【优质】最新语文北师版小学四年级下册《种一片太阳花》精编学案
语文四年级下北师大版《种一片太阳花》同步教案-1
你仿佛看到了什么？和同桌说一说。
教师相机进行总结并板书：（1）色彩美（主要是5―7自然段）
（2）经久不衰（顽强的美）：第8自然段
5、展示太阳花图片，直观感受。
6、太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？
2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落再读一读。
3、课后摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。
4、课外阅读推荐：《白杨》
第二课时
一、 复习旧知，导入新课
1、体会感情，个性化朗读课文。
2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。
3、再读，体会文章深刻的内涵。
3、你能选其中几个词语各说一句话吗？
4、设计摘录卡，积累词语。
四、作业
1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。
2、在习作中运用所积累的词语。
个性化创意：
板书设计：种一片太阳花
为什么要种太阳花 色彩美
太阳花开得灿烂多姿 美
单独一朵太阳花的特点 经久不衰
来年还种太阳花
借花 ----------------------＞喻人
二、学习生字
1、小黑板示字：躁 斓 圃 侍 乍 缤 偃 蕉 慵 炽 蕾 婪 沛 旺 昌
2、读准字音、理解字义、组词。
3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。
4、集体交流是怎样写好的。
5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。（重点指导“斓 偃 蕉 慵”的结构；“沛”不要把字形写错。）
6、学生写字。
请你读读8、9自然段，找一找原因吧。（单独的一朵花生命特点：朝开夕谢，朵朵精神充沛，不遗余力。从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。）
北海市第二小学四年级语文下册 3 花 种一片太阳花教案 北师大版四年级语文下册3花种一片太
这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实,在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使……
如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里要说的话写在练笔本上。
《秋色》教学设计(品读课文）
教学重、难点：
品读重点字、词、句，感受秋天带给人们的美的享受。
教学时间：1课时.
教学设计：
一、激活想象，导入课题.
1、揭示课题。板书“秋色"一词，并齐读。
2、激活想象。
师：看到这个词语，你想到了什么？你的眼前出现了什么情景？
3、直奔课文，接触文本.
师：你想不想知道作家峻青笔下的秋天是什么样子的吗？那我们就打开书与作家一起走入秋天，共同欣赏秋天的美景。
5、读了课文，结合自己的观察,你眼中的秋天是怎样的呢?四、总结全文， Nhomakorabea化情感.
1、有感情的朗读全文,齐读或指名读。再次感受秋天美景。
2、刚才我们同作家峻青一起走入秋天，共同感受了秋天的美景，也体会到了秋色的迷人可爱.其实,在我们的大自然中，美无处不在,只要我们有一双会发现的眼睛,就像法国雕塑家罗丹说的那样：睁开你的眼睛，用心去感受，你会发现，美无处不在。我知道我们在座的同学们也特别善于发现,下面老师就给大家一个机会，把你眼中秋天的美丽景色像本文的作者一样写下来，写成一个小片段。
1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？
带着这个问题,请同学们快速浏览课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。
2、学生读读，划划,写写，议议。
3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的?
最新北师大版语文小学四年级下册种一片太阳花 第1课时优质课课件.pptx
象征着热情，太阳花以坚韧不拔 的精神和烈日周旋，以乐观、热情和 烈日战斗，不躲避困难，挺身而上的 坚强意志值得我们学习。
同学们， 下节课见！
种一片太阳花
第一课时
目 录
1 课前导入 2 字词学习 3 课文浅析
1 课前导入
趣味引入
作者从乡间来到城市，住进了机关的四合
院，满眼是单调的砖瓦色。按捺不住的他终于 与大家一起种下了一片太阳花。那么太阳花是
什么样子的？又会带来怎样的效果？今天让我
们一起来了解太阳花所具有的独特魅力吧！
作者简介
李天芳：女，1941 年 8 月生于西安。 现任中国作协全国委员会委员、陕西省文 联副主席、国家一级作家、陕西妇女文化 研究会会长、陕西师大兼职教授。 主要作品：有《月亮的环形山》（与 晓雷合作）《秘密》等。
组词：兴旺 旺盛 造句：学校周围的文具店 生意很兴旺。
书写指导：“日”略窄长，“王” 三横间距要均匀。
学习生字
chāng
昌
音序：C 部首：日 结构：上下
组词：昌盛 南昌 造句：人民期望我们的国 家更加繁荣昌盛。
书写指导：上窄下宽；上下“日” 偏扁。
多音字
sǎ（播撒 撒种） 撒 sā（撒谎）
jìn（禁止） 禁
zào
躁
音序：Z 部首：足 结构：左右
组词：急躁 枯燥 造句：处理事情不能急躁， 否则欲速不达。
书写指导：左部短小；右部上 “口”稍大，下“口”略小。
学习生字
zhī
汁
音序：Z 部首：氵 结构：左右
组词：果汁 墨汁 造句：少喝果汁多吃水果， 少吃零食多喝水。
书写指导：“氵”呈弧形，右部 横、竖稍长且舒展。
生长期不必经常浇水，生命力强的特点也与野生
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（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
四年级下册语文教学设计-3.1种一片太阳花｜北师大版(第二课时) (2)
《种一片太阳花》教学设计（第2课时）教材分析：《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。
这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。
课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。
全文共四个部分，先交代了种太阳花的原因，接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程，再写单独一朵太阳花的生命极其短促，最后写来年还种太阳花，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。
文章虽然短小，却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。
教学目标：1、能联系具体的语言环境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。
4、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。
教学重点：1、抓住重点词语理解句子、感悟文章。
2、了解太阳花的特点，理解太阳花经久不衰的原因，感受太阳花的兴旺发达、繁荣昌盛。
教学难点：1、研读课文第九自然段，体会为什么重点写单独的一朵花。
