唐雎不辱使命复习题
唐雎不辱使命(教案、教学反思、课后习题答案)
10 唐雎不辱使命战国时期，秦国逐渐强大起来，开始逐步吞并其他六国，由此而展开了军事和外交等方面的斗争，涌现出了许多叱咤风云的军事家和外交家。
唐雎便是一位载入史册的外交英才，今天就让我们领略一下他的外交风采。
1.积累重要的文言实词、虚词；理解文意，把握故事情节。
（重点）2.体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。
体会唐雎有胆识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。
（难点）一、文本导入有一个强大的国家想吞并一个弱小的国家，便假惺惺地提出要以10倍的土地来换取弱国的疆土。
如果你是这个小国的使者，你能用什么办法保住自己国家的疆土和尊严呢？距今2000多年前的战国时代，就有一个叫唐雎的人，凭着自己的勇敢和智慧，使自己弱小的国家免遭强大秦国的吞并。
那么，他是怎样做的呢？好，让我们来学习课文《唐雎不辱使命》。
二、预习交流1走近作者刘向，本名更生，字子政，西汉经学家、目录学家、文学家。
他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作。
其作品既有史学价值，又有文学价值。
2相关知识《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等十二国策。
它以其独特的语言风格，雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，成为我国古代历史散文发展到一个新的高度的标志，对后世散文和辞赋的创作有重大影响。
3背景探源公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。
安陵国是魏国的附庸小国。
安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。
秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
4文言知识梳理（1）生字注音唐雎．(jū) 怫．然(fú) 徒跣．(xiǎn)抢．地(qiāng) 休祲．(jìn) 缟．素(ɡǎｏ)韩傀．(guī) 色挠．(náo) 谕．（ｙù）（2）词语解释加惠：给予恩惠。
隆中对 复习资料(全!)
九上文言文资料22 唐雎不辱使命（1）读一读写一写唐雎（jū）怫然（fú）跣（xiǎn）抢地（qiāng）韩傀（guī）休祲（jìn）缟素（ɡǎo）色挠（náo）（2）通假字故不错意也【“错”通“措”，安放】轻寡人与【“与”通“欤”，语气词“吗”】仓鹰击于殿上【“仓”同“苍”，青色】寡人谕矣【“谕”同“喻”，明白，懂得】（3）词类活用请广于君【广：形容词活用动词，“扩大，补充”】轻寡人与【轻：形容词活用动词，“轻视，看不起”】天下缟素【缟素：名词作动词，“穿戴丧服”】伏尸百万【伏、流均为动词的使动用法，“使……伏，使……流”】且秦灭韩亡魏【动词的使动用法，“使……亡”】(4)一词多义使【秦王使人谓安陵君曰（派遣）安陵君因使唐雎使于秦（前一个是“派遣”，后一个是“出使”）虽【虽然，受地于先王（虽然，转折连词）虽千里不敢易也（即使，假设连词）】徒【免冠徒跣（光着）徒以有先生也（只，仅仅）】夫【此庸夫之怒也（fū成年男子名词）夫专诸之刺王僚也（fú发语词无义）】以【以头抢地耳（以：介词“用”）而安陵以五十里之地存者（以：介词“凭借”）徒以有先生也（以介词“因为”）】（5）古今异义岂直五百里哉【古：只，只是；今：不弯曲】休祲降于天【古：吉祥；今：休息】长跪而谢之曰【古：道歉；今：感谢】（四）、简答题1、2、本文讲述了的故事，表现了唐雎的精神。
唐雎出使秦国，维护国家利益（唐雎不辱使命）不畏强暴（忠贞爱国）3、文中描写秦王神态的词语有“不悦”、“”、“”，表现了秦王和的特点。
.怫然怒色挠骄横凶暴色厉内荏4. 秦国企图用的政治骗局不战而屈人之兵，由此引出唐雎一事。
“”写出了这场外交斗争的结局。
