八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物《线形动物》教案(新版)新人教版
八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物线形动物学案新版新人教版
《线形动物》学案【学习目标】1. 理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
2. 了解蛔虫病的感染途径、对人体的危害及预防方法。
3. 掌握线性动物的主要特征。
4. 形成良好的卫生习惯。
【重点难点】重点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
线形动物的主要特征。
难点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
【新知探究】探究任务一：线性动物的代表动物——蛔虫自主探究：观察图片并阅读教材第8页第二段。
思考：1.蛔虫还有哪些形态特点？身体细长，呈______形；前端有______ ，后端有______ 。
2.蛔虫主要寄生在人体的什么器官内？它是怎么保护自己的？蛔虫主要寄生在人体的______内，体表有______，起______作用。
3.蛔虫在消化、生殖、运动上，分别有哪些特点？蛔虫消化管结构______ ，生殖器官______，没有专门的__________。
合作交流：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点有哪些？探究任务二：蛔虫病的感染途径、对人体的危害及预防方法。
自主探究：预防蛔虫病，首先必须注意_________________，不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后洗手；其次，要_________________，粪便要经过处理、杀死虫卵后，再作肥料使用。
合作交流：与同学交流，在以后的生活的，你准备如何预防蛔虫病？探究任务三：线形动物的主要特征自主探究：1.除了蛔虫，线形动物还包括蛲虫、______、丝虫、______等。
2.线形动物多数______在人、家畜、家禽和农作物的体内。
也有些是______的，如秀丽隐杆线虫。
3.线形动物的主要特征：_______________________；__________________；__________________。
合作交流：整理腔肠动物、扁形动物和线形动物的代表动物和主要特征。
腔肠动物扁形动物拓展提升：1.在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的？（）A.身体呈圆柱形B.体表有角质层C.生殖器官发达D.消化管结构简单2.蛔虫体内最发达的器官是（）A.感觉器官B.消化器官C.神经器官D.生殖器官3.下列关于蛔虫适于寄生生活的特点的叙述正确的是（）A.消化器官发达B.体表有角质层C.有专门的运动器官D.生殖能力弱4.下列形态结构中，哪一项是蛔虫比水螅进化的高等之处？（）A.虫体细长B.有口和肛门C.四周围有三片唇D.有消化腔附：参考答案探究任务一：自主探究：1.圆柱；口，肛门。
八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物线形动物学案新版新人教版
《线形动物》学案【学习目标】1. 理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
2. 了解蛔虫病的感染途径、对人体的危害及预防方法。
3. 掌握线性动物的主要特征。
4. 形成良好的卫生习惯。
【重点难点】重点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
线形动物的主要特征。
难点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
【新知探究】探究任务一：线性动物的代表动物——蛔虫自主探究：观察图片并阅读教材第8页第二段。
思考：1.蛔虫还有哪些形态特点？身体细长，呈______形；前端有______ ，后端有______ 。
2.蛔虫主要寄生在人体的什么器官内？它是怎么保护自己的？蛔虫主要寄生在人体的______内，体表有______，起______作用。
3.蛔虫在消化、生殖、运动上，分别有哪些特点？蛔虫消化管结构______ ，生殖器官______，没有专门的__________。
合作交流：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点有哪些？探究任务二：蛔虫病的感染途径、对人体的危害及预防方法。
自主探究：预防蛔虫病，首先必须注意_________________，不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后洗手；其次，要_________________，粪便要经过处理、杀死虫卵后，再作肥料使用。