2、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描写的方法，体会太阳花寄托的寓意。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
今天老师，带来了一些图片，让同学们观看一下。
提问：当看到图片之后，你有什么感受？指名说一说，你知道这种花的名字叫什么吗？（太阳花）下面，我们就学习一篇与太阳花有关的课文，它的名字叫《种一片太阳花》，作者是著名女作家李天芳。
（板书课题）二、情景朗读听课文朗读，思考：课文主要写了哪些内容？第一部分（1——3）写为什么要种太阳花；第二部分（4——7）写太阳花从种子落地到开放的过程；第三部分（8——10）突出表现太阳花生命的短促和顽强；第四部分（11）总结太阳花给人的启示，流露出人对花的爱恋。
三、再读课文，思考问题（一）在自然界里有很多美丽的花儿，可我们为什么选择种太阳花呢？请你快速浏览第1—3自然段，找出其中的原因。
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围在花圃跟前欣赏起来。
这么好看的花，引来无 数的人观看 ，（男的 、女 的 ，年老的 、年少的， 院 里的， 院外的 ），连那些
最不爱花的人，也禁不住这 美的吸引，一得空暇，就围 在花圃跟前欣赏起来。
这三朵花是信号。号音一起， 跟在后面的便一发而不可阻挡。大 朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、 蓝、紫、粉，一齐开放。一块绿色 的法兰绒，转眼间，变成五彩缤纷 的锦缎。连那些最不爱花的人，也 禁不住这美的吸引，一得空暇，就 围在花圃跟前欣赏起来。
这三朵花是信号。号音一起， 跟在后面的便一发而不可阻挡。大 朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、 蓝、紫、粉，一齐开放。
这三朵花是信号。号音、粉，一齐开放。
这么好看的花，引来无数
的人观看 ，（
）
连那些最不爱花的人，也禁不
住这美的吸引，一得空暇，就
2.给你的故事拟个响亮的标题。 （以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题， 以事情结果为题，以人物为题）
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3.下面我们就把这个故事编完整写下来。
第五、六课时
教学目标
1.启发、引导、鼓励学生自由的想象，培养学生的创新思维。
2.培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学重难点 重点：启发、引导、鼓励学生自由的想象，使之丰富具体。 难点：唤 起学生对未来的憧憬和向往，激发学生的创新精神。
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉， 黄雀只知——延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他们吧 ！
生自由说，在劝说中自我感悟道理。 6.你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来，让我们 也引以为戒。
联系实际说。 7.齐读阅读提示，警醒自己。 四、拓展。 1.寥寥 58 个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故 事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我 们的 呢？
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对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
这三朵花是信号。号音一起， 跟在后面的便一发而不可阻挡。大 朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、 蓝、紫、粉，一齐开放。
这三朵花是信号。号音一起， 跟在后面的便一发而不可阻挡。大 朵、小朵，单瓣、复
的人观看 ，（
）
连那些最不爱花的人，也禁不
住这美的吸引，一得空暇，就
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
回顾·拓展五 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。
四年级下语文教案-种一片太阳花-
《种一片太阳花》教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。
2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。
教学重点、难点：理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
教法：示范、引导、讲解学法：合作、交流、朗读教具准备：小黑板教学过程：一、创设情境，谈话导课（2分）1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢哪种花？为什么？能说出花的特点吗？2、同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（出示太阳花图片）。
板书课题：种一片太阳花（学生跟着板书课题、齐读）3.出示教学目标，生读出。
二、初读课文，感知课文的主要内容（10分）1、自由读课文，要求句句响亮、字字清楚。
2、学生上前板书不理解的词语。
3、谁在预习中了解了哪个词语的意思，与同学交流一下，全班汇报。
4、指名读课文，让学生说一说课文主要内容。
教师根据学生的回答，相机板书：•为什么要种太阳花•太阳花开得灿烂多姿•单独一朵太阳花的特点•来年还种太阳花5、默读课文，根据板书的线索，把课文划分为四部分。
三、细读悟情，挖掘太阳花的美（15分）1、快速度浏览第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。
（其一：对色彩的渴望。
其二：太阳花比较好“服侍”。
）2、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？（板书“美”）3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段，画出描写太阳花美的句子。
4、请同桌交流一下画出的句子。
指名学生读画出的句子，配上音乐，请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。
5、生合作学习：你仿佛看到了什么？和同桌说一说。
教师相机进行总结并板书：（1）色彩美（主要是5―7自然段）（2）经久不衰（顽强的美）：第8自然段6、展示太阳花图片，直观感受。
四年级语文下册 种一片太阳花3教案 北师大版
种一片太阳花教学过程：一、轻松导课，激起学趣在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。
它，就是太阳花。
今天，我们一起来认识它们。
出示课题：种一片太阳花（板书）二、提纲挈领，抓住要点。
1．快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？2．轮读课文，分别正音。
三、初读品味，切入主题。
1．学习1――5段，从中你了解到什么？全班交流。
2．用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。
是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。
四、抓住关键，理解主旨。