.易地出使秦国长跪而谢之5.请在文章里找出表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子和他骄横无理、盛气凌人的句子，并将其抄写下来。
“寡人以五百里之地易安陵”或“今吾以十倍之地，请广于君”“安陵君不听寡人言，何也，轻寡人与?6、阅读文章第一段，哪些地方可以看出秦王与安陵君易地实际是包藏祸心，以强凌弱？请简要分析。
唐雎不辱使命(教案、教学反思、课后习题答案)
教案：唐雎不辱使命教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生理解课文内容，掌握文中主要的词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习唐雎不辱使命的故事，培养学生坚定的信念，面对困难和挑战时，勇往直前，不辱使命。
教学重点：理解课文内容，掌握文中主要的词语和句式。
教学难点：理解课文中的深刻含义，培养学生的价值观。
教学准备：课文文本、多媒体教学设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对《唐雎不辱使命》的故事情节进行简要复习。
2. 提问：上节课我们学习了唐雎不辱使命的故事，大家能简要复述一下这个故事吗？二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容，对课文进行初步理解。
2. 学生结合课下注释，对课文中的生僻词语进行学习和理解。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师对课文进行详细讲解，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。
2. 教师讲解课文中的句式和语法，使学生掌握课文的主要表达方式。
四、合作探讨（15分钟）1. 学生分组进行合作探讨，对课文内容进行深入分析，理解唐雎不辱使命的精神内涵。
2. 各小组派代表进行讨论成果分享，其他同学进行评价和补充。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对课堂内容进行总结，强调唐雎不辱使命的精神内涵。
2. 学生进行课堂总结，分享自己的学习收获。
教学反思：课后习题答案：一、选择题1. A2. B3. C4. D5. A二、简答题1. 唐雎不辱使命的精神内涵是坚定的信念，面对困难和挑战时，勇往直前，不辱使命。
2. 课文中的主要表达方式有描述、对话、叙述等。
三、论述题1. 唐雎不辱使命的故事向我们传递了一个重要的价值观，那就是在面对困难和挑战时，我们要有坚定的信念，勇往直前，不辱使命。
2. 课文中的对话和叙述方式，使故事情节更加生动有趣，吸引了读者的注意力。
教案：唐雎不辱使命六、课堂拓展（10分钟）1. 教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的思维。
(浙江专版)2018年中考语文 第28篇 唐雎不辱使命复习素材
第28篇 唐雎不辱使命❶重点词语解释①寡人欲以五百里之地易．安陵(交换) ②安陵君其．许寡人(用来加重语气的助词，不译) ③大王加．惠(给予) ④故不错意．．也(置意) ⑤请广．于君(扩充) ⑥轻寡人与．(疑问语气助词) ⑦岂直．五百里哉(只，仅仅) ⑧秦王怫然．．怒(盛怒的样子) ⑨布衣．．之怒(平民) ⑩以头抢．地耳(撞) ⑪此庸夫．．之怒也(平庸无能的人) ⑫非士．之怒也(文中指有才能、有胆识的人) ⑬休祲．．降于天(吉凶的征兆。
休，吉祥。
祲，不祥) ⑭天下缟素．．(白色的丝织品，文中指穿丧服) ⑮秦王色挠．(屈服) ⑯长跪而谢．之曰(道歉) ⑰寡人谕．矣(明白，懂得) ❷通假字①故不错．意也(“错”通“措”，安置) ②秦王不说．(“说”通“悦”，高兴、愉快) ③仓．鹰击于殿上(“仓”通“苍”) ❸一词多义①徒⎩⎪⎨⎪⎧亦免冠徒．跣（光着）徒．以有先生也（仅仅，只） ②使⎩⎪⎨⎪⎧秦王使．人谓安陵君曰（派，派遣）安陵君因使．唐雎使．于秦（第一个“使”，派遣。