合作交流：与同学交流，在以后的生活的，你准备如何预防蛔虫病？探究任务三：线形动物的主要特征自主探究：1.除了蛔虫，线形动物还包括蛲虫、______、丝虫、______等。
2.线形动物多数______在人、家畜、家禽和农作物的体内。
也有些是______的，如秀丽隐杆线虫。
3.线形动物的主要特征：_______________________；__________________；__________________。
合作交流：整理腔肠动物、扁形动物和线形动物的代表动物和主要特征。
腔肠动物扁形动物拓展提升：1.在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的？（）A.身体呈圆柱形B.体表有角质层C.生殖器官发达D.消化管结构简单2.蛔虫体内最发达的器官是（）A.感觉器官B.消化器官C.神经器官D.生殖器官3.下列关于蛔虫适于寄生生活的特点的叙述正确的是（）A.消化器官发达B.体表有角质层C.有专门的运动器官D.生殖能力弱4.下列形态结构中，哪一项是蛔虫比水螅进化的高等之处？（）A.虫体细长B.有口和肛门C.四周围有三片唇D.有消化腔附：参考答案探究任务一：自主探究：1.圆柱；口，肛门。
八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物教学建议新版新人教版
第二节线形动物和环节动物
课时建议：
1课时
课前准备：
蛔虫浸制标本、蚯蚓的实验材料、用具、相关视频资料、显微镜
教学重点和难点：
重点：1．线形动物和环节动物的主要特征。
2．寄生、寄生虫、宿主的概念。
难点：人体感染蛔虫过程示意图。
教学建议：
随着医疗卫生水平的提高，学生对寄生虫的直观认识会比较少，因此教师组织学生对蛔虫的标本进行观察，并引导学生总结其与寄生生活相适应的特点十分重要。
在教学前，教师准备好蛔虫和绦虫的浸制标本及相关挂图等材料；准备好蚯蚓的实验材料、用具。
教学时注意引导学生对蛔虫的标本进行解剖观察和对蚯蚓的形态观察，使学生在观察中认识寄生虫对寄生生活的适应。
对于蛔虫感染人体的过程，教师可首先安排学生按小组进行观察和分析，再请学生代表进行阐述。
在学生认识蛔虫的感染过程以后，教师组织学生讨论寄生虫病的预防方法。
通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
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《线形动物》教案
一、教学目标：
知识与技能：
理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
了解蛔虫病的感染途径、对人体的危害及预防方法。
掌握线性动物的主要特征。
过程与方法：
引导学生通过自主探究、分组讨论，提高信息提取能力、概括归纳能力，进一步形成结构和功能相适应的生物学观点。
情感态度与价值观：
通过对蛔虫病的学习，使学生形成良好的卫生习惯。
二、教学重点、难点:
重点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
线形动物的主要特征。
难点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
医生为其
学生通过观察、倾听，
如何预防蛔虫病？解蛔虫的生活习性、形态结构等。
提高学生预防
其他线形动物通过对
体细长，呈圆柱形”的主要特征。
要求学生就学
五、板书设计：
线形动物。
山东省聊城市高唐县第二实验中学八年级生物上册 第五单元 第一章 第二节 线形动物教案 (新版)新人教
2、线形动物的主要特征。
预习检测：
1，蚯蚓没有专门的呼吸器官，它怎样完成呼吸的？大雨过后为什么蚯蚓纷纷爬到地面上来？
2、小明想观察蚯蚓，他在什么地方能捉到较多的蚯蚓？
二、情境激趣，导入新课
雨后，有时看见蚯蚓在地面上爬行。蚯蚓的身体也是细长的，但它却不属于线形动物，而是环节动物。为什么呢，他的身体结构有什么特点呢？
三、自主学习，合作探究
【任务一】实验----观察蚯蚓
自主学习
学生阅读课本P14—16页内容，并根据课本要求进行实验，然后讨论回答以下几个问题：
1、蚯蚓的体形呈，由许多 构成；通过区分蚯蚓的前端和后端；通过区分蚯蚓的背面和腹面。环带是蚯蚓的第节。
2、用手触摸蚯蚓的腹面有，与其有关。
3、观察蚯蚓运动：在粗糙的纸上爬得快结论：蚯蚓靠____________运动。
3.预 防蛔虫病应该做到哪些？
4.线形动物还包括
5.线形动物的主要特征
合作探究、交流展示
1、蛔虫寄生在人的小肠里，与其寄生生活方式相适应的的结构特点表现为多个方面。
（提示；从体表，小肠，生殖器官，运动能力，等方面）
2、为什么便前便后要洗手？
3、为什么切菜的时候熟食和生食要分开？
四、 归纳总结，提升能力
教学 过程
一、前置 练习，积累知识
1、有口无肛门的两类动物:
2、腔肠动物、扁形动物的特征。
3、水螅、涡虫靠什么捕食小动物、消化、排出食物残渣。
预习检测：
1、蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。它的身体呈。前端有、后端有、体表具有它可以起保护作用。的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化食糜。器官发达，没有专门的器官。
