2018-2019学年人教版九年级化学课题2 二氧化碳制取的研究教案2
人教版初中化学九年级上册 课题2 二氧化碳制取的研究 教案教学设计课后反思
《二氧化碳制取的研究》教学设计安庆市第四中学江楠一、设计思路本节内容位于人教版九年级化学教材第六单元课题2，主要是通过实验室制取二氧化碳的反应原理研究气体制备时发生装置的选择和收集装置的选择。
因学生在第二单元已经学过实验室制取氧气的反应原理及发生装置和收集装置，已有一定气体制备的基础，因此我先将本节内容做成微课，发布到班级公共邮箱，学生下载自学，并完成任务单上相应内容。
本节内容主要以自主—合作—探究模式进行，通过学生对任务单的完成情况，在翻转课上集中反馈处理，并提出新的问题，如学生知道碳酸钠能与盐酸反应生成二氧化碳，为什么实验室不用这个反应制取二氧化碳，这些问题在翻转课上可由学生小组实验探究完成；同时通过课堂翻转，让学生自己动手，设计不同的实验装置，并体会不同装置的不同用途，加强学生对实验室制取气体思路的理解。
二、教学目标1、知识与能力（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理（2）能设计和组装实验室中制取二氧化碳的发生装置，了解二氧化碳的收集方法。
（3）了解实验室制取气体的发生装置和收集装置确定的基本依据。
2、过程与方法（1）通过小组合作探究，逐步分析出实验室制取二氧化碳的理想药品。
（2）通过二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法，在通过探究性实验确定实验室制取二氧化碳的装置。
（3）让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观体验科学探究的乐趣，激发学生学习化学的兴趣三、教学重难点1、教学重点：实验室制取二氧化碳的原理2、教学难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制法。
四、教学过程（一）微课教学过程1、引入我们前面已经探究了氧气的实验室制法，除氧气外，二氧化碳也是与人类生产生活密切相关的气体。
今天我们来探究二氧化碳的实验室制法。
课题2二氧化碳制取的研究-人教版九年级化学上册教案
课题2 二氧化碳制取的研究-人教版九年级化学上册教案一、教学目标1.理解二氧化碳制取的原理及工业应用。
2.掌握二氧化碳的制取方法和实验操作。
3.培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力。
二、教学内容及学时分配1. 二氧化碳的制取方法（1学时）1.1 石灰石和盐酸反应制取二氧化碳CaCO3 + 2HCl -> CaCl2 + H2O + CO2↑1.2 碳酸氢钠和醋酸反应制取二氧化碳NaHCO3 + CH3COOH -> CH3COONa + H2O + CO2↑2. 实验：制取二氧化碳（1学时）2.1 实验材料•碳酸氢钠•醋酸•实验瓶•过滤器•火柴2.2 实验步骤1.将碳酸氢钠和醋酸放入实验瓶中。
2.等待反应产生二氧化碳气体并放入实验瓶中。
3.用火柴点燃火焰，将火焰放入实验瓶中的CO2气体，观察火焰变化。
3. 工业应用（1学时）3.1 饮料行业二氧化碳可以增加饮料中的气泡，让饮料更加清新可口。
3.2 玻璃工业二氧化碳可以提高玻璃的质量，使玻璃更加透明。
3.3 医药行业二氧化碳可以用于制造药品的注射器和气体焊接。
三、教学重点与难点1.熟知二氧化碳的制取方法及其实验操作。
2.理解二氧化碳的工业应用，培养学生的实际应用能力和创新思维能力。
四、课堂实施本课程主要通过讲授、实验和讨论的形式进行。
1. 讲授首先，通过讲授二氧化碳的制取方法和工业应用，让学生了解二氧化碳的基本知识和实际应用场景。
2. 实验接着，将学生分组，每个小组进行二氧化碳的制取实验，并观察火焰变化，从而加深学生的理解和实际操作能力。
3. 讨论最后，通过小组讨论，让学生思考各种工业应用场景中二氧化碳的应用，并提出新的创新应用方案或发现问题，培养学生的实际应用和创新思维能力。
五、课后作业1.总结本节课学习到的二氧化碳基础知识。
2.站在科技创新的角度，思考二氧化碳在其他行业中的应用场景，并描述实际应用的可行性和可创新之处。