第二个“使”，出使）③以⎩⎪⎨⎪⎧寡人欲以．五百里之地易安陵（用）而君以．五十里之地存者（凭借）以．君为长者（与“为”连用，表示把……当作）徒以．有先生也（因为） ④之⎩⎪⎨⎪⎧愿终守之．（代词，代安陵）寡人欲以五百里之．地易安陵（的）天子之．怒（放在主谓之间，取消句子的独立性） ⑤怒⎩⎪⎨⎪⎧怀怒．未发（愤怒）天子之怒．（发怒）2 ⑥于⎩⎪⎨⎪⎧仓鹰击于．殿上（介词，在）受地于．先王（介词，从）请广于．君（给）因使唐雎使于．秦（到）❹古今异义①秦王使．人谓安陵君使⎩⎪⎨⎪⎧古义：派遣今义：让②虽然．．，受地于先王虽然⎩⎪⎨⎪⎧古义：两个词，“虽”，即使，“然”，这样、如此今义：转折连词，常与“但是”搭配使用③休．祲降于天休⎩⎪⎨⎪⎧古义：吉祥今义：休息④寡人欲以五百里之地易．安陵易⎩⎪⎨⎪⎧古义：交换今义：容易⑤非若是．也是⎩⎪⎨⎪⎧古义：这样今义：表判断的动词⑥徒．以有先生也徒⎩⎪⎨⎪⎧古义：仅仅，只今义：徒弟❺词类活用①亦免．冠徒．跣(动词的使动用法，免，使……脱去；徒，使……光着)②天下缟素．．(名词作动词，穿丧服)③伏．尸百万，流．血千里(动词的使动用法，使……伏；使……流)④且秦灭韩亡．魏(动词的使动用法，使……灭亡)⑤请广．于君(形容词作动词，扩充)⑥轻．寡人与(形容词作动词，轻视、看不起)百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。
《唐雎不辱使命》中考复习教学案
《唐雎不辱使命》中考复习教学案一、故事梗概唐雎原来是邯郸的市井小人，他因为孔子称赞他的聪明才智，于是希望能为国家效劳。
当时，国家正面临着大规模的战争，国君秦孝公下令寻找能够化解战争的智者。
秦孝公在听说唐雎的名字之后，决定给他一个机会。
他对唐雎说，如果你能找到一个和稀泥将军，国家就任命你为丞相，并赏赐你一块五亩土地。
唐雎接受了这个挑战，并开始了他的旅程。
他四处奔走，上山下海，历经千辛万苦，最终找到了一个和稀泥将军。
和稀泥将军非常聪明，他知道只有国家强大才能实现和平，于是他答应帮助唐雎解决问题。
唐雎回到国家，将和稀泥将军的智慧传授给秦孝公。
秦孝公非常高兴，赏赐给唐雎五亩良田，并任命他为丞相。
从此以后，唐雎帮助秦孝公取得了一系列的胜利，使秦国逐渐强大起来。
1.故事背景故事发生在战国时期的中国，秦国正面临着严峻的战争。
2.主要人物(1)唐雎：故事的主人公，是一个聪明才智的人。
(2)秦孝公：秦国的君王，他希望能够找到和稀泥将军。
(3)和稀泥将军：一个聪明智慧的将军，能够化解战争。
3.故事情节(1)唐雎接受秦孝公的挑战，四处寻找和稀泥将军。
(2)唐雎历经千辛万苦，最终找到了和稀泥将军并将他的智慧传授给秦孝公。
(3)秦孝公赏赐给唐雎五亩良田，并任命他为丞相。
(4)唐雎帮助秦孝公取得胜利，使秦国逐渐强大起来。
4.主题思想(1)聪明才智：唐雎通过智慧和毅力找到了和稀泥将军，为国家寻求和平做出了贡献。
(2)为国家和民族利益奉献：唐雎不辞辛劳地四处寻找和稀泥将军，目的是为了国家和民族的利益。
(3)不辱使命：唐雎完成了秦孝公交给他的任务，并帮助秦国取得了胜利。
三、教学活动设计1.导入活动通过展示一些相关的图片和视频，向学生介绍唐雎的故事背景和主要人物。
2.故事讲解讲解唐雎的故事情节，重点介绍唐雎的聪明才智、为国家和民族利益奉献的精神以及他对使命的忠诚。
3.知识点讲解讲解故事中的主要人物和主题思想，帮助学生理解故事的核心内容。
九年级语文《唐雎不辱使命》复习要点
《唐雎不辱使命》复习要点一、中心思想：文章用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。
二、文章的结构：本文可分三部分：第一部分（第1段），写唐雎出使秦国的原因。
第二部分（第2、3段），写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。
可分两层：第一层（第2段），写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。
第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。
第三部分（第4段），写唐雎在这场斗争中得到了胜利。