八年级生物上册《线形动物和环节动物》教案、教学设计
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课的主要内容：
1.线形动物和环节动物的定义、特征、生活习性。
2.线形动物和环节动物在生态系统中的作用，以及与人类生活的关系。
3.学会区分线形动物和环节动物，关注生物多样性和生态环境保护。
1.学生对线形动物和环节动物的基本概念掌握程度，以便进行有针对性的讲解和指导。
2.学生在观察、描述、分类生物方面的能力，引导学生运用已掌握的知识和技能，提高学习效果。
3.学生在合作学习、讨论交流方面的表现，鼓励学生积极参与，培养团队协作精神。
4.学生对生态保护和生物多样性的认识，结合实际案例，提高学生的环保意识。
（二）过程与方法
1.通过观察、比较、分析线形动物和环节动物的实物、图片、模型等，培养学生观察、描述、分类生物的能力。
2.引导学生运用科学探究方法，设计实验，观察线形动物和环节动物的运动、呼吸等生命现象，提高学生实验操作和解决问题的能力。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作学习、共同探讨问题的习惯。
2.设计探究性实验，让学生在实践中掌握知识，提高动手操作能力和问题解决能力。
-安排观察线形动物和环节动物的运动、呼吸等实验，引导学生自主设计实验方案，进行观察、记录、分析。
-组织小组讨论，让学生分享实验成果，培养合作学习和交流表达能力。
3.结合生活实际，引导学生关注线形动物和环节动物在生态系统中的作用，提高环保意识。
-鼓励学生提问，教师及时解答，帮助学生克服学习难点。
5.注重评价与反馈，了解学生的学习情况，调整教学策略。
-通过课堂提问、实验报告、小组讨论等方式，了解学生对知识点的掌握程度。
5.1.2线形动物和环节动物教学设计八年级上册生物(人教版)
（二）讲授新知
在讲授新知的过程中，我会以生物学的核心概念为主线，系统地介绍线形动物和环节动物的特征、分类、生活习性等方面的知识。具体内容包括：
-引导学生通过比较、分类，掌握两类动物的主要特征，提高科学探究素养。
5.课后作业与评价，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
-布置与课堂内容相关的作业，要求学生运用所学知识进行分析和解答。
-教师对学生的作业进行评价，及时发现问题，给予指导，促进学生能力的提升。
直接输出：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.学生对生物学术语的掌握程度，适时进行巩固和拓展。
2.学生在观察、比较、分类等方面的能力，引导他们运用科学方法进行探究。
3.学生在小组讨论中的参与程度，鼓励他们积极发表观点，培养合作精神。
4.学生对生态环境的关注程度，结合实际案例进行情感态度与价值观的教育。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
3.创设问题情境，引导学生运用生物学术语进行描述和讨论。
-提出具有启发性的问题，引导学生运用所学术语进行回答。
-教师适时给予反馈，纠正学生的错误，巩固学术术语的掌握。
4.开展实验或观察活动，培养学生的观察、比较、分类能力。
-设计实验方案，让学生亲自动手操作，观察线形动物和环节动物的生活习性和运动方式。
5.能够运用观察、比较、分类等方法，对线形动物和环节动物进行科学的探究。
（二）过程与方法
(新人教版)八年级上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物教案(生物)
一、教学目标1．概述线形动物和环节动物的主要特征。
2．举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。
3．尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。
4．认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
5．认同个人饮食卫生的重要性。
二、教学重点和难点1．教学重点概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。
2．教学难点举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
三、教学设计思路本节主要从形态结构层面概述线形动物和环节动物的主要特征。
这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系密切，因此可在教学中从生活体验人手，课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过实例分析和观察实验，归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。
教学的主要环节如下。