六、教学评估1.实验操作过程和观察结果记录，以及对实验中碳酸氢钠和醋酸的化学反应方程式的正确解释。
(九年级化学教案)课题2二氧化碳制取的研究
课题2二氧化碳制取的研究九年级化学教案课题2 二氧化碳制取的研究教学目的: 1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理。
2、探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
3、了解实验室制取气体的思路和方法。
思想教育：通过实验室制取O2、CO2装置的比较，找出它们的异同点，渗透对比的方法重点难点：实验室制取二氧化碳的原理和装置。
教学方法：分组讨论、实验探究教学法。
教学用品仪器：锥形瓶（或广口瓶、大试管）、长颈漏斗，带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管、单孔塞、试管、水槽等。
药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸、稀硫酸。
教材分析：在此之前，学生学过氧气的实验室制法鉴于学生掌握了着方面的相关知识，可通过回忆、对比分析等方法，归纳出实验室制取二氧化碳的方法，同时对气体的实验室制法作出对比性总结，为今后学习这方面的知识打下良好的基础。
让学生懂得实验室制取二氧化碳的原理和装置是本节课的重点;让学生从已有的知识出发，自己推出二氧化碳的实验室制法，培养和提高学生触类旁通、解决问题的能力，则是这节课的难点。
教学过程教师活动学生活动教学意图情景创设：同学们还记得氧气的实验室制法吗？实验中用到哪些药品？反应物是什么状态？反应什么条件？需要哪些仪器？使用装置怎样？思考并讨论设问，激发学生思考[引入]碳在氧气中燃烧、碳与灼热的氧化铜反应等都可以生成二氧化碳，我们在实验室里制取二氧化碳能否利用这些反应？根据前面学过的实验室制取O2的方法，设计实验室制取CO2的思路是什么？思考并讨论：这些生成的二氧化碳不能应用于实验室制取二氧化碳。
讨论回答：应从使用的药品、原理、装置、操作等几个方面设计思路。
设问，激发学生思考应用实验室制取O2的思路进行分析[实验]取两支试管，一支放块状大理石，另一支放碳酸钠，然后均加入同等浓度的盐酸，观察对比产生气体的程度。
另取块状大理石加同样浓度的稀硫酸反应情况。
提问：（1）用稀硫酸与大理石反应行不行？（2）用稀硫酸与碳酸钠反应会得出什么结果？展示药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸观察实验现象讨论得出：因为CaCO3微溶于水，过多的CaSO4附着在CaCO3表面，使CaCO3和H2SO4脱离接触，使反应停止。
人教版初中化学九年级上册 课题2 二氧化碳制取的研究 教案教学设计课后反思
二氧化碳制取的研究 教学设计（第1课时）下庄学校赵文龙【学情和教材分析】学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。
知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。
由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同。
通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的部分经验。
生活中学生已经积累的经验：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。
学习中学生已经知道一些能产生二氧化碳的发应原理，但却不知道怎样选择才适合实验室制备气体及还需要考虑的因素。
教师要利用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补充完善，使能力得到提升。
该课题主要研究实验室中制取二氧化碳。
教材首先给出了二氧化碳的反应原理，然后让学生从反应物的状态，反应条件，气体的密度与空气比较和是否与水反应等因素来确定二氧化碳的发生和收集装置。
教材还给出了一些仪器，用活动与探究的方式由学生自己组装二氧化碳的制备装置采研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，这是该课题的重难点。