三、课文内容理解（不含课堂笔记）：１、课文中哪一句话表现出秦王盛气凌人，又分明是一个骗局？寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！２、安陵君是如何巧妙回答秦王的？大王加惠，以大易小，甚善，虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！３、如何理解句中加红字词：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
”？秦王说这话的目的是进行恫吓，从上文“且秦灭韩亡魏”一句来看，已有炫耀武力的意思，那不是不能用武力夺取，只是暂时不打算使用武力，表现秦王的骄横。
４、如何理解“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与”一句中“轻寡人”？秦王希望你们看清形势，不要误以为我们不能用武力夺取。
这句关键是一个“轻”字，“轻”什么呢？不是轻视秦王的建议，而是轻视他的军事势力。
这是秦王故作反问，意思是“谅你们也不敢”，也是骄横的表现。
５、安陵君：“虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”两人所表达的意思差不多，但从语气和态度上看，有何不同？唐雎比安陵君更强烈，更坚决。
6、课文是怎样写唐雎要与秦王同归于尽的呢？若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
7、文中哪一句话既是秦王无可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口对唐雎所作的赞扬？寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
02唐雎不辱使命中考语文复习“决胜古诗文”专题讲义(教师版)
【原文呈现】唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。
安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫（fú）然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。
”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。
”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xiǎn），以头抢（qiāng）地耳。
”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀（guī）也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲（jìn）降于天，与臣而将四矣。
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟（gǎo）素，今日是也。
”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
”【诵读点拨】唐雎不辱使命秦王使人/谓安陵君曰：“寡人/欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王/加惠，以大/易小，甚善；虽然，受地/于先王，愿/终守之，弗敢易！”秦王/不说。
安陵君/因使唐雎/使于秦。
秦王/谓唐雎曰：“寡人/以五百里之地/易安陵，安陵君/不听寡人，何也？且/秦灭韩/亡魏，而/君以五十里之地/存者，以君/为长者，故/不错意也。
今/吾以十倍之地，请广/于君，而君/逆寡人者，轻/寡人与？”唐雎/对曰：“否，非若是也。
安陵君/受地于先王/而守之，虽千里/不敢易也，岂/直/五百里哉？”秦王/怫（fú）然怒，谓/唐雎曰：“公亦/尝闻天子之怒乎？”唐雎/对曰：“臣/未尝闻也。
中考文言文复习梳理：唐雎不辱使命
中考文言文复习梳理：唐雎不辱使命人教版九上中考文言文知识梳理：唐雎不辱使命一、文学常识：1.《战国策》：《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。