1．作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？带着这个问题，请同学们快速浏览课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。
2．学生读读，划划，写写，议议。
3．学生交流。
太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？（1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。
艳丽、夺目，五彩的锦缎。
（2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。
（3）经久不衰：从初夏到深秋。
（4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。
只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。
指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。
（出示课件）4．除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你？（出示句子）“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。
”“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。
花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了……它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。
”“尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。
”读一读，你从中体会到什么？太阳花顽强向上，生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。
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学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 一、教学目标：
1. 阅读诗歌，大体把握诗意。 2. 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3. 养成自主、合作的学习品质和习惯。 4. 培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节 课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警 句。
1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语： 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读 一个鲁 迅巧对先生的故事。
围在花圃跟前欣赏起来。
这么好看的花，引来无 数的人观看 ，（男的 、女 的 ，年老的 、年少的， 院 里的， 院外的 ），连那些
最不爱花的人，也禁不住这 美的吸引，一得空暇，就围 在花圃跟前欣赏起来。
这三朵花是信号。号音一起， 跟在后面的便一发而不可阻挡。大 朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、 蓝、紫、粉，一齐开放。一块绿色 的法兰绒，转眼间，变成五彩缤纷 的锦缎。连那些最不爱花的人，也 禁不住这美的吸引，一得空暇，就 围在花圃跟前欣赏起来。
情感。
4. 通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
2.自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识， 在小 组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来， 请大 家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论 1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一 说？
2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背
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《种一片太阳花》学案
一、学习目标
1．能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。
2．理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意
愿，联想到具有太阳花品格的人。
3．学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述；
二、学习过程
（一）自读课文，学习字词
我会读
焦躁 斑斓多姿 花圃 服侍 乍开 缤纷五彩 偃旗
息鼓 美人蕉
慵懒无力 炽热 花蕾 贪婪 充沛 兴旺发达 繁
荣昌盛
（二）独立完成任务
1．阅读资料
（1）李天芳 出生于1941年，女，西安市人。她现任中国作协
全国委员会委员、陕西省文联副主席、国家一级作家、陕西妇女文化
研究会会长、陕西师大兼阳伞教授。其主要作品有：《月亮煌环形山》、
《秘密》、《南飞雁》、《延安散记》等。
（2）太阳花 又叫半支莲，原产南美巴西，现我国各地均有栽
培。一年生肉质草本，高15----17 厘米。喜温暖、阳光充足而干燥
2
的环境，见阳光开花，早晚、阴天闭合，故有太阳花之名。
2．课文讲了一件什么事？
（三）合作完成
1．自读课文，给课文分段，概括每部分的大意。
2．快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？
3．学习1――5自然段，从中你了解到什么？
4．用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么？
5．看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者？
读6、7、8自然段，写了太阳花的（ ）、（ ）、（ ）。
6．“尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样
灿烂多姿，生机勃勃。”
读一读，你从中体会到什么？
7．你想对这些花儿说些什么？
8．作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：“太阳花的事业，
这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。“什么样的事才能称得上“事业”？
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这句话表达了作者怎样的感情？
9．如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里要
说的话写在下来。
10．课文通过记叙作者种太阳花的经历和感受，表露出人对花的
爱恋，花给人的启迪，尤其结尾处的点题之笔，可以看出文章其实是
在借（ ）喻（ ），借太阳花比喻那些把有限的生命投入到无限
的为人民服务中去的人。
（四）当堂测验
1．多音字写拼音，并组词。
（ ）（ ） （ ）（ ）
号 朝
（ ）（ ） （ ）（ ）
2．辩字组词
诗（ ） 焦（ ） 蕾（ ）
侍（ ） 蕉（ ） 雷（ ）
（五）朗读课文，分享给全班同学。