在“学完本课题你应该知道”中总结了实验室中制取气体的思路和方法。
一、教学目标【知识与技能目标】1．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法；2．能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思路。
【过程和方法目标】1．通过实验室制取氧气的复习和对比确定实验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出实验室制备气体的一般思路和方法。
2．通过多种能得到二氧化碳的反应原理的分析，得出选择大理石（或石灰石）与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的原因，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因素，使学生的知识得到整合和升华。
【情感态度和价值观目标】1．通过分析和探究实验室制取和收集二氧化碳的方法，对学生进行具体问题具体分析的辨正唯物主义教。
人教版九年级上册化学 课题2 二氧化碳制取的研究 教案
课题2 二氧化碳制取的研究教学目标情景导入【家庭小实验】观察（鸡蛋壳和醋酸反应）的现象，从中可得出结论。
此反应能否用于在实验室里制取二氧化碳？简要说明理由。
合作探究探究点一 实验室制取二氧化碳的研究提出问题 在实验室里能用制取氧气的装置制取二氧化碳吗？交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结1．实验室制取二氧化碳的药品和原理：（1）药品：大理石（或石灰石）与稀盐酸。
（2）反应原理：CaCO 3+2HCl = CaCl 2+H 2O+CO 2↑知识拓展药品选用注意的问题：①不能用浓盐酸。
因为浓盐酸易挥发，氯化氢气体易混入产生的二氧化碳内。
②不能用硫酸。
虽然硫酸也能跟碳酸钙反应生成二氧化碳：H 2SO 4+CaCO 3 = CaSO 4+H 2O+CO 2↑， 但由于产物硫酸钙微溶于水，会附着在块状大理石或石灰石的表面，阻碍反应的继续进行。
③不能用碳酸钠。
（Na 2CO 3+2HCl =2NaCl+H 2O+CO 2↑），因为碳酸钠与酸反应速率太快，不利于收集。
2．装置的设计与选择：实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。
（1）发生装置的选择依据：反应物的状态和反应条件。
①固液不加热型 适用于：反应物为固态和液态，反应不需加热等条件制取气体。
②固固加热型 适用于：反应物为固态，反应需加热，制取气体。
①固液不加热型 ②固固加热型（2）收集装置的选择依据：气体的溶解性，气体的密度。
a.排水法：不易溶于水或难溶于水的气体，且不与水反应。
b.向上排空气法：密度比空气大的气体。
c.向下排空气法：密度比空气小的气体。
课堂讨论实验室制取二氧化碳和氧气反应物的状态和条件是什么？它们的密度和溶解性又是什么呢？根据上述比较，分析制取二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置各有什么不同？实验活动根据实验室制取二氧化碳气体的原理，设计一套制取二氧化碳的装置，可供选择的仪器如下图，也可以另选或自选仪器，还可以利用代用品。
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骨干教师示范课教学设计课题2 二氧化碳制取的研究赵世英一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质在教材中地位与作用性质：《二氧化碳制取的研究》是人教版初中化学第六单元第二课题的内容，本节课主要内容是探究实验室制二氧化碳的药品原理、实验装置、气体检验的方法，归纳出实验室制取气体的一般思路和方法。
地位：本节课内容是学生在学习氧气实验室制法基础上，学习二氧化碳气体实验室制法，归纳出实验室制取气体的一般思路和方法，是对气体制备知识的完善。