《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。
文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。
2.唐雎：唐雎，也作唐且。
魏国人，是安陵君的臣子。
战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。
安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。
唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王。
二、词语解释：(一)常规词语1.不辱使命辱没、辜负2.易安陵交换1/ 143.其许寡人答应4.大王加惠给予恩惠5.甚善好6.虽然，受地..虽然这样7.弗敢易不;交换8.因使唐雎使于秦于是;派;出使9.故不错意也所以;错通“措”10.请广于君扩充11.逆寡人者违背12.轻寡人与轻视13.非若是也像;这样14.虽千里不敢易即使15.岂直五百里哉难道;只，仅仅16.怫然怒盛怒的样子17.公亦尝闻天子之怒乎先生;曾经听说18.布衣平民19.免冠徒跣摘掉帽子，光着脚20.以头抢地耳撞;罢了21.庸夫之怒平庸无能的人22.非士之怒有才能有胆识的人2/ 1423.仓鹰通“苍”24.休祲吉凶的征兆25.若士必怒如果26.缟素穿丧服27.色挠变了脸色;28.挠屈服29.谢之道歉30.寡人谕矣明白，懂得31.徒以有先生也只是因为(二)词语归类1.找出文中的通假字。
秦王不说(说——悦，高兴)故不错意也(错——措，放置，安放)仓鹰击于殿上(仓——苍，青色)2.找出文中古今异义字。
虽然，受地于先王否，非若是也长跪而谢之曰3.词语活用现象。
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《唐雎不辱使命》复习题
1.文学常识填空（5分）
（1）《史记》是我国第一部 体通史，全书共 篇，鲁迅称之为“ ， ”。
它的作者 是 代著名的史学家、文学家。
（2）《战国策》是____末年____（人名）根据战国时事的记录整理编辑的 体史书，共____篇。
（1）纪传 130 史家之绝唱，无韵之离骚 司马迁 汉（2）西汉 刘向 国别 33
2.下列课文理解有误的一项是（ ）
A、唐雎出使秦国的原因是因为秦王提出以大易小，妄图吞并安陵君的土地。安陵君不答
应，秦王不高兴，所以安陵君派他出使秦国。
B、秦王初见唐雎时，显得很骄横，以一种指责的语气对待唐雎的, 唐雎以同安陵君保持一致的理由，
义正词严地反驳了秦王，有理也有礼。
C、秦王开始没有接受唐雎的劝告，而是怫然大怒，并以天子之怒来威胁唐雎。
D、面对秦王的天子之怒，唐雎威然不惧,他以布衣之怒针锋相对地驳斥了秦王的天子之怒.秦王最后的“长
跪而谢之”说明秦王害怕了，从侧面表现了唐雎武功高强,有以武力制敌的能力。
（答案D,分析：从侧面表现了唐雎不畏强暴，勇于反抗的精神。）
3、秦王所说的“天子之怒”具体指什么内容?秦王提出“天子之怒”有何用意?
①“伏尸百万，流血千里。”②用战争来恐吓唐雎，迫使唐雎答应秦王的要求。
4、同样是拒绝秦王的无理请求，安陵君和唐雎的话却各有分寸，试比较安陵君和唐雎言辞的不同特点。
安陵君拒绝秦王时言辞委婉，比较软弱;唐雎拒绝秦王时立场坚定，观点鲜明，非常强硬。
5、唐雎、专诸、聂政、要离都是英勇无畏、大义凛然的英雄，请你再列举两位这样的英雄，并谈谈他们
的精神在我们现实生活中的意义。
如“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，他不畏强暴，勇赴国难的精神激励着一代代热
血男儿奋发图强;又如：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，他变法图强，开拓创新的品质
鼓舞着每一位仁人志士勇往直前。
6、结合人物语气，说说秦王的形象。
秦王的语气依次是强硬、威吓、畏惧，显示出一个盛气凌人、骄纵
跋扈、蛮横无理而又色厉内荏的暴君形象。
7、结合课文，联系实际谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱?
