岭南版小学五年级第十册
千百年来，艺术家们通过无数优秀的 作品表达了人类的丰富我们先看看中国的艺术家是怎样通 过美术语言来表达人物情感的。
流民图（全景图）
流民图（局部欣赏）
流民图（局部欣赏）
流民图（局部欣赏）
流民图（局部欣赏）
流民图（细节欣赏）
小女孩紧盯着男孩手 中的碗，流露出饥饿的眼 神，而碗里的食物已所剩 无几了。
母亲伤心 地轻抚着 饥饿的孩 子，而孩 子瘦弱的 小手又说 明了什么 呢？
老伯捏 紧了干瘦的 拳头，悲伤 中带着对侵 略者的仇恨。
流民图（细节欣赏）
说唱俑（陶塑· 东汉）
《说唱俑》现藏于 中国历史博物馆。作品 表现了一位民间的说唱 艺人，他一手举槌，边 敲边唱，唱到动人处， 情不自禁地手舞足蹈起 来。作者抓住了最动人 的瞬间，将一位乐观向 上、诙谐幽默的鼓书艺 人表现得十分传神。
中外国美术作品中人物的情感表现
岭南版美术第10册
流民图（细节欣赏） 小女孩紧盯着男孩手 中的碗，流露出饥饿的眼 神，而碗里的食物已所剩 无几了。
母亲伤心 地轻抚着 饥饿的孩 子，而孩 子瘦弱的 小手又说 明了什么 呢？
老伯捏 紧了干瘦的 拳头，悲伤 什人写信给土耳其苏丹》
细部欣赏
• 明亮的眼神，思 考的表情，可以 看出他冷静神情、 睿智的头脑。
细部欣赏
• 双手捧腹，仰 头眯眼，是典 型的开怀大笑 神情。
说唱俑（陶塑· 东汉）
《说唱俑》现藏于 中国历史博物馆。作品 表现了一位民间的说唱 艺人，他一手举槌，边 敲边唱，唱到动人处， 情不自禁地手舞足蹈起 来。作者抓住了最动人 的瞬间，将一位乐观向 上、诙谐幽默的鼓书艺 人表现得十分传神。
细部欣赏
• 严肃地低下头，询问 自己的灵魂。不迟疑， 不恐惧，以长者的坚 强鼓舞着其他人。
细部欣赏
• 双眼平视，若有所思； 嘴角抿起，神情坚定。 表达了义民坚韧、刚 毅的品格与悲愤的情 感。
《思想者》的创作出自于 《地狱之门》，那是为巴 黎装饰艺术博物馆而做的 大门。罗丹在设计《地狱 之门》铜饰浮雕的总体构 图时，花了很大的心血塑 造了这一尊后来成为他个 人艺术的里程碑的圆雕 《思想者》，它是被预定 放在未完成的《地狱之门》 的门顶上的，原来被一些 浅浮雕围绕着，这些浮雕 是根据但丁的《神曲》而 创作的。
如果，你拿了一张不及格的考卷回家，妈妈是的表 情是怎样的？
你的生日到了，爸爸妈妈给你一个大惊喜，你的表 情是怎样的呢？
• 如果你的宠物 • 死了，那你心情 • 有是怎样呢？
岭南版五年级下册美术知识点
五年级美术下册知识点1、中国美术作品中人物的情感表现1.中国美术作品通过服装造型、面部表情、身体动态的特征来表现人物的情感。
2.《流民图》作者蒋兆和，作于1943年，场面浩大，人物众多，真实地再现了日本侵华期间人民遭受空前灾难的悲剧场面，被称为“中国现在绘画史上杰出的现实主义历史画卷”。
作者通过中国画独特的长卷形式和中国画独特的技法（简练概括的线条）来表现人物的情感。
3.《说唱佣》通过雕塑的形式，运用造型的特征来变现人物风趣幽默的情感。
现藏于中国国家博物馆。
作品表现了一位民间的说唱艺人，他一手抱鼓一手举槌，边敲边唱，唱到动人之处，情不自禁地手舞足蹈起来。
作者抓住了最动人的瞬间，将一位乐观向上、诙谐幽默的鼓书艺人变现的十分传神。
2、外国美术作品中人物的情感表现1.外国美术作品主要通过人物造型、动态、表情，运用油画色彩的形式来表现人物的情感。
2.《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》作者列宾（俄罗斯）。
3.列宾是俄罗斯是现实主义巡回展览画派的主要代表人物，一生执着于对社会现实与历史事件的描绘。
4. 《加莱义民》罗丹雕塑群5.罗丹是法国著名的雕塑家。
3、浩气长存1、中山陵的建筑特色有中轴线的对称、庄严肃穆、与环境融合。
2、广州黄花岗七十二烈士墓园，是为纪念114月27日(农历三月二十九日)孙中山先生领导的同盟会在“广州起义”(又称黄花岗起义)战役中牺牲的烈士而建的。
正门牌坊以花岗石镌刻孙中山先生题写的“浩气长存”。
中心建筑纪功坊由72块青石垒成，坊上屹立着自由女神像，表达了要为建立自由平等国家而奋斗的革命理想。
3、武昌起义( 北京天安门广场人民英雄纪念碑浮雕)1952傅天仇1911年(农历辛亥年) 10月10日，武昌起义的一声枪响，标志着推翻清王朝的辛亥革命全面爆发。
浮雕生动地表现了这一场震惊中外的革命，所雕人物形体饱满，前呼后应，气势磅礴。
4、广州中山纪念堂建成于1931年，气势雄伟的八角形宫殿式建筑大厅内没有一根柱子，是中国近代建筑跨度最大的会堂。