作用：学习本节课不仅进一步深化学生学习气体制备的相关知识，更体现出化学思维和科学的学习方法，完善了气体制备相关知识，对学生今后学习气体的制备有着重要的指导作用。
另外本课的学习也将为今后学习元素化合物知识、化学基本实验、发展学生的实验探究能力都有深远的影响。
学情分析有利因素：学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，已经掌握了一些气体制备的理论知识和实验技能，在学习和生活中知道一些能产生二氧化碳的反应，这些都有利于学习二氧化碳的制取。
不利因素：初三学生基础差异较大，特别我校学生参差不齐，对于化学这门起始学科，学生虽然好奇心强，易接受新鲜事物，但对化学知识的分析归纳能力还在逐渐形成中，动手能力也有待提高，这节课我想通过学生的主动参与、交流与合作、动手实践的方式，让学生自己学会知识、体会方法。
当然，在探究的过程中学生不见得做得完美，但经历的过程就是锻炼的过程，就是知识和能力的积累过程。
教学目标知识与技能：1.了解实验室中制取二氧化碳的反应原理2.探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取并检验二氧化碳。
3.了解实验室中制取气体的思路和方法过程和方法：1.通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的反应原理。
2.通过对氧气和二氧化碳实验室制取方法的分析，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。
情感态度和价值观：1.通过对二氧化碳制取的探究帮助学生建立从多角度、多层次认识化学反应的意识。
人教版初中化学九年级上册 课题2 二氧化碳制取的研究 教案教学设计课后反思
教师：杨梅芬
课题 2 二氧化碳制取的研究
教
1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理。
学
2、探究实验室制取二氧化碳的装置。
目
3、了解实验室制取气体的思路。
标
4、初步掌握类推法在化学学习中的应用。
教学重点 探究实验室制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。
教学难点 对实验室制取二氧化碳的反应原理、发生装置、收集装置的选择。
力，又锻炼了其动手操作的能力，大大激发了学生的学习兴趣，调动
了学生的学习积极性，在以后的学习中还需加强训练，力争每位同学
都能熟练的分析选择出制气装置。
教学设计(首页)
教学活动设计
拓展、延伸、补充
复习： 1、列举几种碳的单质，并描述其物理性质。
金刚石、石墨、C60 都是碳元素组成的单
2、用方程式说明碳单质的化学性质。
中哪一个可以用于实验室制取二氧化碳，为什么？
实验室制取气体应考虑哪些环节呢？
（多媒体课件展示）
已知含有碳酸根的物质可以与酸反应生成二氧化
碳气体，如：
2
教学活动设计
拓展、延伸、补充
CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑
提示：
CaCO3＋H2SO4=CaSO4＋H2O＋CO2↑
从操作的简便程度，
使用长颈漏斗时，长
将生成的气体通入澄清的石灰水，若出现浑 颈漏斗下端必须伸到
浊， 就说明制取的气体是二氧化碳。
液面以下。
如何验证二氧化碳已经收集满？
把燃着的木条伸到集气瓶口，如果木条熄灭，
就说明二氧化碳已经收集满。
4
教学活动设计
拓展、延伸、补充
随堂练习
人教版初中化学九年级上册 课题2 二氧化碳制取的研究 教案教学设计课后反思
《二氧化碳制取的研究》教学设计云南省文山州麻栗坡县杨万中学刘朝伟一、教学内容人教版九年级化学上册第六单元课题2 《二氧化碳制取的研究》（本课题是在学生学习制取氧气后，初步掌握制取气体的一般思路的前提下设置的。
本课题能使学生从简单模仿到有效学习，从而获得制取气体的一般思路，为以后制取气体的学习打下坚实的基础。
此节课不仅在单元中有重要意义，而且在培养学生思维能力方面具有促进作用。
）二、教学目标知识技能：了解实验室制取二氧化碳实验原理，探究实验室制取二氧化碳的实验装置，学习制取二氧化碳的实验操作。
过程方法：通过对获取二氧化碳途径的讨论，探究实验室制取二氧化碳的药品、装置，树立多角度、多层次分析问题的意识；通过实验提高学生的动手能力。