示例：①增强综合国力;②众志成城，抵御外侮。
8.用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？从中可以看出唐雎是一个怎样的人？
面对秦王以“秦灭韩亡魏,天子之怒流血千里”的威挟，唐雎以“布衣之怒流血五步,要离之刺庆忌”
等等的事例暗示自己要刺杀秦王的目的令秦王屈服向他道切歉，大大地打击了秦王的气焰，最终保卫了
安陵。唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。
9.说说“秦王不悦”四字在故事情节发展中的作用！
推动故事情节发展，使文章更加生动形象，富有文采！
10．从选文中找出表明秦王说话时的语气、态度变化的语句？这说明秦王有什么样的性格？
怫然怒 色挠，长跪而谢之 从这里可以看到秦王色厉内荏、前倨后恭的性格
11．选文最后一段写“秦王色挠，长跪而谢之”的原因是什么？对表现唐雎有何作用？
原因是秦王怕出现“伏尸二人，流血五步，天下缟素”的局面 侧面衬托了唐雎有勇有谋、胆识过
人、忠心爱国的优秀品质。
12．在我国历史上有很多 “不辱使命”的外交人才，请列举一位并用一两句话概述他的主要外交事迹。
示例：（1）墨子 阻止公输盘和楚王攻打宋国。（2）晏子 出使楚国，令楚王自取其辱。（3）诸葛
亮 舌战群儒，联吴抗曹。
13、唐雎出使秦国的原因是什么？秦王以大易小而安陵君为什么不答应？
是因为秦王提出以大易小，妄图吞并安陵君的土地。安陵君不答应，秦王不高兴，所以安陵君派他
出使秦国。
14、秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气对唐雎说话的？唐雎又是怎样劝说秦王的？
秦王显得很骄横，以一种指责的语气对待唐雎，唐雎以同安陵君保持一致的理由，义正词严地反驳
了秦王，有理也有礼。
15、秦王开始接受了唐雎的劝告吗？他有什么反应？
秦王开始没有接受唐雎的劝告，而是怫然大怒，并以天子之怒来威胁唐雎。
16、面对秦王的天子之怒，唐雎害怕了吗？他是如何进行反击的？
唐雎威然不惧。他以布衣之怒针锋相对地驳斥了秦王的天子之怒
17、秦王最后是长跪而谢之，说明了什么？这是从什么角度来表现唐雎的？
说明秦王害怕了。从侧面表现了唐雎不畏强暴的精神
18、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。
屈原直言敢谏，流浪之后愤而作《离骚》，抒发志向。最终投江而死，以身殉国。闻一多在敌人面
前拍案而起怒斥敌人的卑鄙罪恶行径，用自己的生命写下了千古绝唱《最后一次演讲》。
19．外交辞令往往委婉含蓄，意在言外，隐藏着丰富的“潜台词”，听话者只有凝神谛听，用心揣摩，
方能领会说话者的真实意图。试结合语境体会下列句子的“潜台词”。
（1）秦王曰：“天子之怒，浮尸百万，流血千里。”
你最好是将你们的土地奉送给我，惹我发怒的话，你们国家可要遭殃了。
（2）此三子皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
我效法他们三人，将要与你同归于尽。
20．你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？
不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战
争的步伐。
21．唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”时．为什么要引出专诸、聂政、要离行刺的故事?(4分)
表明自己要效法他们，同时表达了要跟秦王斗争到底的决心。
22．唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，产生了怎样的结果?请用自
己的话简要回答。
答案要点：迫使秦王屈服；不辱使命，保全了安陵国
23.
请在文章里找出表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子和他骄横无理、盛气凌人的句
子，并将其抄写下来。
“寡人以五百里之地易安陵”或“今吾以十倍之地，请广于君”“安陵君不听寡人言，何也，轻寡人与？”
24.简析“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”一句在文中的表达作用。
用反问激怒秦王，揭穿秦王的骗局，维护本国国土的尊严。
25．请结合上下文仔细揣摩分析“公亦尝闻天子之怒乎？”这句话，写出该句话的“潜台词”。
你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。
26．结合文章内容，简析作者主要通过什么手法来刻画人物的，这种手法有什么好处?
语言(或“对话”)描写。(1分)突出人物思想性格，推动故事情节发展。
27．【甲】文中秦王对唐雎的态度、情感有一个变化过程，请根据文段内容简要概括。
27.威胁 害怕(色挠)。
28.【乙】文中晏子在回答楚王问话时，“避席对曰”，“避席”写出了晏子 的态度，也隐含了他的不满。
28．郑重
29.唐雎与晏子都取得了外交上的胜利，唐雎主要是靠 取胜，晏子主要是靠 取胜。
29.勇敢 智慧
30．填空。
秦国企图用___________的政治骗局不战而屈人之兵，由此引出唐雎___________一事。
“___________”写出了这场外交斗争的结局。 （易地 出使秦国 长跪而谢之）
31．结合文章内容，简析作者主要通过什么手法来刻画人物的，这种手法有什么好处?
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语言(或“对话”)描写。突出人物思想性格，推动故事情节发展。
愤怒