(1)通过对蛔虫在人体内寄生的实例分析和对标本、图片的观察，归纳蛔虫适于寄生生活的主要特征。
(2)通过观察蚯蚓的实验和对剖面图的分析，归纳蚯蚓适于穴居生活的特征，初步感知生物的结构和功能是相统一的。
(3)归纳线形动物和环节动物的主要特征。
通过对这两个动物类群的主要特征的比较，初步感知生物是发展和进化的。
四、教学准备1．教师准备蛔虫的浸制标本、蛔虫生活史的示意图、蛔虫寄生生活的视频，活蚯蚓（体长10 cm 左右）、糙纸、棉球、放大镜，多种线形动物和环节动物的标本（或图片）及形态结构和生活史等资料。
2．学生准备分组到户外寻找、捕捉并饲养蚯蚓，供课堂使用。
五、教学过程蛔虫的生殖及与人的关系展示：蛔虫生殖系统示意图。
提问：交配后，雌虫每天可以产卵约20万粒左右。
与消化系统相比，蛔虫的生殖系统有何特点？这一特点对蛔虫的寄生生活有什么意义，展示：蛔虫的牛活史示意图。
雌雄蛔虫在人体的小肠中交配后，雌虫产下的大量虫卵随人的粪便排出体外。
提问：虫卵是从哪里进入人体的?在日常生活中，预防蛔虫病应注意什么?识图分析：1．蛔虫的生殖器官发达，生殖力强；2．蛔虫产生大量虫卵，能感染更多的人群，提高蛔虫的生存机会。
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《线形动物》教案
一、教学目标：
知识与技能：
理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
了解蛔虫病的感染途径、对人体的危害及预防方法。
掌握线性动物的主要特征。
过程与方法：
引导学生通过自主探究、分组讨论，提高信息提取能力、概括归纳能力，进一步形成结构
和功能相适应的生物学观点。
情感态度与价值观：
通过对蛔虫病的学习，使学生形成良好的卫生习惯。
二、教学重点、难点:
重点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。线形动物的主要特征。
难点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
教学环节及内容要点 教师活动 学生活动
导入 由一则蛔虫病的新闻导入： 某女子因肚子疼痛难忍住院，医生为其诊治，竟然从她体内取出一条10厘米长的蛔虫。 进行设疑： 你知道蛔虫病吗？ 蛔虫主要寄生在人体的什么器官内？ 为什么儿童容易得蛔虫病？
倾听、思考，结合生活经验，对蛔虫
和蛔虫病形成初步认识。
学习兴趣的激发。
线性动物的代表动物——蛔虫 一、认识蛔虫（形态结构、生理功能、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点） 引导学生观察图片（出示雌雄蛔虫图片）并简单介绍。 蛔虫呈乳白色，雌雄异体。雌虫长20~35厘米，尾端尖直；雄虫比雌虫略短，尾端卷曲。
学生通过观察、倾听，对蛔虫的形态
特征有初步认识。
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活动一：自主学习、讨论与展示 引导学生观察图片并阅读教材第8页第二段。 思考： (1)蛔虫还有哪些形态特点？ (2)蛔虫主要寄生在人体的什么器官内？它是怎么保护自己的？ (3)蛔虫在消化、生殖、运动上，分别有哪些特点？ 总结: 蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点有哪些？ 二、蛔虫病的危害、传播和预防 蛔虫病的危害：配合图片，介绍蛔虫病的危害，提高学生的关注度和预防意识。 活动二：自主探究蛔虫病的传播途径和预防措施 阅读教材第8页最后一段，回答下列问题： (1)人是如何感染蛔虫病的？ (2)如何预防蛔虫病？ 出示蛔虫传播途径的有关图片，引导学生脱离教材自主归纳蛔虫病的预防措施。
1.认真观察图片、阅读教材，深入了
解蛔虫的生活习性、形态结构等。
2.组内发言、讨论，总结蛔虫适于寄
生生活的结构和生理特点。
3.成果展示。全班范围内进行展示。
认识的蛔虫病的危害，提高学生预防
蛔虫病的意识。
通过观察图片和阅读教材，理解蛔虫
病的传播和预防。
其他线形动物 出示图片病介绍： 除了蛔虫，线形动物还包括蛲虫、钩虫、丝虫、线虫等。 线形动物多数寄生在人、家畜、家禽和农作物的体内。也有些是自由生活的，如秀丽隐杆线虫。 通过对图片的观察加深认识。
并由图片信息，提取出线形动物“身
体细长，呈圆柱形”的主要特征。
线形动物的特征 活动三：分组讨论 让学生分组讨论，总结出线形动物的主要特征： 身体细长，呈圆柱形； 体表有角质层； 有口有肛门。 分组讨论，总结线形动物的主要特
征。
巩固提高 要求学生就学案合作交流部分进行发言和讨论，并完善学案拓展提上台展示学习成果。
3
升部分练习题。协助学生对课前预习内容进行二次尝试，给学生展示的机会。 （详细内容见学案） 通过再次思考或合作交流、讨论，巩
固本节课所学内容。
课堂小结 由学生自主总结本节课的收获。从知识、经验和情感等方面进行总结。 结合板书和课件，进行知识的系统化。 自主总结本节课的收获。
畅所欲言。
达标练习 进行达标测验、讲评与补偿练习。并布置有层次性的课外活动任务。 达标练习。
五、板书设计：
线形动物