情感态度：通过问题讨论、实验探究，培养学生求实、创新、合作的科学品质，体验成功的乐趣，激发学生的求知欲。
三、教学重点与难点重点：探究实验室制取二氧化碳所需要药品、反应原理、实验装置，并制取二氧化碳。
难点：探究实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。
四、教法比较归纳法分组实验法合作探究法五、学法学情分析：1、学生已经学习实验室制取氧气。
2、能总结一些生成二氧化碳的反应。
3、初步学习制取气体的基本思路和实验操作，但都处于模仿阶段，动手和分析能力都比较弱。
学习方法：实验观察法探究归纳法合作学习法六、教学过程导课：展示一瓶雪碧饮料，摇一摇，让学生观察现象并听声音。
教师：听到“呲”的声音，那这是什么气体呢？学生：二氧化碳教师：那实验室如何制取二氧化碳呢？（从而提出问题，导出新课，激发学生学习兴趣）知识回顾：回顾实验室制取氧气。
（温故而知新，新旧知识结合）比较归纳：你所知道的能生成二氧化碳的反应？（让学生举例一系列生成二氧化碳的反应，讨论分析能否用于制取二氧化碳）生成二氧化理由是否适宜用活动探究1：实验室制取二氧化碳的药品探究（给出稀盐酸、稀硫酸、大理石、碳酸钠 若干试管）（学生结合导学案,动手实验并记录现象，从而选出实验室制取二氧化碳的药品）讨论：实验室制取CO2用什么药品合适？ 总结：制取CO2常用 和 ， 实验原理 。
人教版初中化学九年级上册 课题2 二氧化碳制取的研究 教案教学设计课后反思
用一根燃着的火柴在集气瓶 口处试验 向收集满二氧化碳的集气瓶 中倒入少量澄清的石灰水检 验。 学生归纳、作笔记
学生填写
学生观察并说出现象 盛有二氧化碳瓶中的石蕊很 明显变成红色，而盛有空气 瓶中的石蕊颜色变化不大
收集和 验满
对重点 内容小 结，突 出重 点、关 键点 检查达 标情况 及时纠 正错误 强化对 已学的 记忆与 理解， 提高化 学学习 兴趣
体的思路和方法；
（3）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过
程。
3、 情感态度与价值观
（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；
（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；
（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
二、教材内容和学习对象分析
本节内容是在学生学习实验室制取氧气的基础上，力图通过分析、对比、
哪些？
[导入]：那么实验室制取二氧化碳的
引导学生知
原理是什么呢？下面我们一起来看
识过渡点明
看。
主题
[板书]：课题 2 二氧化碳的实验室制 法 1、 药品：大理石（或石灰石）和
稀盐酸
学生结合课本划出相关 内容
教师展示两种药品并提问两种药品 的颜色和状态
[板演]2、反应原理： CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3 H2CO3==CO2↑+H2O 总反应方程式： CaCO3+2HCl==CaCl2+ +H2O CO2↑ [设问]：我们已知道实验室制取 CO2 的原理，你能否结合实验室制 取氧气的发生装置来选择制取二氧 化碳的发生装置吗？下面我们就来 进行这方面的探究和实践。 [讲述]：请同学们回顾实验室用高 锰酸钾制取 O2 的装置。（投影） [提问]：高锰酸钾制取 O2 的发生装 置是否也适合于用大理石和稀盐酸 制 CO2？过氧化氢溶液制取 O2 的 发生装置能否适用于制取 CO2？ [投影]：气体发生装置：由反应条 件和反应物状态决定。 气体收集装置：由气体溶解性和气 体密度决定。 [板书]：3、实验室制取 CO2 的装置 （固液常温型）
人教版化学-九年级上册-课题2 二氧化碳制取的研究 教学设计
二氧化碳制取的研究一、教学设计思路如果把掌握知识的过程比喻为建筑一幢大楼，那么教师应当提供给学生的只是建筑材料，真正的建筑师是学生自己。
为此，我从学生已有的知识背景出发，把教学活动设计在学生的最近发展区。
课前，师生利用生活废品自制教具，使学生对本节知识有了初步的认识，培养学生创新精神和实践能力，解决大额班实验仪器不足的问题，促进师生之间的情感交流；课堂中，让学生收集、整合实验室制取O2的有关信息，推理出实验室制取气体的一般设计思路，再结合思路设计CO2的实验室制法，然后让学生用自己设计的装置制取、验证、验满CO2，使学生在轻松愉快的环境中探究知识，享受成功的喜悦；课后，让学生利用本节所学知识再设计一套实验室制取CO2的装置，参加班级展览，将探究由课内延伸课外，达到学以致用的学习效果。
使教师成为学生掌握获取知的引导者，学生学习能力的培养者，教学过程的参与者。
难点根据实验室制取气体的一般思路设计CO2的实验室制取方法。
教法对比法、分组实验法、实验探究法。
仪器药品仪器：锥形瓶（或广口瓶、大试管）、长颈漏斗，带导管的双孔橡皮塞、集气瓶、玻璃片、导气管、注射器、胶头滴管、火柴等。
药品：大理石（或石灰石）、碳酸钠、稀HCl、稀H2SO4、澄清石灰水。
教师活动学生活动设计意图设情境活思维“大家从空气中吸进了人体生命活动所必需的O2,请问:能否以空气为原料制取O2？为什么？实验室制取O2的方法有哪些？”做一次深呼吸。
【回答】氧气约占空气体积的1/5。
调整学生的精神状态，激活思维，为问题的引出做好铺垫。
整理旧知引领思路获取新知【请填表】区别气体反应原理反应物的状态反应条件密度比空气的大或小是否与水反应氧气【请选择】加热高锰酸钾制取氧气的发生装置为___，用双氧水在二氧化锰作催化剂的条件下制取氧气的发生装置为___；收集装置为___。
【问】加热高锰酸钾制取氧气的装置适合于用双氧水在二氧化锰作催化剂的条件下制取氧气吗？为什么？能改吗？怎样改？【问】实验室制取气体的一般思路和方法。
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课题2二氧化碳制取的研究
教学目标
：
1．了解实验室制取二氧化碳的原理,初步学会制取二氧化碳的操作和检验方法。
2．探究实验室制取二氧化碳的药品和装置,体验化学实验的科学性,了解实验室
中制取气体的思路和方法。
3．学生通过探究和减负增效的教学策略，培养学生探究的兴趣和学习化学的动
机。养成勇于实践和相互协作的良好习惯.
教学重、难点
：
重点：实验室制取二氧化碳的原理 装置选择和制取方法。
难点：从实验室制取二氧化碳装置的设计思路。
教学过程
一 实验室制取气体的一般思路和方法
［复习提问］1. 学生填表 回答 氧气的制取
氧 气 反应原理 反应物的状态 反应条件 密度与空 气的比较 溶解性
2. 实验室制取氧气应选择下图中的哪种实验装置
加热高锰酸钾制取氧气的发生装置为 ，用双氧水在二氧化锰作催化剂
的条件下制取氧气的发生装置为 ；收集氧气的装置为 。
［学生活动］学生选择实验装置，并说明原因。
［教师提问］实验室制取气体的一般思路和方法。
［学生活动］讨论、回答。
［教师活动］点评,板书。
二 二氧化碳的实验室制法
【教师演示实验】1.、碳酸钠与稀盐酸反应、
2、石灰石（或大理石）与稀盐酸反应
3. 石灰石（或大理石）与稀硫酸反应。
［学生活动］观察实验的反应速率，考虑气体是否易于收集等方面，探究理
想药品。
通过比较，选出实验室制取CO2的理想药品：
[板书](一)药品: 大理石或石灰石和稀盐酸。
[板书] (二)原理: CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑(总方程式)
［教师活动］激发学生据思路和原理设计一套完整的实验装置制取二氧化碳？
[板书] (三)实验室制取CO2的装置
［教师活动］将复习表格增加与二氧化碳的比较,并告知学生二氧化碳的密度和
溶解性.
［学生活动］发生装置选A,收集装置选D
[展示自我] 请你大家用自己选择的装置制取CO2.
[板书] (四)实验室制取CO2
[学生分组实验] 检查装置的气密性；在容器中加3至5块石灰石,小心加入少
许稀盐酸,浸没石灰石即可；收集气体。
[思考] 1.如何验证所制出的气体是CO2？ 2、如何验证集气瓶中CO2已收集
满？
[讨论回答]
[板书] (五)、检验和验满的方法
1、检验方法
2、验满方法
[学生活动]制取CO2并检验CO2 ，收集满一瓶CO2。
三 [学生谈收获体会]
自由发言，相互补充。澄清学生在学习过程中存在的模糊点、疏漏点。